幼兒感知覺的發(fā)展

幼兒感知覺的發(fā)展幼兒如何認識世界？他們的知識又是怎樣得到的？這一切均始于幼兒的感知覺！22021/6/27在幼兒的認知活動中，感知覺占據重要地位。3～6歲的幼兒是借助于形狀、顏色、大小、聲音等來認識世界的。

幼兒感知覺的發(fā)展不僅對整個認知活動有重要作用，而且對控制自己的行動有一定的意義。

32021/6/27一、感知覺概述學前兒童的感知覺二、學前兒童感知覺的發(fā)展三、學前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng)42021/6/27一、感知覺的概述（一）感知覺的概念（二）感知覺的關系（三）感知覺的種類52021/6/27（一）感知覺的概念感覺:是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺所反映的是客觀事物的個別屬性，而不是事物整體和全貌。感覺是一種直接反映，它要求客觀事物直接作用于人的感官。知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體（或綜合）的反映。

62021/6/27客觀事物個別屬性形狀顏色大小滋味氣味質地重量溫度感官眼舌鼻皮膚腦視覺味覺嗅覺膚覺知覺

整體屬性72021/6/27

感覺剝奪實驗一個人要是沒有了感覺會怎么樣？82021/6/27

貝克斯頓（Boxton）在美國麥吉利大學所做的感覺剝奪研究，募集了大學生志愿者作為參加實驗的人。志愿者每天躺在床上睡覺，并有每天20美元的酬勞。他們可以自己決定何時退出實驗。

感覺剝奪實驗觀察窗空氣調節(jié)裝置揚聲器記錄生理數據的導線護目鏡耳機麥克風手銬92021/6/27感覺剝奪實驗實驗結果

大多數被試在實驗開始后24—36小時內要求退出，沒有人堅持72小時以上。

實驗過程睡覺厭倦、不安制造刺激出現幻覺唱歌吹口哨自言自語？102021/6/27感覺的意義1)、感覺是人對客觀世界的認識過程的開始2)、感覺是一切復雜心理活動的基礎3)、感覺是維持正常心理活動的必要條件112021/6/27二、感覺和知覺的分類：(一)感覺的種類依信息的來源不同,可把感覺分為:感覺外部感覺視覺聽覺嗅覺味覺膚覺內部感覺：平衡覺、動覺、機體覺122021/6/27物體知覺空間知覺時間知覺運動知覺知覺的種類1、根據知覺過程中起主導作用的感官的特性劃分：視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺、觸摸知覺2、按對象的性質劃分：分為物體知覺和社會知覺。132021/6/27二、幼兒感知覺的發(fā)展（一）幼兒感覺的發(fā)展（二）幼兒知覺的發(fā)展142021/6/27問題思考：有人認為，小孩的視力要比成人好你認為這種觀點對嗎？152021/6/27一、學前兒童感覺的發(fā)展1、視敏度的發(fā)展：1個月左右視力是相當于成人的0.3左右；3個月左右是0.5左右；5---6個月是1.0左右，到10歲左右才發(fā)展到1.5（一）、視覺162021/6/272.顏色視覺：明顯的年齡特征3歲—能分辨藍、紅、黃、綠基本色，但很難命名4歲—能夠認識基本色，近似色，并能說出基本色的名稱5歲—在正確的教育影響下，能夠運用各種顏色調出所需的顏色。6歲前的中國兒童喜歡亮度大的紅、黃等色，性別差異不大。7-8歲是轉折期172021/6/275歲幼兒能調出需要的顏色，準確說出各色的名稱。182021/6/27

要注意到幼兒期兒童視敏度發(fā)展的特點，來為他們創(chuàng)造合適的學習條件。例如：在制作教具和圖片時對于年齡小的幼兒，文字圖片要大些。192021/6/27

【案例討論】春天來了，要組織幼兒觀察花的顏色，教師應如何讓根據幼兒顏色視覺的發(fā)展特點分別給小、中、大班的幼兒提出不同的任務？202021/6/27（二）、聽覺：1.胎兒的聽覺：有基本的聽覺能力，聽覺性記憶2.新生兒：能聽見聲音，能區(qū)分聲音的高低強弱、品質和持續(xù)時間3.嬰幼兒：嬰幼兒的聽覺感受性有巨大差異，聽力隨年齡增長而提高

胎兒有聽覺嗎？胎教音樂科學嗎？212021/6/27

保護嬰幼兒的聽力是很重要的。學前教育機構應注意以下兩個方面：（1）減少噪聲，保護兒童的健康。（2）及時發(fā)現孩子聽力方面問題。。222021/6/27小羽是大班的小朋友，平時活潑好動，顯得非常聰明伶俐。然而卻有一個讓老師、家長頭疼的毛?。?/p>

上課注意力不集中，對聲音反應遲鈍，經常聽錯老師的話。

：進行聽覺辨別力訓練，培養(yǎng)兒童傾聽的習慣和樂于收聽音響的動機。提高兒童準確辨別相近的聲音、語音的能力。豐富兒童聽覺的經驗、提高聽覺的敏感性。在孩子的房間中藏些發(fā)聲物品，讓兒童辨別聲源方向并將物品找出來；還可以讓兒童聽聲音找圖片，凡是日常生活環(huán)境中的聲音皆可有選擇地錄下來，讓兒童聽音辨別。如：鐘表聲、樂器聲、交通工具聲、人的說話聲……兒童傾聽的聲音多了，自然也會提高對聲音的反應速度。讓兒童分辨相近音的大小、快慢、長短的區(qū)別；識別相似語音，如：眼睛/眼鏡，k/g等等。在語音識別過程中，要注意兒童視、聽、動的結合，如：讓兒童觀察發(fā)音的部位、聲音的產生等。個案研究：保育保教措施：?????232021/6/27二、學前兒童知覺的發(fā)展時間知覺空間知覺方位知覺、距離知覺形狀知覺、大小知覺242021/6/27252021/6/27方位知覺是指對物體的空間關系和自己的身體在空間所處位置的知覺，如對上、下、左、右、前、后的知覺。（一）方位知覺262021/6/271、方位知覺的發(fā)生：出生后就有聽覺定位能力空間定位主要依靠聽覺和視覺隨著年齡的增長，主要依賴視覺定位272021/6/272、空間關系的掌握：

上下（3歲）

前后（4歲）

左右，以自我為中心（5歲）左右，以他人為中心（7歲）方位知覺的發(fā)展早于方位詞的掌握。鏡面示范282021/6/27請問下面的練習分別適合幼兒園哪個班的小朋友？292021/6/27302021/6/27312021/6/27（二）距離知覺距離知覺是指不同物體的遠近程度的辨別322021/6/271、能區(qū)分形狀明顯不同或相似的物體；2、開始認識基本的幾何圖形，并掌握幾何圖形的名稱；3、用幾何圖形的標準名稱去“解釋”物體形狀特征。

圓形正方形長方形三角形（三）形狀知覺332021/6/27

幼兒對不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。當視覺、觸覺、動覺相結合時，幼兒對幾何圖形感知的效果較好。342021/6/27（1）很小的嬰兒已經能分辨不同的形狀。（2）幼兒的形狀知覺

小班：

中班：大班：4歲，圖形知覺的敏感期形狀知覺的發(fā)展立體圖形352021/6/27（四）大小知覺對物體的長度、面積、體積在量方面變化的反映。是靠視覺、觸摸絕和動覺的協(xié)同活動完成的，其中視知覺起主要作用。362021/6/27372021/6/27成人與孩子的對話成人：“天為什么黑了？”孩子：“因為我要睡覺了?！痹嚪治鲞@個孩子時間知覺特點。382021/6/27時間知覺人腦對客觀現象延續(xù)性和順序性的反映。392021/6/27學前兒童時間知覺的特點1）嬰兒主要依靠生理上的變化產生對時間的條件發(fā)射。（生物鐘）2）幼兒初期，已經有一些初步的視覺概念，但與他們的具體生活活動相聯(lián)系。3）幼兒中期，可以理解昨天、今天、明天，能運用早晨、中午、晚上等詞，但對較遠的詞（前天、后天)不能理解。4）幼兒晚期，在前面的基礎上，能分辨前天、大后天，能學會看鐘表，但對更大或更小的時間單位仍感困難。5）理解和利用時間標尺的能力與其年齡呈正相關。402021/6/27412021/6/27422021/6/27分析幼兒作品，看看他們在感知覺方面的特點432021/6/27幼兒對于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認識物體或場所的遠近。442021/6/27幼兒對空間的安排是根據畫面的需要而不是依照視覺的真實性。畫的人和物在形體上是分離的，分散的，通常不會有遮擋現象452021/6/27蒙臺梭利的感覺教育感覺教育在蒙臺梭利教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實驗的主要部分。蒙臺梭利的感覺教育包括觸覺、視覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官的訓練。觸覺訓練在于幫助幼兒辨別物體是光滑還是粗糙，辨別溫度的冷熱，辨別物體的輕重和大小、厚薄、長短以及形體。她認為，由于幼兒總是通過觸覺來認識周圍事物，所以，在各種感覺訓練中，觸覺練習是其主要方面。視覺訓練則在于幫助幼兒提高鑒別度量的視知覺、鑒別形狀、顏色、大小、高低、長短及不同的幾何形體；聽覺訓練主要使幼兒習慣于辨別和比較聲音的差別，使他們在聽聲訓練過程中，培養(yǎng)起初步的審美和鑒賞能力；嗅覺和味覺訓練注重提高幼兒嗅覺和味覺的靈敏度。蒙臺梭利希望通過這種感覺訓練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，增進和發(fā)展他們的一般感受能力，并且，使他們的各種感覺處于更令人滿意的準備狀態(tài)，以完成諸如閱讀和書寫等復雜的動作。462021/6/27蒙臺梭利游戲法蒙臺梭利用時鐘和低語聲進行聽覺靈敏度的訓練，稱之為“靜息課”，在兒童安靜之后，讓他們注意傾聽時鐘的“嘀嗒”聲和耳朵一般不易聽見的小聲音，然后輕聲地叫著每個兒童的名字。除了“靜息課”這種專門的方法外，蒙臺梭利還有許多其他方法來發(fā)展孩子的感知覺。這些方法都是孩子在日常生活中經常遇到的而且常常以游戲的方式出現，因此很容易使孩子在不知不覺中受到訓練。而不感覺有什么負擔，這恰恰符合了當前智力開發(fā)中的一個方略，即讓孩子在玩的過程中得到智力的發(fā)展。

472021/6/27蒙臺梭利教具482021/6/27492021/6/27502021/6/27請你根據今天所學的知識，來設計幼兒園感知覺游戲512021/6/27522021/6/27532021/6/27542021/6/27三、學前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng)觀察是有目的、有計劃，比較持久的知覺。觀察的發(fā)展意味著學前兒童知覺的發(fā)展進入一個較完善的階段。552021/6/27一、學前兒童觀察力的發(fā)展1．觀察方法的發(fā)展2．觀察目的性的發(fā)展：觀察的目的性逐漸加強3．觀察時長的發(fā)展：幼兒初期，觀察持續(xù)的時間很短。在教育的影響下，幼兒逐漸學會持續(xù)地觀察某一事物。4．觀察細致性的發(fā)展5.觀察概括性的發(fā)展：幼兒初期還沒有很好地發(fā)展562021/6/27看，蜻蜓的身上還有小毛毛呢！

572021/6/27二、學前兒童觀察力的培養(yǎng)1．幫助幼兒確定觀察的目的和任務；2．培養(yǎng)幼兒觀察的興趣；

3．教給幼兒觀察的方法。

582021/6/27補充：幼兒觀察能力的特點：1.孩子喜歡觀察活的、運動著的物體，不喜歡觀察靜止的物體；2.孩子喜歡觀察顏色鮮艷的東西，不喜歡看顏色單調、灰暗的東西；3.孩子喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像；4.位置明顯的物體容易被觀察，比如墻上掛的、桌上擺的等；5.物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。592021/6/27補充：如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力1.讓多種感覺器官參與認識活動，培養(yǎng)觀察興趣。如觀察水果時，可以讓幼兒用眼睛看、用手摸、用口嘗，從而獲得各種水果的形狀、顏色和味道；也可以帶幼兒到大自然中去，認識大千世界，親眼看看破土而出的各種各樣的禾苗與小草；親耳聽聽優(yōu)美動聽的蟬鳴鳥叫；親手摸摸飽滿飄香的麥粒谷穗；親口嘗嘗涼而爽口的雪花冰塊，從而認識春夏秋冬四季。成人還可用自己的情感和語言來感染幼兒，使他產生喜歡看的愿望。當幼兒產生興趣后，注意力就會集中。602021/6/27例如：一次戶外活動中，一名幼兒發(fā)現了一只蝸牛，這立刻引起了孩子們的極大興趣，爭著看，七嘴八舌的議論，根據幼兒的這一興趣點，我利用問題引導幼兒有目的的觀察認識蝸牛，從尋找五官到觀察爬行，再到蝸牛的食物等等，整個活動幼兒始終積極主動興趣濃厚。（2）讓幼兒體驗觀察成就感，引導幼兒樂于觀察

例如：在一次參觀養(yǎng)殖廠的活動后，孩子們對小豬吃不吃肉的問題產生了爭議，當時我并沒有直接說教幼兒，而是再一次結合養(yǎng)豬場，帶著不同的食物，再一次進行觀察活動，讓幼兒在觀察中得到正確的結論，在正確的結論中體驗成就感。612021/6/272、幫助幼兒確定觀察的目的任務

例如：觀察柳樹和楊樹，教師就要幫助幼兒提出觀察任務，楊樹的葉子，樹枝，樹干是什么樣子的，柳樹的葉子，樹枝，樹干是什么樣子的，比較一下二者有什么不同，這樣幼兒有目的的觀察效果明顯提高。622021/6/273、教給幼兒正確的觀察方法1、順序法：即從一定的順序來進行觀察，從遠到近，從整體到局部，從上到下等，這種順序適合于觀察一件事物或同一事物在不同時間的變化。2、比較法：即對兩個或兩個以上的事物或現象比較他們的相同點和不同點，適合于觀察多種事物間的異同。3、追蹤觀察法：即讓幼兒在對某一事物或現象的變化發(fā)展進行間段性的，有系統(tǒng)的觀察，適用于同一事物不同時間的變化，例如：觀察植物動物的生長過程。632021/6/27642021/6/274、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)幼兒勤于觀察

我們在一日活動中要以幼兒自己去看去觀察和發(fā)現為教育目標，為幼兒隨時提供觀察的機會，教師只是這個過程的架橋