初中勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)初中勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是店鋪收集整理的初中勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。初中勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析本冊(cè)教材主要包括種植、制作、使用電器等三個(gè)板塊。在這個(gè)世界里，學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)種植、制作、使用電器等內(nèi)容。勞技課的范圍很廣，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的天空，也為學(xué)生的基礎(chǔ)勞動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、思想品德目標(biāo)：在勞技教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品德，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力.發(fā)展學(xué)生的手腦并用能力.培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣.提高學(xué)生的文化品味.發(fā)展健康個(gè)性.逐步形成健全人格。2、知識(shí)目標(biāo)：了解種植基礎(chǔ)知識(shí)，常用種植、制作、使用電器技術(shù)。3、能力目標(biāo)：通過勞技課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，在動(dòng)手動(dòng)腦的勞技課中，既學(xué)到了技術(shù)，又磨練了意志，同時(shí)智力得到進(jìn)一步發(fā)展，生活自理能力不斷增強(qiáng)，更使學(xué)生感受到勞動(dòng)的魅力。4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)，孝敬長(zhǎng)輩.通過勞技課的學(xué)習(xí)，他們發(fā)自內(nèi)心感到勞動(dòng)的快樂，同時(shí)也深刻體會(huì)到努力學(xué)好文化科技知識(shí)的重要性。通過節(jié)假日，寒暑假幫父母做力所能及的家務(wù)，在父母的贊揚(yáng)聲中，他們?cè)俅胃惺艿絼趧?dòng)的美。三、教學(xué)措施1、從勞技課的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2、理論知識(shí)的傳授要突出重點(diǎn)，注重知識(shí)，能力和情感之間的聯(lián)系。3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，發(fā)展他們的觀察，思考，聯(lián)想和想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生作品制作的創(chuàng)造能力。4、教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5、勞動(dòng)工具和材料的添置，要盡可能考慮學(xué)校的經(jīng)費(fèi)承受能力，節(jié)省開支，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān).盡量進(jìn)行廢物利用，化害為利，變廢為寶。6、利用在每班評(píng)選“巧手之星”的活動(dòng)，提高他們的操作技能。7、要精心備課，尤其要備學(xué)生，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。四、學(xué)生情況分析八年級(jí)共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。學(xué)生大部分都是農(nóng)民子弟，在家在校的勞動(dòng)積極性高，創(chuàng)造性強(qiáng)。但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，大部分不會(huì)種植基礎(chǔ)技術(shù)、烹飪、小電器的制作、紙藝手工等技術(shù)。但他們通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生幫父母分擔(dān)家務(wù)的能力，培養(yǎng)他們的孝心，有助于他們以后人生道路的發(fā)展。五、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表略初中勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：1、音樂欣賞《勞動(dòng)最光榮》2、拓展訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1、通過歌唱，表演等活動(dòng)，在發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力的同時(shí)，并使他們懂得要力所能及地為家庭做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)關(guān)愛家人，熱愛勞動(dòng)的品德。2、學(xué)習(xí)多種歌曲的表演方式，為歌曲添彩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)愛家人，熱愛勞動(dòng)的品德。教具準(zhǔn)備：打擊樂器、課件、等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、組織教學(xué)。（歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生自由做律動(dòng)）2、師問：同學(xué)們聽過三只小豬的故事嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講故事。大灰狼為什么沒把第三只小豬的房子給推倒？（因?yàn)榈谌恍∝i的房子是磚頭蓋的，說(shuō)明這個(gè)小豬非常勤勞。二、初聽歌曲《勞動(dòng)最光榮》，師問：你們還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)和第三只小豬一樣勤勞？（雄雞、小鳥、小喜鵲、小蜜蜂），聽完這首歌你的'心情怎樣呢？1、今天，老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？師介紹打擊樂器及演奏方法，（鼓、雙響筒、三角鐵、串鈴、沙槌）2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。3、你能有節(jié)奏的用打擊樂器模仿剛才哪些小動(dòng)物的叫聲嗎？4、同學(xué)們真棒，不但會(huì)模仿小動(dòng)物們的叫聲，還會(huì)用打擊樂器有節(jié)奏的敲打小動(dòng)物的叫聲，大家喜歡這首歌嗎？我們?cè)趤?lái)欣賞一遍，師問：這種幸福的生活從哪里來(lái)的呢？（靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的）5、按節(jié)奏讀這句詞（師問生答）6、出示課件：大家看看大屏幕的這些小朋友都在干嗎呢？他們勤勞嗎？7、有的同學(xué)剛才在聽歌的時(shí)候情不自禁地唱了起來(lái)，現(xiàn)在，我們就跟著音樂輕聲地演唱一遍。8、師帶唱一遍三、歌曲拓展1、師：同學(xué)們唱的可真棒，不過，胡老師覺得如果能配上動(dòng)作來(lái)表演一定會(huì)更好的，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)啊？那胡老師是教還是同學(xué)們自己想動(dòng)作來(lái)配上歌曲呢？（全班學(xué)生跟著音樂做動(dòng)作）2、師：胡老師想請(qǐng)同學(xué)們幫胡老師想一想，我們除了給歌曲配上動(dòng)作，我們還能用什么來(lái)豐富歌曲的內(nèi)容呢？生：可以配上打擊樂器。3、師：那么，今天我也想讓大家來(lái)當(dāng)一回小小音樂家，上節(jié)課，老師讓大家回家用日常的生活用品做了些簡(jiǎn)單的小樂器，老師今天也想唱歌，請(qǐng)一為同學(xué)上臺(tái)來(lái)為老師伴奏大家可以開動(dòng)腦筋想不同的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏，自由創(chuàng)編節(jié)奏，學(xué)生上臺(tái)表演。4、跟著音樂一起有節(jié)奏的用手上自制的樂器為歌曲伴奏。四、總結(jié)今天，我們一起欣賞了《勞動(dòng)最光榮》，胡老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)我們班的同學(xué)今天回家?guī)桶职謰寢屪鲆患覄?wù)，下節(jié)課告訴胡老師你都幫爸爸媽媽干了些什么？胡老師看看我們班誰(shuí)會(huì)是那個(gè)最勤勞的小朋友。初中勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、勞動(dòng)觀念：學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試、探究中，體驗(yàn)到勞動(dòng)與創(chuàng)造的樂趣，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造美、勞動(dòng)最光榮的觀念。2、勞動(dòng)精神：學(xué)生在實(shí)踐中感受自制肥料的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。培養(yǎng)他們勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、樂于實(shí)踐的精神。3、勞動(dòng)能力：學(xué)生通過實(shí)踐掌握自制肥料的技術(shù)，在制作過程中提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。4、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)：學(xué)生在自制肥料的過程中養(yǎng)成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭趧?dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、迎難而上的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)保酵素的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)制酵素比例。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料瓶、火龍果皮、西瓜皮、紅糖、淘米水教學(xué)時(shí)數(shù)：1個(gè)課時(shí)。教學(xué)過程：一、看看講講教師可以通過設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考每日家里的廚余垃圾都是如何處理的，引出可以用來(lái)制作環(huán)保酵素的處理方式。還可開展“猜猜”活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論環(huán)保酵素的制作材料有哪些，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)保酵素制作方法的興趣。二、巧手工作坊環(huán)保酵素的制作方法相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，教師可手把手演示制作方法，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步進(jìn)行實(shí)踐操作。過程中要與學(xué)生保持互動(dòng)交流。在“學(xué)學(xué)試試"環(huán)節(jié)中:第一步“收集淘米水”，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么淘米水更合適制作環(huán)保酵素。第二步“切碎果皮”，指導(dǎo)學(xué)生安全使用水果刀，在制作過程中，學(xué)生之間保持安全距離。第三步“按照比例制作酵素”是酵素能否制作成功的關(guān)鍵一步，務(wù)必讓學(xué)生按照比例添加紅糖。在學(xué)生動(dòng)手操作過程中，教師要積極融入學(xué)生中去，觀察學(xué)生的操作，適時(shí)提供幫助，同時(shí)適當(dāng)記錄學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題，為后面的點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。三、勞動(dòng)小奧秘教師以提問的形式引導(dǎo)學(xué)思考制成的環(huán)保酵素除了做肥料外還有哪些用途。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、拓展探究。學(xué)生分享完畢后，教師再通過圖片或者視頻的形式向?qū)W生介紹環(huán)保酵素的妙用，比如可以用來(lái)清洗水果和蔬菜、洗馬桶等，鼓勵(lì)學(xué)生將這些生活小妙招分享給家長(zhǎng)。四、我來(lái)實(shí)踐提供一種新的肥料制作方法，讓學(xué)生回家后自行完成，并記錄各個(gè)時(shí)間段制作肥料的進(jìn)展情況。五、拓展資料1.氮肥的制作方法在植物生長(zhǎng)過程中，氮肥起到促進(jìn)植物生長(zhǎng)、促使枝葉茂盛的作用。制作方法：將發(fā)霉的豆類、花生米、瓜子，切碎的剩菜葉、豆殼、瓜果皮，過期變質(zhì)的奶粉等煮爛，放在小壇子里，加滿水，再密封起來(lái)發(fā)酵腐熟。為了縮短腐熟周期，我們可以將小壇子放置在陽(yáng)光照射處，增加溫度。當(dāng)壇內(nèi)的這些物質(zhì)全部下沉，水發(fā)黑、無(wú)臭味時(shí)，說(shuō)明已發(fā)酵腐熟，可以使用。2.磷肥的制作方法磷肥的作用是使植物的莖枝堅(jiān)韌、挺拔，促使花芽生長(zhǎng)、果實(shí)成型，促進(jìn)植物根系的發(fā)展，提高植物抗寒、抗旱能力。制作方法：吃剩的魚刺、骨頭、蛋殼、淡水魚的魚鱗不要扔掉，將它們收集起來(lái)，倒入缸內(nèi)并加入少量水密封，經(jīng)過一段時(shí)間的腐熟便可摻水使用。3.鉀肥的制作方法鉀肥的主要作用是增強(qiáng)植物在不良環(huán)境下的可逆性，如干旱、低溫、有病蟲害等環(huán)境。制作方法：喝剩的茶水、淘米水、泔水等都是上好的鉀肥，可直接用來(lái)種菜，既能保持土壤水分充足，又能給植物增添養(yǎng)料，促使根系發(fā)達(dá)，有效提高植物的抗病蟲害能力。六、自我評(píng)價(jià)教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式展示自己的勞動(dòng)成果，并分享和反思勞動(dòng)過程中自己是如何克服困難的，教師要適當(dāng)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生自信心。七、學(xué)習(xí)勞動(dòng)故事：“造園鼻祖”計(jì)成學(xué)生自讀故事，放學(xué)回家后和家人一起借鑒一些造園方法，對(duì)我們的家居環(huán)境進(jìn)行美化。八、展示臺(tái)：“美化我們生活的勞動(dòng)者”圖片展1、學(xué)生分工合作，在班里進(jìn)行“美化我們生活的勞動(dòng)者”圖片展。2、全班同學(xué)為本次活動(dòng)中表現(xiàn)較好，值得你學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)贊。九、課堂小結(jié)小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。初中勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：一、通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動(dòng)者的杰出事跡，體會(huì)“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗”的思想，形成正確的勞動(dòng)觀念。二、學(xué)會(huì)以典型事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。三、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值與意義。勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的使命。語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：準(zhǔn)確把握新聞信息，分析人物精神品質(zhì)。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)以典型事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。審美鑒賞與創(chuàng)造：認(rèn)識(shí)優(yōu)秀勞動(dòng)者的精神品質(zhì)在當(dāng)代的意義與價(jià)值。文化傳承與理解：自覺繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的美德。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動(dòng)者的杰出事跡和做出的貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：理解優(yōu)秀勞動(dòng)者內(nèi)在的思想品格、精神魅力。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入以鐘揚(yáng)感動(dòng)中國(guó)視頻（頒獎(jiǎng)詞部分）導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)任務(wù)“雜交水稻之父”袁隆平、“燕京第九景-----一位普通的售貨員”張秉貴入選“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”，扎根大地的人民科學(xué)家鐘揚(yáng)入選“感動(dòng)中國(guó)2018年度人物”。研讀第4課的三篇通訊，討論：任務(wù)一：他們是怎樣感動(dòng)中國(guó)的？梳理與探究文本中相關(guān)內(nèi)容，概括他們?cè)谏鐣?huì)主義建設(shè)中，作出了哪些杰出的貢獻(xiàn)，理解優(yōu)秀勞動(dòng)者內(nèi)在的思想品格、精神魅力。用填表格的方式來(lái)完成任務(wù)。任務(wù)二，我們是怎么了解他們的？思考與探究這三篇通訊通過哪些方法來(lái)表現(xiàn)人物事跡和思想品質(zhì)的？從而了解新聞傳播的方式和效果。課前準(zhǔn)備，課堂討論，得出結(jié)論。任務(wù)三，他們感動(dòng)中國(guó)，將會(huì)對(duì)我們，對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？這個(gè)任務(wù)就是完成單元導(dǎo)語(yǔ)中提出的立德樹人目標(biāo)：“無(wú)私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，是新時(shí)代青年應(yīng)該樹立的勞動(dòng)觀念。”通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動(dòng)者，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的使命。課前寫一段話，談自己的感想，課堂交流完成任務(wù)。三、拓展訓(xùn)練：寫頒獎(jiǎng)詞（拓展材料見附頁(yè)）學(xué)校舉辦“感動(dòng)中國(guó)----我最崇敬的抗疫人物”評(píng)選活動(dòng)。現(xiàn)在，請(qǐng)你給入選的張定宇院長(zhǎng)寫一則頒獎(jiǎng)詞。要求：符合人物特征，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體。提前準(zhǔn)備，課堂交流。四、作業(yè)生活中，有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動(dòng)我們的心靈。寫一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，不少于800字，題目自擬。初中勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)5課時(shí)目標(biāo)1、了解作者第一次挑煤的艱難2、賞析重點(diǎn)句子、反復(fù)品味，有感情地朗讀課文3、體會(huì)作者是一個(gè)懂事、勤勞、堅(jiān)韌的孩子教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)第一次挑煤的艱難教學(xué)安排一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》這一課。誰(shuí)能概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容？二、破題深入，初步理解課文。你的回答告訴我你是一個(gè)讀書很仔細(xì)的孩子。孩子們，讓我們一起再讀題目（讀）。課文中有一句話照應(yīng)了題目，是那一句？生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書）不錯(cuò)，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？生：我從那時(shí)候開始走上了打工賺錢的道路。“我”指的是？生：吳運(yùn)鐸“從此”是指？生：從我第一次挑煤開始。“艱難”是什么意思呢？生：艱難就是非常的艱苦、困難。你所理解的“生活”是什么呢？生：我所理解的生活就是衣食住行。那你的生活是怎樣的？生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛我，周圍的人都關(guān)心我。那當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸小小朋友過的是怎樣的生活呢？生：當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸家里窮得都揭不開鍋。什么叫揭不開鍋？生：就是沒米做飯了，全家都吃不飽。生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。說(shuō)得太正確了！你還能看出當(dāng)時(shí)的窮人過的是怎樣的生活嗎？生：工人進(jìn)出連腰都伸不直，像狗一樣······把煤從窯里拖出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)比喻句的理解。生：當(dāng)時(shí)的人民很苦，就像狗一樣，說(shuō)明地位之低下，勞動(dòng)環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個(gè)地方，挖個(gè)斜洞就叫人下去采煤了。想象一樣，人們像狗一樣爬進(jìn)去，又像狗一樣爬出來(lái)，這個(gè)比喻是多么生動(dòng)形象啊。所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。這就是他（讀題）：勞動(dòng)的開端！而這樣的勞動(dòng)是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開書，仔細(xì)閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫作者挑煤艱難的句子，反復(fù)品讀，批注你的感悟。三、全班交流好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流一下。生：“得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。”當(dāng)時(shí)的作者身體很瘦弱，不堪重負(fù)，所以挑煤對(duì)他來(lái)說(shuō)非常艱難。（板書：身體瘦弱，不堪重負(fù)）是?。∫菍?duì)于一個(gè)強(qiáng)壯的成年人來(lái)說(shuō)，還有沒有那么艱難？所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。生：“睡的正熟?好像落在萬(wàn)丈深淵里?渾身疼痛?！崩蠋煱堰@一句話變了一下，我們一起來(lái)讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，重重地摔在地上，渾身疼痛?！绑w會(huì)一下這兩句話，有什么感受？生：用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵?！暗暨M(jìn)萬(wàn)丈深淵”是一種怎樣的疼痛??？帶著你們的感受，讀一讀這句話（讀）。從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調(diào)入萬(wàn)丈深淵的痛。但是為什么作者會(huì)突然摔到地上呢？生：因?yàn)樽雷颖蝗顺檎{(diào)了。從這個(gè)：“抽”字，你感受到了什么？生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負(fù)。（板書：人情冷漠，備受欺侮）讀到這里，你是怎樣的心情？生：對(duì)于辦事員，我很憤怒，對(duì)于作者，我很同情他。那么，把你的憤怒和同情讀出來(lái)好嗎？（讀）所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。好，繼續(xù)談。生：“不一會(huì)兒又要爬山。這山原來(lái)沒有路······我一步三滑，肩上的煤筐?打秋千?！睆倪@句話我體會(huì)到了山路很難走，擔(dān)子又很重，作者挑得很辛苦。這也是一句比喻句。孩子們，你們走過山路嗎？你們背著重物走過山路嗎？生：很累、很難走，一不小心還要摔倒?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，老師來(lái)讀一讀這段話，你們想象畫面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？生：我看到了小小年紀(jì)的作者挑著沉重的擔(dān)子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書：路途崎嶇，一步三滑）所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。繼續(xù)。生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼?一樣疼”作者用打比方的說(shuō)法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。孩子們，你們能夠想象被滾水燙過的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛?。堪涯愕母惺茏x出來(lái)（讀）所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。面對(duì)如此艱難的體力勞動(dòng)，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？生:因?yàn)榧依飳?shí)在是太窮了“家里窮得揭不開鍋”。正確的，因?yàn)樨毟F，使得他不得不小小年紀(jì)就要起養(yǎng)家的重?fù)?dān)。還有嗎？生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民生活的很