第一單元整合設計-部編版語文七年級上冊

遍覽好景，藏美于心

—初中語文七上第一單元整合設計

【學習目標】

1.運用重音、停連、語氣、節(jié)奏等朗讀技能，讀出文字之美，感受自然之美。

2.比較閱讀，探尋文字之中所蘊含的情感之美。

3.了解寫景散文特點，吸收借鑒精彩語言、精妙寫法，強化語言表現(xiàn)力。

【學習內容】

《春》《濟南的冬天》《雨的四季》《古代詩歌四首》

【課時安排】1課時

【教學流程】

(-)導入

談話導入：歐陽修在《醉翁亭記》中曾道：“四時之景不同，而樂亦無窮也!”四季景色，

各有其態(tài)，總有點滴入眼入心。朱自清盼望著春的，老舍眷戀濟南的冬天，劉湛秋愛戀

四季的雨，古人亦在四季的輪回之中感知自然之美、生命之義，留下許多美好的詩篇。

這節(jié)課，讓我們乘上“尋美”號列車，浸潤文香，遍覽美景，將美好記在心間，留在筆

下。

(-)始發(fā)站：賞四時好景

導語：四時好景，各有不同。讓我們乘上觀景的列車，踏上“尋美”之旅。旅途中風光無限，

別忘了按下快門，定格美好！

【小組合作】

全班同學分為四個小組,分別選擇一個季節(jié)作為主題。閱讀第一單元的三篇散文、四首詩歌，

根據(jù)小組主題，尋找詩文中最打動你的寫景句，填寫表格。

預設:

”〃瞳偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,綠綠的."

"紅的像火，粉的像霞，白的像雪0”

“而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠

夏來景盛莫蹉跖《雨的四季》一方的蟬聲，近處的掛鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲

"當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖若玲鐺

-《雨的四季》一的時候,雨，似乎也像出嫁生了孩子的用親,顯得跟

莊而又沉思了,"

/

萬般美景好個秋?《觀滄?！罚?秋風蕭瑟.洪波涌起.”

《天凈沙秋思》："枯藤老樹昏鴉晰流水人家，古道西風瘦馬。”

.這一弱小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一

個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心

吧，這兒準保暖和?'"

《濟南的冬天》

"那水呢.不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣,水

好景解意又逢冬法真綠，把終年已蒂的綠色全拿出來了.?

“這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的磁情，

《雨的四季》

是它送給人們一年中最后的F禮物.?

示例:

句5摘抄令你、傾心酒泉物“美”去何處

“看，像牛七.假注

春的於佃、

豺.像佃絲,安奧地

《春》舂的蜜、蜜、

斜收著,人家屋破工

拿完著一發(fā)演詞.”如餐似幻

小組主題朗讀：

1.小組推選主持人，做開場白、過渡語、總結語。

2.小組內每位成員依次有感情地朗讀心儀的美句、美段。

3.其它小組至少派一名代表從朗讀的輕重音、停連、情感等方面對展示組的表現(xiàn)進行評價。

班級合作展示：匯總成果。共同將所遇之景組成小詩。

要求：抓住不同季節(jié)的景物特征，續(xù)寫詩句。

預設：

春日風景舊曾諳，我賞百花爛漫、細雨如夢;

夏來景盛莫蹉鴕，我嘆驟雨匆匆、蛙聲陣陣;

萬般美景好個秋，我夢天高云淡、麥穗金黃:

好景解意又逢冬，我戀小山慈善、新雪剔透。

（三）第二站：感別樣心情

每一幀美景背后，都藏著別樣的心情。古今佳作，既留住了美景，也蘊藏著真情。

請借助表格，進行對比閱讀，感悟作者蘊藏于美景中的情感。

住怖詞、伶入就

動詞憨兌

“柚樹、舂樹、桑樹，你不

《春》讓我，我不讓你，都開滿了

花趕越兒?！?/p>

《聞支3蜷

左遷龍（林邃“楊花落生子見啼?！?/p>

清此密》

預設:

住怖詞、饗人瑟

砥黨

“桃樹、去樹、梨樹，你不滿、花開正盛、

《舂》讓我，我不讓你,都開滿了

生機勃勃

花趕趣兒。”趕超兒

《商支同蛉

左it治標邃“楊花落冬子糖啼?！倍?、啼凄涼哀婉

喟此宅》

師：同樣是寫春天的景色，感覺卻如此不同。請你了解寫作背景，探究作者的別樣情感。

助讀資料1:

《春》創(chuàng)作于1933年間。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿

姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。

師：《春》中的哪些字句最能體現(xiàn)作者此時的春風得意、滿懷希望？

預設：“他領著我們上前去！”

助讀資料2：

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》創(chuàng)作于唐玄宗天寶年間，李白聽說好友王昌齡由江寧丞被貶

為龍標縣尉，十分同情和關切，寫下這首詩遠道寄給他。

師：李白此刻的心情，又通過哪些詩句來訴說呢？

預設："我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！?/p>

師：現(xiàn)在你能夠充滿自信地用自己的話說說這兩個作品所表達的不同情感了嗎？

偉忤詞、伶人

作者泌情急

動閡香覺

“桃樹、杏樹、梨樹,

滿、花開正盛、

《春》你不讓我,我不讓你,

趕趟人生機勃勃

都開滿了花趕超九。”

《聞支3

蜷左廷龍“楊花落生子糖生、啼凄涼

林遙瑞此哀婉

層》

預設:

他忤詞、傷人?6

作者試惰愈

動詞愈覺

“桃樹、/村、梨樹,滿、花開正盛、盛贊春光1、

《舂》你不讓我，我不讓你,趕超人生機勃勃充滿希篁

都開滿了館趕趣兒。”

《聞玄昌

蛾左逢龍“楊花落小子機7b、啼凄涼擔心友人、

林遙幅此哀婉關切不合

穿》

方法總結

寫景散文往往由景及情，想要挖掘文章深處的情感，可從以下幾個方面入手:

①找出文本中標志性的寫景句；

（1）圈出關鍵詞，體會其中的感情色彩；

亙）結合寫作背景進一步分析；

④結合文中抒情句概括出作者情感。

師：嘗試運用以上方法，寫出本單元每篇課文所表達的情感。

預設：

《春》贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量，抒發(fā)了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬，

表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。

《濟南的冬天》抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，也寄寓了作者對祖國山河的熱愛

之情。

《雨的四季》表達了作者對雨的無限愛戀以及對自然、對生命的熱愛之情。

《觀滄海》表達了詩人豪邁樂觀、奮發(fā)昂揚的進取精神，抒發(fā)了詩人一統(tǒng)天下、建功立業(yè)的

宏偉抱負。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》借景抒情，表達了對被貶友人的關懷和思念之情。

《次北固山下》寫出了“舊事物中孕育著新事物”的積極感悟，也抒發(fā)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

《天凈沙秋思》抒發(fā)了游子的羈旅之苦和深切的思鄉(xiāng)情懷。

（四）第三站：析寫景妙法

美文是名家留在時光中的名片，既給我們美的體驗，也授我們精妙的寫作技法。讓我們

在這一站中賞析美句，提煉寫作方法。

1.賞結構

觀察《春》的文章結構:

《春》

請按以上思路，理清《濟南的冬天》《雨的四季》的文章結構。

預設：

《濟南的冬R》

趙

“能節(jié)溫靖/大氣，溝雨具器暮個寶地,"

/%1

金

灣南冬火泌以濟南冬欠於小

《雨的四事》

“什么爭節(jié)/的我都喜歡.”

舂府、更的、秋的、冬的

婪的

小結：本單元的寫景文章，多采用總分結構。

仔細閱讀《濟南的冬天》片段，從其中尋找寫作規(guī)律：

“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給

藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一

道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望

看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽

然害了羞，微微露出點粉色?！?/p>

此段按由高到低的空間順序來描繪了薄雪覆蓋下的山景。

思考：你還能從其它課文中找出按照空間順序對景物進行描繪的片段嗎？

預設：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，

白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百

的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散

在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

一一朱自清《春》

此段按由上到下的空間順序來描寫了春天百花爭艷的景象。

2.賞語言

①修辭之美

例句1：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還

要在水里照個影兒呢。

——《濟南的冬天》

賞析：運用擬人手法，把水寫得脈脈含情。

例句2：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

——《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

賞析：運用擬人手法，將月亮當成善解人意的人，把自己對朋友的懷念和同情帶給遠方的友

人。

例句3：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

----《春》

賞析：運用比喻、排比手法，形象寫出了春花盛放，萬紫千紅之姿.

例句4：而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天

的雨的交響曲。。

一一《雨的四季》

賞析：運用擬人、比喻手法，寫出了夏雨的熱烈和大雨沖刷后的一派生機盎然。

【批注任務】

用彩色熒光筆畫出本單元每篇課文中運用了修辭手法的語句?？捎貌煌念伾珮俗⒊霾煌?/p>

修辭手法。劃出句子后，在課本空白處進行簡單的賞析批注。

②煉字之美

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

---《春》

思考：“鉆”字換成“長”字好嗎？為什么？

"鉆"字寫出了小草破土而出的力量、韌勁，更有生機勃勃之感。用"長"字則無法突出這一點。

任務：仔細閱讀，說說你還在本單元的課文發(fā)現(xiàn)哪些用得很妙的字。嘗試圈出，并和同桌玩

一玩換字游戲。

預設：

山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪。

---《濟南的冬天》

"臥"字與"安適地睡著"相呼應。突出濟南冬天的"溫晴"，更見濟南冬天的“溫情”！

小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

一一《雨的四季》

"翻"字強調動態(tài)，更能寫出小草生長的迅速，有極強的生命力！

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

一一《次北固山下》

“闊”描繪出兩岸一望無際的景色，營造了一種恢宏闊大的境界；“懸”寫出了江上孤帆行

船的景象，突出了大景中有小景的景象。

枯藤老樹昏鴉。

一-《天凈沙秋思》

“枯”“老”“昏”等詞營造出一種蕭瑟蒼涼的氣氛，把抽象無形的孤獨凄涼之情用可感有形

的事物表現(xiàn)得具體生動。

③靈動之美

例1：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，

混著青草味兒，還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，

高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧

童的短笛，這時候也成天在瞭亮地響著。

----《春》

調動多重感官。從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多重感官角度描繪春風和煦、短笛悠揚的清新

柔美的畫面。

例2：小橋流水人家。

一一《天凈沙秋思》

動靜結合。靜景與動景相映襯，動態(tài)的“流水”與靜態(tài)的“小橋”“人家”相映，更顯出環(huán)

境的幽靜，襯托（以樂景襯哀情）出游子的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念。

看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)

亮，小草也青得逼你的眼。

----《春》

正、側面描寫相結合。更突出春雨細、密、輕的特點。

呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

----《雨的四季》

閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

——《春》

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

____《觀滄海》

以上三句，皆運用虛實結合的寫法，入情入境。

（五）終點站：寫獨家美文

自然之景，各有不同，美好皆在其中。旅途即將結束，拿起筆創(chuàng)作你的獨家美文吧。

任務：以《夏天的荷塘》為題，“定制”寫作提綱。

1.定文章結構

仿照課文的“總一分一總”結構，嘗試為作文《夏天的荷塘》設計寫作提綱。

《夏天的荷塘》

患寫夏天存塘的掙點、:

針對一兩個存點、分寫：

息結抒情:

2.選典型景物

針對&特金分寫，選定典型景物。

①思考夏天的荷塘中有哪些景物。

◎在你列出的景物中，抓住哪些來寫更能體現(xiàn)夏天荷塘的總特點？選出3-8種景物。

3.理段落順序

我將條用順序，安排（（種）景物，惹現(xiàn)夏

天拘塘的特點、。

我將條用______順序，多角度體現(xiàn)（一種）景物的

特點、，從而走現(xiàn)夏天奇塘的特點、。

提示：時間快序、空間悚東（上下、里外、左右….）、邏輯

慎存（整體刎局部…）

4.潤語言文字

選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法，美化文章語言。

描寫景物時，我將嘗試運用