第六冊(cè)數(shù)學(xué)(1,2,3,4)表格教案

2007—2008學(xué)年第二學(xué)期

里東八一愛(ài)民學(xué)校第六冊(cè)數(shù)學(xué)教案

.月—日（星期）總第課時(shí)

課題《買文具》（一）課型新授

結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

知識(shí)目標(biāo)：

教

能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

學(xué)

能力目標(biāo)：

目

標(biāo)與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

情感目標(biāo)：

教學(xué)認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)

重點(diǎn)

教學(xué)明確小數(shù)的意義與特征。

難點(diǎn)

教學(xué)小黑板教學(xué)小組合作討論法

用具方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)1、同學(xué)們，你們以前買過(guò)東西嗎？學(xué)生自由回答激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、能說(shuō)出它們的價(jià)格嗎？

情境，導(dǎo)習(xí)興趣

入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解

二、學(xué)習(xí)到些什么呢？生觀察后回答體驗(yàn)小數(shù)的

新知：2、同學(xué)們想一下，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元小組討論后匯報(bào)意義

角分之間有什么聯(lián)系呢？

3、現(xiàn)在我們來(lái)看一下0.5、1.06、3.06、學(xué)生自由回答

16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)一樣

嗎？為什么？

4、小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？自學(xué)課本，自由回答，學(xué)習(xí)讀寫小

5、有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)師適當(dāng)補(bǔ)充。數(shù)

牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)了，3.50元寫成

了0.35元，這樣會(huì)造成什么樣的后果

呢？

三鞏固練1、填一填，相信你能行。

習(xí)1張5元1張10元1張2元

4張1角1張2元4枚1分

1枚1分1張5角學(xué)生獨(dú)立解答，然后自

_元_一元一_元—角由回答鞏固所學(xué)的

角—分角—分分

是一元是一元是元知識(shí)

2、說(shuō)一說(shuō)

統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書(shū)的年價(jià)格，并與

同伴說(shuō)一說(shuō)。解決簡(jiǎn)單的

實(shí)際問(wèn)題

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由回答

四、課堂培養(yǎng)學(xué)生的

小結(jié)語(yǔ)言表達(dá)能

力

略

五、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買文具

像3.50、1.06>16.85……這樣的數(shù)叫小數(shù)。

16.85

小數(shù)點(diǎn)讀作：十六點(diǎn)八五

教學(xué)反思：

1、教學(xué)的成敗得失：

2、學(xué)生的信息反饋：

3、今后的教學(xué)建議：

2007—2008學(xué)年第二學(xué)期

里東八一愛(ài)民學(xué)校第六冊(cè)數(shù)學(xué)教案

月—日（星期）總第課時(shí)

課題《買文具》（二）課型新授

1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

知識(shí)目標(biāo)：2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教

學(xué)

會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

目能力目標(biāo)：

標(biāo)

情感目標(biāo)：感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

重點(diǎn)

教學(xué)理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

難點(diǎn)

教學(xué)小黑板教學(xué)講練法

用具方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)星期六，淘氣去超市買文具，卻看不懂標(biāo)自由發(fā)言激發(fā)學(xué)習(xí)興

價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，好嗎?/p>

情境（板書(shū)課題）（出示情境圖）趣

二、探究1、初步理解小數(shù)的意義。

新知：（1）說(shuō)一說(shuō)。

初步感受每

認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的同桌互相說(shuō)一說(shuō)

個(gè)標(biāo)價(jià)牌上

單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文

小數(shù)所表示

（2）填一填。具的價(jià)格，然后集體交

的意義。

流。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

（1）師介紹小數(shù)。認(rèn)識(shí)小數(shù)的

（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指學(xué)生自由說(shuō)

名讀。特征

（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

3、試一試。

獨(dú)立完成，集體交流，

認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可

說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表

示，認(rèn)真想一想，填一填。

三、鞏固1、寫一寫，讀一讀。鞏固和運(yùn)用

應(yīng)用。“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”所學(xué)的知識(shí)

一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。學(xué)生獨(dú)立完成

2、統(tǒng)計(jì)所有教科書(shū)的價(jià)格，并填一填，

與同伴說(shuō)一說(shuō)。

3、思考討論：

售貨員阿姨把一件商品的價(jià)格寫錯(cuò)

了，原來(lái)是3.50元，她寫成了0.35元，訓(xùn)練學(xué)生的

會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

語(yǔ)言表達(dá)能

四、評(píng)價(jià)這節(jié)課，你有什么收獲？力

小結(jié)：評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。學(xué)生自由回答

五、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：買文具

小數(shù)

1.06讀作：

教學(xué)反思：

1、教學(xué)的成敗得失：

2、學(xué)生的信息反饋：

3,今后的教學(xué)建議：

2007—2008學(xué)年第二學(xué)期

里東八一愛(ài)民學(xué)校第六冊(cè)數(shù)學(xué)教案

月—日（星期）總第課時(shí)

課題《貨比三家》課型新授

掌握比較簡(jiǎn)單的小數(shù)大小比較的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.

知識(shí)目標(biāo)：

教

學(xué)通過(guò)貨比三家的具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過(guò)程，體驗(yàn)比

能力目標(biāo)：

目較小數(shù)大小策略的多樣性.

標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)小組合作的協(xié)作精神.

情感目標(biāo)：方法與策略

教學(xué)小數(shù)大小比較方法。

重點(diǎn)

教學(xué)小數(shù)大小比較方法。

難點(diǎn)

教學(xué)小黑板教學(xué)小組合作探究法

用具方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

、出示掛圖（課本第三頁(yè)）：這是三家文具店學(xué)生觀察后自由說(shuō)一激發(fā)學(xué)生學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)說(shuō)

櫥窗一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？習(xí)熱情

二、探究

與體驗(yàn)1說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生注意

學(xué)生分別說(shuō)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每家超市文具店的每種學(xué)觀察圖中的

數(shù)學(xué)信息

習(xí)用品的價(jià)格是多少

2比一比小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的給學(xué)生自主

如果讓你在這三家文具店買件學(xué)習(xí)用品，

你想買什么？在哪里買？想法.學(xué)習(xí)交流合

3議一議學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎作的機(jī)會(huì)

教師從學(xué)生交流的方案中選擇幾個(gè)有代

表性的或有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題么想的.

4試一試（課本第4頁(yè)的第1-2題）

學(xué)生獨(dú)立嘗試，再由小

組互相檢查完情況，針讓學(xué)生交流

自的想法.

對(duì)本組出錯(cuò)較多的題

找一找原因或每人自

選一題說(shuō)說(shuō)比較的方

1估一估法和過(guò)程.

三、實(shí)踐第5頁(yè)的第1、2題.

與應(yīng)用要給學(xué)生獨(dú)立完成這道題的充分的時(shí)間.

學(xué)生獨(dú)立練習(xí).說(shuō)說(shuō)你

反饋評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注0.05元和0.50讓學(xué)生通過(guò)

的發(fā)現(xiàn).

元,6.00元和6.0元的大小比較方法.練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)

律，總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，深化認(rèn)

識(shí).

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

四、評(píng)價(jià)師生共同評(píng)價(jià).

對(duì)學(xué)習(xí)的知

與提高

識(shí)予以回顧

五、作業(yè)

并加以認(rèn)識(shí)

與提高.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

貨比三家

4.9元05.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，

5.1元=5元1角4.9元比5元少

教學(xué)反思:

1、教學(xué)的成敗得失:

2、學(xué)生的信息反饋:

3、今后的教學(xué)建議:

2007—2008學(xué)年第二學(xué)期

里東八一愛(ài)民學(xué)校第六冊(cè)數(shù)學(xué)教案

月—日（星期）總第課時(shí)

課題《買書(shū)》課型新授

結(jié)合“買書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的

知識(shí)目標(biāo)：

教算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

學(xué)

能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

目能力目標(biāo)：

標(biāo)

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

教學(xué)掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

重點(diǎn)

教學(xué)探索小數(shù)加減法的算理和算法。

難點(diǎn)

教學(xué)小黑板教學(xué)討論交流法

用具方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)星期六，淘氣和笑笑一起到書(shū)店買書(shū)。笑學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題復(fù)習(xí)舊知識(shí)，

笑買了一套《中國(guó)兒童百科全書(shū)》，花了

情境148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？為下面的學(xué)

習(xí)做鋪墊

二、合作1、淘氣在書(shū)店買了一本《童話故事》花（1）學(xué)生獨(dú)立思考，

學(xué)習(xí)，探自主探索。

究新知了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，（2）在獨(dú)立思考的基探討算法、算

花了11.5元。淘氣一共花了多少元？礎(chǔ)上，小組交流。理

（3）匯報(bào)交流結(jié)果。

2、一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》

貴多少元？

3、小結(jié)

同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一學(xué)生自由回答

個(gè)什么共同點(diǎn)？

師揭示課題，板書(shū)：小數(shù)的加減法（沒(méi)有

進(jìn)位或退位）讓學(xué)生通過(guò)

1、用豎式計(jì)算。

三、鞏固

2.5+0.23.9-2.96.5+3.1練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)

練習(xí)，應(yīng)

2、小小文具店。

用新知學(xué)生獨(dú)立完成后集體律，總結(jié)經(jīng)

小麗到文具店購(gòu)買文具。一把尺子1.5元，

一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，訂正驗(yàn)，深化認(rèn)

一支鋼筆4.4元。識(shí).

（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

（2）一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少

元？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、評(píng)價(jià)

這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表學(xué)生自由回答小結(jié)反饋

小結(jié),全

現(xiàn)怎樣？

面發(fā)展

五、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)的加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）

3.2+11.5=14.7（元）

（1）3.2元=32角（2）3元2角（3）3.2

11.5元=115角+11元5角+11.5

32角+115角=147角14元7角14.7

也就是14.7元。小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。

答：淘氣一共花了14.7元。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)的成敗得失：

2、學(xué)生的信息反饋：

3、今后的教學(xué)建議：

2007—2008學(xué)年第二學(xué)期

里東八一愛(ài)民學(xué)校第六冊(cè)數(shù)學(xué)教案

月—日（星期）總第課時(shí)

課題〈寄書(shū)〉（一）課型新授

能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

知識(shí)目標(biāo)：

教

學(xué)能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

能力目標(biāo)：

目

標(biāo)

體驗(yàn)只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體

情感目標(biāo)：

情景進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程

教學(xué)計(jì)算小數(shù)加減過(guò)程中的進(jìn)位和退位問(wèn)題。

重點(diǎn)

教學(xué)探索小數(shù)加減法的算理和算法。

難點(diǎn)

教學(xué)小黑板教學(xué)合作交流法

用具方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)笑笑到書(shū)店買了兩本書(shū)。一本《童話故事》學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)計(jì)復(fù)習(xí)舊知

情境，引

入新課3.4元，一本〈數(shù)學(xué)世界》16.5元。笑笑算結(jié)果

一共花了多少錢？

二、合作笑笑到郵局寄書(shū)。其中《童話故事》需要

學(xué)習(xí)，探

究新知郵費(fèi)1.6元，《數(shù)學(xué)世界》，需要郵費(fèi)12.4

元。她一共需要多少元？獨(dú)立列出算式探究算法、算

(1)你能列出算式嗎？理，培養(yǎng)估算

(2)一共需要多少元郵費(fèi)，你能估算一

小組討論一下

下嗎？所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元？意識(shí)

也一定不會(huì)少于多少元？

(3)你能試著自己解答1.6+12.4嗎？試做完后在小組內(nèi)進(jìn)行

交流。

試看。

學(xué)生獨(dú)立選擇算法計(jì)

(4)匯報(bào)交流結(jié)果。

算

學(xué)生獨(dú)立解答。

2、這兩本書(shū)的郵費(fèi)相差多少元？

小組交流算法。

3、揭示課題。

同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生暢所欲言

有一個(gè)什么共同點(diǎn)？你能給我們學(xué)習(xí)的

內(nèi)容起個(gè)名字嗎？

板書(shū)：小數(shù)的加減法(進(jìn)位或退位)

三、鞏固

2、用豎式計(jì)算。

練習(xí)，應(yīng)

1.8+4.56.1-3.820-3.6

用新知讓學(xué)生通過(guò)

3、超市購(gòu)物。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂

練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)

小明跟媽媽到超市購(gòu)物。。一條餅干3.8正

元，一包瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，律，總結(jié)經(jīng)

一包蝦條0.8元。

(1)一包餅干和一包瓜子一共多少元？驗(yàn)，深化認(rèn)

(2)一盒薯片比一包蝦條貴多少元？識(shí).

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、評(píng)價(jià)

這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表培養(yǎng)學(xué)生的

小結(jié)，全學(xué)生自由回答

現(xiàn)怎樣？

面發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能

力

五、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）

1.6+12.4=14（元）

(1)1.6元=16角(2)1元+12元=13元(3)1.6

12.4元=124角6角+4角=1元+12.4

16角+124角=140角1.6元+12.4元=14元14.0

答：一共需要14元。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)的成敗得失:

2、學(xué)生的信息反饋:

3、今后的教學(xué)建議:

2007—2008學(xué)年第二學(xué)期

里東八一愛(ài)民學(xué)校第六冊(cè)數(shù)學(xué)教案

月—日（星期）總第課時(shí)

課題〈寄書(shū)〉（二）課型練習(xí)課

結(jié)合具體情景，分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，

知識(shí)目標(biāo)：

教并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的進(jìn)位或退位問(wèn)題

學(xué)

學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的，有條理的

目能力目標(biāo)：

思考。

標(biāo)

情感目標(biāo)：在課堂活動(dòng)中，能聯(lián)系實(shí)際，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題

教學(xué)通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固無(wú)需進(jìn)位或退位的小數(shù)加減的算法和算理

重點(diǎn)

教學(xué)進(jìn)一步熟練小數(shù)加減法的算理和算法。

難點(diǎn)

教學(xué)小黑板教學(xué)練習(xí)法

用具方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

'、基本1、口算學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)計(jì)復(fù)習(xí)舊知

練習(xí)

1.2+2.3=4.5-2.4=10.8-8=算結(jié)果

2.4+0.6=8-0.5=1.5+0.8=

2、列豎式計(jì)算

2.4+3.710.3-2.50.8+10.6獨(dú)立計(jì)算，叫學(xué)生上黑復(fù)習(xí)算法、算

8-4.617.5+5.510.4-0.5板板演，集體訂正理，培養(yǎng)計(jì)算

的正確性

二、轉(zhuǎn)項(xiàng)1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2、3題

練習(xí)(1)引導(dǎo)學(xué)生用估算解決問(wèn)題，掌握估

算方法學(xué)生獨(dú)立審題，并

解答問(wèn)題。

(2)學(xué)生自己提問(wèn)題，并解答加深對(duì)知識(shí)

2、課本第9頁(yè)“練一練”的第4、5題的理解和掌

(1)第1、2小題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算握

(2)第3小題要先讓學(xué)生找出比5元少小組交流問(wèn)題。

學(xué)生暢所欲言

的食物，然后再進(jìn)行計(jì)算

(3)要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)

問(wèn)題

1、用豎式計(jì)算。

鞏固讓學(xué)生通過(guò)

1.5+4.39.1-3.510-3.2

練習(xí)

3、超市購(gòu)物。練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂

小剛跟媽媽到超市購(gòu)物。。一包餅干4.5律，總結(jié)經(jīng)

元，一包瓜子2.8元，一盒薯片4.2元，正

一包蝦條0.9元。驗(yàn)，深化認(rèn)

(1)一包餅干和一包瓜子一共多少元？識(shí).

(2)一盒薯片比一包蝦條貴多少元？

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

培養(yǎng)學(xué)生的

四、課堂

這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表學(xué)生自由回答

小結(jié)語(yǔ)言表達(dá)能

現(xiàn)怎樣？

力

五、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寄書(shū)（進(jìn)位或退位）

第2題第3題第4題第5題

教學(xué)反思：

1、教學(xué)的成敗得失:

2、學(xué)生的信息反饋:

3、今后的教學(xué)建議:

2007—2008學(xué)年第二學(xué)期

里東八一愛(ài)民學(xué)校第六冊(cè)數(shù)學(xué)教案

月—日（星期）總第課時(shí)

課題〈森林旅游〉課型新授

通過(guò)“森林旅游”的購(gòu)物情境，讓學(xué)生綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)，

知識(shí)目標(biāo)：

教進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

學(xué)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

目能力目標(biāo)：

標(biāo)

情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

重點(diǎn)

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

難點(diǎn)

教學(xué)小黑板教學(xué)講練法

用具方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一'創(chuàng)設(shè)你喜歡到森林去旅游嗎？你喜歡森林里學(xué)生自由回答激發(fā)學(xué)習(xí)興

情境，引

入新課的什么呢？趣

二、合作

（一）森林食品店。學(xué)生觀察圖，明確圖

活動(dòng)，探

1、我們先到森林食品店來(lái)，看一看這里

究新知

都有些什么？讓學(xué)生在游

下面我們以同桌為一組來(lái)做一個(gè)數(shù)戲?qū)W知識(shí)，用

學(xué)游戲。一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲

的任務(wù)；另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題知識(shí)

的任務(wù)。好嗎？

師介紹游戲評(píng)分規(guī)則。

匯報(bào)游戲結(jié)果，師小結(jié)。

（二）紀(jì)念品商店。

1、看過(guò)了森林食品店，我們?cè)俚郊o(jì)念品學(xué)生觀察圖，理解圖意

商店去看一看，仔細(xì)觀察圖，看看圖上有

哪些紀(jì)念品？

你想買一些紀(jì)念品嗎？這里面可是

也有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題吆！這一次同桌兩人交學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲

換角色，來(lái)做這個(gè)游戲好嗎？在做的時(shí)

候，同樣要注意上面的游戲規(guī)則。

1、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一讓學(xué)生感受

三、實(shí)踐同伴之間相互說(shuō)

說(shuō)。

活動(dòng)到生活中處

2、調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開(kāi)支情

況，并記錄下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流。處有數(shù)學(xué)

（課后完成）

四'評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)公正的

學(xué)生自評(píng)，互評(píng)

小結(jié)，全這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表

面發(fā)展評(píng)價(jià)

現(xiàn)怎樣？

五、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

森林旅游

下面我們以同桌為一組來(lái)做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)；另

一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。好嗎？

教學(xué)反思：

1、教學(xué)的成敗得失:

2、學(xué)生的信息反饋:

3、今后的教學(xué)建議:

2007—2008學(xué)年第二學(xué)期

里東八一愛(ài)民學(xué)校第六冊(cè)數(shù)學(xué)教案

月—日（星期）總第課時(shí)

課題《對(duì)稱圖形》（一）課型新授

通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特

知識(shí)目標(biāo)：

征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形

教

學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括

能力目標(biāo)：

目能力

標(biāo)滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的知覺(jué)能力、審美情趣和愛(ài)國(guó)

情感目標(biāo):

主義情感。

教學(xué)理解對(duì)稱圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

重點(diǎn)

教學(xué)判斷對(duì)稱圖形，按要求畫(huà)出對(duì)稱圖形

難點(diǎn)

教學(xué)圖片、剪刀、彩紙教學(xué)實(shí)際操作法

用具方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)到前邊來(lái)指一指直觀感受對(duì)

情境、提你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形

出問(wèn)題稱圖形

有什么特點(diǎn)？你能舉出一些特點(diǎn)和上圖

一樣的物體圖形嗎？從哪兒可以分為左

作

合

二邊和右邊？

、

解同桌互相討論。（對(duì)折，通過(guò)自己動(dòng)

探

究

、

決問(wèn)題圖形左右兩邊完全合手操作，使學(xué)

1、體會(huì)對(duì)稱圖形的特征

活動(dòng)一：用手中的蝴蝶圖形動(dòng)手試一在一起，也就是完全重生感受對(duì)稱

試，合。）圖形

活動(dòng)二：你能不能很快剪出一個(gè)圖

形，使左右兩邊能完全重合？

2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

展示學(xué)生剪出的圖形。問(wèn)：你們剪出的這

些圖形都有什么特點(diǎn)？

師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書(shū)學(xué)生自由回答

課題）

三、鞏固

折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫(huà)在圖檢查學(xué)生對(duì)

練習(xí)

上）。學(xué)生自由回答對(duì)稱圖形的

問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)什么是對(duì)稱圖形？什

么是對(duì)稱軸嗎？理解和掌握

（一）反饋練習(xí)：學(xué)生說(shuō)明是否是對(duì)稱

1、出示第13頁(yè)“看一看、說(shuō)一說(shuō)”題：圖形，并指出對(duì)稱軸在

判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什哪里？考察學(xué)生掌

么？學(xué)生自由說(shuō)握知識(shí)的情

2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，

看一看哪些是對(duì)稱圖形？找一找它們的況

對(duì)稱軸。

（二）拓展練習(xí)：

1、你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱

的？同學(xué)們課下交流

2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？

3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？

4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱圖形？

四、小結(jié)1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法

嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

對(duì)稱圖形

教學(xué)反思：

1、教學(xué)的成敗得失：

2、學(xué)生的信息反饋：

3、今后的教學(xué)建議：

月一日（星期)總第課時(shí)

課題《對(duì)稱圖形》（二）課型練習(xí)課

通過(guò)畫(huà)圖練習(xí)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形

知識(shí)目標(biāo):

的軸對(duì)稱圖形

教

學(xué)通過(guò)課本提供素材，以及自己所認(rèn)識(shí)的圖形，感知現(xiàn)實(shí)世界中存在

能力目標(biāo)：

目的對(duì)稱現(xiàn)象

標(biāo)

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

情感目標(biāo)：

教學(xué)通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體會(huì)對(duì)稱圖形的特征

重點(diǎn)

教學(xué)在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形

難點(diǎn)

教學(xué)圖片、剪刀、彩紙教學(xué)實(shí)際操作法

用具方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)1、出示一些對(duì)稱圖形，找出對(duì)稱軸同學(xué)到前邊來(lái)指一指直觀感受對(duì)

情境、提

出問(wèn)題38EA稱圖形

2、說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱圖形的特征

二、專項(xiàng)1、課本15頁(yè)練一練的2、3題學(xué)生獨(dú)立做后，同桌互通過(guò)自己動(dòng)

練習(xí)(1)第2題

相討論。手操作，使學(xué)

(2)第3題學(xué)生可以照課文的，也生感受對(duì)稱

2、課本16頁(yè)練一練的4、5題可以自己設(shè)計(jì)圖形

(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)

(2)同伴之間交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法

與畫(huà)法

(3)教師指導(dǎo)，并說(shuō)明畫(huà)法

3、課本16頁(yè)“你知道嗎？”

根據(jù)課文圖形，判斷那些樹(shù)葉是對(duì)稱圖形說(shuō)一說(shuō)：你知道了什檢查學(xué)生對(duì)

么？想到了什么？對(duì)稱圖形的

理解和掌握

你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法

三、小結(jié)學(xué)生自由說(shuō)考察學(xué)生掌

嗎？

握知識(shí)的情

況

四、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

對(duì)稱圖形

教學(xué)反思：

1、教學(xué)的成敗得失：

2、學(xué)生的信息反饋：

3、今后的教學(xué)建議：

月—日（星期）總第課時(shí)

課題鏡子中的數(shù)學(xué)課型新授

1、結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

知識(shí)目標(biāo)：

教2、經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念

學(xué)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的

能力目標(biāo)：空間知覺(jué)和空間觀念。

標(biāo)2、充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考，意識(shí)到生活中處處都有數(shù)學(xué)的存在。

教學(xué)感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

重點(diǎn)

教學(xué)發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念

難點(diǎn)

教學(xué)小黑板教學(xué)實(shí)際操作法

用具方法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、操①出示鏡子，引導(dǎo)學(xué)生照身邊的物