部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞;

學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過(guò)程與方法：

（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩(shī)。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的'課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

六、作業(yè)：

回家講給媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：

帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫(xiě)作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫(xiě)作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩(shī)。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：

課件

了解樹(shù)冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫(xiě)

作思路的方法。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、多媒體課件、年輪實(shí)物。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時(shí)不小

心迷路了，你會(huì)怎么辦（自由說(shuō),）有的同學(xué)提到可以用樹(shù)木辨別

方向，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)樹(shù)木的文章《院子里的悄哨

話》，板書(shū)課題，齊讀課文。

（以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生

學(xué)習(xí)課文的興趣）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自己提出讀書(shū)要求，自由讀課文。（姿勢(shì)端正，讀準(zhǔn)

字音）

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說(shuō)教師及評(píng)

價(jià)）

3、找自己認(rèn)為難讀的段落，同桌互讀。

4、回答：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)悄悄話？你都知道了什么？

（通過(guò)多種形式的'初讀，使學(xué)生掌握容易錯(cuò)的字和難讀的

句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)難題，知道課

文中是老槐樹(shù)和小槐樹(shù)在說(shuō)悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）

三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1、默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中辨別方向的方

法。

2、出示句式，練習(xí)說(shuō)話條理性。

我用（）方法來(lái)辨別方向的方法。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,辨別方向的方法。

（1）年輪（出示實(shí)物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼

圖）

（2）樹(shù)冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹(shù)冠？樹(shù)冠的

形成（板書(shū)：南北）

4、自學(xué)年輪的作用。

（問(wèn)繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進(jìn)行

研讀，著眼于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)

習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精

神。在小組進(jìn)行認(rèn)真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，交流

和整體，同時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進(jìn)行一些語(yǔ)言文

字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之

情。）

四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、（出示課件）理解老槐樹(shù)是個(gè)怎樣的人，采用多種形成讀

讀老槐樹(shù)說(shuō)的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評(píng)

價(jià)，認(rèn)為讀的好為同桌畫(huà)一個(gè)笑臉。

2、指導(dǎo)讀小槐樹(shù)說(shuō)的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊

讀）采用自評(píng)方式，讀好的為自己畫(huà)個(gè)笑臉。

3、分角色朗讀，要求：讀對(duì)話部分，不讀敘述部分，邊放

課件邊讀，教師與學(xué)生互動(dòng)，參與其中。

（采用多種形式朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深刻感悟課文內(nèi)

容）

五、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)

同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快?。∥疫€沒(méi)聽(tīng)夠老槐樹(shù)和小槐樹(shù)說(shuō)的

悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹(shù)爺爺你還對(duì)小槐樹(shù)說(shuō)些什

么？請(qǐng)?jiān)谡n下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識(shí)，同學(xué)之間互相交流

一下。

（通過(guò)擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生知道樹(shù)木的其他知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。）部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受機(jī)器人的能干，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識(shí)字。

難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對(duì)科學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

1、字詞卡。

2、有關(guān)機(jī)器人的圖片資料。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、直接引入，導(dǎo)疑激趣

1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？

2、請(qǐng)帶著你想知道的問(wèn)題讀一讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文

1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、匯報(bào)初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問(wèn)題？讀了

課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字Y,多種形式讀字，糾正讀音。

2、小組合作交流，用多種方法識(shí)記生字。

3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理

解詞義，理解不了的做上記號(hào)。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

①仔細(xì)觀察田字格上的范字，按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫(xiě)

錯(cuò)的字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

②教師相機(jī)范寫(xiě)難寫(xiě)字，學(xué)生評(píng)。

③學(xué)生在田字格上先描后寫(xiě)。

④同桌共同欣賞評(píng)價(jià)所寫(xiě)的字。

四、擴(kuò)展延伸

搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀字詞V,鞏固識(shí)字。

2、課文主要介紹了什么？文中的'機(jī)器人給你留下了什么印

象？

二、細(xì)讀課文，積累詞句

1、用自己喜歡的方式再讀課文。

2、介紹自己讀懂的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是運(yùn)用什么方法弄懂

的。

3、用畫(huà)出描寫(xiě)機(jī)器人外形的句子，用畫(huà)出體現(xiàn)機(jī)

器人能干的詞語(yǔ)、句子讀一讀。

4、提出不懂的地方，請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙解決。

三、讀演結(jié)合，加深體驗(yàn)

1、再讀課文，注意讀好對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)言魅力。

2、學(xué)生自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗(yàn)（動(dòng)作要表現(xiàn)其滑稽）。

3、表演。小紐為單位，由組長(zhǎng)組織，以課本劇形式表演課

文C

四、交換信息，深入感悟

1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。

2、討論探究。

①你還知道有哪些機(jī)器人？它們能干什么？

②讀了這篇課文，你有什么感想？

五、練習(xí)與擴(kuò)展

1、完成課后練習(xí)3。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在你的采集本上。

3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教

案4

教學(xué)要求：

（1）區(qū)別同音字、正確書(shū)寫(xiě)，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不

同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。

（2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

（3）閱讀短文

（4）收集資料了解諺語(yǔ)。

（5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類。

重難點(diǎn)：

1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、同音字組詞

1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

3集體評(píng)講。

二、抄一抄

1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

1學(xué)生讀句子

2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)

3引導(dǎo)學(xué)生再瀆句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條

件）

4學(xué)生練習(xí)造句。

四、總結(jié)

五、課外作業(yè)。1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”，不但……而

且,，

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文，體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈

進(jìn)行科學(xué)探索的‘精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。

1出示地圖，讓學(xué)生觀察。

2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

二、學(xué)生讀文，整體感知

1通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

1老師提要求：

（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？

（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”

是正確的。

2集體交流老師點(diǎn)撥。

四、總結(jié)

1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪

些啟發(fā)。

2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探

索、實(shí)踐）

五、總結(jié)：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證

明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科

學(xué)的態(tài)度。

六、課外作業(yè)：熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫(xiě)。

2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠?qū)ψ?/p>

己閱讀的課外書(shū)籍進(jìn)行分類寫(xiě)目錄。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：

1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴

我們什么？

3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。

4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。

5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書(shū)）

6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)

筆下生花：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的.天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一

條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的

天氣變化。

3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。

4、集體評(píng)議

金鑰匙：

1、啟發(fā)談話

2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學(xué)生方法。

自檢，學(xué)會(huì)編目錄：

1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。

2、小結(jié)

3、反饋?zhàn)詸z情況。

課時(shí)總結(jié)

作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

這學(xué)期我將要繼續(xù)負(fù)責(zé)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)，在上個(gè)學(xué)期

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也是有我來(lái)負(fù)責(zé)的，這個(gè)學(xué)期不變化老師也讓

我能夠繼續(xù)將我的教學(xué)理念持續(xù)下去，幫忙學(xué)生能夠進(jìn)款的融入

到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，提高語(yǔ)文成績(jī)。

所以我指定了這學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)

習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)

實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、學(xué)生狀況分析

三年級(jí)共有學(xué)生24人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生取得了

一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但是還有個(gè)別同學(xué)在

書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學(xué)生的學(xué)

習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可

能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和

實(shí)踐潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)

習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

教學(xué)安排

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課潛力。

3、加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀

察，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真

看書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

五、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)

1、對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中

樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的‘格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)

日記。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)

真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要資料，能主動(dòng)與別人交談，講述笥短的

故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)

立識(shí)字的潛力。

5、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、

有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想

法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)

和嘆號(hào)。

8、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的‘意思，在

閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

六教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

本冊(cè)教材從資料上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗

讀。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)潛力的

培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)

字、寫(xiě)字和課文的朗讀。

這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就應(yīng)是比較艱巨的，因?yàn)樯蠈W(xué)期三年級(jí)的

語(yǔ)文考試成績(jī)不是很理想，雖然有個(gè)別學(xué)生的成績(jī)很優(yōu)秀，但是

大部分學(xué)生的成績(jī)都沒(méi)有到達(dá)我期望的水平，所以在這個(gè)學(xué)期我

還是會(huì)繼續(xù)努力的工作下去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的大提升。

但是教學(xué)成績(jī)不是一時(shí)就能提上去的，這需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間慢

慢的積累和老師們堅(jiān)持不懈的督促，二者的共同努力才會(huì)使語(yǔ)文

教學(xué)成績(jī)得到提升，這才是教學(xué)的最根本和學(xué)生提高成績(jī)的秘訣

之一。

但是我相信，憑借我的努力工作和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，我們這

個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)必須會(huì)出現(xiàn)巨大的提升的！部編版三年級(jí)

下冊(cè)語(yǔ)文教案6

一、學(xué)習(xí)基本情況分析：

本班共有學(xué)生58人，男生28人，女生30人。由于學(xué)校外

來(lái)學(xué)生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣各有不同，對(duì)知識(shí)的掌握程度也參

差不齊。但經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了老師的教

學(xué)要求，只是還有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)比較懶散。

二、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課

文和語(yǔ)文園地三大部分。

三、全冊(cè)三教學(xué)目標(biāo):

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài)；了解

周?chē)h(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多

彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；

2、認(rèn)識(shí)253個(gè)字，會(huì)寫(xiě)284個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2397個(gè)字，會(huì)

寫(xiě)1771個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力°繼續(xù)練習(xí)

用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)

學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單

元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)

的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明

確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以

段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開(kāi)展每日一練活

動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、

細(xì)碎的分析，多給學(xué)生自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)

的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的‘采用

面批，每周按時(shí)完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)

間，并指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句。

五、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)江意的問(wèn)題

1、教學(xué)措施：

1）、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，

注重每位學(xué)生想象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2）、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，電化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣和能動(dòng)性。

3）、科學(xué)認(rèn)真地設(shè)計(jì)和批改作業(yè)。

2、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1）、抓好學(xué)生的寫(xiě)字關(guān)，讓全體學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)并設(shè)計(jì)

美觀作業(yè)的習(xí)慣。

2）、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，了解每位學(xué)生的習(xí)性，因材施教，因人

施教。

3）、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用一些

休息時(shí)間來(lái)讀書(shū)，多積累多運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)噴。

六、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)活動(dòng)的安排：

1、積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷的提高自身的素質(zhì)。

2、加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)大綱，學(xué)教育理論，學(xué)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

積極參加教研組活動(dòng)。

3、虛心向各位教師學(xué)習(xí)，在工作上互幫互助，每周互相聽(tīng)

課，指出在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)改進(jìn)。部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)

文教案7

一、學(xué)生情況分析：

我班共有學(xué)生48人。通過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)

生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問(wèn)題，

例如內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是

在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很

下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

在語(yǔ)文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)

于保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的

趣事和體會(huì)；父母的愛(ài)；未來(lái)的……；自由習(xí)作；假如我會(huì)變。

習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題

目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫(xiě)

的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，有題目也

行，沒(méi)有題目也行。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作

文，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。此外，本冊(cè)專

門(mén)安排了兩次寫(xiě)想象作文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想

就怎么寫(xiě)，對(duì)想象的'合理的要求不必提過(guò)高。要求教師在講評(píng)

時(shí)，注意表?yè)P(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要

批評(píng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不

拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，

與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2蹦政悶脹a敖惶浮T謂惶鋼心竟險(xiǎn)媲閭，并能就不理解的

地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述

故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

3苯岷嫌鏤難習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一

步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，

注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。

四、教學(xué)措施：

1、制定激勵(lì)措施，每次作文都評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，利

用晨讀晨說(shuō)相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體

的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)

滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生

在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫(xiě)作文原來(lái)是一件很有意義的事

情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫(xiě)話課本，上好看圖寫(xiě)話課十分必要，它能

鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)

慣。

3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)

作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

4、充分利用晨讀的時(shí)間、讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，

同學(xué)互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)的方法，并且多加練習(xí)。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大

膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來(lái)也

許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一

方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開(kāi)一些，對(duì)教

材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果

有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的

安排。愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要

有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習(xí)作的畏難情

緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方

法，多組織展示和交流。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到

的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作

用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排本身就是

一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開(kāi)來(lái)。有些話

題，如“說(shuō)說(shuō)我自己“，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交

際，后習(xí)作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視利用

這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

3、可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀察、

調(diào)查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的

過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。

4、在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是

什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的

事物寫(xiě)得像，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說(shuō)假話。

要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。評(píng)價(jià)作文

要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。

六、課時(shí)安排：

本冊(cè)共有作文8篇，共16課時(shí)。部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教

案8

一、回顧課文

1.回顧課文題材及主題。

（1）這節(jié)課我們要進(jìn)行第二單元的復(fù)習(xí)

（2）《鹿角和鹿腿》是外國(guó)古代寓言，選自伊索寓言，告訴

我們事物各有自己的價(jià)值，不要只憑外表去判斷事物的好壞；

《池子與河流》是克雷洛夫寓言，警示我們不要貪圖安逸，應(yīng)該

積極進(jìn)取c這兩

（3）瞧！不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象，都

蘊(yùn)含著道理。

2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉?封丹、萊辛。

3.

4.解決難點(diǎn)：《守株待兔》是人與動(dòng)物的故事，《陶罐和鐵

罐》《池子與河流》是事物與事物的故事，當(dāng)然動(dòng)物與動(dòng)物，人

與人的故事，我們也學(xué)過(guò)很多。《鹿角和鹿腿》則是同一只動(dòng)物

身體的兩個(gè)部分。同學(xué)們，寓言故事可以讓我們想到生活中的許

多人和事，只要你肯動(dòng)腦思考，生活處處是學(xué)問(wèn)呢！

二、學(xué)習(xí)詞句

1.結(jié)合ppt進(jìn)行日積月累部分，進(jìn)行師生交流。你們提前搜

這兩個(gè)故事，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)故事吧!

杞人憂天：比喻不必要的’或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。

杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

邯鄲學(xué)步：比喻一味地模仿別人，不僅沒(méi)學(xué)到本事，反而把

原來(lái)的本事也丟了。

濫竽充數(shù)：比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。

掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想

法子掩蓋。

自相矛盾：比喻自己說(shuō)話做事前后不一致。

畫(huà)蛇添足：比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。也

比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。

井底之蛙：比喻見(jiàn)識(shí)狹窄的人。

刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問(wèn)

題。最后兩個(gè)寓言故事，我們之前學(xué)過(guò)了，簡(jiǎn)單回顧一下。

2.我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你發(fā)語(yǔ)音，一二組讀第一行，三

四五組讀第二行，剩下的同學(xué)讀第三行。教師

3.學(xué)完這些成語(yǔ)，我們一

(1)AABC,你想出的詞語(yǔ)發(fā)留言。教師

(2)ABAC,你想出的詞語(yǔ)發(fā)留言。同學(xué)們想到的詞語(yǔ)有很

多，時(shí)間關(guān)系，趕緊截屏，之后補(bǔ)充到課本29頁(yè)吧！我們要做

一個(gè)發(fā)現(xiàn)有用的課堂信息，及時(shí)積累的孩子。

（3）“千方百計(jì)萬(wàn)無(wú)一失”是關(guān)于數(shù)字的成語(yǔ)，“爭(zhēng)先恐

后返老還童”是同一個(gè)詞語(yǔ)中有反義詞的成語(yǔ)。我們一

4.一

（1）引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容，老師課堂上講過(guò)了，現(xiàn)在，我們看引

號(hào)外的內(nèi)容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁激起了嘴，皺起了眉

頭，這是提示語(yǔ)，以前我們寫(xiě)“鹿說(shuō)”，現(xiàn)在添加上加點(diǎn)的詞語(yǔ)

是不是很形象？這些詞語(yǔ)屬于神態(tài)描寫(xiě)。請(qǐng)你把下面的句子補(bǔ)充

完整C

這一句則運(yùn)用了什么描寫(xiě)？學(xué)生留言，對(duì)了！是動(dòng)作描寫(xiě)，

請(qǐng)你補(bǔ)充句子，姐姐激動(dòng)地喊起來(lái)。

（1）同學(xué)們?cè)趯?xiě)句子的時(shí)候，要一讀，二加，三看，從而

檢查句子寫(xiě)得是否合適。

三、回顧通知的格式

1.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通知的格式；

2.教師

四、書(shū)寫(xiě)生字

橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要事先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短

比例和距離，避免擁擠。

五、布置作業(yè)：

1.

2.30頁(yè)的8個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)好。

3.自主選擇寫(xiě)一則通知。部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

【教學(xué)理念】

了解文中各種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。體味文章語(yǔ)

言的生動(dòng)、有趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

L出示蜻蜓、瓢蟲(chóng)、螞蚱、獨(dú)角仙。提問(wèn)：圖上的昆蟲(chóng)大

家都認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)，給大家介紹一下吧！

學(xué)生各抒己見(jiàn)，介紹這幾種昆蟲(chóng)。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這些昆蟲(chóng)，它們身上還藏有哪些秘

密呢？

板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：昆蟲(chóng)備忘錄）。

2、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

（1）課文揭示了這幾種昆蟲(chóng)的什么秘密？

（2），備忘錄”指的是什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可

以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正

確。

2、聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、試著讀課文。

展示閱讀要求和提示：標(biāo)出自然段的序號(hào)。畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)

的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地

方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，

(1)出示詞語(yǔ)：

備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲(chóng)

(2)自由讀；指名讀；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。

4、學(xué)習(xí)生字。

(1)約斑錄凡距款綢膜瞎益

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)翹舌音"綢"，前鼻音"凡款斑”。

(2)識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些字的？

⑴熟字加偏旁：“巨+?二距”“周"二綢”“莫十月二

膜，，“害+目二瞎”。

(2)形近字比較。如：綠一錄風(fēng)一凡斑一班

（3）組詞擴(kuò)展：“款待款款有益益蟲(chóng)大約”

（4）以多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，如猜讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。

5、指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的‘過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短

文中不理解的詞義，

三、交流討論，重點(diǎn)感悟。

1、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：

（1）“獨(dú)角仙在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有

兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的

角。”

從上文中，你知道了什么？（獨(dú)角仙個(gè)頭大，甲殼硬，有一

只犀牛一樣的角。）

（2）除此之外，還寫(xiě)了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)？（力氣大）找

出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。

“據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它拉著就走?！?/p>

（3）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

“想必”可以換成哪些詞語(yǔ)？（一定肯定）

凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。

文中提到有哪些昆蟲(chóng)有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作

用？（視覺(jué)變得靈敏）

（4）“瓢蟲(chóng)，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小

圓點(diǎn)，特別漂亮?！?/p>

這里抓住瓢蟲(chóng)的什么來(lái)寫(xiě)的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓

點(diǎn)。）

（5）“掛大扁兒”是哪里人對(duì)什么的稱呼？（河北人，尖

頭綠螞蚱）

（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了幾種螞蚱？

（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱c）各有什么特點(diǎn)和有趣的地

方？找出相應(yīng)的句子讀讀。

都是從外形和動(dòng)作來(lái)敘述的：

A、尖頭綠螞蚱

動(dòng)作描寫(xiě)：“螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出

這種聲音的?！保ò鍟?shū)：咯咯作響）

外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看?！?/p>

這句話寫(xiě)出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書(shū)：

膜翅漂亮的桃紅色）

B、土螞蚱：

外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑?！?/p>

這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫(xiě)的？（身體、頭、翅

膀）（板書(shū)：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）

動(dòng)作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂

討厭?！?/p>

你認(rèn)為那些地方寫(xiě)得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一

泡''寫(xiě)出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書(shū)：吐褐色口水）

2、選擇一個(gè)自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛(ài)之情。部

編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

第一課時(shí)

一、比一比組詞：

1、漿槳誘繡舔添燥躁

讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。

2、抄一抄

擁擠沉思酣睡黎明夢(mèng)境

散步欣賞榮華視線收藏

高樓大廈新穎躍躍欲試無(wú)影無(wú)蹤

在學(xué)生抄寫(xiě)之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些

常用詞語(yǔ)。

3、填寫(xiě)詞語(yǔ)

讓學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語(yǔ)的關(guān)

系，然后再進(jìn)行填寫(xiě)。

金色的陽(yáng)光彩色的濃霧

明亮的教室清涼的微風(fēng)

歡快的笑聲蒼翠的松柏

盛開(kāi)的野花鮮嫩的蘑菇

4、積累詞語(yǔ)

讓學(xué)生先觀察每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫(xiě)。

蔥蔥籠籠密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)AABB

又香又脆又松又軟又肥又厚ABAC

綠茸茸亮晶晶笑盈盈ABB

5、品讀句子

讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)

確。

春天，樹(shù)木抽出新枝，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)

實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的'濃霧

里。

第二課時(shí)

1、讀一讀

讓學(xué)生通過(guò)讀這兩組對(duì)子，了解對(duì)子的特點(diǎn)，并能自己編一

編。

2、開(kāi)卷有益

1、情同學(xué)們自己閱讀短文，說(shuō)一說(shuō)短文主要寫(xiě)了些什么？

了解短文的大意。

2、說(shuō)一說(shuō)，讀了短文之后，你有哪些收獲。

3、暢所欲言

1、讓學(xué)生收集有關(guān)樹(shù)的圖片和資料。

2、讓學(xué)生自己列舉一些，比一比誰(shuí)說(shuō)的樹(shù)多。

3、自己選擇一種熟悉的樹(shù)，從樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，生長(zhǎng)特點(diǎn)等

方面進(jìn)行介紹。

4、初顯身手

讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做，在班級(jí)中進(jìn)行展

不O

5、筆下生花

這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生懣象，走進(jìn)了大森林，你看

到了什么，聽(tīng)到什么，或者發(fā)生了什么事？

從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫(xiě)，從中感

受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無(wú)窮，體會(huì)人與自然

的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

教案11

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

理解由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。

3、理解課文內(nèi)容，感受幾個(gè)畫(huà)面中描繪的景象，體會(huì)兒童

快樂(lè)的心情。

過(guò)程與方法

1、安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了

解課文大意。

2、充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景展

開(kāi)聯(lián)想和想象。

3、指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中描繪的三個(gè)典型場(chǎng)景，感受詩(shī)歌意

境，感受兒童可愛(ài)的形象和快樂(lè)的心情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解童年生活的多姿多彩、歡樂(lè)美好，體會(huì)

兒童在大自然間的天真快樂(lè)的心境。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、組詞、造

句。

2、朗讀課文，背誦《溪邊》，積累好詞佳句。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能用自己的話描述詩(shī)歌展示的三個(gè)場(chǎng)景，理解課文內(nèi)

容。

2、從學(xué)習(xí)中感受兒童詩(shī)的意境，體會(huì)兒童生活的多彩與美

好。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（播放歌曲《童年》）童年如詩(shī)，充滿了奇思妙想；童年如

畫(huà)，溢滿了五彩斑斕；童年如歌，縈繞著歡快悠揚(yáng)……今天，我

們將學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫(huà)。讓我

們快快走進(jìn)課文，打開(kāi)通往兒童世界的大門(mén)，去感受童年生活的

多姿多彩、幸?？鞓?lè)吧?。ò鍟?shū)課題）

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1、教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音"碎"，翹舌

音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。

2、學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“竿、蘑、菇、葫”等字

時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“墨”字時(shí)，可以用猜字謎的方法；學(xué)

習(xí)“騰、碎、爽、濺”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)

“撥、浪”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

字謎示例：

黑土地，上下立，變成水，能寫(xiě)字。（謎底：墨）

對(duì)比識(shí)字示例：

竿（竹竿）一干（干凈）一桿（筆桿）

撥（撥動(dòng)）一拔（拔牙）一潑（活潑）

浪（波浪）一狼（狼皮）一狠（兇狠）

（2）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“墨”上下略窄，中間四點(diǎn)底略寬，末橫比其他幾橫稍長(zhǎng)一

點(diǎn)。

“騰”左窄右寬，右邊兩橫寫(xiě)短，撒捺不宜伸展，蓋住下面

的“馬”。

“爽，，整個(gè)字結(jié)構(gòu)宜緊湊，橫宜寫(xiě)短，中間豎撇和捺伸展；

四個(gè)撇點(diǎn)要分布勻稱。

“浪”左窄右寬，三點(diǎn)水寫(xiě)在田字格左邊中間，“良”寫(xiě)在

豎中線靠左一點(diǎn)處。

易錯(cuò)提示：

“染”左上是三點(diǎn)水，不要寫(xiě)成兩點(diǎn)水；右上是“九”，不

要把豎彎鉤寫(xiě)成豎彎。

“竿”的部首是竹字頭，不要寫(xiě)成了草字頭。

“撥”右邊是“發(fā)”，不要寫(xiě)成“發(fā)”；末筆是點(diǎn)，不要丟

掉。

“蘑”是草字頭，不要寫(xiě)成竹字頭；下面是“磨”，不要把

廣字頭寫(xiě)成了廠字頭。

“菇”是草字頭，不要寫(xiě)成竹字頭；下面是“姑”，不要寫(xiě)

成“如”。

（3）歸類識(shí)字。

歸類示例：

帶竹字頭的字：

竿（竹竿）一筍（春筍）一管（水管）一籃（搖籃）一筷

（筷子）一笛（笛聲）一竽（濫竽充數(shù)）

帶草字頭的字：

葫（葫蘆）一蘑（蘑菇）一苗（禾苗）一莓（草莓）一茅

（茅屋）一蘆（蘆葦）一英（英雄）

（4）多音字。

斗

dou：斗笠氣沖斗牛

dou：爭(zhēng)斗明爭(zhēng)暗斗

扇

shan：扇動(dòng)扇風(fēng)

shan：扇子弓風(fēng)扇

鉆

zuan：鉆洞鉆研

zuan：鉆石鉆孔

（5）書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐

姿。

三、通讀課文，整體感知

安排學(xué)生朗讀課文，思考并回答問(wèn)題。

（1）全文分成了幾個(gè)部分？分別描繪了哪些場(chǎng)景？

明確：

用三首小詩(shī)分成了三個(gè)部分。分別描繪了孩子們?cè)谙呩?/p>

魚(yú)、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場(chǎng)景。

（2）你從這幾個(gè)場(chǎng)景中感受到了什么？

明確：

感受到孩子們的天真、活潑、歡樂(lè)，他們親近大自然，無(wú)憂

無(wú)慮、自由自在，讓人羨慕。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

《童年的水墨畫(huà)》由三首小詩(shī)組成，雖然不是圖畫(huà)，但字里

行間卻處處充滿了詩(shī)情畫(huà)意，充滿了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者

描繪的這三幅圖畫(huà)嗎？大家課下可以互相交流。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

水墨染綠釣竿撲騰

打碎撥開(kāi)浪花葫蘆

清清爽爽蘑菇

2、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們初讀課文，了解了這首兒童詩(shī)是由哪幾個(gè)場(chǎng)景

組成的？（指名讓學(xué)生回答）這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣

具體描寫(xiě)這三個(gè)場(chǎng)景的。

二、課文研讀，突破重難

1、仔細(xì)閱讀《溪邊》，回答問(wèn)題。

（1）用自己的話簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)的大意。

明確：

這首詩(shī)描繪了溪邊釣魚(yú)的場(chǎng)景，先靜后動(dòng)，勾勒出一個(gè)垂釣

兒童的形象。

（2）“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平

靜”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

明確：

運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。把垂柳當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，以溪水

為鏡梳妝，寫(xiě)出了垂柳也愛(ài)美c由于有垂柳的倒影，溪水變綠

了，如玉帶一般，也寫(xiě)出了溪水的碧綾、狹長(zhǎng)、平靜。

（3）品讀“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”

一句。

明確：

這是一幅色彩明麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù)、綠色的溪水，

連人影都被溪水染綠了，還有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中

一點(diǎn)紅”。多美的畫(huà)面啊！“染”字富有動(dòng)感，“立”字運(yùn)用傳

神，靜靜的釣竿上立著紅蜻蜓，使人仿佛覺(jué)得空氣都停止了流

動(dòng)，似乎大家都怕魚(yú)兒受驚。此處為下文的描寫(xiě)做了鋪墊。

（4）怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)

兒和笑聲”一句？

明確：

這句寫(xiě)魚(yú)兒上鉤的一剎那，孩子手忙腳亂，原有的寂靜被魚(yú)

的掙扎、人的歡笑打破。溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，溪邊

熱鬧起來(lái)。

2、仔細(xì)閱讀《江上》，回答問(wèn)題。

（1）用自己的話簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)的大意。

明確：

這首詩(shī)描繪了江上游泳嬉戲。寫(xiě)了一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩

子的特寫(xiě)，給人鮮明的形象感。

（2）“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”一句運(yùn)用了

什么修辭手法？有何作用？

明確：

這一句用了比擬（擬物）的修辭手法。句中的“鴨群”指一

群孩子，“翅膀”指孩子們的胳膊，形象地寫(xiě)出了孩子們跳入水

中的情態(tài)。

（3）品讀“一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈”一

句。

明確：

在江中戲水的孩子，是那樣調(diào)皮，那樣歡快。他們像小鴨子

一樣跳入水中，揮動(dòng)著胳膊撥水嬉戲?！澳銚芪覟R”“笑哈哈”

寫(xiě)出了孩子們打水仗的場(chǎng)面，多么快樂(lè)??！

(4)“是哪個(gè)‘水葫蘆'一下鉆入水中”中的“水葫蘆”

指什么？

明確：

“水葫蘆”原指一種多年生水生草本植物，葉直立，卵形或

圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。句中運(yùn)用了借

代的修辭手法，用“水葫蘆”代指人，形容孩子們水性極好。

(5)怎樣理解“出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙”？

明確：

“一陣水花兩排銀牙”寫(xiě)出了孩子的頑皮、可愛(ài)?！耙魂囁?/p>

花”是指孩子從水中冒出頭來(lái)時(shí)掀起的水花，“兩排銀牙”是指

孩子咧開(kāi)嘴大笑時(shí)露出了兩排雪白的牙齒。從中可以體會(huì)到孩子

們?cè)诮杏斡?、戲水的無(wú)限歡樂(lè)。

3、仔細(xì)閱讀《林中》，回答問(wèn)題。

(1)用自己的話描述詩(shī)歌表現(xiàn)的畫(huà)面內(nèi)容。

明確：

森林里的松樹(shù)被一場(chǎng)大雨沖洗得干凈而清爽，松針上還掛著

亮晶晶的水珠；樹(shù)下，小蘑菇長(zhǎng)出地面，它們傘狀的蘑菇頂蓋就

像一頂頂斗笠，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的'小蘑菇就像花兒在樹(shù)下開(kāi)族。忽

然，林中傳來(lái)一聲歡叫，把松針上的雨珠都震落了。是誰(shuí)呀？原

來(lái)，那是戴著斗笠在林中嬉戲的孩子們。

（2）第一句屬于什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了什么？

明確：

這一句屬于景物描寫(xiě)，寫(xiě)了雨后的松樹(shù)。先整體描寫(xiě)松樹(shù)被

雨洗得干干凈凈、清清爽爽，再用特寫(xiě)鏡頭的方式，局部描寫(xiě)松

針上還掛著亮晶晶的水珠?！皠傁催^(guò)澡”用擬人的修辭手法，表

現(xiàn)了大雨淋濕松樹(shù)的樣子，十分生動(dòng)、有趣。一串串晶瑩剔透的

水珠掛在翠綠細(xì)長(zhǎng)的松針上，也許正反射著五彩的陽(yáng)光，多么漂

亮??！

（3）第二句屬于什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了什么？

明確：

這一句也屬于景物描寫(xiě)，寫(xiě)了樹(shù)下的小蘑菇。雨后，蘑菇從

地里長(zhǎng)了出來(lái)，菌蓋部分的外形猶如一把張開(kāi)的傘，也很像一頂

斗笠。因?yàn)槟⒐较矚g生活在潮濕的地方，通常雨后會(huì)大量生長(zhǎng)并

鉆出地面來(lái)，所以這里用擬人的修辭手法，說(shuō)蘑菇“戴一頂斗

笠“，十分形象。又用比喻的修辭手法，寫(xiě)了一朵朵蘑菇零零星

星或成片成片地長(zhǎng)在樹(shù)下，就像一朵朵小花開(kāi)放在樹(shù)下一樣。

（4）“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有

何表達(dá)效果？

明確：

這里用了夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹(shù)上的雨珠都抖落

下來(lái)，足見(jiàn)這歡叫聲是多么響亮、多么歡快啊!

(5)你知道這“一聲歡叫”是誰(shuí)發(fā)出的嗎？為什么？

明確：

這聲歡叫是在雨后林中嬉戲的孩子們發(fā)出的。從“松林里一

個(gè)個(gè)斗笠”可以看出來(lái)?！耙粋€(gè)個(gè)斗笠”實(shí)際上指的是一個(gè)個(gè)戴

著斗笠的孩子。

(6)你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說(shuō)一

說(shuō)C

明確：

也許他們正在涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著，忽然望見(jiàn)了

遠(yuǎn)處山邊架起了一座彩虹橋；也許他們中間一個(gè)最頑皮的家伙正

在搖動(dòng)松樹(shù)，樹(shù)上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了；也

許他們剛發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小蘑菇，正拿出籃子準(zhǔn)備采摘……

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

這首兒童詩(shī)通過(guò)“溪邊”“江上”"林中''三幅畫(huà)面，攝取

了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場(chǎng)景，動(dòng)靜交

織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫(huà)面。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

童年的水墨畫(huà)部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞本學(xué)期學(xué)校的工作思路和學(xué)科組的工作安排，以課

堂教學(xué)為抓手，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，重視加

強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地

打好基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)

生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生64人，上學(xué)期語(yǔ)文期考平均分84.23分，及

格率98.44%,優(yōu)秀率59.38%。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，愛(ài)好讀書(shū)，積極完成教師布置的家庭作業(yè)，并能

進(jìn)行課外拓展。

對(duì)寫(xiě)作也有一定的興趣。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)噴，學(xué)

習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性，家庭教育環(huán)境也較差。

本學(xué)期對(duì)這類學(xué)生要采取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考

試成績(jī)來(lái)看，有些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)掌握得不夠好，靈活運(yùn)用

知識(shí)能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)

寫(xiě)1600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)

用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系二下文或借助其他方式，理解詞句的意思，繼

續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用°

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)咚讀，粗知文章大意。

9、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩字段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練

習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資

料。

11、留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心。不拘

形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，

與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解

的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講

述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事。

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)

合表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，創(chuàng)造

多種方式，加強(qiáng)以人事漢字的復(fù)習(xí)鞏固。

2、重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)

生選擇文質(zhì)兼優(yōu)的讀物，提高學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)

會(huì)C

3、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣，再現(xiàn)生活的能力。

五、教學(xué)措施

（一）提高課堂教學(xué)效率的方法：

1、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，體會(huì)新課標(biāo)的精神，使自己的教育教

學(xué)理論緊跟時(shí)代的腳步。

2、課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)

行教學(xué)反思，不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的‘教學(xué)思路，

教學(xué)設(shè)計(jì)。多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，彌補(bǔ)不足之處。

3、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓

學(xué)生人人體驗(yàn)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)

目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘他們思維活動(dòng)的閃光

點(diǎn)，引導(dǎo)他們獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理、

心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓

勵(lì)他們多讀、多思、多寫(xiě)，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言

積累。

6、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的

情境，讓學(xué)生感受到課堂的無(wú)限魅力。

（二）提優(yōu)補(bǔ)差工作措施：

1、建立“學(xué)優(yōu)生”、“學(xué)困生”檔案，檔案目標(biāo)齊全，記

錄內(nèi)容詳細(xì)。

2、做好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，重點(diǎn)做好“學(xué)困生”的思

想工作，多與后進(jìn)學(xué)生談心，多做情感交流，了解他們的內(nèi)心世

界，形成良好的課堂教學(xué)秩序。

3、找準(zhǔn)學(xué)困生的學(xué)困點(diǎn)，因人制宜。給他們配定“小老

師”，多多幫助他們。充分利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，根據(jù)不同對(duì)

象，采用不同方式，不同內(nèi)容，做到因人而異。

4、“學(xué)優(yōu)生”、“學(xué)困生”作業(yè)要堅(jiān)持面批、面改、全批

全改、及時(shí)反饋。

5、要關(guān)注“三生”的平時(shí)考核，給學(xué)困生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如

課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、平時(shí)檢查等，讓他們品嘗成功，樹(shù)立信心。

6、單元測(cè)試質(zhì)量監(jiān)測(cè)，對(duì)“學(xué)優(yōu)生”、“學(xué)困生”的答卷

和成績(jī)要進(jìn)行仔細(xì)分析，查不足之處，判定改進(jìn)措施。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)

和在家表現(xiàn)，雙方一起努力培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，把成績(jī)搞上

去。

8、根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，誨人不倦，

時(shí)刻讓自己有耐心。部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

經(jīng)過(guò)三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。課堂

上，學(xué)生大都能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)。一部分

孩子上課發(fā)言很積極學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真穩(wěn)定，且語(yǔ)言表達(dá)能力朗讀能

力寫(xiě)作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)能力很

強(qiáng)，課堂活躍，對(duì)什么都充滿好奇，但由于基礎(chǔ)較差書(shū)寫(xiě)馬虎導(dǎo)

致成績(jī)不夠理想還有待提高。

一、教材分析

本冊(cè)教材安排課文28篇，教材以專題組織單元，以整合的

方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。分別是“感受多彩春天”

“品味經(jīng)典寓言”“體會(huì)傳統(tǒng)文化”“關(guān)注出色發(fā)明”“發(fā)揮

無(wú)限想象”“追憶幸福童年”“探究自然奧秘”“游覽童話

王國(guó)"o一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為

略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種

多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮亮的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)

了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生

的‘民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感?！罢Z(yǔ)

文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫(xiě)話展示臺(tái)我愛(ài)

閱讀。

二、教學(xué)目標(biāo)

識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)°

掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的愛(ài)好，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”

中，學(xué)生要自查互查，交流閱讀體會(huì)。

通過(guò)“語(yǔ)文園地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境，使學(xué)生

愿意寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。

三、教學(xué)措施

繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)

之一堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

激勵(lì)學(xué)生累積課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)出色句段，以及在課外閱讀

和生活中獲得生活材料。

開(kāi)展有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，著重進(jìn)行段的練習(xí)一讀懂一段話，寫(xiě)好

一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字賦予重視，幫助他們累積詞匯和

句式，掌握基本的表達(dá)方法。

注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從瀆中學(xué)

寫(xiě)。在作文練習(xí)中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵(lì)學(xué)

生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。部編版三年級(jí)下

冊(cè)語(yǔ)文教案14

一、指導(dǎo)思想

把握小學(xué)語(yǔ)文工具性和思想性的辯證關(guān)系，發(fā)展智力，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)，

指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；

2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)；

3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；

4、力求為教學(xué)提供便利；

二、教材分析

本冊(cè)課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）、課文、習(xí)作和練

習(xí)組成。全冊(cè)課本安排了八個(gè)單元。每單元安排課文三至四篇，

共三十二篇。每單元安排習(xí)作一篇，共八篇。一、三、五、七單

元安排練習(xí)一個(gè)，共4個(gè)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品

的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的.方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)

言，專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的

習(xí)慣。培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字，毛

筆字的習(xí)慣。培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

2、識(shí)字、寫(xiě)字

準(zhǔn)確認(rèn)讀，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正，

寫(xiě)勻稱。

3、口語(yǔ)交際

能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。能在看圖和觀察事物

后，用普通話說(shuō)幾句意思完整，連貫的話。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)

容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。愿意與別人

進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

4、閱讀

繼續(xù)練習(xí)正確，流利，有感情的朗讀課文。能背誦指定的課

文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能不

出聲，不指讀，初步能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系

語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理

解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、習(xí)作

留心周?chē)氖挛?，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己

看到的，聽(tīng)到的，想到的，做過(guò)的寫(xiě)明白。能夠使用逗號(hào)，句

號(hào)，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)，引號(hào)。

四、學(xué)情分析

我班學(xué)生計(jì)39人，男生24人，女生15人。學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)

較好，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)與強(qiáng)化，并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)

習(xí)興趣培養(yǎng)。

五、教學(xué)措施

1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

2、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)；

3、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的

關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)；

4、要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)，教具，學(xué)

具的作用；

5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間；部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

日積月累中“讀一讀，組成詞語(yǔ)”、“抄一抄”、“填一

填，組成詞語(yǔ)”、讀一讀，體會(huì)感情“、讀一讀，填一填”

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、引語(yǔ)：在“尊重與平等”這個(gè)單元中，我們接觸了不少

的好詞，老師把他們整理里了出來(lái)，大家來(lái)讀一讀，看看老師找

的對(duì)嗎？

2、課件出示：在課文中畫(huà)的部分詞。

3、自己獨(dú)立讀一讀，然后學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行輪讀。

二、語(yǔ)文天地一一日積月累

1、“讀一讀，組成詞語(yǔ)”

出示：

熱（）宣（）閉（）亂（）

熟（）宜（）閑（）刮（）

1）說(shuō)一說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

2）在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。在自己查字典獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再進(jìn)行

小組交流，補(bǔ)充自己的詞語(yǔ)。

3）全班交流。表?yè)P(yáng)那些組詞多、正確率高，而且同學(xué)們互

相團(tuán)結(jié)、互相幫助的小組。

4）讀詞體會(huì)這些同音字的應(yīng)用，在寫(xiě)文章的時(shí)候不要用錯(cuò)

字。

三、填一填，組成詞語(yǔ)

大-小始-終是-非生-死甘-苦進(jìn)-退長(zhǎng)-短?hào)|-西

不（）則（）同（）共（）自（）至（）出（）入（）

?。ǎ┭a(bǔ)（）聲（）擊（）口（）心（）（）驚（）怪

四、讀一讀，填一填

引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)這樣的句子C

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。并用其中兩個(gè)造句。

六、課堂總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

開(kāi)卷有益“愛(ài)因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、讀一讀

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方

法。

（1）全班交流認(rèn)識(shí)的字，找出難記的'字進(jìn)行全班交流。

（2）識(shí)字游戲。

2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交

流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提

問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣

讀。

讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。

6、分角色朗讀。

二、暢所欲言，筆下生花

說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

1、小組互評(píng)，選出各組的小明星。

2、全班交流，評(píng)出班級(jí)小明星。

四、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)寫(xiě)你的好朋友最近有哪些進(jìn)步？

五、課堂總結(jié)

教學(xué)后記：部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案16

一、本冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。教材把《義

務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)

內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索，每條線

索又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。

這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)難易程度和三年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平，一

半已安排在第五冊(cè)。余下的一半安排在本冊(cè)教學(xué)。本冊(cè)教材按由

易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)

組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

教材繼續(xù)以專題組織單元；設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。他們分別是：

迷人的大自然；留心和保護(hù)周?chē)沫h(huán)境；如何看問(wèn)題、思考問(wèn)

題；感受童年生活的豐富多彩；感受人間真情；神奇的科技世

界；感受?chē)?guó)際友好情誼；神話故事和民間傳說(shuō)。每個(gè)專題都非常

貼近兒童生活，蘊(yùn)涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價(jià)值，體現(xiàn)著

時(shí)代賦予的時(shí)代的特點(diǎn)。每個(gè)語(yǔ)文園地仍有五個(gè)欄目組成。

其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)

現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶

網(wǎng)''"趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)

文園地中各安排兩次。

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課

文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表

（二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。

本冊(cè)教材要求識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)字300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字和

會(huì)寫(xiě)的字在精讀課文后標(biāo)出。另外，教材在語(yǔ)文園地二、五、

六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。

全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)相同。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)

生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖

國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)

學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)

他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪

學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20_個(gè)字，會(huì)

寫(xiě)1300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆措紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系二下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞

句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。

8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇

（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收