23《父親、樹林和鳥》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

23《父親、樹林和鳥》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《父親、樹林和鳥》

授課年級：三年級

教材版本：統(tǒng)編版

《父親、樹林和鳥》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版。本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)愛和觀察力為核心，通過對課文的理解和分析，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對父親與自然的深厚情感，提升學(xué)生的朗讀和表達能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的語文閱讀和理解能力，能夠進行簡單的文本分析和情感體驗，但對于深入理解文學(xué)作品背后的情感和寓意尚有不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《父親、樹林和鳥》課文內(nèi)容，規(guī)劃以下教學(xué)活動：

-通過課文朗讀，讓學(xué)生初步感知文本語言之美。

-分析課文中的環(huán)境描寫和人物情感，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然的熱愛和對父親的懷念。

-設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的主旨和寓意。

-安排小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感悟。

-通過寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文的理解，提升表達能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解課文主題：通過分析課文《父親、樹林和鳥》，使學(xué)生理解作者對自然的熱愛和對父親的懷念之情，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

舉例：通過課文中的“父親帶著我走進樹林，告訴我樹林里的鳥兒是有生命的，它們有自己的情感”這句話，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然的敬畏和對父親的記憶。

-掌握修辭手法：教授學(xué)生識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：在課文中，“樹林像一位慈祥的老人，靜靜地傾聽著鳥兒的歌聲”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解“慈祥的老人”這個比喻，體會作者對樹林的情感表達。

2.教學(xué)難點

-情感體驗與表達：對于三年級的學(xué)生來說，深入體驗和表達課文中的情感是一個挑戰(zhàn)。

難點解釋：學(xué)生可能難以理解作者對自然的深厚情感，以及如何將自己的情感與課文內(nèi)容聯(lián)系起來進行表達。

-理解象征意義：課文中的某些元素具有象征意義，如“樹林”和“鳥”可能象征著生命和自由，這對學(xué)生來說可能較難理解。

難點解釋：學(xué)生可能不會自然地將“樹林”和“鳥”與生命和自由的概念聯(lián)系起來，需要教師的引導(dǎo)和解釋，如通過討論“樹林”給予鳥兒的庇護，引申到生命和自由的重要性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)課件

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版課文、課文朗讀音頻、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、寫作練習(xí)、課堂提問、互動游戲五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示大自然和鳥類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考圖片中的元素與人類生活的聯(lián)系。

-提問：你們知道鳥兒的生活習(xí)性嗎？它們和大自然有什么關(guān)系？引出本節(jié)課的主題《父親、樹林和鳥》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-課文朗讀：全班同學(xué)齊讀課文《父親、樹林和鳥》，感受語言的韻律美。

-閱讀理解：讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，教師提問檢查學(xué)生對課文的理解程度，如：“課文中的父親為什么帶著孩子去樹林？”

-文本分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的環(huán)境描寫和人物情感，如：“作者是如何通過描寫樹林和鳥兒來表達對自然的熱愛？”

-修辭手法講解：教師解釋課文中的比喻和擬人修辭手法，讓學(xué)生在課文中找出例子，并討論其效果。

-寫作練習(xí)：教師給出一個主題，如“我最喜歡的一種動物”，讓學(xué)生運用所學(xué)修辭手法進行寫作。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論課文中父親與自然的情感聯(lián)系，以及這種情感對他們的啟示。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，模擬父親與孩子之間的對話，體驗課文中的人物情感。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作活動：要求學(xué)生以“我和大自然的故事”為主題，寫一篇短文，運用課文中學(xué)習(xí)到的情感表達和修辭手法。

-分享展示：學(xué)生自愿分享自己的寫作作品，全班同學(xué)一起欣賞和學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)對自然的熱愛和對父親的懷念是課文的核心。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并給予鼓勵。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進一步觀察自然，記錄下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀延伸：讓學(xué)生回家后閱讀一篇與自然相關(guān)的文章，第二天分享閱讀感悟。

-續(xù)寫練習(xí)：要求學(xué)生續(xù)寫《父親、樹林和鳥》的故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造新的情節(jié)。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課《父親、樹林和鳥》的教學(xué)讓我看到了學(xué)生們對自然美的感悟和對文本情感的共鳴。他們在寫作練習(xí)中展現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，但在深入理解和情感表達上還有提升空間。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文象征意義時感到困難，可能需要更多實例來幫助他們建立聯(lián)系。下次我會準(zhǔn)備一些更貼近學(xué)生生活的自然元素，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。另外，角色扮演環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高，但時間安排上有些緊張，下次我會適當(dāng)調(diào)整時間分配，確保每個學(xué)生都有足夠的參與機會。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然和親情的文學(xué)作品，如《草原》、《狼和小羊》等，以增強學(xué)生對自然美的感知和對親情的理解。

-生態(tài)環(huán)境教育視頻：利用視頻資源，如《人與自然》、《地球脈動》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解自然環(huán)境和生物多樣性。

-詩歌欣賞：引入一些描寫自然和生命的詩歌，如杜甫的《春望》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生感受詩歌中的自然美和情感表達。

-自然科學(xué)書籍：推薦學(xué)生閱讀自然科學(xué)相關(guān)的書籍，如《自然的故事》、《生命的奇跡》等，以拓寬學(xué)生對自然科學(xué)的認識。

2.拓展建議

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄自己的自然觀察日記，如對校園里的樹木、鳥類或其他生物的觀察，培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家人一起進行戶外活動，如徒步、野餐等，讓他們親身體驗自然，回家后分享自己的體驗和感受。

-主題討論：在課堂上組織主題討論，如“我們?nèi)绾伪Ｗo自然環(huán)境”、“自然中的生命之美”，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和想法。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：與科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科教師合作，開展跨學(xué)科的教學(xué)活動，如自然主題的繪畫、科學(xué)實驗等，以增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-讀書俱樂部：成立讀書俱樂部，讓學(xué)生在課余時間分享閱讀的自然文學(xué)作品，互相交流閱讀心得。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)的自然環(huán)境保護活動，如植樹節(jié)、清潔河流等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)并體驗保護自然的重要性。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意寫作，如編寫關(guān)于自然的小故事、詩歌或劇本，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

-專題研究：引導(dǎo)學(xué)生進行自然相關(guān)的專題研究，如研究某種植物的生態(tài)特點、某個地區(qū)的鳥類種類等，培養(yǎng)他們的研究能力。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，如家長和孩子一起完成自然觀察項目，或家長分享自己在自然保護方面的經(jīng)驗和知識。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我會密切觀察學(xué)生的參與度，對積極發(fā)言和表現(xiàn)突出的學(xué)生給予即時肯定和鼓勵，同時對參與度較低的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)他們更好地融入集體討論。

2.成果