2024-2025學年高中語文第一單元3囚綠記練習含解析新人教版必修2

PAGE8-3囚綠記課后篇鞏固提升隨堂演練一、課文精讀閱讀下面的文字,完成第1~3題。突然有一種自私的念頭觸動了我。我從破裂的窗口伸出手去,把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來,叫它伸長到我的書案上,讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間,裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比方蔥郁的愛和華蜜,我要借綠色來比方猗郁的年華。我囚住這綠色猶如幽囚一只小鳥,要它為我作無聲的歌頌。綠的枝條懸垂在我的案前了,它照舊伸長,照舊攀緣,照舊舒放,并且比在外邊長得更快。我似乎發(fā)覺了一種“生的高興”,超過了任何種的喜悅。從前我有個時候,住在鄉(xiāng)間的一所草屋里,地面是新鋪的泥土,未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗,蕈菌在地角上生長,我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑,替我拔去這些野草,我心里還引為惋惜,倒怪他多事似的?？墒敲刻煸绯?我起來觀看這被幽囚的“綠友”時,它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚綠葉,一莖卷須,都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊!它不了解我對它的愛撫,我對它的善意。我為了這恒久向著陽光生長的植物不快,因為它損害了我的自尊心?？墒俏仪粝底∷?照舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。它漸漸失去了青蒼的顏色,變成柔綠,變成嫩黃,枝條變成細瘦,變成嬌弱,似乎病了的孩子。我漸漸不能寬恕我自己的過失,把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi);我漸漸為這病損的枝葉可憐,雖則我憤怒它的固執(zhí),無親熱,我照舊不放走它。魔念在我心中生長了。我原是準備七月尾就回南去的。我計算著我的歸期,計算這“綠囚”出牢的日子。在我離開的時候,便是它復原自由的時候。盧溝橋事務發(fā)生了。擔憂我的摯友電催我趕速南歸。我不得不變更我的安排,在七月中旬,不能再留連于烽煙四逼中的舊都,火車已經(jīng)斷了數(shù)天,我每日須得留心開車的消息。最終在一天早晨候到了。臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上,向它致誠意的祝愿,愿它繁茂蒼綠。離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天,得重和它們見面的時候,會和我面生嗎?1.下列對文章內(nèi)容與藝術手法的分析鑒賞,不正確的一項是()A.“自私的念頭”指的是把常春藤拉進小屋,作者說這種做法是“自私”的,可見作者有勇于批判自己的精神。B.作者用疼惜鄉(xiāng)間屋內(nèi)未清除的雜草和蕈菌來說明自己寵愛常春藤的緣由,在表達技巧上是類比手法。C.“它不了解我對它的愛撫,我對它的善意”“似乎病了的孩子”用比方的手法,寫“我”對常春藤的損害。D.作者一方面說“不能寬恕自己的過失”,另一方面卻又說“魔念在我心中生長”,顯示了內(nèi)心的沖突。解析A項,“作者有勇于批判自己的精神”理解不當,應為“我”的“執(zhí)念”。答案A2.“我”為什么“囚綠”?為什么最終又讓“綠囚”復原了自由?解析第一問的答題區(qū)間在節(jié)選部分的第一段,其次問的答題區(qū)間在節(jié)選部分的倒數(shù)其次段,摘取關鍵語句加以整合即可。參考答案“我”想讓綠色和自己更接近,更親密,拿綠色來裝飾簡陋的房間,裝飾過于抑郁的心情,要借綠色來比方蔥郁的愛和華蜜,借綠色來比方猗郁的年華。讓綠復原自由是因為“我”看到了綠的堅韌,從自己的遭受中體會到了綠對陽光、自由的酷愛和“不屈服于黑暗”的精神。3.有人說,全文都圍圍著“綠”來寫,作者沒有必要具體交代離開北平的緣由,假如刪去,語言會更簡潔,文章線索會更清楚。請談談你的看法。解析這一問題要聯(lián)系散文的主旨和創(chuàng)作背景分析。交代離開北平的緣由正是交代創(chuàng)作背景。假如刪去,散文的主題就沒有了深度,“綠”也就失去了象征意義。參考答案不能刪去。①這是散文的社會環(huán)境描寫,使文章的主題有了確定的現(xiàn)實意義。②本文通篇寫常春藤的“綠”,贊美的是“綠”的那種對陽光的追求和憧憬、永不屈服于黑暗、堅韌奮斗的精神。③這一精神正是抗日斗爭時期中華民族須要的精神,不管遇到什么樣的困難和阻礙,即使犧牲生命,也要執(zhí)著地追求光明和自由。二、語言運用4.仿照畫線語句的結(jié)構(gòu)和運用的修辭手法,再寫一個類似的句子。綠色是多珍貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是歡樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我高興看水白,我高興看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原,我懷念著綠色,猶如涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。解析本題考查仿寫實力。仿句必需與原句運用的修辭一樣,句式基本一樣,表達類似的情感。畫線處多用短句和對比手法。參考答案我懷念著綠色把我的血烤熱了。我高興看草青,我高興看花艷。我乏累于空曠的冬季的蕭條和秋季的死灰,我懷念著綠色,猶如干枯的苗期盼著甘霖!我如饑似渴的心情即使一葉之青也如獲尺璧。5.下面是中國植樹節(jié)徽標圖案,請概述圖案內(nèi)容,并說明圖案寓意。要求語意簡明,句子通順,不超過100字。解析概述圖案內(nèi)容,不要遺漏要點;圖案的寓意要體現(xiàn)“植樹”“綠化”這個主題。參考答案內(nèi)容:一個圓圈里面,上方有五棵樹,下方是“中國植樹節(jié)”和“3.12”字樣。寓意:全民義務植樹,綠化祖國大地,構(gòu)建以森林為主體的良好的自然生態(tài)體系。課時作業(yè)一、基礎鞏固閱讀下面的文字,完成第1~3題。教化和文化的目標,在于發(fā)展學問上的鑒別力。一個志向的受過教化者,不確定要,而只需明辨善惡;能夠辨別何者是可愛的、何者是可憎的,即是在學問上能鑒別。

最令人難過的,莫過于遇著一個胸中滿裝著歷史上的事實人物,并且對時事極為熟識,但見解和看法則是完全錯誤的人。我曾遇見過這一類的人,他們在談話時,無論什么題目,總有一些材料要發(fā)表出來,但是他們的見地,則完全是可笑可憐的。他們的學問是廣博的,但毫無鑒別實力。()。一個的人,或許很易于寫成一部歷史;但在論人和論事時,或竟是只知依人門戶,并無卓識的。這種人就屬于我們所謂缺乏學問上的鑒別力。

所以一個真有學問的人,其實就是一個擅長辨別是非,這就所謂是我們鑒別力。但一個人若想有鑒別力,他必需先有獨立的推斷力,不為一切社會的、政治的、文學的、藝術的或?qū)W院式的誘惑所動。一個人在成人時,他的四周必有的誘惑,如名利誘惑、政治誘惑、宗教誘惑,和惑人的詩人、惑人的藝術家、惑人的獨裁者、惑人的心理學家。當一個心理分析家告知我們,便秘癥引起急躁的性情時,凡有識力者對之,只可。當一個人錯誤時,不必因震于他的大名,或震于他的高深學問,而對他有所畏懼。

1.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検?)A.將很多學問或事實填塞進去就算得上博學,而鑒別力則是藝術的判別問題B.博學不過是將很多學問或事實填塞進去,而鑒別力則是藝術的判別問題C.博學則是將很多學問或事實填塞進去,而鑒別力不過是藝術的判別問題D.博學不過是將很多學問或事實填塞進去,而藝術的判別則是鑒別力問題解析解答此題,要明確文本陳述的對象。這句話比較的應是“博學”和“鑒別力”,而且要突出“鑒別力”。依據(jù)語句間的關系,B項表述最恰當。答案B2.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検?)A.汗牛充棟博古通今五花八門莞爾一笑B.汗牛充棟錦心繡口五花八門付諸一笑C.學富五車博古通今五花八門付諸一笑D.學富五車錦心繡口五花八門莞爾一笑解析①“汗牛充棟”,形容藏書豐富?！皩W富五車”,形容讀書多。依據(jù)運用對象,此處應用“學富五車”。②“博古通今”,對古代的事知道很多,又通曉現(xiàn)代的事情,形容學問廣博?！板\心繡口”,形容文思美麗,辭藻華麗。依據(jù)語境,此處應用“博古通今”。③“五花八門”,原指五行陣和八門陣。這是古代兩種戰(zhàn)術改變很多的陣勢。比方改變多端或花樣繁多。“五花八門”,形容色調(diào)艷麗,花樣繁多。此處應用“五花八門”。④“付諸一笑”,用笑一笑來回答。比方不計較,不當一回事?！拜笭栆恍Α?形容微笑的樣子。此處應用“付諸一笑”。答案C3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A.所以一個人真有學問,其實就是擅長辨別是非,這就所謂是我們鑒別力。B.所以一個人真有學問,其實就是擅長辨別是非,所謂這就是我們鑒別力。C.所以一個真有學問的人,就是一個人擅長辨別是非,其實這就所謂是我們鑒別力。D.所以一個真有學問的人,其實就是一個擅長辨別是非者,這就是我們所謂的鑒別力。解析畫線語句存在成分殘缺和語序不當?shù)膯栴}。A項和B項陳述的對象不當,且只修改了一處語病;C項中主語和賓語搭配不當。答案D二、類文閱讀閱讀下面的文字,完成第4~6題。百年震柳 梁衡①地震能摧毀一座山,卻不能折斷一株柳。②約在百年前,1920年12月16日晚8時,在寧夏海原縣發(fā)生了一場當時全球最大的地震,震級8.5,烈度12,死27萬人,震波繞地球三圈,余震三年不絕,史稱環(huán)球大地震。這遠遠大于后來我國1976年的唐山大地震和2008年的汶川大地震。③海原大地震實是地球的印度洋板塊與太平洋板塊相互擠壓所致,與近年來的汶川大地震同出一因。有案可查,1982年國家地震局曾在當?shù)亻_深槽驗土,探得6000年來,在海原地區(qū)這兩個板塊就有6次因較勁失手而引發(fā)地震。第六次即海原大地震。這次地震,大地瞬間裂開一條237千米長的大縫,橫貫甘肅、陜西、寧夏。裂縫如閃電過野,利刃破竹,見山裂山,見水斷水,將城池村莊一劈兩半,將莊禾田疇撕為碎片。當這條閃電穿過海原縣的一條山谷時,谷中正有一片旺盛的柳樹,它照樣噼噼啪啪,一路撕了下去。但是沒有想到,這些柔枝弱柳,雖被搖得東倒西歪,斷枝拔根,卻沒有氣絕身死?？裾鹬?有一棵雖被撕為兩半,但又挺起身子,堅韌地活了下來,至今仍矗立在空谷之中。④為了找尋這棵樹,車子從縣城動身,在大山的肚子里翻上翻下,左拐右折,沿途幾乎沒有看到人家?？上氚倌曛?這里更是怎樣的荒蕪孤獨。正值我心頭一片落寞之時,身下的溝里閃出一團翠綠,車頭一折,拐入谷底。行到路盡之處,眼前的一棵大柳樹攔住了去路。這就是那棵出名的震柳。它身高膀闊,蹲在那里足有一座小樓那么大。枝葉茂密繁密,犬牙交織,遮住了半道山溝。難怪我們在山頂上時就望見這里有一團綠云。欲問百年事,深山訪古柳。但我不知道這株柳,該稱它是一棵還是兩棵。它同根、同干,同樣的樹紋,頭上還枝葉連理。但地震已經(jīng)將它從下一撕為二,現(xiàn)兩個半樹中間可穿行一人。而每一半,也都有合抱之粗了。人老看臉,樹老看皮。經(jīng)過百年歲月的煎熬,這樹皮已如老人的皮膚,粗糙、多皺,青筋暴突。紋路之寬可容進一指,東奔西突,似去又回,一如黃土高原上的千溝萬壑。這棵樹的樹齡已經(jīng)有500年,就是說地震之時它已是400歲的高齡,而大難后至今又活了100年?？催^樹皮,再看樹干的開裂部分,真讓你膽戰(zhàn)心驚。平常,一根木頭的斷開假如是用鋸子來鋸,無論橫、豎、斜,從哪個方向切入,那剖面上的年輪圖案都幻化無窮,美不勝收,以至于木紋裝飾成了我們生活中不行或缺的風景,木紋之美也成了生命之美的象征。但是現(xiàn)在,面對樹心我找不到一絲的年輪。猶如五馬分尸,地裂閃過,先是將樹的老根嘎嘎嘣嘣地扯斷,又從下往上扭裂、撕剝樹皮,然后再將樹心的木質(zhì)部分撕肝裂肺,橫扯豎揪,慘不忍睹。但是災難過后,它又漸漸地挺了過來。百年的疤痕,早已演化成很多起伏不平的條、塊、洞、溝、瘤,像一塊凝固的巖石,為我們定格了一個難忘的歲月。我稍一閉目,還能聽到雷鳴電閃,山搖地動。⑤柳樹這種樹種很怪。論性格,它是偏于柔弱一面的,枝條柔韌,婀娜多姿,多生水邊。所以柳樹常被人作了多情的象征。但在關鍵時刻,這個弱女子卻能以柔克剛,表現(xiàn)出特殊的堅韌。它遇土即生根,有水就長,干旱時就休息,苦熬著等待天雨,但絕不會輕生去死。它的根系特殊發(fā)達,能在地下給自己鋪造一個浩大的供水系統(tǒng),遠遠地延長開去,捕獲哪怕一絲絲的水汽。它有極強的適應性,適于各種水土、氣候,也能適應突如其來的災難。美哉大柳,在人如女,至堅至柔;偉哉大柳,在地如水,無處不有。唯我大柳,大難不死,百代千秋。⑥我想,那海原大地震,震波繞地球三圈,移山填河,奪去27萬人的生命,為什么單單留下這一株裂而不死的古柳?確定是要對后人說點什么。這株災后之柳以過來人的身份向我們宣示:戰(zhàn)勝災難唯有堅守。一百年了,它站在這里,放開胸懷袒露著傷痕;又舉起雙臂,搖動青枝。它在說:活著多么美妙,這個世界上沒有什么能夠扼殺生命。⑦我出了溝口翻上山頭,再回望那株百年震柳,已看不清它那被裂為兩半的樹身,只見一團濃濃的綠云。一百年前,地震在這里撕裂了一棵樹;一百年后,這棵樹化作一團綠色的云,縫合了地縫,撫平了地球的傷口。我知道縣里已經(jīng)建了地震博物館,有文字,有圖片,但是最生動的,莫如就在這里建一座“震柳人文森林公園”,再種它一溝的新柳。老樹猶在,雄風不減;綠滿天際,長風浩蕩。這不只是一幅風景的畫圖,更是一座活著的博物館,一本歷史教科書。(有刪改)4.下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.文章開篇采納襯托的方法介紹海原大地震,把這場地震與唐山大地震、汶川大地震比較,便于讀者更形象地相識事物的特征。B.文章第③段奇妙運用動詞和比方修辭,形象再現(xiàn)海原大地震的情形,把大地震橫摧一切的氣概寫了出來,反襯了震柳的堅韌意志。C.文章第⑤段采納說明、爭論、抒情相結(jié)合的方法,抓住柳樹柔弱又剛毅、適應性強等特征,對柳樹進行了熱忱的贊美。D.文章寫地震撕裂了一棵樹,可是這棵樹卻化作一團綠色的云,撫平了地球的傷口,歌頌了柳樹的堅韌的生命力和給人生氣勃勃之感。解析A項,“便于讀者更形象地相識事物的特征”不對,這里是平實的說明,沒有形象的表達效果。答案A5.請從表達技巧方面賞析文章第④段中畫線的句子。解析本題考查賞析重要語句的豐富含意、品嘗精彩的語言表達藝術的實力。做好這道題,可以從手法、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)幾個方面來分析。參考答案①運用比方、對比、擬人等手法,生動形象地塑造了震柳這一形象。②行文整散結(jié)合,錯落有致,增加了氣概,有力地揭示了百年震柳的艱難的生命歷程,更有感染力。③結(jié)構(gòu)上,照應上文,為后文突出震柳的精神品質(zhì)做鋪墊。6.“百年震柳”有怎樣的深刻意蘊?請結(jié)合全文進行分析。解析解答此題,可在整體感知內(nèi)容及寫作意圖的基礎上由淺入深解答。首先要整體把握,著眼于全篇;其次要從文本入手,從文本中引述論據(jù),圍繞已定觀點作分析論述;最終要擅長內(nèi)引外聯(lián),內(nèi)引即不離句,不離段,不離篇,外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本親密相關的背景及社會生活學問,進行學問的拓展遷移。參考答案①“百年震柳”是災難的見證者,為我們定格了一段難忘的歲月。②“百年震柳”承受了巨大災難,歷經(jīng)百年后,堅韌地活了下來,它是堅韌生命力的象征。③“百年震柳”是民族精神的象征,它至柔至堅,適應性強,能應對突如其來的災難。④“百年震柳”有著深刻的啟迪意義,它讓人從災難、苦痛中擺脫出來,煥發(fā)出強大的生命力和動力,它告知我們:戰(zhàn)勝災難唯有堅守,活著多么美妙,這個世界上沒有什么是可以扼殺生命的。三、語言運用7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字。西湖是屬于荷花的,相比于白堤稍縱即逝的桃花,荷花卻許久地占據(jù)了西湖的晨昏。從“小荷”凌水而出到“接天”的滿湖翡翠,①,西湖的空氣中充滿著荷花的氣息,人們的視線也離不開荷花的色調(diào)。秋風起時,②,涅槃為心心相印的果實,水面上是蓮