部編版小學四年級語文下冊《語文園地二》教學設計

小學四年級語文下冊集體備課

單元第二單元課題語文園地二總課時4課時

課型口語交際，作文主備教師審核教師

【教學目標】

1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品

德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

【教材分析】

劉向曾經說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚J由此可見,選擇一本適合我們的

好書尤為重要。這件事說起來簡單，其實并不簡單。因為你眼中的好書，也許是別人

眼中的劣書;在你看起來無聊的書籍,在他人那里卻可能被視若珍寶。對于作文的判

斷,沒有難易之分,只有適合不適合的區(qū)別，學習運用平時積累的語言材料.練習修改

自己的習作.

【教學重點及難點】

教學重點：積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的

思想情感。

教學難點：學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種

良好的品德。

【課件準備】

1、課件

2、讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。

任課教師

第一課時教學過程

自主意見

一、創(chuàng)設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不

在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨

地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎

樣對待的？

二、討論交流

1、個人準備后，在小組內交流：

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這

一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學生準備在班上交流。

3、班級交流：

對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一

寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前

言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

任課教師

第二課時教學過程

自主意見

一、激發(fā)情趣、點撥話題

1、引導回憶：

從你最近做過的、聽到的、看到的、想到的事情中，選擇一件自己

想說的話，小組之間先互相說一說。

2、點撥話題：

剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系聯(lián)系生

活和思想的實際，以“說說心里話”為題目來討論一下，好嗎？

二、聯(lián)系實際、點撥感悟

1、聯(lián)系生活：

同學們的心里話想對誰說？（自由討論，及時激勵評價。）

2、點撥指導：

第一：先要確定說的內容。要說的心里話總是由某個問題、某件事

情而引發(fā)的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。

第二：要敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。

3、引導討論：

心里話“為什么說”，“說什么二（自由發(fā)言，教師總結）

三、指導習作、點撥思維

1、教師引導：

“說，，不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。

因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己

的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發(fā)自內心的，是自己的真

情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。

字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識

和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說

什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序,

言之有理了。

2、點撥思維：

以“說說心里話”為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。文章的

內容應該是發(fā)自內心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說

自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條

理，語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐

富的情感，由衷的心聲。因比，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情

感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正

發(fā)自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起

自己感情的波瀾的

人和事。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出

對事物的認識和思考。

3、點撥方法：

這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想

法，尋得“我說”的契機，然后，具體“說”的內容，這是重點，要具

體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，

注意以情動人。最后，可用適當?shù)氖闱榛蜃h論結尾，以點明或深化主題。

寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當?shù)牡胤?/p>

要認真加以修改。

四、自由習作、合作交流、點撥修改

1、自由習作，寫出文章。（教師巡視指導）

2、小組交流，合作評價。教師點撥學生：在比較中體會自己和別

人的優(yōu)點和不足

任課教師

第三課時教學過程

自主意見

集體評議、點撥評價

1＞教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。）集

體討論修改。

2、評選最佳，激發(fā)興趣。采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種

形式，評選最佳開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多

越好。

3、在教室里舉辦最佳習作展覽，以利于同學之間交流、借鑒。

任課教師

第四課時教學過程

自主意見

一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經驗。

2、歸納過渡：習作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可

以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

二、學習“日積月累”

1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著

深刻的道理。

2、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、師生釋疑。

5、熟讀、背誦。

三、學習“趣味語文”

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的

傳統(tǒng)美德。

2、學生自讀。

3、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。

4、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個

事例。

板書設計：

口語交際

真誠的語言誠懇的態(tài)度

作業(yè)設計：

一、把下面的詞語補充完整。

（）惑不（）狼（）虎（）將（）比（）

骨瘦（）（）走（）串（）夢寐（）（）

二、給加點的字選擇正