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文檔簡介
部編版三年級語文下冊第一單元教學(xué)方案
壹背景分析
01課標分析
發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達
(1)閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)
作品,結(jié)合自己的生活體驗,嘗試用文學(xué)語言表達自己熱愛自然、
真愛生命的情感。
(2)閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品,欣賞富有童趣
的語言與形象,感受純真美好的通信,學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的
方式床邊兒童詩和有趣的古詩,發(fā)展想象力。
02教材分析
1.試著一邊讀一邊想象畫面
“試著一邊讀一邊想象畫面”,指的是圖像化策略的運用。運
用圖像化策略,將文字在腦海中轉(zhuǎn)化為形象的畫面,從而理解文字,
豐富文字信息,進而感受文字的表現(xiàn)力和審美情趣。從教材編排體
系上看,與“圖像化”有關(guān)的這一閱讀要素獲得的方法、路徑和學(xué)
習(xí)程度呈現(xiàn)循序漸進的發(fā)展。
冊數(shù)。單元,閱讀訓(xùn)練要素“
二下~第二單元,讀句子,想象畫面2
三下,第一單元,試著一邊讀一邊想象畫面,
四上.第一單元,邊讀邊想象畫面,感受自然之美。
“邊讀邊想象畫面”這個語文要素在二年級已經(jīng)冒過頭,三年
級承上啟下,做了一個鋪墊,教學(xué)中要求比較寬泛,可以做的簡單
一點,四年級重點落實邊讀邊想象畫面。
2.體會優(yōu)美生動的語句
“體會優(yōu)美生動的語句”這樣的閱讀訓(xùn)練要素和課標要求是相
對應(yīng)的,指向了主動積累語言經(jīng)驗習(xí)慣的培養(yǎng),在統(tǒng)編版教材語文
要素的安排上形成了一個螺旋上升的體系。前后勾連教材,我們發(fā)
現(xiàn)這一要素不是只從這一個單元開始,三上已經(jīng)涉及,三下和四上
對這一要素進行了承接和延伸,五下第七單元“感受課文風(fēng)趣的語
言”對這一要素進行了提升。
冊數(shù),單元3見讀訓(xùn)練要素。
三上'第一單元"費讀時,關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。
三上“第七單元?,感受語文生動的語言,積累喜歡的語句一
三下“第一單元,體會優(yōu)美生動的語句“
四上“第三單元“體會文妾準確生動的表達,感受作者連續(xù)細致的觀察“
五下“第七單元。感受課文風(fēng)趣的語言?
3.試著把觀察到的事物寫清楚
習(xí)作訓(xùn)練要素”試著把觀察到的事物寫清楚”,也用了“試著”
一詞來定位學(xué)習(xí)目標指向的層次屬于“嘗試級”,是初次學(xué)習(xí)和運
用。
本單元的習(xí)作主題為“我的植物朋友”,屬于記實類習(xí)作,寫
清楚事物寫清楚過程,旨在培養(yǎng)觀察能力,與觀察相關(guān)的表達訓(xùn)練
要素在統(tǒng)編版教材中呈現(xiàn)以下排列:
冊如單元,表達訓(xùn)練要素」
三上,第五單元a仔細觀察,把觀褰所得記下來。”
三下。第一單元。把觀察到的事物寫清董。二
三下“第四單元。觀察事物的變化,把實驗過程寫清楚。“
四上“第三單元“進行連續(xù)觀察,學(xué)寫觀察日記。“
03學(xué)情分析
單元中的三個語文要素在學(xué)生之前的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)涉及,對于
三年級下冊的學(xué)生來說并不陌生,但是在學(xué)習(xí)上還未深入探究。例
如古詩的學(xué)習(xí)上,三年級的古詩理解不能做到精細,不能逐字逐句
的理解,更重要的是從整體把握古詩所描寫的內(nèi)容和情形,通過讀
古詩,想象畫面,有助于幫助學(xué)生理解古詩所描寫的景象和作者所
表達的情感,也有助于幫助學(xué)生整體感知古詩的意境之美。再例如
“優(yōu)美生動”的語句,結(jié)合單元課文和三年級學(xué)生的語言經(jīng)驗基礎(chǔ),
主要指的是描寫準確形象、畫面感強的、能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的、
讓事物特點突出的語句,達到這樣的學(xué)習(xí)目標即可。
貳單元目標
L通過歸類的方法,認識37個生字,讀準4個多音字,會寫
36個字,會寫29個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指定的課文
段落,能默寫《絕句》。
3.能試著一邊讀一遍想象畫面,體會優(yōu)美生動的詞句并摘抄。
4.用喜歡的方式,試著做昆蟲備記錄卡。
5.能仿照例句,寫出一種小動物的外形特點。
6.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方,說清楚好玩之處和可以開
展哪些活動。在討論交流時,能耐心聽別人把話講完,盡量不打斷
別人。
7.觀察一種植物,做簡單的記錄卡,并借助記錄卡,寫清楚植
物的樣子、顏色等,并寫出自己的感受。
叁評價設(shè)計
評價任務(wù)“評價林池-片成情況
用歸類方法認識本單兒生字和多音在現(xiàn)定時間內(nèi)正編完成課
云~字.靠正確書寫生字、讀詞的,枳祟“剪堂任務(wù)單的生字、詞仿寫☆☆☆
徜.〃慟的尾巴.這樣的短語.“短語的達標題目.“
動.能試著一邊讀?遇想象文中描繪的能用生動的語言表述自己
孫畫面.體會優(yōu)美生動的審句并摘抄、?!想象到的畫面,認真摘抄生動☆☆☆
物?米??憂關(guān)的電句,在仿寫練習(xí)中準
攝.確應(yīng)用.“
影.向同學(xué)推薦春游去的地”,觀察-表達清”流場,說清楚;習(xí)
展.種倍構(gòu),做記錄卡,并與清維梳粉的樣作的通句通順、語言生動,玩☆☆☆
子、旗色,寫出自己的感受.“用積累的生動優(yōu)美的語自?“
總評/☆☆☆☆☆☆☆☆☆、
(六星以上獲得f>/
肆學(xué)與教活動設(shè)計
根據(jù)以上對于人文主題、語文要素(閱讀、表達、口語交際)
的解讀以及細化的目標,基于三年級學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和認知,
本單元的大任務(wù)設(shè)計為:云端動植物攝影展。
大任務(wù)任務(wù)科實霆活動課型教學(xué)教學(xué)支點課
內(nèi)容時
找尋美活動一:通讀單之內(nèi)東.切米&礎(chǔ)七?-*1?*?**^*jr.#*美&*/任
感知單元公橋.識中具七所有■**;2
好畫面ZA?手、曼爭JJ.ttSXf?.*?.X.U4.
云活動二:生字如失學(xué)■習(xí).M姜及譚內(nèi)容
漢字吾.X.聯(lián)系.
古時四傕讀411?<??***;**<
端活動一:用必我限中的訪植物何譚《古清3
季攝射244***。*會《.4!■動*?*土.
法動二:長曼動舊樂解說0(-)三皿
展活動三:四季動隨物分享會
攝
情埃引t.???,級a文?4客
動物攝2方▲&號:4?!
活動一:A-fUJX輻譚2
田展a?A?.*崢玨**A
影(二)《懸子》
活動二:有C亮蟲攝"K4讀實《足出*昆,*W.“僉不兩方1
展備忘錄》
植物撮情雄?拓《何花》&***?*.3詞比2
活命一:成尼僮副族收閱埼
勒展
活動二:為“我的彼物fl友”裊達實3
病課*彳件
向世界介紹悠久燦爛的文化
:e
九
性
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和-
性
根
百
學(xué)
姓
揭
古
學(xué)
用
多
習(xí)
竽
中
人
習(xí)
了
年
習(xí)
成
外
的
一
的
的
果
的
一
樣
拉
千
啟
象
的
國
過
城
動
展
節(jié)
示
II.《趙州橋》
9.《古講三首》10.《紙的發(fā)明》12?一幅名揚中外的昌》習(xí)作
活動提示(一)活動提示(二)語文因地綜合性學(xué)習(xí)
一、任務(wù)一:找尋美好畫面
(一)活動一:通讀單元內(nèi)容,了解單元編排,初步感知。
(二)活動二:生字歸類學(xué)習(xí),梳理漢字形、音、義間的聯(lián)
系。
二、任務(wù)二:古時四季攝影展
以教讀《古詩三首》為主,統(tǒng)整教材內(nèi)容“日積月累”和“口
語交際”,安排“拍攝我眼中的動植物”“我是'動植物解說員'”
“四季動植物分享會”三個活動,引導(dǎo)學(xué)生走進文本中的四季動植
物,試著邊讀邊想象畫面,體會優(yōu)美生動的語言,在朗讀想象中感
受自然小生靈的可愛、美麗。
(一)活動一:拍攝我眼中的動植物
“小攝影師們,我們帶著想象一起走進杜甫的《絕句》,看看
一千多年前的春天和我們眼中的春天是否一樣?引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀
古詩,一遍找出詩中描寫了哪些景物,各有什么特點?”
“讀著讀著,你都拍到了哪些景物了呢?”讓學(xué)生拍下自己
眼中的動植物,對應(yīng)攝影展這樣一個大情景、大任務(wù)。
(二)活動二:我是動植物解說員
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上品關(guān)鍵字詞或聯(lián)系生活等結(jié)合詩
句的意思展開想象,通過想象將景物轉(zhuǎn)化為有聲有色,動靜相間的
畫面,讓學(xué)生用自己的話來描述頭腦中的畫面?!?/p>
(三)活動三:四季動植物分享會
在理解詩意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對詩中的景色展開想象,接著
進行一個展示分享。
1.“我是小朗讀者”來展示朗讀課文;
2.“我是小畫家”建議學(xué)生把拍攝到的、想象到的畫面呈現(xiàn)出
來;
3.“我是小書法家”引導(dǎo)學(xué)生認真的抄寫古詩中想象到的,特
別美的句子;
4.“我是小導(dǎo)游”和口語交際《春游去哪兒玩》進行鏈接,相
機設(shè)置活動一一“我是小導(dǎo)游,四季的景色”。
三、任務(wù)三:動物攝影展
以教讀《燕子》為主,放讀《昆蟲備忘錄》,統(tǒng)整教材內(nèi)容《古
詩三首》和“交流平臺”“詞句段運用”“習(xí)作”。安排活動一“燕
子攝影展”,旨在引導(dǎo)學(xué)生借助優(yōu)美的詞組想象畫面,學(xué)習(xí)抓住特
點,把觀察到的事物寫清楚,感受春日的美好和對燕子的喜愛之情。
活動二“有趣昆蟲攝影展”意在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,通過比
較去發(fā)現(xiàn)“留心觀察”“清楚表達”的相同點和不同點。
(一)活動一:燕子攝影展。
1.板塊一:初感畫面,創(chuàng)情境,巧梳理?!斑@節(jié)課,我們都要
當(dāng)一個小小攝影師,去拍攝春天的小動植物?!背鍪疚谋荆寣W(xué)生
在初讀文本后,初感畫面,拍攝這些畫面“外形圖”“春光圖”“飛
行圖”“休息圖”,對課文進行整體感知,并概括、梳理。
2.板塊二:對比畫面,用方法,巧遷移。在這一板塊中,主要
對文本進行三次對比,體會文章優(yōu)美生動的語言。
(1)第一次對比,對文中的修飾語進行對比?!耙簧頌鹾诘挠?/p>
毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的
活潑的小燕子?!迸c如果我的鏡頭捕捉到這樣一只小燕子,你喜歡
嗎?“一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,這就是小燕子。”讓學(xué)生
去對比,體會這些修飾詞、形容詞。
(2)第二次對比:“一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,
加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?!焙汀按禾?/p>
的小燕子活潑可愛,它有烏黑的羽毛,輕快有力的翅膀和剪刀似的
尾巴。”更讓學(xué)生體會到語言的優(yōu)美生動。
(3)第三次對比,燕子和獨角仙的對比?!蔼毥窍杉讱ざ酁樯?/p>
色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角?!边@樣的對比用意在
于讓學(xué)生體會到,同樣寫動物,從顏色、形狀、特點上去描寫,習(xí)
得方法,在習(xí)得方法的基礎(chǔ)上巧遷移,試著用這種方法去寫自己喜
愛的動物。
3.板塊三:走進畫面,抓特點,品語言。學(xué)生交流自己拍下了
哪些景物后,教師做一個示范,”如毛的細雨由天上灑落著”可以
對這個句子進行分解,什么雨?什么樣的細雨?如毛的細雨怎樣?
進行想象畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象細雨飄落、灑落的畫面,并指導(dǎo)朗讀,
以此為范例,引導(dǎo)學(xué)生想象“二三月的春日里,清風(fēng)(微微地吹拂
著),(如毛的)細雨(由天上灑落著),(千條萬條)的柔柳,
(紅的白的黃的)花,(青的)草,(綠的)葉,都(像趕集似的)
聚攏來,形成了(爛漫無比的)春天?!边@些生動優(yōu)美的畫面。剩
下的這些景物中,你們喜歡什么呢?請拿出照相機拍一拍吧,別忘
了圈出修飾詞??熳x一讀,邊讀邊在腦海中想象畫面,這樣抓住了
修飾詞,邊讀邊想象畫面,體會修飾詞豐富畫面的妙用。
(二)活動二:有趣昆蟲攝影展
L板塊一:我給昆蟲做記錄卡,
2.板塊二:我為“心動昆蟲”代言,
3.板塊三:評選“有趣昆蟲”照片。
創(chuàng)設(shè)這樣有趣的情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)昆蟲的特征,探尋昆蟲的秘
密,品悟語言,落實語文要素。
四、任務(wù)四:植物攝影展
以扶讀《荷花》為主,統(tǒng)整“習(xí)作”,安排兩個活動。
(一)活動一:荷花攝影展。
1.板塊一:拍攝荷花,做記錄卡。
《昆蟲備忘錄》里已經(jīng)做過記錄卡,現(xiàn)在讓我們帶上相機拍攝
荷花,仔細觀察,也嘗試做記錄卡。
2.板塊二:贊美荷花,展現(xiàn)“活的畫”。
(1)說一說。這一池荷花給你留下了什么印象?
(2)贊一贊。在葉圣陶爺爺?shù)难劾?,這一池荷花為什么成了“一
大幅活的畫”?請默讀第2、3自然段,小組一起贊一贊荷花。在這
個環(huán)節(jié)中要注意幾個要點,比如說在描寫荷花的時候,色彩的明艷、
姿態(tài)各異、富有活力等,要進行引導(dǎo),這也是為學(xué)生如何寫好植物
朋友打下鋪墊。
(3)讀一讀。色彩美麗、姿態(tài)各異、生機勃勃。怪不得葉圣陶
爺爺把這一池荷花看成了“一大幅活的畫”呢!帶著你的感受,想
象畫面,讀出這一池荷花的美麗和生機。剛好落實課后習(xí)題。
3.板塊三:化身荷花,體悟語言。
(1)品一品。葉圣陶爺爺用了什么辦法讓我們看到了一幅活的
畫?
(2)勾連“課后練習(xí)”和語文園地中的“交流平臺”“詞句段
運用”,引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美生動的語言。
課后練習(xí).課文示例、交流平臺““體會優(yōu)美生動的語句”
方法示例。
畫出課文中“挨挨擠擠‘'"冒這些詞語用的真好!.
你覺得優(yōu)美
生動的語
有的還是花骨朵,看起來胞脹得馬作者的感受真獨特,把花
句…
上要破裂似的?!肮嵌涞臓顟B(tài)寫活了。?>
在品悟語言的過程,“冒”字的品悟可以用近義詞替換的方法
來感受“冒”字的巧妙。“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,怎樣
的出來才叫“冒”呢?“冒”字還可以換個什么詞呢?”
預(yù)設(shè)學(xué)生會換成“長、生、探、露”。
“奧,為什么不用‘長、生、探、露'而用一個“冒”字,同
學(xué)們,你就是一朵美麗的白荷花,現(xiàn)在你要冒出來,該怎樣冒,學(xué)
生動作演一演,冒出來你又會看到什么呢?試著邊讀邊想象畫面,
體會生動優(yōu)美的語言?!?/p>
4.板塊四:鞏固類推,習(xí)得方法。
這個環(huán)節(jié)可以補充相關(guān)寫植物類的文章龔今進《生機勃勃的太
陽花》和葉圣陶的《牽牛花》進行互文品讀。
5.板塊五:遷移運用,拓展延伸。
你能學(xué)著葉圣陶爺爺?shù)淖龇?,用文字“畫”出你的植物朋友?/p>
讓小伙伴們也能感受到它的美嗎?
(二)活動二:為我的植物朋友代言
通過以上三個活動,用語文的方式為植物朋友代言,尋找、觀
察并記錄植物朋友,學(xué)習(xí)并借鑒《荷花》來完善植物朋友,課后修
改并發(fā)圖來介紹植物朋友。
作業(yè)設(shè)計
云端攝彩展一單元預(yù)習(xí)課課堂學(xué)習(xí)單班級;出名:
姓名:班級:
讓文字在大腦中繪圖
(-)抽撮呷眼中的動植物:《古詩三首》
I自主預(yù)習(xí)單I
第一站:埃文站1-----------------1
我讀了()遍古詩.能把古詩讀徉正轉(zhuǎn).渡軻.有節(jié)4.
第二站:品礎(chǔ)站(在律文中圉出生字)
第四站:明立站
1.《絕句》的作才是_蒯的詩人__________&稱為_______.
《急索春江此景》的作者是____朔的詩人_________.《三版道中
>的作者是____劍的痔人_________.
2.《絕句》中描藥的景物有:遲H,江山.__._____.
詫、_____.|子.沙帝、_____.
第三舫:功底站3.林仕立點詩句.緝拿《息祭春江地景》壯藥的囪曲,施號
親物的詩到:.帶寫作奇想條的由句:
4.姑益醇亳.繆束《三版遺中》招號的熱而.梅寫詩人的上
路找的詩句:.體,2詩人驚喜之情的詁句________
請你就一個,I我評價已!
課受學(xué)習(xí)單課后作業(yè)單
活動1:拍提我眼中的動植物第一關(guān):解詩意
學(xué)生一邊刖讀古詩,一遍找出詩中描寫了哪些景物,冬(1)蔡讀詩句,想象囪面。“泥觸飛羔子.沙暖唯雪鸞”讓你炒到
有?什么掙點?了怎樣的曲面?請寫一寫。
活動2:我是動植物解說員
學(xué)生在反反期讀的基礎(chǔ)上品關(guān)飩乎詞或聯(lián)系生活等結(jié)合(2)讀??竹外桃花三兩枝.春江水暖鴨先知?!边@兩句詩,你恕象到
詩句的意息.展開想象,通過想象將景物轉(zhuǎn)化為有聲有包.動的囪而與下面怖幅圖描繪的景象是一樣的?()
靜相同的畫面,讓學(xué)生用自己的話來描述頭腦中的畫面.
活幼3:四季動恒物分享會
在理耨詩意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對詩中的景色黑開短泵
,接著進行一個展示分享.
1.“我是小期讀者”來展示朗讀課文:
2.“我是小畫率"虎議學(xué)生把拍攝到的、;也靠到的反面
呈現(xiàn)出來:
3.“我是小書法家''引導(dǎo)學(xué)生認A的抄寫古詩中組象到
的,特別美的句子:
.“我是小學(xué)游”和口語史際《春游去哪兒玩》進行修
4第三關(guān):把《三衢道中》相關(guān)的句子寫下來.
接.相機設(shè)立活動一??我是小導(dǎo)游,四季的景色”.
(1)來小舟沿著小溪而行,走到了小溪的盡頭,再改走山路繼續(xù)前行。
評價方式
(2)山路上花簞的樹.與來的時候一樣濃密.
自我追問J自評-互評.?師承
能賽重點突出,有理有據(jù)..<>
能第突出特點,符含情境…(>
的有個人見解,器法獨特.??1(1請你做一個自我評價七!自我評價:?/號@登'
(二)拍攝我眼中的動植物:《燕子》
自主預(yù)習(xí)單
第一站:讀文站
我讀了《)通課文.能把課文讀得正硒、流利.
第二站:站(在課文中圖出生字)
第四站:明章站
1.找出第1自然段中描耳燕子外影的詞語:烏黑的羽毛、___
2.燕子的外再給你的卬求:的小燕子.(用書中的
原詞回答)
3.找出第2自然段中描寫春H的詞語:輕風(fēng)、如毛的如而、__
4.作者先現(xiàn)察黃子的,接著現(xiàn)余,然后現(xiàn)
宸,最后現(xiàn)宸。
5.用簡單的小標則概U課文描寫的缶面。例:燕子外砂田:_
請你做一個自內(nèi)叱價?!
自知你@@@@@
課堂學(xué)習(xí)單課后作業(yè)單
(-)活動一:燕子攝影展。
1.板塊一:初感反面.創(chuàng)情境.巧梳理。
學(xué)生在初讀文本后,初感畫面.柏提這些畫而“外形圉
““你無困”“飛行用”“休息圖”,對課文進行生體感知
.并概括、械建。
2.板塊二:對比會面,用方法,巧迂移.
在這一板塊中,學(xué)生主要對文本進行三次時比.他會之
拿優(yōu)美生動的語*.
(1)第一次有比,對文中的修飾語進行對比,學(xué)生去對
比,體會這些修飾詞、形容詞。
(2)第二次對比:學(xué)生對比“一身烏黑的羽毛,一時輕
快有力的妞榜,加上方刀似的尼巴.港成了那樣可走的活流
的小燕子?!焙??春天的小燕子活潑可愛.它有鳥累的羽毛
,輕快有力的翅膀和剪刀似的星巴?!绑w會到語言的優(yōu)美生
動。
(3)第三次對比.燕子和獨府仙的對比.“獨角仙甲殼
多為深電.挺硬的.頭部尖端有一只犀牛一樣的角學(xué)生
體會到同樣寫動物,從顏色、彩狀、特點上去描寫,習(xí)得方
法,在習(xí)得方法的基地上巧迂衫,送著用這件方法去寫自己
喜愛的動物.
3.板塊三:走進自而.抓特點.品語言.
學(xué)生交流自己拍下了哪些景物后,想象細雨飄落、灑落
的畫面,抓住了修飾詞,邊讀邊想象反面,體會修飾詞豐富
晶面的妙用.
例*:“如毛的細雨由天上灑落者”可以時這個句子進
行分翳,什么而?什么樣的幀而?如毛的細雨怎樣?進行想
象畫面,
想象“二三月的金日里,清風(fēng)(筱微地吹捧著),(如
毛的)細雨(由天上汨落若),(千條萬條)的柔榭,(紅
的白的美的)花,(行的)草,(綠的)葉.都(俵趙梟秋
的)聚攏來.附成了(世漫無比的)冬天。
《荷花》
自主預(yù)習(xí)單
第一站:讀文站-------------------
我讀了()通課文,能把課文讀得正確、流利。都是上寬
下窄噴!
第二站:去3站(在譚文中國出生字)
課爻學(xué)習(xí)單課后作業(yè)單
活動1:交海質(zhì)疑.整體感知第一關(guān):我是挑戰(zhàn)小能手
文泣候習(xí)提出的問題,教師介紹荷花,整體把握全文。(1)下列詞語申,加點字的讀音寧中的一項是()【分薛球青】
A.仿華(fD)B.(ddo)C.卷(6i)挨弄壞
活動2:林攝育花,做記錄卡
《昆蟲備忘錄》里已經(jīng)做過記錄卡,現(xiàn)在讓我們帶上相(2)紿句中的加點字詞選界正確的鮮年.(《語文補充習(xí)題》第二項)
機拍攝荷花,仔他呢東,也杳試做記錄卡.【建修字詞】
活動3:替美荷花.展現(xiàn)“活的色”胃:A.圻見B.清息C用鼻子鼻
①我在老名的地方就能可到陣庫花亂()
(1)說一說。這一池荷花給你留下了什么印象?②爺爺*天皇弁收聽新京?()
(2)贊一贊.在葉圣陶節(jié)濟的眼里,這一池荷花為什么
成了“一大幅活的感”?請默讀第2、3自然段,小組一起贄髭融:.(形客較快地跳號B.形容舉止酒短
一贊荷花。①一棒微火吹it耒,我就巧?足舞,雪白的衣家跳風(fēng)跳動.()
(3)讀一讀。色彩美麗、姿態(tài)各異、生機勃勃。怪不得②梅蘭芳先生“是風(fēng)度罩幽.()
葉圣陶百符把這一池待花看成了“一大幅活的西”呢!帝君
你的感受,想象曲面,讀出這一池荷花的美麗和生機。第二關(guān):我是小作家
第2自然段寫出了荷花不同的樣子.仿蛻寫一種你喜歡的植物。
活動4:化身荷花,體恬語言。
(1)品一品.葉圣陶爺爺用了什么辦法讓我們看到了一
幅活的角?
(2)勾連“課后練習(xí)”和語文園地中的“交海平臺”“
詞句式運用引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美生動的語言.
也攵不倒.史源不臺.“體會優(yōu)美上動的節(jié)暫一
方*示例,
新出M文中這多偏譜用箝JtWI.
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*的左星花才硅.■年末電號悍馬作,的嘉尤口我!,.?!?,
布??請你做一個白夜評價吃!白式評價:G3呂SS
二聶陵內(nèi)..*央的收公算活T..
語文園地一
深史學(xué)習(xí)單
姓名:班級:
活動1:游戲也妁,復(fù)習(xí)生字
下面是本單元的生字,有的同學(xué)說記不好.你用什么好辦法記住他們呢?連一連,碰一碰。
”聲字《、傳
丁
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