部編版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

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部編版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

知識點目錄

（認(rèn)識東南西北四個方向

位置與方向（一）了解簡單的路線圖〔，?1四

I八個方向

'認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，會辨別其余幾個方向

但算除法〔需

除數(shù)是一位數(shù)的除法

基本的筆算除法

律算除法f

L驗算

（復(fù)式統(tǒng)計表的特征「口算

'口算乘法〔估算

復(fù)式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表的區(qū)別兩位數(shù)乘兩位數(shù)

〔讀復(fù)式統(tǒng)計表、筆算乘法

'面積的含義〔矗露的大小

面積

上士H-力附右W口「面積計算公式

‘長方形、正方形的面積WMriLg、升.

L面積I可的進率

「認(rèn)識年、月、曰

年、月、日」國年

124時計時法一）計算簡單的經(jīng)過時間

r小數(shù)的讀法

認(rèn)識小數(shù).小數(shù)的寫法

小數(shù)的初步認(rèn)識小數(shù)的大小比較

7小數(shù)加、減法「一位小數(shù)的加法

L一位小數(shù)的減法

.簡單事物的排列數(shù)

數(shù)學(xué)廣角一搭配（二）［簡單事物的組合數(shù)

第一單元位置與方向（一）

新知識點：

1、認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個

方向。

2、知道辨別地圖上的方向。

3、會看簡單的路線圖（四個方向）。

4、認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余

的七個方向。

5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個

方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描

述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。

教學(xué)建議:

1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們在活動中學(xué)會運用方位知識。

2、使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位

來形成辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首

先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活

動，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地

圖上的東、南、西、北等方向。

3、三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的

抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具

體形象性。對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比

較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要

以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動情景，充分調(diào)動學(xué)生

的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考,

敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、

操作、想象、描述、表達和交流等數(shù)學(xué)活動中豐富對方位知識的感知。

第一課時認(rèn)識東、南、西、北四個方向

課題認(rèn)識東、南、西、北四個方向課型：新課時間：年月日

教學(xué)目1、使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向

標(biāo)辨認(rèn)出其余的二個方向。

2、讓學(xué)生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。

3、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學(xué)生體會在生活中需要用到的

方位知識，感受數(shù)學(xué)與日常

生活的密切聯(lián)系。

4、對學(xué)生進行愛國主義教育。

教學(xué)重根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的二個方向。

點

教學(xué)難能正確描述物體所在的方向。

占

/、、、

教具準(zhǔn)主題圖

備

教學(xué)

教學(xué)設(shè)計

反思

教

一、學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)

1、復(fù)習(xí)舊知。

過

提問：你座位的前后左右分別是誰？

程

教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？

如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，

你怎樣告訴家長自己的位置呢？

2、導(dǎo)入新課。

師問：太陽是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識進行

發(fā)言）

二、探究新知

1、辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。

（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）

（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）

（4）指一指，西邊在哪里。

（5）請問學(xué)們面向太陽升起的方向。

提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是

什么方向？

（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個方向。

說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。

站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么

建筑物。

3、學(xué)習(xí)兩組相對的方向。

（1）站在操場上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？

（2）面向你家所在的方向站好。

（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？

（背對背而戰(zhàn)）

（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？

（也是背對背而戰(zhàn)）

（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。

（6）說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。

（7）說一說，你與誰家的方向是相對的。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、把教材第3頁例1補充完整。

（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？

（2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方

向。

（3）把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁練習(xí)一的第1題。

（1）說一說，教室在操場的什么方向。

(2)說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。

(3)教材第5頁練習(xí)一的第2題。

向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、思維訓(xùn)練

出小天安門廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己

看到了什么。

結(jié)合今天所學(xué)的知識說一說天安門城樓、正陽門、人民大

會堂、中國國家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英

雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。

第二課時認(rèn)識地圖上的方向

課題認(rèn)識地圖上的方1可課型：新課時間：年月日

教學(xué)目1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

標(biāo)

2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重能正確繪制出校園示意圖

，占、、、

教學(xué)難能準(zhǔn)確運用詞語，正確描述行走路線。

點

教具準(zhǔn)四張卡片(東、南、西、北)

備

教學(xué)

教學(xué)設(shè)計

反思

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

(1)回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。

(2)連一連，找出相對的方向。

教

前左下東南

學(xué)

北西上右后

過

(3)提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。

程

教師根據(jù)回答，板書：

2、導(dǎo)入新課

出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說你

是怎樣找到的。

二、探究新知

1、完成校園不意圖。

（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）

（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他

三個方向？

請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

（4）用語言描述建筑物的具體方位。

（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)

生什么變化呢？

請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。

（6）小組交流。

（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。

2、小結(jié)。

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪

制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時，

一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方

向。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

嘗試操作：

（1）繪制出自己房間的平面示意圖。

(2)確定圖上的方向。

(3)和同伴交流。

第三課時認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向

認(rèn)識東北、東南、西北、西

課題課型：新課時間：年月日

南四個方I可

教學(xué)目1、使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的

標(biāo)一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方

向。

2、使學(xué)生進一步體會教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向

點

教學(xué)難培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

點

教具準(zhǔn)尋寶課件、指南針、動物卡片

備

教教學(xué)設(shè)計教學(xué)

學(xué)反思

過一、學(xué)前準(zhǔn)備

程1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

(3)提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找

到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中

還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣

才能拿到呢？

2、導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例3.

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

(5)用指南針驗證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲：給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安

置在東北、東南、西北、四南四個方I可。

(4)同桌互查。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四方1可

的同學(xué)分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位

置上。

四、思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨立完成。

(3)訂正。

五、板書設(shè)計

認(rèn)深東北、東南、西北、西南四個方向

西北北東北

西東

西南商東南

第四課時會看簡單的路線圖(八個方向)

會看簡單的路線圖（八

課題課型：新課時間：年月日

個方向）

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

教學(xué)目

2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。

標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。

教學(xué)重

根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向。

點

教學(xué)難

準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。

點

教具準(zhǔn)

例4主題圖

備

教學(xué)

教學(xué)設(shè)計

反思

教一、學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找

到要去的地方的？

過

二、探究新知

程

1、創(chuàng)設(shè)情境。

參觀動物園。

(1)熟悉導(dǎo)游圖。

師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每

個場館都坐落在什么位置？

(2)了解學(xué)生的參觀意向。

問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？

學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地

方。

師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個角色參

與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方

向和經(jīng)過的地方。

(3)解決問題

文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往

西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平

位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向

西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門

到熊貓館怎么走？

2、拓展。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問

題？

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。

（1）明確題目要求。

（2）按要求獨立完成。

（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。

四、思維訓(xùn)練

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并

說一說自家相對于學(xué)校的位置。

五、板書設(shè)計

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

新知識點：

1、口算除法

（1）口算。

（2）估算。

2、筆算除法。

（1）基本的筆算除法

（2）除法的驗算。

教學(xué)要求:

1、會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)建議：

1、加強學(xué)生自主探究的意識，使學(xué)生重視對算理和計算規(guī)律的探求。

為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程，套用計算法則,

本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算

除法的法則，二是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗，主動探索計算的算理和算法。

（1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘

整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的

基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學(xué)

生對已有知識的回憶，并將它靈活運用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的

情景中。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律，學(xué)會“先做什么一再做什么一

接著做什么一最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的

除法口算經(jīng)驗，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)

慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考的過程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導(dǎo)學(xué)生歸

納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程中的提煉和升華。在這

個過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考

每個例題時，自言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。然后，讓學(xué)生在小組中

(或與同桌)說出自己的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學(xué)生在

班上交流，或者教師根據(jù)多個學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過

有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時，學(xué)會

用簡潔的語言表述自己的思考過程。

2、拓寬主題圖的情景視野。

為了讓學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計了學(xué)生

熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，這

些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教學(xué)時，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和

學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、

飲食和科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算融入人類的一切活動之中，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。

“能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提

供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實這一目標(biāo)，教學(xué)的過程中應(yīng)注意：①充分認(rèn)識

估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識到估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意

義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時，在具體問題情境中要注意

引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計算方法的

作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價值。③適當(dāng)補充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容,

加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力。

乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間

的聯(lián)系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如：教學(xué)60+3()時,

可引導(dǎo)學(xué)生思考3X()二60。又如，在驗算除法時，可依據(jù)乘、除法之間的互

逆關(guān)系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)

學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)

了學(xué)生的辯證唯物主義觀點。

1、口算除法

第一課時用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)

用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位課型：新時間：年月

課題

數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)課0

教學(xué)目1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會

標(biāo)正確、熟練地進行計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生

遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)重能正確進行口算。

點

教學(xué)難掌握口算除法的思維方法，理解算理。

點

教具準(zhǔn)口算卡片、小棒。

備

教學(xué)

教學(xué)設(shè)計

反思

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。

2、口答。

教

60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個

學(xué)

I-?

過

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

程

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。

(1)教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。

提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分

給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列

式？

教師板書：60+3

(2)嘗試解答60+3

(3)交流、匯報計算方法。

(4)動手操作。

請同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。

(5)說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。

(6)同桌交流60+3的口算過程。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)6004-3=

(1)板書：6004-3=

師：這道題應(yīng)怎樣想呢？

(2)嘗試口算600?3二

(3)提問：誰能說出600+3的口算方法。

3、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。

(1)教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色

手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？

板書：120?3

(2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。

(3)引導(dǎo)學(xué)生獨立口算。

(4)說一說思考的過程。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第11頁“做一做

(1)集體看“做一做

(2)觀察每組中上下兩題的異同。

(3)找出其中的運算規(guī)律。

(4)獨立完成。

(5)驗證其運算規(guī)律是否正確。(當(dāng)被除數(shù)擴大到原來的

10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍)

2、教材第13頁練習(xí)三的第1—3題。

(1)獨立完成。

(2)邊做邊口述口算過程。

四、思維訓(xùn)練

1、列式并寫出得數(shù)。

(1)6000除以3的多少?

(2)3600除以4的多少?

2、搶答。(口算卡)

五、板書設(shè)計

用一位數(shù)除整十、整百數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口速算方法

口算方渚：用被除數(shù)暴高位上的數(shù)或前兩位數(shù)除以一位數(shù)，在

程數(shù)的末尾柒上與星除數(shù)菜尾商樣多的0.

第二課時一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

一位數(shù)除兩位數(shù)的口

課題課型：新課時間：年月日

算

教學(xué)目1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

標(biāo)

2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的

進行口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

教學(xué)重口算方法要靈活多樣

點

教學(xué)難口算方法要靈活多樣

點

教具準(zhǔn)口算卡片

備

教學(xué)

教教學(xué)設(shè)計

反思

學(xué)一、學(xué)前準(zhǔn)備

過1、口算。

程教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

2、1」答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少？

3、導(dǎo)入新課

媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢

就夠了？你是怎樣想的？

通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

二、探究新知

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少

張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。

學(xué)生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了

解情況。

教師：誰來說一說你是怎樣想的。

生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？

學(xué)生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡

視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報，只要學(xué)生說的有道理，就要給予肯定

并表揚和鼓勵。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個？

(1)理解題意°

(2)提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣

理解“大約“兩個字？

(3)列式。

(4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？

(5)集體交流。

(6)質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280,而不把它

看作250?(因為240,280都是4的倍數(shù))

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

78?44704-81784-6

834-9360+5410+7

(1)學(xué)生獨立完成。

可簡寫思考過程。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(2)集體訂正，敘述估算過程。

3、估算。

714-81814-23594-6

4404-91384-73234-4

請學(xué)生說出估算過程。

4、用你喜歡的方法估一估。

1254-23784-54354-7

2974-4469+81944-6

用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。

(1)361224()

(2)128643216()

(3)8241236185427()

第三課時口算練習(xí)課

課題口算練習(xí)課課型：練習(xí)時間：年月日

教學(xué)目1、通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位

標(biāo)數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

教學(xué)重掌握算理。

點

教學(xué)難提高口算正確率。

點

教具準(zhǔn)口算卡片

備

教教學(xué)

教學(xué)設(shè)計

反思

學(xué)

一、基本練習(xí)

過

1、口算。

程

4504-96000H-61004-10270-52

15X337+18394-3724-4804-5

30+3200-262700+9120+48

2、估算。

3874-54264-82184-41424-51354-7320+6

說一說426+8、142+5的估算過程。

二、鞏固練習(xí)

1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。

指名學(xué)生讀題。

分析數(shù)量關(guān)系。

集體列式計算。

說一說，為什么用除法計算。

說一說你是怎樣想的。

請學(xué)生說出不同算法。

2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。

理解題意。

說一說，題中要我們求什么。

要求這兩個問題，都需要哪些相關(guān)信息？

說一說，為什么用除法計算，怎樣計算360?4、360+9

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、三年級的學(xué)生去茶園里勞動，女生有56人，男生有64

人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？

(1)讀題。

(2)獨立分析題意，列式解答。

(3)訂正口算過程及結(jié)果。

2、出示課件。

海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？

(1)閱讀所給信息。

(2)討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？

(3)教師板書學(xué)生所提問題。

(4)嘗試解決這些問題。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。

481632()

24381279()

25112347()

824123618()

2、筆算除法第一課時基本的筆算除法

時間：年月

課題基本的筆算除法課型：新課

日

教學(xué)目1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)

標(biāo)的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

點

教學(xué)難1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

點2、豎式的書寫格式。

教具準(zhǔn)小棒，口算卡片。

備

個性化教學(xué)

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計及反思

反思一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口答。

42是由幾個十和幾個一組成的？28是由幾個十和幾個一

組成的？52如果去掉4個十，還剩下幾個一？

2、板演。

4j85J17

訂正時，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪

一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。

3、導(dǎo)入新課。

出示主題圖。

(1)理解圖意。

(2)說一說你從圖中看懂了什么。

(3)想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們

提出的問題的結(jié)果嗎？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

(1)解決學(xué)生甲提出的問題：42除以2等于多少。

(2)明確42+2表示什么意思。

(3)提問：乘法口訣表中有“二()四十二”的口訣嗎？

你能用前面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎？

(4)想一想：寫豎式要分幾步來寫？

(5)試一試，寫出豎式。

(6)交流筆算方法。

2021；21

I2)TT2)7~212)~4~2

1-401-4

]-2；-2

.-2：-

1010

—|_一—I?

(7)圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。

2、師生共同歸納筆算除法的方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的2環(huán)、3J93

(1)獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。

2J263)93

(2)教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(3)集體訂正，請同學(xué)敘述計算過程。

2、看病門診。

18J_

2)T83”9

七%

89

/—

(1)觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。

(2)改正錯誤之處。

(3)提出改進方法。

3、計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的4癖、6J66

(1)看清題中數(shù)據(jù)。

(2)獨立完成。

(3)集體訂正。

(4)回顧做題過程，總結(jié)計算方法。

四、思維訓(xùn)練

你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四

年級平均每班種多少棵樹？

第二課時基本的筆算除法

課題基本的筆算除法課型：新課時間：年月日

教學(xué)目1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩

標(biāo)位數(shù)）的除法的計算方法。

2、使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小Q

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。

教學(xué)重掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。

點

教學(xué)難掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過程中的試商方法。

點

教具準(zhǔn)口算卡片、小棒。

備

教學(xué)反

教學(xué)設(shè)計

思

一、學(xué)前準(zhǔn)備

教

1、口算。

學(xué)

55:5494-7240+648+4454-5280-7

過

2、板演。

程

3）692J84

說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再算

什么。

3、導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第16頁例2.

(1)動手分一分，每分鐘有幾捆。

(2)嘗試解答。

(3)質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊?0+2除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

(十位上的數(shù)不能被2除盡)

(4)說一說，在豎式中怎樣計算。

(5)圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打開，

1捆與2根合起來是12根，再把12根平均分成2份。從豎

式看，得數(shù)是26,把余下的1個十與個位上的2合起來繼

續(xù)計算。

(6)學(xué)生第二次試商，邊做邊說計算過程，強調(diào)最大能商

幾個十。

2、比較例1與例2的異同點。

相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪

一位，商就寫在那一位上面。

不同點：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)

合起來再除。

3、師生共同歸納例2的計算方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第19頁練習(xí)四的第1題中第二排的四道題。

(1)板書在黑板上。

(2)讀題。

(3)獨立完成，請四名同學(xué)板演。

(4)集體訂正。

(5)教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。

2、病題門診。

3、游戲。(教材第16頁“做一做”

(1)創(chuàng)設(shè)游戲情境。

(2)全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又

對又快。

(3)公布游戲結(jié)果，表揚做得又對又快的小組。

(4)對做題過程中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析、糾正。

四、思維訓(xùn)練

1、教材第19頁練習(xí)四的第3題。

(1)出示題。

(2)理解題意。

(3)根據(jù)題意，你能提出哪些問題？

(4)嘗試解答。

(5)交流解題思路。

2、教材第19頁練習(xí)四的第4題。

(1)出示題。

(2)讀題，分析數(shù)量關(guān)系。

(3)明確這是一道兩問應(yīng)用題，兩個問題間存在著非常重

要的聯(lián)系。

(4)敘述解題思路。

(5)獨立在本上完成。

(6)集體訂正。

五、板書設(shè)計

一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法

一位數(shù)除兩位數(shù)，先用一位數(shù)除被除數(shù)十位上的

效.如果有余數(shù),要把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來,再

用除數(shù)去除，除到被除數(shù)哪一位,就把商寫在那一位

上面。

第三課時一位數(shù)除三位數(shù)的除法

課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法課型:新課時間：年月

H

教學(xué)目1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除二位數(shù)的除法的筆算方法。

標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識、

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。

教學(xué)重一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。

點

教學(xué)難運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。

J占、、、

教具準(zhǔn)口算卡片

備

教學(xué)

教學(xué)設(shè)計

反

一、學(xué)前準(zhǔn)備

教

1、口算。(出示口算卡片)

學(xué)

2、筆算。

過

二、探究新知

程

1、學(xué)習(xí)教材第17頁例3.

教師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息。

(1)方法分析。

一位數(shù)除二位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。筆算

時，先用2去除被除數(shù)的首位，夠商1,將1寫在商的百位

上；講求得的商“1”與除數(shù)“2”相乘，得到2個百,將“2”

寫在被除數(shù)的百位下面，2減2等于0（0可以省略不寫），

表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。

接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用2去除5,商2,

將2寫在商的十位上，2與除數(shù)“2”相乘得4,將4寫在5

下面，5減4得1,將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個位上

的數(shù)“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成“16”,2除16商

8,將8寫在商個位上，8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用

于0,將0寫在余數(shù)的位置上。

（2）列式解答。

①驗算方法探究。

要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式128X2或2X

128進行驗算，如果乘得的積等于256,就說明計算的結(jié)果

是正確的，否則就是錯誤的。

驗算方法：商義除數(shù)二被除數(shù)

②進行驗算。

驗算過程：2564-2=128（張）

驗算：128X2=256（張）或2X128=256（張）

2、學(xué)習(xí)教材第18頁例4.

(1)出示主題圖。

(2)理解題意，完整讀題。

(3)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

(4)列式計算。

(5)引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。

(6)嘗試筆算。

(7)揭示計算中遇到的問題。(2個百除以6不夠商1個百

時，怎么辦？)

(8)交流解決辦法。

(9)講述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的數(shù)與十

位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算，23個十除以6,商

的首位應(yīng)在十位上。

(10)第二次嘗試完成下面的計算

(11)請學(xué)生完整敘述計算過程。

(12)估算結(jié)果與精確值相對比。

(13)觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，這時商的首位

就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過這樣的觀察，還可以幫

助我們判斷商的位數(shù)。

卜面我們用此方法進行驗證。

3、出示題。

4J3275J3056J8487)359

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、先估一估，再計算。

3JI568J4345J6057)863

(1)讀題，明確題意。

(2)判斷各題的商是幾位數(shù)。

(3)請學(xué)生說出判斷的結(jié)果。

(4)學(xué)生獨立做一做。

(5)計算各題。

(6)集體訂正，驗證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近精

確值。

(7)質(zhì)疑、解疑。

2、5)2576)8044癖2J317

給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。

(1)讀題，明確題意。

(2)判斷商的位數(shù)。

(3)動筆涂色。

(4)說明判斷理由。

(5)分組各做一題，驗證其商的位數(shù)，訂正其精確值。

(6)明確：做筆算除法時，先觀察最高位上的數(shù)字，再用

它與除數(shù)比大小。

3、5434-362

3724-6132

9244-7181

1854-5149

7124-837

8944-689

(1)看清題目要求。

(2)根據(jù)筆算除法的一般方法，獨立完成。

(3)結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題，開設(shè)病題門診。

(4)按要求連線。

(5)表揚書寫工整、計算全部正確的同學(xué)。

(6)請同學(xué)總結(jié)筆算除法的一般方法。

四、思維訓(xùn)練

結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇數(shù)學(xué)日記。

五、板書設(shè)計

一位數(shù)除三位數(shù)的除法

先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫在百位上；

如果被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，就看被除數(shù)的前兩位，商的

最高位寫在十位上。每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。

第四課時一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)

課型：練習(xí)

課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)時間：年月日

課

教學(xué)目1、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。

標(biāo)

2、提高學(xué)生計算的正確率和速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。

點

教學(xué)難運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。

點

教具準(zhǔn)課件

備

教學(xué)

教學(xué)設(shè)計

反思

一、基本練習(xí)

1、口算接龍。

每人一題，全體參與。

要求：先計算出得數(shù)，再編題，編題時可用加、減、乘、除

法。

方法：教師出第一題3X8,讓學(xué)生按學(xué)號自覺參與。

教

2、筆算闖關(guān)。

學(xué)

教師出示5道計算題，請同學(xué)們做，誰能都做對，證明誰闖

過

過了第一關(guān)，結(jié)合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯

程誤原因，并加以改正。

3、1004-263+328004-763004-9

2004-584+224004-656004-8

4、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。

6)2762J3243J6513)6408)498

二、鞏固練習(xí)

1、教材第19頁練習(xí)四的第13題。

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。問：怎樣理解平均每集播放多長時

間？

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)列式計算。問：為什么用除法計算？

2、教材第19頁練習(xí)四的第15題。

(1)出示，理解題意。

(2)按要求嘗試推理，說明理由。

(3)根據(jù)題意，你還能提出哪些問題？

(4)想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它問題嗎？

3、教材第19頁練習(xí)四的第18題。

(1)先出示四幅圖。

(2)看圖，你能提出什么問題？(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)板書問題(1)

(4)板書第18題的問題(2)。

(5)讀題，思考。

(6)學(xué)生獨立解答。

三、板書設(shè)計

第五課時商中間有0的除法

課題商中間有0的除法課型：新課時間：年月日

教學(xué)目1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0.

標(biāo)

2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會正確計算商中

間有0的除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0

點就商0.能正確計算商中間有0的除法Q

教學(xué)難商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0

點就商0.能正確計算商中間有0的除法。

教具準(zhǔn)口算卡片

備

教教學(xué)

教學(xué)設(shè)計

反思

學(xué)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

過

1、口算練習(xí)（出示卡片）

程

2、說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。

(1)板書：39

請說出3和9各表示的意義。

(2)板書：0

請學(xué)生說出0表示的意義。

(3)在3和9的中間添上一個0,使39變成“309”，請

同學(xué)說出0在這個位置表示的意義是什么？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第23頁例5.

(1)提問：哪個數(shù)和5相乘得0.

(2)列式計算：04-5=0

(3)理解0+5為什么等于0.

(4)結(jié)合算理說一說，0?20+8各得多少。

(5)總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0.

2、學(xué)習(xí)教材第23頁例6中的(1)題。

(1)理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名

著，花了208元，求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計算，列

式為208+2

(2)板書:2084-2

(3)學(xué)生獨立完成筆算。

(4)展示學(xué)生筆算過程。

(5)觀察思考?：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的

十位上得0呢？

(6)觀察學(xué)生的筆算，講清算理。

(7)自主回顧筆算過程。

(8)同桌交流，商的十位上為什么要寫0.

3、學(xué)習(xí)例6中的(2)題。

(1)板書：216+2

(2)探究筆算方法。

筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位

上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十

位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1,最后被除數(shù)十

位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8,在商的個

位上寫8.

(3)指名學(xué)生到黑板上板演。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、計算。

2)4023J609

(1)獨立完成。

(2)老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。

(3)對學(xué)生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。

(4)了解學(xué)生是怎樣驗算的。

2、病題門診。

23

4)406

4

6

______6_

0

(1)出示題。(2)理順?biāo)季S，觀察發(fā)現(xiàn)。(3)說一說，

這道題錯在什么地方。(4)指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。

(5)說一說，做題時要注意些什么。

四、思維訓(xùn)練

筆算之)8004

(1)嘗試計算。

(2)質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個0?(商中間應(yīng)該

商幾個0,就寫幾個0,不能只寫一個0)

第六課時商末尾有0的除法

課題商末尾有0的除法課型：新課時間：年月日

教學(xué)目1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會正確計算

標(biāo)商末尾有0的除法。

2、通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。

點

教學(xué)難被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。

八占、、

教具準(zhǔn)口算卡片

備

教學(xué)

教學(xué)設(shè)計

反思

教

學(xué)一、學(xué)前準(zhǔn)備

過1、出示口算卡片，學(xué)生口答。

程2、板書下面各題，請學(xué)生在本上完成，集體訂正。

3J6904J6005J505

請學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例7.

通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

我們先來解決問題（1）。

（1）理解題意。

根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳

繩，應(yīng)該用除法計算，列式為65095.

（2）探究筆算方法。

用豎式計算650?5時，先用5去除被除數(shù)百位上的6,在

商的百位上寫1,余下的1個百和5個十合成15個十，5

除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0,直

接在商的個位上寫0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟

可以省略不寫。

指名學(xué)生板演。

我們再來解決問題（2）

（1）理解題意。

根據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳

繩，還剩多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為245+8

（2）探究筆算方法。

筆算時，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時，看

被除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)

“24”，8除24得3,在商的十位上寫3,接著用8去除被

除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1,在商的個位上寫0,被除

數(shù)的個位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除法算式。

指名學(xué)生板演。

師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況：

①除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0,就不必再除下去,

只要在個位上商0就可以。

②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)

小，就不必再除，只要在商的個位上寫0,落下被除數(shù)個位

上的數(shù)作余數(shù)即可。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第25頁的“做一做”

（1）請學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。

（2）指名學(xué)生板演，，敘述自己的計算過程。

（3）檢驗。

2、病題門診。（教材第26頁練習(xí)五的第6題）

(1)看題，明確題意。

(2)觀察各題錯在哪里。

(3)同桌互說如何改正。

(4)在本上動筆改錯。

3、教材第26頁練習(xí)五的第1、第2題。

學(xué)生獨立完成。

四、思維訓(xùn)練

教材第28頁第14題。

五、板書設(shè)計

商的末尾有0的除法

一位數(shù)除三位數(shù)，在求出兩百位上的數(shù)

豺器嬲髀融麻藕物魏占

如€?果除到被除數(shù)的個位不夠商1，要商0占位

第七課時運用估算解決問題

課題運用估算解決問題課型：新課