《學(xué)前教育典型工作任務(wù)》課件-觀察者應(yīng)具備的觀念與技巧

觀察者應(yīng)具備的觀念與技巧觀察者應(yīng)具備的觀念觀察者應(yīng)具備的技巧觀察者應(yīng)具備的觀念正確認(rèn)識發(fā)展中的幼兒“發(fā)展中的幼兒”包含三層含義：1.幼兒自身就是不斷發(fā)展、成長的個體，無論是知識技能、能力習(xí)慣，還是態(tài)度情感都在不斷發(fā)展著。2.幼兒的發(fā)展是不斷適應(yīng)環(huán)境、改造經(jīng)驗的過程，在與環(huán)境和教育的相互作用中主動發(fā)展。3.幼兒的發(fā)展有著自己的速度。觀察者應(yīng)具備的觀念確定觀察中的角色定位要想成為一名合格的幼兒觀察者，對自身角色要有正確的定位。幼兒園教師需要預(yù)先安排好自己的日常教學(xué)工作，在固定時段，走出原定的帶班人員角色，進(jìn)入觀察者的角色，以了解真實的幼兒。觀察者應(yīng)具備的觀念確定觀察中的角色定位1.進(jìn)入觀察現(xiàn)場，觀察者要靜下心來，盡可能專注地去觀察幼兒，不受其他外界因素影響。2.觀察時要做到細(xì)心，盡可能將看到的每一個細(xì)節(jié)記錄下來。3.學(xué)前兒童行為觀察最重要的是堅持。需養(yǎng)成的觀察品質(zhì)觀察者應(yīng)具備的技巧會看站準(zhǔn)位置觀察時要站在既能看到幼兒，又不易被幼兒察覺有人在刻意觀察他的位置，如幼兒的側(cè)后方，這讓幼兒在心理上獲得安全感。觀察者應(yīng)具備的技巧會看注意眼神方向教師應(yīng)用眼睛的余光觀察幼兒，避免緊盯幼兒，給幼兒造成緊張感。注意視角與眼神的轉(zhuǎn)換觀察者應(yīng)具備的技巧會看巡視有徑巡視有一定的預(yù)設(shè)路徑，以不干擾幼兒和不讓幼兒感覺被干擾為準(zhǔn)。觀察者應(yīng)具備的技巧會看看得全面幼兒園教師要全面觀察幼兒的神情舉止，與材料、環(huán)境、同伴等的互動及其結(jié)果等，看懂幼兒在情感、動手能力和認(rèn)知等方面的需求及成因。觀察者應(yīng)具備的技巧會說會聽1.隨時準(zhǔn)備與幼兒互動。2.當(dāng)幼兒發(fā)起對話時，停下手邊工作，眼睛看著幼兒，真誠且耐心地與幼兒互動，從而真正了解與理解幼兒。3.當(dāng)教師發(fā)起對話時，可以用短句、詢問的口吻征得幼兒同意。4.與幼兒對話時，仔細(xì)傾聽幼兒的語言，聽懂幼兒行為背后的動機(jī)、興趣與需求。觀察者應(yīng)具備的技巧會記能夠記錄觀察到的有效信息能夠客觀、精確地描述觀察到的現(xiàn)象記錄時，應(yīng)注重與觀察目標(biāo)的吻合度關(guān)注獲得客觀、精準(zhǔn)信息的方法與策略記錄形式多元化且保證真實性觀察者應(yīng)具備的技巧會記代碼記錄：幼兒姓名采用符號代碼的形式。如幼兒1可以為C1，幼兒2為C2，教師為T（C和T分別為Children和Teacher的首字母）。簡寫記錄：詞語的簡寫。圖畫記錄：幼兒搭建作品的過程樣式、戶外材料的擺放、幼兒與材料的互動等，都可以用圖示的方式記錄。觀察者應(yīng)具備的技巧會記白描（1）客觀：直接描述幼兒的行為，不作判斷。（2）具體：記錄幼兒行為的每一個細(xì)節(jié)、每一個動作、每一句話。（3）