部編版五年級(jí)下冊(cè)語文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì) (一)

統(tǒng)編教材語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“蝴、螞”等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“蚱、晃”等11個(gè)字，聯(lián)系上下文理解

課文中的重點(diǎn)詞語；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.默讀課文，能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什

么。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。從

中發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)多姿多彩、自由自在的園子，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的對(duì)祖父和園子

深沉的愛與懷念。

難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.視頻導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來欣賞一段沙畫視頻。

看，在我國(guó)黑龍江省，有一座名叫呼蘭的小城。那里的人們過著日出而作、

日落而息的生活。一個(gè)名叫蕭紅的小女孩，她在祖父的陪伴下度過了難忘的童年

時(shí)光。多年以后，她回憶童年?；?，寫出了自傳體小說《呼蘭河傳》。今天我們

要學(xué)習(xí)的課文就出自這本書。現(xiàn)在我們就一起去祖父的園子里逛逛吧！

2.引出課題，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：采用沙畫視頻，讓學(xué)生了解作者的生活背景，形式新穎，畫面

與課文內(nèi)容高度再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后文學(xué)習(xí)奠

定基礎(chǔ)?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在就開始我們的游園之旅吧！

1.通過預(yù)習(xí)，課文中的詞語大家都會(huì)讀了嗎？我們來開火車讀詞語。

課件出示詞語：

蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱

玉米、黃瓜，倭瓜，韭菜、谷穗

栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜

（1）學(xué)生開火車讀詞語。

（2）指導(dǎo)書寫“鏟”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察撇畫的占位，提醒學(xué)生注意右半部

分的撇畫穿插到了左半部分。

（3）啟發(fā)學(xué)生說出每組詞語的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：分類出示詞語是巧妙地幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，有助于下

文的學(xué)習(xí)?！?/p>

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說說園子給你留下了怎樣的印象？（相機(jī)板書：

多姿多彩自由自在）

3.找一找：哪些段落寫了園中的景物？哪些段落寫了“我”和祖父在園子中

的活動(dòng)？

【設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，可以讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理。

對(duì)這是一個(gè)多姿多彩、自由自在的園子有了初步印象，為后文的賞析做好鋪墊?！?/p>

三、想象畫面，體會(huì)情感

1.同學(xué)們，請(qǐng)自由朗讀課文第1至IJ3自然段，看看祖父的園子里都有什么呢？

學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“樣樣都有”，讀出自豪之情。

2.你們最喜歡園子里的什么？說說理由吧！

根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞說、想象畫面說出

感受，教師指導(dǎo)朗讀。

3.課件出示：花園里邊明晃晃，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

（1）教師讀句子，問：彌仿佛看到了什么樣的畫面？指導(dǎo)朗讀，并講解多

音字“晃”的讀音。

（2）這個(gè)大花園里生氣勃勃，就像一幅多姿多彩的風(fēng)景畫！你喜歡嗎？（喜

歡）蕭紅喜歡嗎？（喜歡）為什么？

引導(dǎo)學(xué)生感知因?yàn)橄矏?，才能將兒時(shí)的記憶描寫得如此色彩明麗。（板書：

喜愛）

【設(shè)計(jì)意圖：在借助具體的描寫想象畫面的過程中，感受園子給“我”留下

的鮮明記憶，并通過朗讀使想象到的畫面更加清晰，進(jìn)而體會(huì)“我”對(duì)園子深深

的喜愛之情。］

四、精讀感悟，合作交流

1.師：同學(xué)們，課文第15到19自然段中祖父的園子里又有什么呢，你又能

體會(huì)到蕭紅怎樣的感情呢？

請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)這一部分，出示學(xué)習(xí)要求：

（1）默讀課文第15一一19自然段。

（2）找一找哪些內(nèi)容讓你印象深刻？

（3）說一說你體會(huì)到了蕭紅怎樣的情感？

2.小組匯報(bào)，預(yù)設(shè)交流

（1）哪個(gè)小組先來交流一下？說說感受。

課件出示：凡是在太陽底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹

都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

關(guān)鍵詞：凡是...都是....

從“仿佛”、“好像”這兩個(gè)詞我們可以知道這是作者的感受。大樹和土墻

并不會(huì)發(fā)出聲響，但我認(rèn)為他們會(huì)？這是為什么呢？

“我”快樂，園子里的一切都是我的好朋友。“我”愛園中的一切。我們?cè)?/p>

讀讀，感受作者的喜愛和快樂吧。

（2）還有哪個(gè)小組想來交流交流？談?wù)劯惺堋?/p>

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在

說話似的。

蕭紅把花、鳥、蟲子當(dāng)作人來寫，一切都活了，一切都充滿靈性。蕭紅對(duì)園

子里的一切飽含著喜愛之情。

（3）哪個(gè)小組還想來說說你們找到的句子，并說說感受。

課件出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一

朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不

結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

引導(dǎo)學(xué)生從“……愿意……就……”語言形式感受到倭瓜、黃瓜的自由。教

師追問，“我”為什么會(huì)有這樣的感覺？學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探究的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給了學(xué)生。通過

交流引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)園子里的一切都是自由的，是因?yàn)椤拔摇痹趫@子里是自由

的，“我”將自由的情感蘊(yùn)含在景中?！?/p>

3.讓學(xué)生仿照“……愿意……就……”的語言形式進(jìn)行訓(xùn)練。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生對(duì)文本語言進(jìn)行仿說訓(xùn)練，將文本語言通過內(nèi)化再

用自己的方式表達(dá)出來，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。學(xué)生充分感

受到了園子里的一切都是自由的?！?/p>

4.個(gè)性化朗讀

（1）現(xiàn)在呀，你們就是那祖父園子里的花兒，自由的鳥兒，滿地的倭瓜、

黃瓜、玉米，隨意飛的蝴蝶……請(qǐng)選擇自己喜歡的角色，用朗讀告訴我們你的自

由快樂!指名讀。

（2）師生接讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生個(gè)性化的朗讀中回顧整體，讓學(xué)生對(duì)祖父的園子印象深

刻，更好地體會(huì)了課文表達(dá)的情感。】

5.總結(jié)寫法

祖父的園子是自由自在的世界，蕭紅表面上在寫景物的自由自在，其實(shí)是表

達(dá)自己自由快樂的心情，這種表達(dá)情感的方法就是借景抒情，也叫寓情于景。（板

書：借景抒情）

五、研讀事件，品析感悟

過渡：同學(xué)們，在這美麗的、自由自在的園子里，小蕭紅和祖父做了什么事

呢？

1.請(qǐng)大家快速瀏覽第4到M自然段。找出蕭紅和祖父在園子里做了什么？

哪一件事讓你覺得最有趣？并在相應(yīng)的語句旁做批注。

2.誰來說說蕭紅和祖父在園子里做了什么？

以詩歌的形式出示“我”和祖父做的事情。師生合作讀，邊讀邊想從中你能

感受到什么情感？

引導(dǎo)學(xué)生從反復(fù)的句式中感受到“我”對(duì)祖父的依戀。（板書：依戀）

3.學(xué)生交流哪件事情最有趣。

（1）“我”把谷穗當(dāng)做狗尾草割掉了

學(xué)生說課文內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中自己犯錯(cuò)后大人的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖

父的神態(tài)、動(dòng)作，語言，抓住三次大笑，感受祖父的慈愛口

（2）“我”澆菜

學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀體會(huì)無拘無束，感受快樂。（板書：快樂）

教師總結(jié)：在這祖父的園子里，蕭紅想怎么喊就怎么喊；想怎么做就怎么做。

她是快樂的！她是自由自在的！

4.拓展閱讀《呼蘭河傳》中描寫祖父的笑容的語句。

課件出示：“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！?/p>

讓學(xué)生說一說祖父還在什么情況下會(huì)笑呢？更進(jìn)一步地體會(huì)祖父對(duì)蕭紅的

愛。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住祖父的“笑”進(jìn)行拓展，厚讀文本，體會(huì)祖父對(duì)“我”濃

濃的愛?！?/p>

5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蕭紅將園子里發(fā)生的一件件往事躍然紙上，是因?yàn)樗龑?duì)園中

生活的深深懷念。（板書：懷念。）

六、拓展閱讀，情感升華

1.同學(xué)們，在這篇課文中我們感受到她的童年是快樂的、自由的。著名文學(xué)

家茅盾先生曾這樣評(píng)價(jià)《呼蘭河傳》：“這是一篇敘事詩，一嗝多彩的風(fēng)土畫，一

串凄婉的歌謠?！睘槭裁词且淮嗤竦母柚{呢？

請(qǐng)看閱讀鏈接《呼蘭河傳》的結(jié)尾，在字里行間中，你體會(huì)到了蕭紅怎樣的

情感？

2.請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺捏w會(huì)，再次默讀課文，說說你有什么新的體會(huì)？

3.出示詩歌，學(xué)生齊讀，去感受她對(duì)祖父的深切懷念。

4.總結(jié)：同學(xué)們，快樂的童年再也回不去了，慈愛的祖父再也回不來了。園

子里的景物和事情越是美好，我們?cè)侥芨惺艿绞捈t心中的懷念與惆悵。（播放沙

畫視頻）

5.請(qǐng)