第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計 部編版語文九年級下冊

《孔乙己》教學(xué)設(shè)計

魯迅

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1、理解社會環(huán)境描寫的作用，洞悉孔乙己悲劇的社會原因。

2、通過品讀孔乙己外貌、動作、語言等方面的描寫，了解其鮮明的性格特征

3、體會這篇小說藝術(shù)構(gòu)思的匠心獨運。

4、品味本文精練、深刻、含蓄的語言特色。

5、體會作品以笑寫悲的藝術(shù)手法。

（二）過程與方法

用為孔乙己填寫履歷表的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解小說的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)，初步把握人

物性格，激發(fā)學(xué)生圍繞作品主題深入閱讀探究的興趣。

誦讀法：

反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩魯迅小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。以深刻理解人物形象，進而整體

把握內(nèi)容。

質(zhì)疑探究法：

小說從多個角度鮮明生動地刻畫人物形象。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，深入分析和思

考小說人物的性格內(nèi)涵，理解作品的思想意義。

講解法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景陶冶法等等

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過小說對孔乙己的悲慘命運的敘說，了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的

封建社會的揭露和批判，體會作者對麻木、冷漠的國民性的批判、認(rèn)識封建科舉制度對知識

分子的毒害。理解作者“將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙的描寫出來”的深意，培養(yǎng)學(xué)生

憂國憂民的愛國情懷與社會責(zé)任感。

二、教學(xué)設(shè)想

重點：

1、通過品讀孔乙己外貌、動作、語言等方面的描寫，了解其鮮明的性格特征

2、封建科舉制度的腐朽和封建社會的冷酷。

難點：

1、體會本文精練、深刻、含蓄的語言及以笑寫悲的藝術(shù)手法。

2、理解社會環(huán)境描寫的作用，洞悉孔乙己悲劇的社會原因。

教學(xué)突破：本文是魯迅先生創(chuàng)作的三十三部小說中的自認(rèn)為最得意的佳作，雖篇幅不長,

但小說所表現(xiàn)的年代距離現(xiàn)今學(xué)生較久遠(yuǎn)，思想意義深刻，語言含蓄而意味豐富。在刻畫人

物形象上，運用外貌、語言、動作等描寫揭示人物性格特點的手法，對學(xué)生鑒賞文學(xué)作品及

寫作能力均有裨益。所以教師必須要教會學(xué)生欣賞的方法，提高其欣賞能力，為今后更好地

閱讀和欣賞文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。教學(xué)方法以學(xué)生質(zhì)疑，教師點拔為主，力求讓學(xué)生在動腦、

動手、動口的過程中提高語文能力。而作品深刻的社會意義和批判意味，則應(yīng)在學(xué)生充分收

集資料的基礎(chǔ)上，探究研討，教師應(yīng)適應(yīng)點拔、講述。同時，本文內(nèi)容豐富，沒有必要面面

俱到，教學(xué)中要敢于取舍，以突出重點。

三、課時安排：三課時

四、教學(xué)設(shè)計

(-)明確目標(biāo)

(-)教學(xué)流程

1、情趣導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來做一個組詞練習(xí)，請同學(xué)們用“偷”字和其它字構(gòu)成幾個雙音節(jié)

詞語：偷竊、偷盜……我們都知道，“偷”和“竊”這兩個字的意思是相近的，但是有一個

讀書人卻不這樣認(rèn)為，他有一句名言：“竊書不為偷”。他是誰呢？他就是今天我們所要學(xué)習(xí)

的小說主人公一孔乙己。正是由于他的可笑，才發(fā)人深思。我們知道笑并不都代表著善意，

笑有時也如寒冬的狂風(fēng)，傷人的利箭。今天，我們就來看魯迅先生是如何以笑寫悲，在笑聲

中表現(xiàn)苦人兒一孔乙己的悲劇命運的。(板書課題、作者)

2、課前熱身

對話：我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的哪些作品？(《從百草園到三味書屋》《社戲》《故鄉(xiāng)》《魯迅自

傳》等)

小結(jié)：魯迅是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作為偉大的文學(xué)家的魯迅，他的貢獻

是多方面的。從文學(xué)創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成就和影響最大的是小說，而他后期則主要

從事雜文創(chuàng)作。魯迅一生寫了三十多篇小說，他對友人說，他最喜歡的是《孔乙己》，巴金

也說《孔乙己》寫得好，日本有位作家說孔乙已是最完美的藝術(shù)典型。凡是讀過魯迅小說的

人，無不對魯迅筆下的孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物形象留有深刻印象。

對話1：哪位同學(xué)給我們簡單介紹一下魯迅？

魯迅(1881—1936)：原名周樟壽，字豫才，他在南京水師學(xué)堂的時候改名為周樹人，浙

江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事

新編》；散文詩集《野草》；回憶散文集《朝花夕拾》；雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋

集續(xù)編》等。

對話2：我們知道《孔乙己》出自他的哪部作品？

明確：我們看注釋①：本文是魯迅在“五四”前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小

說。描寫一個沒有考上秀才的讀書人，他喪失了做人的尊嚴(yán)，淪落為小酒店里人們嘲笑的對

象，從而暴露了當(dāng)時的社會問題。

對話3：什么是秀才？考不上后果就這么嚴(yán)重嗎？這要從我國封建科舉制度說起

封建科舉制度：是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。它

分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考試。院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年

在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才。鄉(xiāng)試及格者稱舉人。會試在鄉(xiāng)試的第二年

二月舉行，由禮部主持，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進士，第

一名為狀元，第二名榜眼，第三名探花?？婆e實際上是由下而上的層層考試?？婆e考試的內(nèi)

容，明朝以后主要考八股文，以《四書》《五經(jīng)》中某個文句為題作文，文章有固定的格式，

內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步，嚴(yán)重禁錮了知識分子的思想。從科

舉取士人員的情況來看，康有為曾經(jīng)指出，戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加

考選''秀才"，只有百分之一入選；三年一考的''舉人"，入選者只有千分之一；三年一考的“

進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴

隸，成了科舉制度的受害者?？滓壹?，就是其中的一個。

背景：這種科舉制度雖然在1906年就已廢除，但培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，

當(dāng)時清朝政府腐敗，民不聊生，1911年辛亥革命后，袁世凱稱帝，復(fù)辟勢力猖撅，革命成

果被竊奪。五四運動前后，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，政治黑暗，勞動人民遭受著深重的災(zāi)難。在文化

領(lǐng)域，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，人民仍處昏沉、麻木狀態(tài)。少數(shù)的讀書人爬上

統(tǒng)治地位，但大多數(shù)下層知識分子窮困潦倒。這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。為了拯救

青年一代，不讓他們再遭受科舉制度的毒害，魯迅先生于五四前后寫下了《狂人日記》《孔

乙己》《藥》等小說和許多雜文，對黑暗的封建制度，吃人的科舉制度展開猛烈的抨擊批判。

可見本文是一篇反對封建制度和封建科舉的戰(zhàn)斗檄文?！犊滓壹骸穼懹?918年冬，發(fā)表于

1919年4月的《新青年》，后收入短篇小說集《吶喊》，是魯迅先生繼第一篇白話小說《狂

人日記》之后的第二篇白話小說。魯迅選取了社會的一角一魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了

20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)

時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。從民眾這

方面看，小說也表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。正如魯迅自己所說的寫這篇小說的

用意在于：“單在描寫一般社會對于苦人的薄涼，請讀者看看”，從而“揭出病苦，引起療救

的注意”。

體裁：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映現(xiàn)實生

活的一種文學(xué)體裁（人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成小說的三要素）。

小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪，有外貌和內(nèi)心描寫，也

有行動和對話描寫：有正面描寫，也有側(cè)面描寫。

故事情節(jié)來源于現(xiàn)實生活，它是現(xiàn)實生活的提煉，它比現(xiàn)實生活更集中，更有代表性。小

說的情節(jié)過程一般分為（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）四部分。

環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。描寫社會環(huán)境，是為了交代時代背景；描寫自然環(huán)境（包

括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景）是為了表現(xiàn)人物的身分、地位、性格，表

達人物的心情，渲染氣氛等。

對話4：所以我們說小說都是虛構(gòu)的，那真的有孔乙己這個人嗎（沒有）？魯鎮(zhèn)、咸亨酒

店都確有其處嗎？文中的“我”是魯迅嗎（不是）？

明確：我們雖然小說是虛構(gòu)的，但藝術(shù)來源于生活而高于生活，都是現(xiàn)實生活的提煉。所

以在現(xiàn)實生活中我們可以找到孔乙己的原型.

原型一：紹興城里有個姓孟的人，人稱孟夫子。他讀過書，但是終于沒有進學(xué)，又不會營

生，以至窮得幾乎討飯，他替人家抄書，可是喜歡喝酒，有連書籍紙筆都賣掉了，窮極時混

進書房去偷東西，被人抓住，硬說”竊''書不能說偷……他常到咸亨酒店來喝酒。住在近地，

可是始終沒有人知道，后來用蒲包墊著坐在地上，兩手撐了走路，也還來吃過酒，末了便不

見了。

原型二：相傳紹興城里還有一個叫“亦然先生”的，此人由于生活貧困不堪，為謀生計，

只得去賣燒餅、油條勉強度日。因他不肯脫下長衫，又不大愿意叫賣，只好隨著別的小販后

面。小販們大聲吆喝一次，他跟在后面低低叫一聲''亦然"，令人啼笑皆非。街上的孩子們見

他身穿長衫，手提貨籃，叫著使使人半懂不懂的話，于是就圍著哄笑起來，異口同聲叫他”

亦然先生從此"亦然先生''就揚名紹興城了。他賣完燒餅油條，就緩緩地踱到咸亨酒店，

要一碗酒，一碟茴香豆，慢吞吞地邊喝酒，邊津津有味地嚼著茴香豆。孩子們一見他，就紛

紛來討豆，他就每人一顆地分給孩子，直到不多了，就用手蓋住碟子，嘴里念念有詞“多乎

哉，不多也…”

由此可以看到：小說中的人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)造出來的，”雜取種種人，合成一個”

具有典型性，代表性。

而“魯鎮(zhèn)”，在作者的小說中有好幾處提到，其實也是一個創(chuàng)造性的地名，這個地名所包

含的內(nèi)容就是作者的父系故鄉(xiāng)（紹興城內(nèi)都昌坊口）和母系故鄉(xiāng)（紹興東皋鄉(xiāng)安橋頭）的混合

體。

但“咸亨酒店”卻是一個真店號，就在都昌坊口，作者故里的斜對門，“咸亨”一詞，最

早見于《易經(jīng)》中“品物咸亨”?！跋蹋砸病薄昂唷笔峭ㄟ_順利的意思，即一切都通達順利。

在紀(jì)念魯迅誕辰100周年的時候，紹興的咸亨酒店又重新開張了。也許因為這篇小說的緣故，

生意還很興隆。

3、合作探究

（1）整體感知：

對話1：下面請大家聽老師朗誦課文，用簡潔的語言概括孔乙己的幾個生活片斷，整體感

知故事情節(jié)。

字詞正音：

頹唐tuf附和h?闊綽chub葷菜hdn窿水ch&n舀水ydo門檻kdn

綻出zhdn打折sh6間或jidn哄笑h6ng漲紅zhdng著了慌zhdo

不屑置辯x論咸亨heng蘸zhAn硯yAn茴香豆hu6筍s"n踱du之

侍候shCE頹唐tu§

字詞釋義：闊綽孱君子固窮

踱：慢步行走。頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。

分辯：辯白，辯解。格局：布置的格式。

纏夾不清，攪擾、夾雜不清。營生：謀生，籌劃如何生活。

附和：（言語、行動）追隨別人（多含貶義）

不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。

明確：理清故事情節(jié)，完成板書。

第五段：插敘，寫人們背地里議論孔乙己，是對上述情節(jié)的補充，交代了其身世經(jīng)歷，使

讀者可以了解到封建文化教育和科舉制度，使他成了一個好吃懶做不會營生的廢物，本段末

句揭示孔乙己性格中的矛盾，為下文一再寫的拖欠十九個錢作了伏筆。

第九段：作用：內(nèi)容上概括了其一生的悲慘遭遇，深刻說明其己在人們心目中沒有地位，

是個可有可無、可笑可憐的多余人；結(jié)構(gòu)上承上啟下，上半句承上，下半句啟下，暗示了孔

乙己無人關(guān)心，很自然地引起下文，把情節(jié)推向高潮。

小結(jié)：可見小說以‘'我"（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中兒個分散的，

然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。使故事顯得真實親切，使情節(jié)集中，增加故事的悲

涼，表現(xiàn)作者對孔乙己的同情。

對話2：可不可以用一句話概括全文內(nèi)容？

明確：通過“我”一咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸

遭遇和悲慘結(jié)局。

（2）四邊互動（師生互動）

對話1：有人說，古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易

卜生的悲劇是社會問題的悲劇，那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運的悲劇，性格的悲

劇，還是社會問題的悲劇呢？下面我們就從課文中尋找答案。首先請大家分工合作，完成''孔

乙己履歷表”。

填表說明：①社會關(guān)系一是指小說中與孔乙己發(fā)生聯(lián)系的人物；②生活經(jīng)歷一是指小說中

孔乙己做過的一些事，表達準(zhǔn)確清楚，可根據(jù)課文中語言，也可以自己概括。②注意將課文

中有關(guān)孔乙己的信息都要羅列顯示出來。③政治面貌即身份。

對話2：下面我們依次來看表格的每一個表欄，從表格中來討論孔乙己的悲劇究竟是什么

悲??？

姓名：孔乙己。對話3：這是主人翁的真實姓名嗎？小說為何命名為《孔乙己》？有何

好處？明確：不是，他實際上有姓無名，說明他社會地位十分低下?？滓壹菏撬木b

號，從描紅紙上“上大人孔乙己”截取而來。這句叫人“半懂不懂的話”是“上古大人

孔氏一人而已”的縮寫，“已”改作“己作用：用“孔乙己”作為滿口之乎者也、叫

人半懂不懂的人物的雅號，并作為小說的題目，既切合人物身分，又是對培養(yǎng)孔乙己式

人物的封建教育制度的蔑視和諷刺，巧妙地暗示了小說批判的對象。因此，這個題目既

表現(xiàn)了人物性格，又突出了文章的中心。

出生年月：19世紀(jì)中下葉，具體時間不詳。

對話5：故事發(fā)生的年代？

明確：文章末尾注明的寫作時間是1919年，故事發(fā)生在1919年以前二十多年的1888到

1898之間，當(dāng)時科舉制度還未廢除，即清朝末年（1911辛亥革命）?？赏瞥鏊蟾诺某錾?/p>

月。年齡也無考證。

籍貫：魯鎮(zhèn)

對話6：我們說小說要“真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”，本文的典型環(huán)境也就是孔

乙己所生活的環(huán)境。更具體的環(huán)境應(yīng)該是故事發(fā)生的地點：魯鎮(zhèn)的咸亨酒店。下面我們來分

析小說的這個要素。找一找，課文中有哪些環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫對揭示人物性格和小說

主題又有什么作用？

明確：序幕部分交代了社會環(huán)境。完成表格

分析各種不同：

A、經(jīng)濟地位：貧窮：不肯多花錢買下酒菜

闊綽：跺、慢慢（說明養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得）

討論“踱”為何不能換成“走”？

不能?！磅狻弊只瞵F(xiàn)出闊綽的長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神情：“要酒要菜，慢慢坐喝”

寫出他們有錢有勢還有閑。可見，長衫客是悠閑闊綽的剝削者，而短衣幫是勞動人民。

B、社會地位：受掌柜欺負(fù)：在嚴(yán)重的監(jiān)督下要燔水也很為難，掌柜又說我干不了這

事。（能欺則欺）

受掌柜逢迎：樣子太傻怕伺候不了長衣主顧，就在外面做點事。（惟恐伺候不周）

對話7：從這張表格可以看出掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態(tài)度上有何不同？這說明

掌柜是怎樣的人？

明確：對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候；對短衣幫：不講情義，恣意剝削；對小伙計：兇

狠無情。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。

對話8：這一長一短兩種顧客是通過誰的眼睛看見的？小伙計所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有

什么感覺？這樣寫有什么作用？

明確：小伙計。單調(diào)無聊“叫人活潑不得”，反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為

孔乙己出場作了鋪墊。

對話9：討論一下“我”（小伙計）在小說中的作用。（提示：小說是以誰的口吻來寫的?這

樣寫有什么好處?）

明確：小說是以一個十二歲的小伙計的口吻來寫的，并且是以“我”成人后回憶20多年

前往事的口吻來寫的。小說以“我”的所見所聞為線索，他是孔乙己悲慘遭遇的見證人，可

以使故事顯得真實親切、情節(jié)集中、內(nèi)容簡要，以孩子的心態(tài)反映社會，更顯出這個社會對

不幸者的冷酷，增加了悲涼的意味。

對話10：這樣的社會環(huán)境對全篇有什么作用？

明確：這樣的社會環(huán)境表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個勢

利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛。作用：為人物活動

提供了依據(jù)，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情節(jié)集中；預(yù)示著情節(jié)發(fā)展的結(jié)

局、人物悲劇的必然性；同時也為既穿“長衫”又“站著”喝酒這一特殊身份的孔乙已的出

場作了有力的鋪墊。咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影，是孔乙

己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時代特征和地方色彩。

政治面貌（身份）：站著喝酒而穿長衫的惟一的人。

對話11：主人翁在這樣一種典型環(huán)境中出場了，他是以何種身份出場的呢？文中哪一句

話可以說明其身份？如何理解？

明確：句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣：”穿

長衫”則含蓄地說明他硬擺讀書人的架子，羨慕上層階級，輕視勞動人民，不愿與“短衣幫”

為伍；“唯一的”點出了孔乙己身份的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。

立體照片：我們可不可以為孔乙己掃描一張立體照片呢？（作者是運用哪些描寫向我們展

示這一不朽的藝術(shù)形象的？完成表格）

對話12：從這張表格可以看出，作者將孔乙己的容貌、服飾、語言、行動諸方面交織在

一起，從正面、側(cè)面兩方面描寫，并將前幾次進店和最后一次進店進行了對比描寫，使這個

被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前，是一

個什么樣的形象？我們來具體分析一下：

分析：長衫下悲苦的外貌：

身材很高大一有力氣，有勞動能力，可以自食其力。

青白臉色一半饑半飽導(dǎo)致營養(yǎng)不良，生活無著。

皺紋間常夾些傷痕一飽受折磨，常遭欺凌侮辱，舊痕添新傷。

亂蓬蓬的花白胡子一年事已高，精神委頓頹唐，前程無望。

又臟又破的長衫一窮酸潦倒，好吃懶做。

【最后一次肖像描寫充分表現(xiàn)了作者對其的同情、關(guān)切及對丁舉人的憤怒、譴責(zé)之情】

長衫下落魄的神情：

眾人“五笑”時孔乙己的神情如何？

一笑挨打：不理,顧左右而言其它一麻木不仁

二笑偷東西：睜大眼睛，漲紅了臉，青筋條條綻出，爭辯一揭示了孔乙已受封建科舉制度

的毒害之深；流露了孔乙己雖不爭氣卻尚知羞恥，而遮羞又顯得荒謬可筆，表明他不是慣偷，

而只是不得已偶爾為之一死愛面子、自欺欺人

三笑''不認(rèn)識字"：不屑置辯一自命清高。

四笑沒考上秀才：頹唐不安，籠上了一些灰色一可見擊中了他的要害，這塊最大的精神傷

疤（沒有功名），表現(xiàn)了孔乙已因撈不到秀才而被人家取笑戮到內(nèi)心隱痛時的那種失望、頹

唐的悲涼心理，顯示了他深受封建教育和封建科舉制度毒害所產(chǎn)生的頭腦僵化、迂腐不堪的

習(xí)性一中毒之深

五笑偷東西：不十分爭辯，黑瘦懇求一顯現(xiàn)出他橫遭摧殘后那種畏縮、害怕、絕望無告的

心境一窮途末路

神情小結(jié)：孔乙己的臉色由青白一紅一灰一黑瘦，是孔乙己性格的邏輯發(fā)展，作者通過對

人物神態(tài)變化的描寫，形象地刻畫了孔乙己迂腐而又麻木的性格特征。至死也未醒悟，這是

他最可悲的性格，這種人沒有存在于世任何意義了。

對話13：當(dāng)主人公最后一次出場時，11段有一段自然環(huán)境描寫，能不能找出來？思考有

何作用？

明確：“中秋過后，秋風(fēng)……棉襖了?！保ㄒ话阕饔茫轰秩練夥?，奠定小說的基調(diào)；襯托人

物心情，反映主人公的喜怒哀樂；推動小說情節(jié)向高潮發(fā)展；暗示人物的命運；暗示小說的

時代背景）

這里，為孔乙己最后的出場創(chuàng)設(shè)了一個陰冷的環(huán)境，渲染了一種凄涼悲慘的氣氛，反襯出

下文孔乙己單薄的衣衫，預(yù)示著他最后悲慘的下場。

長衫下迂腐的言談：

之乎者也，----麻木不仁

教“回”字一中毒之深

“不多不多！多乎哉？不多也?！埃ㄒ宰x書人自居，賣弄“學(xué)問“）——迂腐可笑

“污人清白竊書不能算偷”“君子固窮”一死要面子自欺欺人

長衫下猥瑣的行為：

排出幾文大錢一表示他對酒店分文不少，在“短衣幫”面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑

的窘態(tài)，拮據(jù)而窮酸，但顯闊氣一誠實而又迂腐。

罩一生怕孩子還要吃他的豆時的慌張，反映他善良、誠懇以及迂腐性格

摸出四文錢一動作遲鈍，窮困潦倒。

坐著用這手慢慢走去了一境遇悲慘，但仍好喝。

【“孔乙己自己知道…向孩子說話”是過渡句?？梢娖湎敫私煌脑竿畯娏?，但在冷

酷的社會里尋求不到一絲一毫的溫暖，即使是孩子也是對他無情的鄙棄；惟有在年幼無知的

兒童面前，他才能尋得一點可憐的自尊與快樂，這更足以表現(xiàn)其境遇的凄涼和心靈的孤寂】

長衫下殘缺里人格的“閃光”點：

教“我”寫“茴“字的四種寫法，懇切地說一誠懇善良

分小孩子茴香豆一善良樸實

（“我”的心理活動一其地位之低，一個才12歲的小伙計受當(dāng)時社會的影響，也有了等級

觀念。以少年的心態(tài)反映社會，更顯出這個社會對不幸者的冷酷）

從不賒帳和欠帳一守信

以上為正面描寫（第5、10段）是側(cè)面描寫（完成“生活經(jīng)歷”“主要工作成就”表欄）

對話14：從這樣一張立體畫像，大家對孔乙己已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在可不可以來說一說,

你喜不喜歡孔乙己，為什么？也就是說他有哪些優(yōu)缺點？即這個人物的性格特征是什么？

明確：功名不就卻自命清高；貧困潦倒卻好吃懶做；迂腐不堪卻死愛面子而自欺欺人；受

盡摧殘卻麻木不仁而至死不悟，同時又有質(zhì)樸善良而誠懇守信的一面。在風(fēng)燭殘年之際，這

個受“萬般皆下品，唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。（完成“主要優(yōu)

缺點”表欄）

社會地位：“孔乙已是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過”

對話15：這樣的一個人在社會上處于怎樣的地位呢？如何理解這句話？

明確：內(nèi)容上概括了其一生的悲慘遭遇，深刻說明其已在人們心目中沒有地位，是個可有

可無、可笑可憐的多余人，說明孔乙己的社會地位低下，境遇凄涼。結(jié)構(gòu)上承上啟下。

主要社會關(guān)系：“……”

對話16：如何看待小說中“丁舉人”這個形象？小說是怎樣表現(xiàn)這一高潮的？眾人對孔

乙己和丁舉人這兩個讀書人態(tài)度有何不同？這一情節(jié)對表現(xiàn)主題有何作用？

明確：1、為什么被打？（偷書）怎么打的？（寫服辯一打了大半夜一打折了腿一許是死

了）這樣打合不合乎情理？（不合理，因為他已經(jīng)寫了服辯）從這個事情中可以看到丁舉人

是個怎樣的人？（兇狠毒辣）

2、小說有沒有正面描寫孔乙己偷書、被打的過程？（沒有）那是什么描寫？（通過掌柜

和顧客的對話側(cè)面描寫）

3、都是讀書人，一個通過科舉考試爬上去的人，一個是沒有爬上去的人。眾人對孔乙己

的傷殘痛苦毫無同情，用封建等級觀念作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，沒有一點兒譴責(zé)丁舉人的意思,

反而認(rèn)為孔乙己“自己發(fā)了昏”。

4、按理孔乙己和丁舉人都是讀書人，所謂同類相戚，體弱不得志的孔乙己被短衣幫嘲也

就罷了，作為讀書人的丁舉人應(yīng)該對他對多一點同情和理解?？墒潜葎e人更加狠毒殘忍。這

個矛盾沖突揭示了什么現(xiàn)象？高潮部分對表現(xiàn)主題有何作用？

明確：爬上去的作威作福，爬不上去的受人欺壓、凌辱；高潮部分一方面暴露了說話人對

這一不幸的無比冷漠，另一方面揭露了封建統(tǒng)治階級代表人物丁舉人兇狠毒辣，這事實本身

就深刻揭露了封建等級制度和科舉制度的罪惡。可見封建社會里人與人之間隔膜、冷酷、麻

木到了何等地步！

對話17：另一個人物掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”，不是說“沒有他，別人也便

這么過”嗎？為什么會提起他呢？（中秋前的兩、三天掌柜因為結(jié)賬，才發(fā)覺孔乙己長久沒

有來了）這樣寫的作用是什么？

明確：“忽然"，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個錢

才想起，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講''他打折了腿”）

對話18：掌柜一見孔乙己即討債，仍然和平常一樣取笑，這體現(xiàn)了什么？說了多次“孔

乙己還欠十九個錢呢！”這句話表明了什么？

明確：表現(xiàn)掌柜的唯利是圖，自私冷漠，毫無同情心，只關(guān)心他的錢。

悲劇命運：“大約孔乙己的確死了”

對話15：這樣的一個人最終是怎樣的結(jié)局？文中哪一句話體現(xiàn)出來?如何理解這句話？

“大約”與“的確”矛盾嗎？這樣寫有何好處？

明確：不矛盾，因為“我”到“現(xiàn)在”一直未再見過孔乙己，也沒有得到一點關(guān)于他的確

實消息，所以用“大約”來表示“我”的猜測，同時“大約”也表明人們對孔乙己的生死并

不關(guān)心，持冷漠態(tài)度；但根據(jù)孔乙己最后一次離開酒店的悲慘情況，在那樣冷酷無情的社會

里，孔乙己的死又是無疑的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。這樣的結(jié)尾留給人們

廣闊的想像空間，更有無窮的悲劇意味，讓我們?nèi)ニ妓髟斐杀瘎〉纳鐣?，言雖盡而意無

窮。

寫作訓(xùn)練：

今天的日記內(nèi)容，就請大家展開你們豐富的想像，讓孔乙己在你的筆下得以延續(xù)。老師給

你們提供幾個命題參考，看看哪些同學(xué)的想像最有深意：

1、孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。

2、根據(jù)你對小說中人物性格的理解、揣摩，想象一下孔乙己被抓、寫“服辯”、挨打的情

景，寫一篇作文，題目：《在丁家私設(shè)的公堂上》

3、假如孔乙己還沒有死，要求不改變?nèi)宋镄蜗?，寫一篇作文，題目：《巧遇孔乙己》

4、不改變原作人物性格特點，充分發(fā)揮想象，通過肖像、語言、動作來刻畫人物的性格,

以《孔乙己離開酒店以后……》或《2006版孔乙己》為題。

5、題目為“孔乙己之死”。要求突出人物形象，深化原作品主題，有一定的思想意義。

篇幅在千字以內(nèi)。

對話16：作者最后在寫“長久沒有看到孔乙己”的時候，一連用了四個“到”，說明什么？

為什么文章最后著力描寫孔乙己欠酒店十九個錢呢？

明確：一連用四個“到”字具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，說明沒人真正關(guān)心他的死

活，點出了“沒有他，別人也便這么過”。

沒有這十九個錢，就沒有人會想起他，正含蓄說明了孔乙己存在的全部身價還不如這十九

個錢。當(dāng)這十九個錢從粉板上抹去時，孔乙己便永遠(yuǎn)從冷漠殘酷的社會消失了。同時又一次

表現(xiàn)出掌柜的唯利是圖，自私冷漠，毫無同情心，只關(guān)心他的錢的個性。

對話17：從文中我們可看出作者對孔乙己的態(tài)度怎樣？

明確：對其迂腐，作者用了嘲諷的筆調(diào)，也表現(xiàn)出一定的同情心，特別是他的一些優(yōu)點，

一再反映他心地善良的一面，所以魯迅對這個一個人物既有嘲諷、批判，又有同情、惋惜，

懷有的感情是“哀其不幸，怒其不爭”。

對話18：這篇小說伴隨著主人公孔乙己的出場，“店內(nèi)外總是充滿了快活的空氣”，你認(rèn)

為孔乙己是個喜劇人物嗎？（不是）但是課文卻多處寫到人們的“笑”，前前后后一共有十

四處“笑"。不論是故事開端、發(fā)展還是高潮都充滿了“笑:我們下面分頭找找“笑”，一起

分析一下，掌柜、小伙計、孩子還有酒客，他們的“笑”是一樣的嗎？寫這么多的“笑”有

何用意？

A、只有孔乙己到店，才可以［笑］幾聲，所以至今還記得。

B、孔乙己一到店，所以喝酒的人便都看著他［笑卜

C、接著便是難懂的話，什么“君子固窮“，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來。

D、在這時候，眾人也都哄筆起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

E、在這些時候，我可以附和著［笑］,掌柜是決不責(zé)備的。

F、而且掌柜見了孔乙己，也每每這樣問他，引人發(fā)［笑

G、而且我們掌柜也從不將茴香豆上帳，又好［笑］,又不耐煩。

H、有幾回，鄰居孩子聽得［笑］聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。

I、于是這一群孩子都在［笑］聲里走散了。

J、掌柜仍然同平常一樣，［笑］著對他說，’‘孔乙己，你又偷了東西了！”

K、但他這回卻不十分分辨，單說了一句"不要?。坌Γ荨保?/p>

L、”取［笑］?要是不偷，怎么會打斷腿？”

M、此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都［笑］了。

N、不一會，他喝完酒，便又在旁人的說［笑］聲中，坐著用這手慢慢走去了。

分析：小伙計的“笑”：是附和著“笑”，是一種解脫的“笑”；孩子的“笑”，是“趕熱鬧”,

是一種天真無邪的“笑”；短衣幫的“笑”，是為看孔乙己的笑話以求得無聊生活的片刻快樂，

其實他們意識不到自己與孔乙己同樣是封建社會受壓迫者，同樣的可悲可憐，所以是一種麻

木不仁的“笑”；掌柜及穿長衫人的“笑”，是以欺凌、玩弄為目的的“笑”，所以是一種自

私卑劣冷酷的“笑”。

用意：小說以“笑”貫串全篇，讓孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死

亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進行，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人室息的悲涼的意味，

以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇，作品反封建的意

義更加深刻了。以“喜”襯“悲”，烘托和加強了小說的悲劇效果。這也是本文的一大寫作

特色。

對話19：魯迅在小說末了用了這樣一個讓人回味無窮的結(jié)尾，不得不讓我們?nèi)ニ妓髟斐?/p>

這個悲劇的原因,孔乙己本人也是至死不悟的，那么我們大家能不能幫助孔乙己去思索一下,

造成這個悲劇的根源是什么呢？

明確：

1、直接原因：因偷竊而遭丁舉人的毒打。

丁舉人是通過科舉考試的階梯，爬上統(tǒng)治階級寶座的封建階級知識分子形象。他仗著封建

制度賦予他的特權(quán)，隨意拷打孔乙己，既不受任何法律的制裁，也不承擔(dān)嚴(yán)拷造成的后果，

他摧殘了孔乙己的肉體，將他推上了絕路。以他和何家為代表的封建統(tǒng)治者，再現(xiàn)了封建權(quán)

勢的殘忍狠毒，揭示出孔乙已悲劇的又一個重要根源。

2、根本原因：封建科舉制度的毒害。

封建科舉制度的毒害，不能“進學(xué)”的讀書人成為任人踐踏的犧牲品。

3、社會原因：國民劣根性

封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，畏懼壓迫者，卻對不幸的被壓迫者肆

意嘲弄，以嘲笑更不幸的人取樂，深刻揭露了社會的黑暗與冷酷，體現(xiàn)了國民的劣根性。

4、自身原因：好喝懶做，鄙視勞動，迂腐不堪。

孔乙己深受封建教育和科舉制度的毒害，一心只想通過科舉向上爬，自命不凡，孤芳自賞。

在長期的封建教育熏陶中，養(yǎng)成好吃懶做的惡習(xí)，輕視勞動，又不會營生，終而因偷竊而被

打折了腿。即使淪落到形同乞丐的地步，也不肯放下讀書人的架子，被封建科舉制度無情地

摧殘其肉體和靈魂，卻仍然麻木不仁，到死不悟，始終不明白自己終生窮困落魄的原因。

總言之，就是封建制度的腐朽和黑暗?？梢姡@個悲劇既是主人公自身性格的悲劇，更是

封建教育和科舉制度造成的社會悲劇，也是命運悲劇。三者兼而有之。

對話20：瞿秋白曾經(jīng)這樣評價魯迅：“他總是‘清醒’地正視現(xiàn)實，無情地揭穿種種‘瞞

和騙’的把戲”，作者在小說中成功塑造了一個藝術(shù)典型一孔乙己，由上面的分析可見，作

者寫作本篇小說的真正目的是什么？他試圖通過小說反映一個什么樣的深刻主題呢？

主題：這篇小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫，既反映了封建文化和封建教育對下層知識

分子的嚴(yán)重毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡；更著重地表現(xiàn)了當(dāng)時一般群眾的冷漠麻木

愚昧，從更深廣的意義上暴露對封建社會的腐朽與黑暗。

對話21：現(xiàn)在我們重新回到咸亨酒店，假設(shè)你就是孔乙己，用“換位思考法”，從孔乙己

自身角度來審視他，探討人物靈魂深處的隱痛，我們來猜猜孔乙己到咸亨酒店僅僅使為尋找

酒喝嗎？他還來尋找什么？

明確：①他只有站在“短衣幫”這個社會群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋

求人們對他的“讀書人”社會地位的肯定和認(rèn)可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀；

②“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個小社會里尋求人們對他品行的認(rèn)可；

③“教小伙計認(rèn)字”是要求得到人們對他學(xué)識的認(rèn)可；

④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點

溫暖；

⑤他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時也是為了想尋求一個讀書人的自尊。

對話22：分析到現(xiàn)在，我們都在分析小說主人公孔乙己，其實小說中的其他藝術(shù)形象也

很典型，我們試著來分析。

短衣幫：處于社會下層，一方面被人欺壓，另一方面又欺壓更弱的人，愚昧、冷漠、麻木。

掌柜的：媚上欺下，惟利是圖，冷酷無情的一個勢利奸商。

丁舉人：兇狠毒辣的封建統(tǒng)治階級代表人物。

“我”：一個忠厚老實，具有同情心但又不乏冷漠的一個小伙計。

對話23：最后我們再讀小說，感知孔乙己的“半”字人生，找出文中與孔乙己有關(guān)的含

有“半”字的語句或暗含“半”字的內(nèi)容，理解“半”字的含義，思考導(dǎo)致孔乙己的“半”

字人生的原因有哪些？

半懂不懂；苦讀半生，“半個秀才也沒撈著"；打了大半夜，“被打折了腿”；身份各一半；

半途而廢；肉體死了，可靈魂的一半?yún)s還留在人間；……

明確：我們上面分析的四個原因。

寫作特點：

1、塑造人物形象：通過外貌、語言、動作等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)人物性格特征。

2、小說巧妙運用對比：

①小說通過對孔乙己“前幾次”與“最后一次”多方面的對比描寫凸現(xiàn)其性格特征

與不幸遭遇；

②通過科舉考試的失敗者與獲勝者，即孔乙己和丁舉人的對比，揭露了科舉制度的

罪惡：它是如何把“讀書人”分化為對立的兩極：爬上去的作威作福，爬不上

去的受人欺壓、凌辱。

③開頭部分對兩種不同身份的顧客的描寫，構(gòu)成鮮明的對比，為下文孔乙己的不倫

不類埋下伏筆；

④人們的笑聲與孔乙己的不幸遭遇的對比，即喜劇氣氛與悲劇命運的對比，深刻揭

露了封建社會的黑暗、冷酷和群眾的麻木不仁。

⑤通過鄰舍孩子與大人對待孔乙己的不同態(tài)度的對比描寫，揭示封建文化教育使人

們（本來是天真無邪）逐漸喪失良知和仁愛而變得冷漠無情。

3、以笑襯悲的藝術(shù)寫法。

4、第一人稱的寫法，以小伙計的口吻，使故事顯得真切，情節(jié)集中，內(nèi)容簡要，更增添

了悲涼的意味。

5、小說語言精練、深刻、含蓄。小說篇幅不到3000字，卻極深刻地反映了孔乙己一生的

悲劇和整個世態(tài)。

情感體驗反思：

1、假如當(dāng)時你在咸亨酒店，你會怎么樣呢？

2、結(jié)合當(dāng)代社會現(xiàn)實，有些青年人讀書考不上大學(xué)后，種種做法：重者想不開自殺，輕

者感到生活的渺茫，從此一蹶不振，請聯(lián)系本文，談?wù)勀阏J(rèn)為應(yīng)該怎樣看待讀書？

課后練習(xí)第二題：引導(dǎo)即可，開放性，盡情發(fā)揮。

第三題：見分析。

結(jié)束語：

同學(xué)們，今天我和大家一起學(xué)習(xí)了魯迅先生的《孔已己》，傾聽了魯迅先生在本世紀(jì)初發(fā)

出的改造中國的第一聲‘'吶喊"！這聲吶喊，到了40年代末，發(fā)展成為以聞一多《最后一次

講演》為代表的全民族的“吶喊”，一個嶄新的中國由此誕生！現(xiàn)在，我們又來到了21世紀(jì)

的門檻，在就要告別20世紀(jì)之際，我們通過《孔已己》回眸本世紀(jì)初中國那充滿冷漠、麻

木的病態(tài)社會，進而展望即將邁進新世紀(jì)的社會主義現(xiàn)代化中國，同學(xué)們也許會情不自禁地

認(rèn)識到今天改革開放事業(yè)的巨大成就以及自己肩上所負(fù)擔(dān)的歷史使命。愿魯迅先生的“吶喊”

成為永遠(yuǎn)留在20世紀(jì)的絕唱！

五.拓展

觀看影片《阿Q正傳》的片段，注意觀念人物的動作和神態(tài)。

1.動作描寫：

①阿Q把錢往柜臺上一拍

②孔乙己排出九文錢。

一個"排"字，表示他對酒店分文不少，自己是規(guī)矩人，同時在"短衣幫"面前炫耀一下，以遮

掩自己被嘲笑的窘態(tài)。寫出他內(nèi)心的幾分炫耀，也顯示他誠實而迂腐的性格。

2.神態(tài)描寫

導(dǎo)入：阿Q、孔乙己都遭到了人們的嘲笑，但兩個人物的神態(tài)不同。（課件顯示）

孔乙己籠上了一層灰色。阿Q臉上顯出得意的神色。

探究：阿Q為什么得意？他為什么要姓趙呢？

（他姓趙，趙太爺?shù)膬鹤又辛诵悴牛?/p>

3.認(rèn)識封建科舉制度的腐朽與罪惡

中了秀才多風(fēng)光，孔乙己多可憐，讀了大半輩子書，連半個秀才也沒撈到。由此我們想到

文中的丁舉人，他作威作福，為所欲為，還兇狠毒辣地打斷了孔乙己的腿。這就是封建科舉

制度的罪惡，把一些人培養(yǎng)成兇狠毒辣的所謂上等人，同時又把一些人培養(yǎng)成手無縛雞之力

的不會營生的廢物?？滓壹罕緛磉€是很善良的，誠實的，品行端正的，身材很高大，具有謀

生的條件，但封建教育、封建科舉使他變成了廢物，使他最后走上了窮途末路。

四、拓展閱讀

觀看《阿Q正傳》電影片斷。

1、看了這個電影片斷后，同學(xué)們把它和《孔乙己》再作一次比較，看看還能悟出些什么？

相同點：所處的環(huán)境都是在酒店，主人公都是被嘲弄的對象。

不同點：

（1）孔乙己：不屑一顧，顯出讀書人的清高；阿Q：好吹牛，好虛榮。

（2）孔乙己：面對旁人的戲弄，極力爭辯，”之乎者也“，又羞又惱。

阿Q：面對旁人的戲弄，依然洋洋得意，自以為是，是所謂的‘'精神勝利法”。

2、在影片中，阿Q有一個取錢買酒的動作，這和課文中的“排”有什么不同？

兩個人付錢買酒動作的不同，和人物性格有很大的關(guān)系。阿Qhs那出錢來往柜臺上一拍，

顯示出虛張聲勢、洋洋自得的樣子?？滓壹簞t是一副讀書人的派頭，卻又手頭拮據(jù)，于是來

了一個斯斯文文的'‘排

3、孔乙己被恥笑后，臉上”籠上了一層灰色”，看了《阿Q正傳》的影片之后，你覺得阿

Q杯恥笑后的神態(tài)是什么？（勝利者的微笑）

小結(jié)：阿Q和孔乙己，他們在酒店里都是那樣地使人快活，但阿Q是阿Q,孔乙己是孔

乙己，思想性格的不同，決定了他們的表現(xiàn)也迥然不同。阿Q始終是那樣洋洋得意，孔乙

己則是一副狼狽相。他一次又一次地遭受著精神折磨和摧殘，同時又受到丁舉人這類通過科

舉考試爬上去的富豪們從肉體上實施的迫害，最后終于走上了窮途末路。

朗讀課文的第11節(jié)。

%%%%%%拓展遷移一我寫孔乙己

導(dǎo)入語：孔乙己的生活時代離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但我們今天學(xué)習(xí)它，仍有一定的積極意義,

其實大家仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)，就會看到我們周圍其實也有不少這樣的人，下面就請大家用筆為我們

描繪一位現(xiàn)代版的孔乙己，當(dāng)然，如果你覺得現(xiàn)實生活中好象這樣的人并沒有看到，也可對

本文進行續(xù)寫：文章最后并沒有完全肯定孔乙己已經(jīng)死了，假設(shè)他沒死，能活到現(xiàn)在，他又

會為我們演繹哪些故事呢？

要求：

1、題目自定。2、不改變原作人物主要性格特點，充分發(fā)揮想象。3、通過肖像、語言、

動作來刻畫人物的性格。4、字?jǐn)?shù)400字以上。

范文示例：

現(xiàn)代孔乙己

上海市匯縣宣橋中學(xué)葉歡

只要讀過魯迅先生的小說《孔乙己》，大家都會為封建時代那又窮又酸的孔乙己發(fā)出一陣

感慨：他窮困潦倒，卻又死要面子。誰料，而今我的身邊居然出現(xiàn)了一個現(xiàn)代孔乙己一我家

隔壁有那么一位小青年，前幾年，進了一個國營大企業(yè)，收入還不賴，可后來卻不知咋的，

回家了。聽說是出了事，但他死要面子遮掩著，硬要說是單位薪水太低自己不想干，出來”

跑生意賺大錢”。

前些天，他從我家門口經(jīng)過，嘀，西裝革履，頭發(fā)烏黑油亮，一手持個”大哥大“，一手拎

個棕色公文包，一副躊躇滿志的樣子。于是，我便上去打了招呼：“喲，幾天不見又發(fā)了，

這年頭也趕上時髦了……這會兒，又去哪呀？嘿……嘿……嘿……還行，這幾天和朋友合

伙干買賣，賺頭不小。這不，今天要去上海會客商?！闭f完，他自鳴得意地走上了公共汽車。

會客商？干嗎舒適的的士不坐，偏偏跳上了那輛公交車？我隨后也上了那輛車。他揀了個

靠窗的位置坐下，既而，便拿出了“大哥大“，大聲對著“大哥大”叫開了。車上人不多，嘈雜

聲也很小，可他就是要用他的高分貝的嗓門喊話，唯恐人家聽不見。于是，車上的乘客聽到

的便都是關(guān)于他會客的電話內(nèi)容，什么“XX賓館”啊，什么“X萬元X萬元”啊，什么“我請

客吃飯”啊，等等。于是，車上的人便向他投來了一雙雙注視的目光……突然，汽車一個急

剎車，他的那個“大哥大”啪地一聲掉了下來，向前滾去。前排一位乘客看見，直為他的'‘大

哥大''可惜，忙撿了起來：“奇怪，怎么這么輕？”細(xì)細(xì)一看，原來是個玩具大哥大。那位乘

客一叫，我的那個鄰居小伙的臉一下子漲成了豬肝色，車