《我的叔叔于勒》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

《我的叔叔于勒》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認識。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認識中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

學(xué)情分析對于九年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，如解決小說的字詞，了解小說的時代背景及作者簡介等，這些都是學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以做到的。小說中的人物以及主題，大部分學(xué)生通過自主閱讀可以形成一定的認識，但這種認識是不清晰的，不完整的，甚至有可能是偏執(zhí)的。所以教學(xué)設(shè)計要考慮的重點是，學(xué)生通過自主閱讀可以知道哪些，還有哪些是模糊的或者是未知的，因為只有建立在“學(xué)"的基礎(chǔ)上的閱讀才真正有效。總之，教學(xué)要在充分了解學(xué)情，在尊重學(xué)生情感體驗中促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過瀏覽、默讀課文，理清小說故事情節(jié)。（2）精讀人物描寫片段，體會人物內(nèi)心世界，分析人物性格特征。（3）找出人物性格成因，多角度揭示小說主旨。

學(xué)習(xí)重難點（1）通過瀏覽、默讀課文，理清小說故事情節(jié)。（2）精讀人物描寫片段，體會人物內(nèi)心世界，分析人物性格特征。

評價任務(wù)（1）通過圈點批注，能理清人物關(guān)系，畫出故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。（2）通過品味人物語言、神態(tài)、動作描寫，能歸納出人物形象。（3）通過探究小說主旨，能說出小說的社會意義。

教學(xué)評活動過程

第一課時

環(huán)節(jié)一：直接導(dǎo)入

教師活動學(xué)生活動

提問小說知識要點：三要素，情節(jié)基本模式，人物形象分析方法復(fù)習(xí)鞏固小說知識

設(shè)計意圖：為小說進一步學(xué)習(xí)進行知識儲備

環(huán)節(jié)二：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過瀏覽、默讀課文，理清小說故事情節(jié)。（2）精度分析，感受小說巧妙的情節(jié)設(shè)計

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三：整體感知

教師活動學(xué)生活動

1.提出速讀要求（圈出主要人物，理清人物關(guān)系，標(biāo)記出不懂的字詞句）2.希沃白板游戲活動中出示本課重要生字詞，夯實音形義3.引導(dǎo)學(xué)生找出線索人物，梳理小說故事情節(jié)4.按照開端發(fā)展高潮結(jié)局、起因結(jié)果、懸念結(jié)局三種方式概括小說故事情節(jié)1.畫出人物關(guān)系示意圖2.游戲中檢測鞏固生字詞音形義3.圍繞線索人物，畫出故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖4.多種方式概括小說故事情節(jié)

設(shè)計意圖：通過畫人物關(guān)系圖、情節(jié)結(jié)構(gòu)圖、多種方式概括故事情節(jié)把握小說基本內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：精讀分析

教師活動學(xué)生活動

1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生體會小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思（1）小說在細細描繪菲利普一家“生活拮據(jù)”后又寫他們旅行，合理嗎？（2）牡蠣對于菲利普一家而言貴嗎？為何菲利普堅持要請孩子們吃牡蠣？（3）于勒在文章的第49段才正式出場，晚不晚？能不能按照“趕-盼-贊-遇-躲"調(diào)整順序？2.歸納總結(jié)小說情節(jié)構(gòu)思的精巧（懸念、插敘）結(jié)合問題思考、討論、展示

設(shè)計意圖：結(jié)合文本相關(guān)描寫，體會小說情節(jié)構(gòu)思的精巧

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)

屠格涅夫稱贊莫泊桑是十九世紀(jì)法國文壇的天才，這篇小說能讓我們窺見一斑。課后請同學(xué)們閱讀《項鏈》，進一步感受莫泊桑小說創(chuàng)作中構(gòu)思精妙、匠心獨運的特點

6.板書設(shè)計____________我的叔叔于勒_________盼躲____________趕遇____________贊

第二課時

環(huán)節(jié)一：回顧故事情節(jié)導(dǎo)入新課

環(huán)節(jié)二：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）精讀人物描寫片段，體會人物內(nèi)心世界，分析人物性格特征。（2）結(jié)合時代背景分析人物性格成因，多角度理解小說主旨。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三：精讀分析

教師活動學(xué)生活動

1.出示人物分析表格，讓學(xué)生結(jié)合于勒人生經(jīng)歷，分析于勒青年、中年、老年的性格發(fā)展，點贊或者差評。2.引導(dǎo)學(xué)生探究菲利普夫婦對于勒稱呼變化中不變的本質(zhì)和人物描寫分析菲利普夫婦的形象特點。3.結(jié)合小說寫作時代背景理解菲利普夫婦性格成因，品細節(jié)感知社會風(fēng)氣4.結(jié)合小說原作的開頭結(jié)尾分析塑造“若瑟夫”的意圖1.填表格，理清于勒的人生經(jīng)歷和性格發(fā)展2.跳讀課文，圈劃出菲利普夫婦對于勒稱呼的變化，分析其中不變的本質(zhì)3.勾畫出對菲利普夫婦的語言動作神態(tài)的描寫，并進行性格批注。用第一人稱寫出克拉麗絲拒絕吃牡蠣和菲利普看見于勒的內(nèi)心獨白4.多角度探究小說的主題

設(shè)計意圖：讓學(xué)生深入思考，學(xué)會分析人物性格形成的社會原因，多角度理解主題

環(huán)節(jié)四：寫作訓(xùn)練

教師活動學(xué)生活動

1.出示寫作題目假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？展開合理想象，續(xù)寫一個片段，力求通過神態(tài)、動作、語言展示人物內(nèi)心世界。注意和小說的人物形象保持一致2，組織寫作展示并點評1.根據(jù)要求進行想象寫作2.小組交流3.佳作展示，點評他人習(xí)作

設(shè)計意圖：在寫作中學(xué)習(xí)用多種描寫塑造人物形象的寫作方法，深化對主題的理解

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)

如果說《羊脂球》用一輛車裝下了整個社會，那么《我的叔叔于勒》則從一雙孩子的眼睛里虧到了一種社會風(fēng)氣。

板書設(shè)計：