部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課

單元第一單元課題《竊讀記》總課時(shí)2課時(shí)

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)〃竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、

懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲〃等詞語(yǔ)。

2.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴

望，并受到感染。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者

用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

【教材分析】

本文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離

開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了

“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法。

【教具或課件準(zhǔn)備】

1.組織學(xué)生課前搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

2.多媒體課件。

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

自主意見(jiàn)

一、激情講述，引發(fā)興趣

孩子們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種

享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)

有過(guò)這樣的經(jīng)歷與感受呢？

（學(xué)生暢談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與

點(diǎn)評(píng)。）

剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊，

讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)

小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊讀〃。這究竟是怎么回事呢？今天，我

們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文一《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

1、學(xué)生初讀課文，整體感知。

師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。

2.學(xué)生在文中勾畫(huà)出生字詞，自學(xué)生字詞。

課件出示生字詞，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的。

3.體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義：

適宜：適合，相宜。文中指在書(shū)店人多、無(wú)人注意到“我?'的這種環(huán)境

與"我"只讀不買(mǎi)的"竊讀"行為相適合。

知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人

討厭的。每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，“我"就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。

偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。

齊讀課題：饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

依依不舍：留戀，不忍分離。

4.再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

5.小結(jié)：

原來(lái)課文記敘了"我"因買(mǎi)不起書(shū)而去書(shū)店竊讀的事。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，

就讓我

們反復(fù)地讀一讀吧！

2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

3.整理課文記敘的線索

四、留有思考，布置作業(yè)

1.本節(jié)課，我們一起初步地閱讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大體的了解,

但要體會(huì)小姑娘那種竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味，還需要細(xì)細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩,

下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。

2.在家長(zhǎng)的監(jiān)督下熟讀課文，并聽(tīng)寫(xiě)今天的新詞。

任課教師

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

自主意見(jiàn)

一、援引思考，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯(cuò)。這節(jié)課我們接著

來(lái)體會(huì)小姑娘的復(fù)雜滋味吧

二、品味“竊讀”，感受渴望

1.邊默讀課文邊用“”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。

讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).

（小組交流、匯報(bào).）

2.重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.

（1）“我跨進(jìn)店門(mén)……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)

弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了

①畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞：“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”

②感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么？

（2）“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

①這句話把什么比作什么？

②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作

“餓狼”，那樣“貪婪地讀著"，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似

渴地讀書(shū).）

③你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō).

④結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

（3）“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女

兒?！薄拔矣袝r(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：'這雨，害

得我回不去了其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：'大些!再大些！'”

①讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句

話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.

②這樣寫(xiě)有什么好處？

突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.

（4）“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書(shū)

柜旁，以求暫時(shí)的休息。”

①作者感受怎樣？

②從這句中可以體會(huì)出作者怎樣的情感？

3、再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？

一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。

（全班交流批注心得，指名答。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）.

4、讀書(shū)在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我”卻是怎樣一

番滋味“涌上心頭”呢？

（快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。）

課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕一一這種竊讀的滋味!”

（1）從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕

什么？

（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

5、深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼

里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答.）確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)更以忍受饑腸

轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可

以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”

與“懼怕”.

三、合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。

課件顯示：我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。

（1）聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解.

（2）交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解.

（3）小結(jié)：“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則

是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，

一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。

（4）誦讀句子.

四、拓展延伸

1、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。

2、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、竊讀記

滋味

快樂(lè)懼怕

吃飯長(zhǎng)大的，讀書(shū)長(zhǎng)大的！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

tanIandushuzhichenguli

（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。

懼（）酸（）炒（）

具（）醒（）吵（）

三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

（）的香味（）的理由

（）的聲音（）的環(huán)境

四、選詞填空。

因?yàn)橐虼?/p>

（1）我喜歡到顧客多的書(shū)店，（）那樣不會(huì)被人注意。

（2）進(jìn)來(lái)看書(shū)的人雖然很多，但是像我這