部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)集體備課

單元第三單元課題11、《畫楊桃》總課時(shí)2課時(shí)

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、

審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣

子，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

【教材分析】

《回楊桃》一文是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”

根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟

發(fā)我們知道同一件事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想的教育。

這篇課文是突出本組教學(xué)重點(diǎn)的重要篇目，學(xué)生掌握的好壞對(duì)學(xué)習(xí)本組課文至關(guān)重

要。這篇課文不但要求我們學(xué)習(xí)要抓住重點(diǎn)，還告訴我們無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)

事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。

【教具或課件準(zhǔn)備】

1.組織學(xué)生課前搜集有關(guān)楊桃的不同圖片。

2.多媒體課件。

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)體驗(yàn)

1、同學(xué)們，在美術(shù)課上，我們畫過很多東西。今天的語文課上，老

師也要請(qǐng)同學(xué)們來畫畫。

2、（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么

特點(diǎn)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧嫌^察楊桃，把你看到的楊桃實(shí)事求是地

畫下來“

4、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同?；蛘咦屚瑢W(xué)從

前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)閱讀與思考

的興趣。

二、初步感知，了解內(nèi)容

1、本文作者小時(shí)候也畫過一次楊桃，并給他留下深刻印象。請(qǐng)同學(xué)

們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么？（投影出示思考題）：

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

（2）利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）課文主要講了一件什么事？

2、檢查預(yù)習(xí)情況

3、學(xué)生交流，初步感知課文的主要內(nèi)容，脈絡(luò)層次與立意主旨

三、布置作業(yè)

1、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文

任課教師

第二課時(shí)教學(xué)過程自主意見

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、逐段深入理解課文

三、1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

四、提問：

五、（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

六、（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想

當(dāng)然”？

七、（3）指導(dǎo)朗讀。

八、2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

九、提問：

十、這兩個(gè)自然段講了什么？討論：

十一、（1）第二自然段分為幾層？

十二、（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？

（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）

十三、①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一

樣。

十四、②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

十五、③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。

（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課

文內(nèi)容。）

十六、④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

十七、⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的

話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生

理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。）

十八、讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）

十九、3、學(xué)習(xí)第四至六自然段

二十、默讀第四至六自然段。

二H~一、（1）出示討論題：

二十二、①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變

化？

二十三、②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。

二十四、（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。

二十五、（3）用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什

么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

二十六、4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。

二十七、（1）老師的話里共有幾句話？

二十八、（2）前兩句告訴了我們什么？

二十九、（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。

三十、（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？

三H^一、（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不

要受別人影響。）

三十二、在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦.

三十三、5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。

三十四、（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？

（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),

應(yīng)當(dāng)怎么做？

誰能用“要……不要”說一句話？

6、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫

楊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫成什么樣子呢？同時(shí)展示同學(xué)們自

己在不同角度畫的楊桃并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

三、聯(lián)系生活，想像拓展。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老

師、同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事。

現(xiàn)在，你想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話。

2、美術(shù)課也結(jié)束了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學(xué)受到了深刻

的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？通過學(xué)

習(xí)和聯(lián)系生活實(shí)際你都有哪些體會(huì)、感受，從中你明白了什么道理。請(qǐng)你也

拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會(huì)、感受和明白的道理。把它寫在

大家準(zhǔn)備好的小書簽上。寫后讓學(xué)生讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友,

讓他們與你共同分享。

板書設(shè)計(jì)：11、畫楊桃

爸爸的話一一是什么樣，畫什么樣

我一一認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)

老師的話一是什么樣，畫什么樣

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、指出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文中的作用。

1、“好一一笑！”破衣號(hào)的作用是（）

2、“不……像”省略號(hào)的作用是（）

二、選詞填空并用帶點(diǎn)詞造句。

①是……就……②不像……而像……③不要……要……

1.同學(xué)們要記?。悍艑W(xué)后（）在外面玩，（）及時(shí)回家。

2.人們常說“十月有個(gè)小陽春”，這時(shí)候的天氣有時(shí)（）秋天，（）是回到

了春天。

3.媽媽常說，犯了錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)。（）怎么做的，（）怎么說。

三、讀句子，想想帶點(diǎn)詞的意思再選擇。

1、老師審視了一下講桌上的楊桃。