部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元全部教案

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

主備人學(xué)科語(yǔ)文上課時(shí)間

課題25少年閏土

1.學(xué)會(huì)本課“胯、拜、廚”等11個(gè)生字和“一望無(wú)際、祭祀、仿佛”

等詞語(yǔ)。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

教學(xué)目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，了解

閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)

勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院

教學(xué)難點(diǎn)子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

多媒體課件、學(xué)習(xí)單、教材

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程備注

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)哪些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。

（生說(shuō)……）今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。（板書課題：

少年閏土）課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

二、師介紹魯迅

魯迅（1881?1936）1881—1936）,原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人

我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

1918年發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，成為新文

化運(yùn)動(dòng)的主將。

主要作品：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，

雜文集《華蓋集》等。

三、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學(xué)生字和新詞。抄寫出認(rèn)為

最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。

出示詞語(yǔ)：一望無(wú)際家景鄭重供品祭器講究盼望廚

房氈帽

項(xiàng)圈刺猬伶俐經(jīng)歷潮汛

2.請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，思考：閏

土給你留下了怎樣的印象？（聰明活潑、機(jī)智能干、見(jiàn)多識(shí)廣）

3.劃分課文層次：

全文共19個(gè)自然段,可分為五部分。

第一部分（第1自然段）：寫“我”記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

第二部分（第2、3自然段）：寫“我”和閏土是主仆，他來(lái)“我”家?guī)兔?

所以“我”和他認(rèn)識(shí)了。

第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面，他很怕羞，但我們很

快就熟識(shí)了。

第四部分（第6?18自然段）：寫閏土給“我”講捕鳥,拾貝殼,看瓜,看跳魚

等有趣的生活。

第五部分（第19自然段）：閏土和“我”分別了，友誼也中斷了，但“我”很

懷念他。

4.你是從哪些語(yǔ)段中感受到閏土的這一性格特點(diǎn)的呢？默讀課文，畫出體

現(xiàn)少年閏土性格特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。

四、小組合作，自主釋疑。

1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),

把老師漏讀的字（紫色、小氈帽、銀項(xiàng)圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓(xùn)練學(xué)生的

聽(tīng)力）對(duì)比著讀，仔細(xì)品味與課文有什么區(qū)別。

3.討論交流。（紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說(shuō)明閏

土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他。）

4.師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

5.作者向我們展示了這樣一位少年，表達(dá)了作者對(duì)閏土怎樣的感情呢？

（對(duì)閏土的喜愛(ài)之情。）

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了少年閏土。我們也很佩服這位農(nóng)村少

年，他竟然會(huì)做那么多事情，有機(jī)會(huì)看見(jiàn)那么多的事物，讓人羨慕。

作業(yè)：1.根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

2.讀課文，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

一、整體回顧，談話導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們初讀了課文《少年閏土》，大家還記得閏土是一個(gè)怎樣

的孩子嗎？

2.請(qǐng)大家快速默讀課文，想一想：文中還有哪些描寫人物的方法？

3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、想象情景，自主背誦

（1）想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀第1自然段。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，

少年閏土怎樣去刺猗？）用自己的語(yǔ)言描述這幅圖片。讀課文第1自然段，

比較與自己描述的異同。

（2）出示有關(guān)課文圖片的課件，仔細(xì)觀察，用橫線畫出課文是從哪幾個(gè)方

面來(lái)描寫插圖的？

（3）第1自然段采用了倒敘的方法，一開(kāi)始就把要介紹的人物介紹出來(lái)，

然后按照事情發(fā)展的順序逐步回憶，依次敘述，同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦锌梢?/p>

借鑒運(yùn)用。

三、品析句子，感受形象

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，邊讀邊做批注，思考：閏土向“我”講述了哪

幾件事？結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：閏土向“我”講述的第一件事

是什么？重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。

（1）出示總括的句子。

出示：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……”

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些？閏土的

什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。

師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事？（師板書：雪地捕鳥瓜地

刺猗海灘拾貝看跳魚兒）

說(shuō)說(shuō)“稀奇”的意思，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事？

（3）說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這幾件事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀,

邊畫邊讀，角色扮演互相說(shuō)……）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）出示：

雪地上捕鳥瓜地里刺猿海灘上拾貝海邊看魚

（4）讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并選擇自己最

喜歡的伙伴進(jìn)行交流?？梢园凑n文的順序來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡

的事先來(lái)學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個(gè)的人。

四、教師引導(dǎo)，集體評(píng)議

①雪地捕鳥（角色扮演）。

師：閏土啊，你會(huì)捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：……

師：快教教我，怎樣捕鳥？

生：...

學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清楚，有感情，能吸引人。

有感情地朗讀。

②有類似的方法學(xué)習(xí)“瓜地刺貓”“海灘拾貝”“海邊看魚”。

教師引導(dǎo)，朗讀“瓜地刺猗”時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)的情境，讀其余兩

件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。

③說(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話來(lái)說(shuō)。

五、出示句子，深度感悟

1.默讀課文第6T9自然段，勾畫出你認(rèn)為有趣的詞句，展開(kāi)豐富的想象。

2.思考：閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？引導(dǎo)理解含

義深刻的句子。

出示句子：

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻

上的四角的天空。”

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：課文中的“我”與閏土相比，到底誰(shuí)的知識(shí)更多？

（1）質(zhì)疑問(wèn)難。根據(jù)句子，你有哪些問(wèn)題？（他們指誰(shuí)？“四角天空”說(shuō)

明了什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？……）

（2）聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。

（3）找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

（4）全班交流，綜合意見(jiàn)。（“他們”指的是作者往常的朋友?！八慕翘炜铡?/p>

說(shuō)明“我”和那些地主少爺們生活圈子小，知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了“我”

對(duì)閏土的廣闊生活天地的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。）

得出結(jié)論：

“我”：書本知識(shí)豐富。

少年閏土：聰明能干機(jī)智勇敢見(jiàn)多識(shí)廣熱愛(ài)自然（板書）

3.“我”能和閏土永遠(yuǎn)在一起嗎？

（1）自讀第19自然段。

（2）想象“我”與閏土依依惜別的場(chǎng)景。

（3）分小組交流討論。

總結(jié)：課文通過(guò)肖像、衣著的描寫突出人物的外貌特征，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、

動(dòng)作的描寫刻畫了人物的個(gè)性特征。作者以一種回憶的方式敘述了一段兒時(shí)

的往事，表達(dá)了作者與閏土之間深厚的友誼和對(duì)閏土的懷念之情。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

少年閏土1、課堂作業(yè)本

雪地捕鳥］/聰明能干

海邊拾貝/機(jī)智勇敢

看瓜刺貓1\見(jiàn)多識(shí)廣

看跳魚兒」'熱愛(ài)自然

教學(xué)反思：

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主備人學(xué)科語(yǔ)文上課時(shí)間

課題26.好的故事

1.會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解文章超現(xiàn)實(shí)想象和情感層次性變化，體會(huì)文章情景交融的

教學(xué)目標(biāo)

寫作特點(diǎn)。

4「能想象文中描繪的畫面，用自己的語(yǔ)言描述美好的景象。

1.讀懂“好的故事”指的是什么，找出這個(gè)故事中的“美麗、幽

教學(xué)重點(diǎn)

雅、有趣”體現(xiàn)在什么地方。

體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)，以及作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過(guò)程備注

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

我們每個(gè)人都愛(ài)看好的故事，而偉大的文學(xué)家魯迅先生又為我們講了一

個(gè)什么故事呢？這個(gè)故事有什么特點(diǎn)呢？讓我們一同走進(jìn)魯迅為我們營(yíng)造

的故事世界。（板書課題好的故事）（課件出示作者作品簡(jiǎn)介）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的預(yù)習(xí)情況。

2.同桌互查生字認(rèn)讀情況，并解釋重要詞語(yǔ)的意思、。（教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)

讀生字的情況，強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字的讀音，并對(duì)學(xué)生解釋的詞語(yǔ)意思進(jìn)行補(bǔ)

充。）

三、初讀課文，整體感知

1.師：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀《好的故事》這篇課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思

考作者為我們講的“好的故事”指的是什么，從哪些地方看出來(lái)的。（學(xué)生

自由交流，教師指導(dǎo)：好的故事其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。）

2.師：結(jié)合課文，從哪些地方可以看出“好的故事”美麗、幽雅、有

趣？（指名說(shuō)）

四、再讀課文，分析理解

1.齊讀第1~3自然段，思考下列問(wèn)題：

（1）作者在第1自然中描寫了“昏沉的夜”的情景，在這里“昏沉的

夜”有什么特殊

含義？你是怎么理解的？（學(xué)生合作交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

課件出示：該文寫于一九二五年一月，當(dāng)時(shí)北京籠罩在極其混沌、黑暗、

恐怖的氣氛中。封建軍閥賣身投靠帝國(guó)主義，把中國(guó)變成半封建半殖民地國(guó)

家，人民在苦難的深淵里掙扎，因此“昏沉的夜”象征了當(dāng)時(shí)的封建軍閥統(tǒng)

治。

（2）作者是在什么樣的狀態(tài)下看到了一個(gè)好的故事，你能判斷這“好

的故事”指的是什么嗎？判斷的依據(jù)是什么？（指名說(shuō)）

2.指名有感情地朗讀第4自然段，說(shuō)出“這個(gè)故事”給作者的總的印

象是什么，有什么特點(diǎn)？

課件出示：這故事很美麗，幽雅，有趣。有許多美的人和美的事，錯(cuò)綜

交織，飛動(dòng)擴(kuò)展，以至無(wú)窮，十分壯美。

五、布置作業(yè)

再次通讀全文，畫出難理解的句子，練習(xí)生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了''好的故事”指的是什么，以及這

個(gè)故事的整體特征。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解“好的故事”的具

體內(nèi)容。

二、讀文賞析，合作交流

1.自由朗讀第5自然段，思考：作者描寫了哪些自然景物？它們有什

么特點(diǎn)？描寫時(shí)采用了什么手法？

明確：作者描寫了山陰道兩岸的烏柏、新禾、野花、雞、狗、叢樹(shù)和枯

樹(shù)、茅屋、塔、伽藍(lán)等景物，以及澄碧的小河。在作者的筆下不僅有靜景，

還有動(dòng)景，作者用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，寫出了江南美景的如詩(shī)如畫,

表達(dá)了作者對(duì)美好理想的追求和對(duì)幸福生活的向往?？梢哉f(shuō)達(dá)到借景抒情，

融情于景的藝術(shù)效果。

2.品析句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（課件出示）

示例：都倒影在澄碧……各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，

一同蕩漾。

明確：“倒影”表現(xiàn)了大面積的、相對(duì)靜止的景物；“夾帶”則表現(xiàn)了斑

斑點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)；而“蕩漾”則表達(dá)了作者對(duì)河水、對(duì)水鄉(xiāng)濃濃的、沉醉的愛(ài)。

2.思考：第6自然段在全文中的作用是什么？（承上啟下）

3.指名讀第7自然段，體會(huì)作者所描寫的自然風(fēng)光的特點(diǎn)。（學(xué)生自由

交流）

明確：作者將所有的景物都和水聯(lián)系在一起，寫出了濃濃的、醉人的江

南水鄉(xiāng)風(fēng)光。

4.師：作者在描寫自然景物時(shí)用詞十分巧妙，而且能夠?qū)⒏鞣N事物聯(lián)系

起來(lái)，找到他們的相似點(diǎn)或共同處。根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)河水為什

么是“胭脂水”，那“紅錦帶”指的是什么？（學(xué)生合作交流）

明確：大紅花和斑紅花的倒影在水里面浮動(dòng)的情景，河水看起來(lái)便如“胭

脂水”，“紅錦帶”則是指大紅花的倒影被拉長(zhǎng)了的樣子。

5.思考：課文第8自然段和第4自然段有些詞句是重復(fù)的，如“美麗，

幽雅，有趣”“美的人和美的事”。對(duì)此你該如何理解？

明確：一是前后照應(yīng)，二是突出了景色之美。表達(dá)了作者對(duì)美好事物的

追求。

6.思考：作者正要凝視這些自然景物時(shí)，出現(xiàn)了什么景象？作者又是如

何做的？

7.談?wù)勀銓?duì)開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜”的理解。

明確：作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，兩次提到“昏沉的夜”，他用“昏沉

的夜”暗喻舊中國(guó)的黑暗。但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼，既是昏沉的“夜”,

總會(huì)過(guò)去的，天，總是要亮的，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地的。

三、問(wèn)題研究與拓展

思考：現(xiàn)實(shí)是否像魯迅先生的夢(mèng)境一樣美好？魯迅先生為什么會(huì)做這樣

一個(gè)夢(mèng)？這個(gè)夢(mèng)有什么含義？（學(xué)生自由交流）

課件出示：文中兩次提到故事的“美麗、幽雅、有趣”，描繪的其實(shí)就

是魯迅先生當(dāng)時(shí)內(nèi)心的一種美好的向往與憧憬。魯迅先生將自己內(nèi)心的美好

愿景寄托于他夢(mèng)中看到的情景。這篇文章是魯迅先生作品中少有的表現(xiàn)美好

的文章。文中描寫了很多美好的意象，但最后魯迅先生心中的夢(mèng)醒了，他想

要記錄下這美好的夢(mèng)境，奈何眼前已沒(méi)有了“一絲碎影”，只有“昏暗的燈

光”，表現(xiàn)了作者心中的失望和悵惘，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

10.課外可以寫一下關(guān)于《好的故事》的讀后感，同學(xué)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

好的故事課堂作業(yè)本

現(xiàn)實(shí)昏沉的夜

烏柏、野花……

好的故事夢(mèng)境天、云……美好的向往和憧憬

一丈紅、大紅花...

現(xiàn)實(shí)一一昏沉的夜

教學(xué)反思：

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

主備人學(xué)科語(yǔ)文上課時(shí)間

課題27*我的伯父魯迅先生

1.能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文寫了魯迅生前的哪幾件事，并給每件事加個(gè)小標(biāo)

題。

2.理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物

教學(xué)目標(biāo)

品質(zhì)的方法。

3.通過(guò)理解內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高

貴品質(zhì)。

理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品

教學(xué)重點(diǎn)

質(zhì)的方法。

理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品

教學(xué)難點(diǎn)質(zhì)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過(guò)程備注

一、揭示課題，簡(jiǎn)介寫作背景

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一些了

解。1936年10月19H,魯迅先生在上海不幸病逝，在魯迅逝世九周年之

際，他的侄女周曄懷著對(duì)魯迅先生的懷念之情寫了一篇回憶文章一一《我的

伯父魯迅先生》，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。（板書課題，齊讀課題）

2.師：題中“我”指誰(shuí)？（生答，周曄）魯迅是她的伯父，她為何還

稱他為先生？（這是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱。）

3.師：受人尊敬的魯迅先生走了，周曄再也無(wú)法享受伯父的至愛(ài)關(guān)懷

了，這怎能不萬(wàn)分悲痛呢？（課件出示相關(guān)句子）指名讀，體會(huì)周曄的感受。

4.師：站在伯父的靈柩前，周曄可能會(huì)想起什么呢？這節(jié)課，就讓我

們一起走進(jìn)周曄的回憶。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.自由朗讀課文（出示自讀要求）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）思考：課文主要回憶了魯迅先生哪幾件事？你能試著給每件事加個(gè)

小標(biāo)題嗎？

2.師：大家發(fā)現(xiàn)本課在行文上有什么特點(diǎn)嗎？（隔行分段，一些長(zhǎng)文

用隔行分成幾部分，使文章條理更清楚。）

3.用最簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)言給四件事加小標(biāo)題。

（1）學(xué)生自由加小標(biāo)題，并交流。

（2）教師小結(jié)：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭（板

書）

4.過(guò)渡：這四件事情說(shuō)明魯迅先生是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)用文中的一

句話說(shuō)一說(shuō)。（他總是為自己想得少，為別人想得多。

三、感悟品質(zhì)

1.讀第二、四、五部分，思考：從哪些事情可以看出魯迅“為自己想

得少，為別人想得多”？找出相關(guān)的句子，結(jié)合相關(guān)資料思考原因，在文中

做批注。

2.學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”這件事。

（1）課件出示：伯父摸著胡子……我還保存著。

（2）從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（魯迅的風(fēng)趣幽默）

（3）你聽(tīng)懂了“我”的伯父的話了嗎？從中可以感受到什么？

（4）送給“我”兩本書，又說(shuō)明了什么？（勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書）

小結(jié)：伯父委婉地批評(píng)了“我”，而且還送“我”兩本書，讓“我”感

受到伯父關(guān)心晚輩，善于啟發(fā)、教育晚輩。

3.學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。

（1）學(xué)生自由讀第四部分。

（2）課件出示插圖，用自己的語(yǔ)言表達(dá)圖上的內(nèi)容。

（3）結(jié)合資料，理解魯迅的身份；對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生自

由交流）

4.學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

（1）指名讀，思考：阿三回憶了哪些事？你從中體會(huì)到什么？

（2）交流明確：為別人想得多，為自己想得少。

5.學(xué)習(xí)“笑談’碰壁這件事。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“把鼻子碰扁了”“幾次”“四周黑洞洞的”等重難

點(diǎn)詞句。

（2）引導(dǎo)體會(huì)魯迅不怕挫折，頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義精神。

四、總結(jié)升華

1.學(xué)完了課文，說(shuō)說(shuō)文中的魯迅給你留下了怎樣的印象。

2.總結(jié)提升：魯迅為革命、為人民鞠躬盡瘁，積勞成疾，“橫眉冷對(duì)千

夫指，俯首甘為孺子牛”是他最真實(shí)的寫照。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成課堂作業(yè)本

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》■

談“碰壁”得到人們愛(ài)戴

救助車夫?yàn)樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多

關(guān)心女傭

教學(xué)反思：

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

主備人學(xué)科語(yǔ)文上課時(shí)間

28*有的人

課題

——紀(jì)念魯迅有感

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。明白自己要做一個(gè)對(duì)社會(huì)

有用的人。

理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

教師：多媒體課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程備注

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示新課

師：同學(xué)們，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。魯

迅走了，但他給后人留下了很多很多，有懷念，更有深深的思考。今天，我

們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年

寫的經(jīng)典詩(shī)篇《有的人》。（板書課題，齊讀）

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1.自讀詩(shī)歌。要求：把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的寫作思路。

2.再讀詩(shī)歌，將詩(shī)歌讀流暢。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏（課件出示），指導(dǎo)讀好停頓和重音。（教

師示范第1小節(jié)，指名讀第2小節(jié)，自由讀第3到7小節(jié)。）

1.自由朗讀。

三、對(duì)比品讀，理解內(nèi)容，體會(huì)情感

1.默讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？

明確：對(duì)比的寫法。第2、3、4小節(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度；

第5、6、7小節(jié)對(duì)比的是有的人的不同結(jié)果。這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)

照的，寫出了兩種人的不同結(jié)局。

2.（課件出示插圖和文字）小組對(duì)比朗讀，交流探討：

（1）“有的人”指的是哪兩種人？這兩種人本質(zhì)的不同是什么？（雖

生猶死，雖死猶生）

（2）對(duì)這兩種人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？你對(duì)這兩類人的態(tài)度

呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

小結(jié)：是啊，全心全意為人民服務(wù)的人，人民更愛(ài)戴、敬仰、懷念……

損害人民利益的人，人民更痛恨、鄙視、憎惡……

3.這首詩(shī)歌頌了魯迅先生的可貴精神。

四、研讀品悟，升華情感

L師：詩(shī)歌的副標(biāo)題是紀(jì)念魯迅有感（齊讀），但詩(shī)中卻沒(méi)有提到魯迅

的名字。詩(shī)人忘了嗎？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅精神：這首詩(shī)僅僅只是在贊揚(yáng)魯迅先生一個(gè)

人嗎？在我們的記憶中，我們的身邊，還有很多和魯迅先生一樣全心全意為

人民服務(wù)的人。（課件出示）

五、課堂小結(jié)，總結(jié)寫作手法

1.從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

2.寫作手法歸納：詩(shī)歌運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。對(duì)比是常用的一種藝

術(shù)手法，在詩(shī)歌中使用對(duì)比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖擊。

3.小結(jié)：我們每一個(gè)人，都要把“俯首甘為孺子牛”的精神用到學(xué)習(xí)、

工作、生活中，做一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的人。

4.通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你打算做一個(gè)怎樣的人？

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成課堂

27*有的人一一紀(jì)念魯迅有感

雖死猶生記住人民愛(ài)

有的人對(duì)比

雖生猶死摔垮人民恨

全心全意為人民服務(wù)的人永生

教學(xué)反思:

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

主備人學(xué)科語(yǔ)文上課時(shí)間

課題習(xí)作：有你，真好

1.以“有你，真好”為話題，真實(shí)地、不拘形式地寫一件或幾件印象深刻的事。

2.能精選典型事例，注意把事情寫具體，并融入真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生選材及作文

教學(xué)目標(biāo)立意的能力。

3.通過(guò)真實(shí)情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)，并愿意

與他人分享習(xí)作的良好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生以“有你，真好”為話題，真實(shí)地、不拘形式地寫一件或幾件印象深刻

教學(xué)重點(diǎn)的事。

如何把事情寫具體，并融入真情實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過(guò)程備注

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，小組交流

同學(xué)們，看到“有你，真好”這幾個(gè)字，你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？大家能不能圍

繞“有你，真好”這個(gè)話題展開(kāi)交流呢？先小組內(nèi)展開(kāi)交流，然后推選小組代表發(fā)言。

師：剛才幾個(gè)同學(xué)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了溫馨的寫作環(huán)境，向我們展示了豐

富的生活場(chǎng)景和美好的思想境界。下面我們將更加深入地探討這個(gè)話題。

二、交流討論，選取素材

1.師：同學(xué)們的身邊每天都會(huì)發(fā)生許多新鮮事。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)最近自己身邊發(fā)生的新鮮

事。(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

示例：快樂(lè)自豪的事、家庭和睦的事、奮力拼搏的事、讓人感動(dòng)的事……

教師總結(jié)：選擇真實(shí)豐富的寫作素材是學(xué)生寫好作文的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)趯懽髦埃?/p>

一定要

認(rèn)真選材，要圍繞中心選擇合適的素材。

3.師：圍繞“有你，真好”這個(gè)話題，你覺(jué)得應(yīng)該選擇怎樣的材料來(lái)寫比較好？(學(xué)

生自由交流)

1.審題。

(1)審清題材：

本次習(xí)作要求通過(guò)來(lái)寫這個(gè)“你”對(duì)自己成長(zhǎng)所起的積極影響；

(2)審清重點(diǎn)：

本次習(xí)作重點(diǎn)是要把事情寫，并在習(xí)作中融入自己的。

（3）審清內(nèi)容：

本次習(xí)作要寫一件或幾件別人讓你感覺(jué)到溫暖、感觸很深的事，寫清楚事情的和當(dāng)時(shí)

的。

以下為成果交流展示：

（1）選擇最能表現(xiàn)主題的材料來(lái)寫。

（2）選擇最能打動(dòng)人心的材料來(lái)寫。

（3）選擇最有細(xì)節(jié)的材料來(lái)寫。

（4）選擇最有說(shuō)服力的材料來(lái)寫。

（5）選擇最能體現(xiàn)“以小見(jiàn)大”的材料來(lái)寫。

（6）選擇最具震撼力的材料來(lái)寫。

師：選材，是一個(gè)不可忽視的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得“管中窺豹，以小見(jiàn)大”。

選擇材料時(shí)要反復(fù)比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過(guò)選材，

引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值取向。

三、寫作指導(dǎo)

1.師：圍繞“有你，真好”這個(gè)話題，怎么寫，能讓讀者看得懂，看得明白？怎么寫，

能讓讀者看了能心有所動(dòng)呢？

學(xué)生討論后說(shuō)自己的見(jiàn)解：

（1）情節(jié)必須真實(shí)，應(yīng)是自己親身經(jīng)歷。

（2）語(yǔ)言通俗易懂，努力做到文從字順。

（3）要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平鋪宜敘，要有波瀾。

（4）要適當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法，美化語(yǔ)言，豐富詞語(yǔ)。

（5）最重要的一點(diǎn)，要把事情寫具體，并融入自己的感情。

2.圍繞主題，寫作時(shí)還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由討論，指名交流）

小結(jié)：在寫作中，除了將事情寫具體之外，一定要在文中融入自己的情感，用真情打

動(dòng)人心。

四、自主成文，佳作欣賞

1.學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡視提示、指導(dǎo)。

2.學(xué)生自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議.

3.教師巡視檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中有精彩語(yǔ)段，要推薦將其朗讀，其他學(xué)生自由

發(fā)表看法。

五、習(xí)作修改

1.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2.學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到文章的選材，立意，

結(jié)構(gòu)等。

3.改完后譽(yù)抄到習(xí)作本上。

板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

主備人學(xué)科語(yǔ)文上課時(shí)間

課題語(yǔ)文園地八

1.掌握把握文章的主要內(nèi)容的方法。

2.通過(guò)分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習(xí)作題目。

教學(xué)目標(biāo)3.能通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想，并寫一段話。

4.了解柳公權(quán)的書法特點(diǎn)，進(jìn)一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。

5.積累魯迅文學(xué)作品中的一些富有哲理的句子。

掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習(xí)作題目。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過(guò)程備注

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你閱讀文章時(shí)，你能很好地把握文章的主要內(nèi)容嗎？把握文章的主要內(nèi)容

到底有哪些具體方法呢？下面，我們一同走進(jìn)今天的語(yǔ)文園地八，來(lái)了解這些內(nèi)容。

二、交流平臺(tái)

1.師：閱讀文章時(shí)，要概括文章的主要內(nèi)容，有哪些具體方法？（學(xué)生自由交流討論）

（課件出示“交流平臺(tái)”內(nèi)容）教師補(bǔ)充概括文章主要內(nèi)容的方法如下：

（1）題目擴(kuò)展法。有的文章的題目能高度概括文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得

到了文章的主要內(nèi)容，如《夏天里的成長(zhǎng)》一文。

（2）要素歸納法。記敘文一般包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要

素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容，如《狼牙山五壯士》一文。

（3）段意合并法。把每段的段意連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。如《宇宙生命之謎》

一課。

（4）摘錄句段法。有的文章中的總起句、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。