部編版高中語(yǔ)文《念奴嬌 過(guò)洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

念奴嬌?過(guò)洞庭

教學(xué)目標(biāo)

明確重點(diǎn)字詞的讀音，學(xué)習(xí)宋詞寫(xiě)作特點(diǎn)，品味古代詩(shī)詞語(yǔ)

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用

言凝練而又意蘊(yùn)豐富之美。

學(xué)習(xí)作者遭遇困境卻光明磊落、處變不驚的心境和超拔高潔

思維發(fā)展與提升的人格；感受作者豪爽坦蕩的志士胸懷，表現(xiàn)了大無(wú)畏的英

雄氣概。

學(xué)習(xí)本詞物境與心境高度融合、自然美與人格美渾然一體的

審美鑒賞與創(chuàng)造

藝術(shù)特色。

文化傳承與理解感受作者的豪放詞風(fēng)，了解詩(shī)詞的變化發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)《念奴嬌?過(guò)洞庭》的誦讀，感受宋詞意蘊(yùn)豐富之美。

教學(xué)難點(diǎn)走進(jìn)作者的境遇，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)“物我合一”的藝術(shù)特色。

教學(xué)方法誦讀法、分組交流法。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)歌識(shí)物，導(dǎo)入新課

“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺?！岸赐ズ殂槎?，洞庭景象氣

象萬(wàn)千。時(shí)代變遷，洞庭湖鮮活如初。古往今來(lái)的文人雅士都借著詩(shī)詞歌賦傳

達(dá)自己游經(jīng)洞庭的心境。緣分讓我們與洞庭湖再次相遇，今天，就讓我們一起

走進(jìn)南宋張孝祥的《念奴嬌?過(guò)洞庭》，傾聽(tīng)作者的心情。

二、了解作者，明其風(fēng)格

張孝祥（1132年-1170年），字安國(guó)，別號(hào)于湖居士，漢族，歷陽(yáng)烏江（今安

徽和縣烏江鎮(zhèn)）人，出生于明州鄲縣（今浙江寧波市郅州區(qū)）,南宋著名詞人，

書(shū)法家。唐代詩(shī)人張籍的七世孫。

紹興二十四年（1154年），張孝祥狀元及第，授承事郎，簽書(shū)鎮(zhèn)東軍節(jié)度判

官。由于上書(shū)為岳飛辯冤，為權(quán)相秦檜所忌，誣陷其父張祁有反謀，并將其父

下獄。次年，秦檜死，授秘書(shū)省正字。歷任秘書(shū)郎，著作郎，集英殿修撰，中

書(shū)舍人等職。宋孝宗時(shí)，任中書(shū)舍人直學(xué)士院。隆興元年（1163年），張浚出兵

北伐，被任為建康留守。又為荊南、湖北路安撫使，此外還出任過(guò)撫州、平江

府、靜江府、潭州等地的地方長(zhǎng)官，頗有政績(jī)。乾道五年（1169年），以顯謨閣

直學(xué)士致仕。次年在蕪湖病逝，年僅三十八歲。

張孝祥的詞上承蘇軾，下啟辛棄疾，是南宋詞壇豪放派的代表人物之一。

張孝祥善詩(shī)文，尤工詞，風(fēng)格宏偉豪放，為〃豪放派〃代表作家。有《于湖

居士文集》、《于湖詞》等傳世。

三、整體感知，反復(fù)誦讀

L范讀：老帥配樂(lè)范讀，明確字音，配樂(lè)為《秋湖月夜》O

PPT展示重點(diǎn)字詞讀音

三萬(wàn)頃qlng細(xì)斟zhen扣舷x(chóng)idn扁舟pidn

2.譯讀：同桌搭檔（或前后桌搭檔），其中一名同學(xué)朗讀，另一名同學(xué)翻

譯。

洞庭青草，近中秋、更無(wú)一點(diǎn)風(fēng)色。（洞庭湖與青草湖市連，浩瀚無(wú)邊，

在這中秋將至的時(shí)節(jié)，更是沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)勢(shì)。）玉鑒瓊田三萬(wàn)頃，著我扁舟一葉。

（秋月下浩浩湯湯、一碧萬(wàn)頃的湖水，載著我一葉細(xì)小的扁舟。）素月分輝，

明河共影，表里俱澄澈。（皎潔的明月和燦爛的銀河，在這浩瀚的玉鏡中映出

她們的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。）悠然心會(huì)，妙處難與君說(shuō)。（體會(huì)著

萬(wàn)物的空明，這種美妙的體驗(yàn)卻不知如何道出與君分享。）

應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。（感懷這一輪孤光自照的明月啊,

多少年徘徊于嶺海之間，心地光明磊落像冰雪般純潔。）短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)

泛滄浪空闊。（而此刻的我，身著單薄衣衫，平靜的泛舟在這廣闊浩淼的蒼溟

之中。）

盡吸西江，細(xì)斟北斗，萬(wàn)象為賓客。（讓我捧盡西江清澈的江水，細(xì)細(xì)的斟在

北斗星做成的酒勺中，請(qǐng)?zhí)斓厝f(wàn)象統(tǒng)統(tǒng)來(lái)做我的賓客。）扣舷獨(dú)笑，不知今夕

何夕。（我盡情的拍打著我的船舷，獨(dú)自的放聲高歌啊，怎能記得此時(shí)是何

年！）

四、細(xì)節(jié)探究，分組賞讀

分組品讀：詞分上下兩片，將全班同學(xué)分為A、B兩大組。A組誦讀上片，

B組誦讀下片。兩組內(nèi)部交流誦讀方法，各派一人誦讀分配的內(nèi)容，讀完后互

評(píng)，老師總結(jié)。

答題形式：積分制，兩組搶答，搶答的同學(xué)加1分，回答準(zhǔn)確，全組加1

分。

1.A組誦讀上片。

誦讀指導(dǎo)：這首詞上片先寫(xiě)洞庭湖月下的景色，突出景物的澄澈。此時(shí)作

者是享受的，閑適自得的樣子，這是自然的一種狀態(tài)，可以讀得輕緩、讀得悠

然。

（1）要理解全詞，得讀懂這么一句“悠然心會(huì)，妙處難與君說(shuō)。”要

理解這句，而理解這句的關(guān)鍵，還得把景物和人放到一起來(lái)看。思考作者心會(huì)

了什么呢？（板書(shū)：心會(huì)）

（2）上片告訴我們，作者到洞庭湖來(lái)，心情怎樣？用文中的詞來(lái)概括。

明確：悠然。

（3）作者身處美景之中悠然自得，那到底洞庭湖有什么特點(diǎn)？

明確：景物特點(diǎn)：開(kāi)闊、靜、澄澈。（板書(shū)）

2.B組誦讀下片。

誦讀指導(dǎo)：下片著重抒情，寫(xiě)自己內(nèi)心的澄澈。此時(shí)作者袒露心聲，心神

安穩(wěn)，氣概雄偉，物我兩忘，“不知今夕何夕”，可以讀出大氣豪情。

（1）南宋著名詞人張孝祥，因遭饞毀而被罷官，北歸經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)寫(xiě)下了這首

詞。結(jié)合詞的內(nèi)容，我們可以讀出作者是個(gè)怎樣的人？

肝膽皆冰雪——澄澈

穩(wěn)泛滄浪空闊。吸盡西江，細(xì)斟北斗，萬(wàn)象為賓客心胸開(kāi)闊

扣舷獨(dú)笑，不知今夕何夕平靜

細(xì)斟北斗——心靜

（板書(shū)：澄澈心胸寬闊平靜心靜）

（2）作者心會(huì)的，用一句話(huà)來(lái)概括是“表里皆澄澈”，用文中一個(gè)詞概括

又是什么呢？

明確：妙處。

（3）為什么說(shuō)“妙處難與君說(shuō)”？

①景色美，體驗(yàn)妙，心物融合的美妙體驗(yàn)，難以訴諸言語(yǔ)。此種真意，只

可意會(huì)不可言傳。

②詩(shī)人內(nèi)心深處的孤獨(dú)。

孤獨(dú)是一個(gè)人的狂歡，狂歡是一群人的孤獨(dú)。無(wú)人理解的孤獨(dú)。既然在人

世找不到知音，或者，青山能洞悉詩(shī)人的心事吧。這是中國(guó)古代詩(shī)人常用的逃

避現(xiàn)實(shí)的法門(mén)：寄情山水，聊以慰藉自己的不得志。

3.A、B兩組齊讀，總結(jié)全詞大意

明確：《念奴嬌》寫(xiě)的是接近中秋的一個(gè)夜晚。他把自己放在澄澈空闊的

湖光月色之中，那湖水與月色是透明的，自己的心的肝膽也是透明的，他覺(jué)得

自己與大自然已經(jīng)融為一體了。他以主人自居，請(qǐng)萬(wàn)象為賓客，與大自然交朋

友，同樣豪放曠達(dá)，出神入化。

五、拓展延伸，完成作業(yè)

1.課后品讀《觀月記》，加深對(duì)《念奴嬌?過(guò)洞庭》一詞的感悟。

2.背誦全詞。

附板書(shū)設(shè)