部編版小學三年級語文上冊《大青樹下小學》教學設計

1大青樹下小學

【學習目標】

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、艷麗、裝

扮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下小學學生華蜜學習生活，體會課文表達驕傲和贊美之

情，并受到民族團結教化。

3.抄寫描寫窗外寧靜句子，初步體會這些句子含義。

【學習重點】

引導學生通過對課文整體把握和對重點詞句理解，了解我國各民族兒童友愛團結及他們?nèi)A蜜

學習生活，體會貫穿全文驕傲、贊美之情。

【學習難點】

體會描寫窗外寧靜和小動物湊喧鬧句子表達效果。

【課時支配】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、艷麗、裝

扮”等詞語。

2.正確、流暢地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下小學學生華蜜學習生活。

【教具打算】

課件

【教學過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：

2.引導溝通：我國有五十六個民族，是一個多民族大家庭。不同民族有不同服飾，更有不同

風俗。請小摯友說說你找到有關不同民族圖片，介紹一下你了解到少數(shù)民族狀況。

3.學生展示介紹，老師提示學生著重介紹少數(shù)民族服飾特征、生活習俗。老師利用課后資料

袋中圖片，補充介紹課文中涉及傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族狀況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族孩子們也

在一所學校共同學習。

今日，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1.大青樹下小學。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字

大青樹下小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下小學，去相識一群少數(shù)民族孩子,

去感受這所小學魅力。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標出自然段。

（2）勾畫出不相識字，依據(jù)注音拼讀，讀不通順地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

老師相機出示每自然段中帶生字新詞，正音、鞏固。學生感到生疏詞語也出示讓學生認讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成詞語。

（第一組含有會寫字，其次組含有會認字）：

早晨繼承花漢族艷麗眼裝裝扮朗讀寧靜停在粗木影子

坪坦飄跖號建鳳尾竹雪自

認讀形式敏捷多樣。

師生參及評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音

“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

有關民族詞語。（課件出示5）

景頗族傣族阿昌族漢族德靛

留意讀準“頗、傣、昌、昂”字音。

5.詞語我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

2.有詞語應當理解在文中指什么？

3.有詞語不僅要弄清它意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

（1）小組溝通自己理解詞語。

（2）猜猜我是誰。依據(jù)意思說出對應詞語。（課件出示7）

①指旌旗隨閡痔建樣子。（

②形容色調(diào)華麗。（

③山間平整場地。（)

④邊防，邊疆。（

⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝競技運動。（

6.生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識記字形

你有什么好方法記住這些字？

形聲字構字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

力口一加：“7+又=漢”“打分=扮”“I+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=

艷”。

換一換：“報”把"e”換成“月”就是“服”。

（2）說說本課每個字，提示大家寫時要留意什么？（課件出示9）

寫好生字四步走：1.說一■說。2.看一看。3.寫一■寫。4.對一■對。

說一說：整體結構上要留意什么。上下結構，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！币灰蛔笥医Y構，應寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”一一左右結構，應寫得左右等寬。

看一看：關鍵筆畫寫法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫，重點指導“晨、裝”，學生練寫。

“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要留意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要留意

“日”和"日"區(qū)分，“裝”字“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。

對一對：再和課本比照一遍，寫不好看地方，下一遍剛好改正。

（1）學生練寫，老師巡察指導。

（2）投影展示書寫正確、美觀字詞，相互借鑒。

師小結：漢字是世界上最美麗，最奇妙文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中珍寶，具有集形象、聲

音和意思三者于一體特性，駕馭了漢字這一特點去學習，能幫助我們更輕松地認讀、識寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”圖片和相應詞語連線。（課件出示10）

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清依次。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，探討：讀了這一段知道了些什么？

2.學習反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最終寫（這就是我們可愛小學）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下小學?！按笄鄻湎滦W”是一所怎樣小學呢？請同學們帶著這個問題,

自由讀課文。

其次課時

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下小學學生華蜜學習生活，體會課文表達驕傲和贊美之

情，并受到民族團結教化。

2.抄寫描寫窗外寧靜句子，初步體會這些句子含義。

【教具打算】

課件

【學習過程】

一、談話引入，引起思索。

同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了密切接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹

下小學小摯友成為最知心摯友?，F(xiàn)在就請同學們接著品讀課文，思索：“大青樹下小學”是

一所怎樣小學呢？（課件出示13）

學生品讀。

二、自主學習，深化探究

（一）品悟大青樹下小學美麗。

1.剛才同學們再次品讀了課文，那么，“大青樹下小學”是一所怎樣小學呢？哪個小摯友最

英勇，敢第一個站起來，把自己發(fā)覺告知大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下小學”是一所美麗小學？

（學生講到哪句，老師就順勢指導哪句。視課堂生成狀況敏捷地駕馭課堂。）

預設1：

（1）生：我是從這里看出。（課件出示14）|“那艷麗服裝，把學校裝扮得絢麗多彩?！眧各

種各樣服裝艷麗奪目，使學校更加美麗。（板書：服裝：艷麗絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞干脆說明白它美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）|“絢麗I”

近義詞就是一~親麗

（3）讓我們一起讀出它美。

（假如此時學生不能精確地說出“大青樹下小學”是一所美麗小學，老師可這樣處理：

老師來讀一句話：“那艷麗服裝，把學校裝扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學校什

么呢？

句子里哪個詞干脆說明白它美麗？（絢麗多彩）“絢麗”近義詞就是一一美麗。

讓我們一起讀出它美。

3.還有什么地方寫出了大青樹下小學美麗？

預設2

（1）生：我從這里看出“大青樹下小學”很美麗。（課件出示16）

“古老銅鐘，掛在大青樹粗大枝干上。鳳尾竹影子，在雪白粉墻上搖擺……”

（2）這句話在課文最終一自然段。其他同學同意他觀點嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面省略號說明白什么？那么你們認為校內(nèi)里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校內(nèi)美景：操場中間有一棵高大粗大大青

樹，粗大枝干上掛著古老銅鐘。校內(nèi)四周是婀娜多姿鳳尾竹，鳳尾竹腳下是五彩繽紛、千姿

百態(tài)各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風吹來，鳳尾竹影子，在雪白

粉墻上搖擺……

（5）同學們，這樣校內(nèi)美嗎？你想不想去看看？那就帶著對美麗大青樹下小學憧憬，再讀這

句話。（板書設計：校內(nèi)美）

（6）老師對學生朗讀進行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下小學美麗？

預設3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下小學”很美麗。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條

開著絨球花和太陽花小路上，走來了很多小學生不”（課件出示17）

（2）為什么認為這句話也寫出了大青樹下小學美麗？（學生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下小學聳立在山花爛漫環(huán)境中，所以說它很美。我們把

它美讀出來吧?。ò鍟荷交€漫）

5.小結,過渡。

的確，校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)高大粗大大青樹，婀娜多姿鳳尾竹，千姿百態(tài)各種野花，翩

翩起舞蝴蝶，還有在校內(nèi)里各種各樣艷麗服裝構成了一幅絕妙美景圖。

（二）品悟大青樹下小學團結。

1.課文僅僅寫了大青樹下小學美麗嗎？你認為“大青樹下小學”還是一所怎樣小學呢？

（方法和“品悟大青樹下小學美麗”類似。）

預設1：

（1）生：我認為“大青樹下小學”還是一所團結學校。我是從這里看出。早晨，從山坡工,

從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花小路上，走來了很多小學生，有漢族，有傣族，有|

景頗族，有阿昌族和德昂族。大家穿戴不同，來到學校，都成了好摯友。”|（課件出示18）

（板書：多民族）

（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下小學”還是一所團結學校？

（4）生：因為這句話說明各個民族孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好摯友”。

所以說這是一所團結學校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下小學團結？

預設2：

（1）生：我還從這里看出“大青樹下小學”很團結。1“上課了，不同民族小學生，在同一間

教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽?。ㄕn件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾

個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

（5）你們可不行以像老師一樣再讀這句話？

3.小結，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實一家人。這是一

所多么團結小學啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)大青樹下小學不僅僅是美麗、團結，它還具有

什么特色呢？請同學們接著讀課文，你確定會有所發(fā)覺！

（三）品悟大青樹下小學快樂。

預設1：

（1）生：我認為“大青樹下小學”還是一所快樂學校。我是從這里看出。下課了，大家在

大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。（課

件出示20）（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個會讀書孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多喧鬧？請同學們用下列句式來說說：

（課件出示21）|大青樹下多喧鬧??！有（），有（），還有

（）。他們歡樂聲把（）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們快樂讀出來？他讀得怎么樣？認為比他讀得好站起來讀。

（四）品悟大青樹下小學祥和。

L這是一所多么快樂學校??！還有誰有新發(fā)覺？

預設1：

（1）生：我認為“大青樹下小學”還是一所祥和學校。我是從這里看出。|“大家一起朗讀裸

文，那聲音真好聽！這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，|

似乎都在聽同學們讀課文。最好玩是，跑來了兩只猴子。這些山林里摯友，是那樣新奇地聽

著?！眧（課件出示22）（板書：寧靜學習）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認為大青樹下小學小摯友是如何上課？

（4）他們是怎樣讀課文？

（5）假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小摯友們學習這么仔細，

課文讀得這么好聽，你會怎么做，怎么想？

（6）為什么不干脆寫孩子們學習仔細，而要寫“窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子仔細學習。一一意思講到就

行）

（7）是啊，大青樹下小學學生學習仔細、書聲悅耳，人及動物，人及環(huán)境融洽相處，怎么不

是一所祥和學校呢？怎么不令人贊嘆不已呢？讓我們帶著對大青樹下小學贊美再讀這段話。

三、總結課文，指導朗讀

1.（課件出示23）|“這就是我們可愛小學，一所邊疆小學?！眧中“這"指是什么？能不能把

它帶進句子中去？

2.師生溝通，老師小結。（課件出示24）「“美麗學校、團結學校、快樂學校、祥和學?！本?/p>

是我們可愛小學，一所邊疆小里J

3.同學們，你喜愛這樣一所“美麗、團結、快樂、祥和大青樹下小學”嗎？你情愿贊美

它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

4.假如你是這所大青樹下小學學生，你會對這樣學校產(chǎn)生怎樣情感？（驕傲、傲慢）

5.請驕傲地讀這句話！

6.請傲慢地讀這句話！

7.請同學們再看課題，你們認為該怎么讀？（“大青樹下”讀重音。）為什么？（為有

這樣大青樹下小學而驕傲，為自己是大青樹下小學一員而傲慢。）

8.請同學們帶著贊美，帶著驕傲，帶著傲慢美美地把課題再讀一遍。

四、聯(lián)系實際，課外延長。

1.為什么一個邊疆大青樹下小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此快樂？（民族之間

團結互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家"。我們五十六個民族

手牽手，心連心，恒久是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們生活才

會如此華蜜，如此快樂！大青樹下小學才會如此美麗，如此團結、祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

【板書設計】

-服裝艷麗

「美麗：一山花爛漫

1大青樹下團結：多民族好摯友

民族"快樂：唱歌跳舞

祥和：寧靜學習

2花學校

【學習目標】

1、會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，相識多音字“假”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解地方提出疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣語言和豐富細膩想象，培育學生質(zhì)疑、表達、想象

實力。

【學習重點】

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪畫面，體會詩歌意境。

【學習難點】

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣語言。

2.體會課文豐富細膩想象。

【課時支配】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，相識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解地方提出疑問。

【教具打算】

課件

【教學過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己學校是什么樣。

2.你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今日學習其次課《花學?！罚ㄕn件出

示1）板書課題。（板書：2花學校）

3.齊讀課題。

二、依據(jù)要求，自主預習

1.我們先來看看第2課要完成預習任務。

（課件出示2）

⑴正確認讀本課13個生字及新詞，結合詳細語言環(huán)境辨析多音字“假”讀法；正確規(guī)范地

書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞意思。］

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用“一標畫生字新詞；嘗試讀出自己感受

用“……”畫出精彩語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己懷疑，用“？”把沒弄明白|

問題做上標記。一

⑶學會和同伴溝通學習收獲，在相互檢測、溝通、評價中體驗合作學習樂趣。并能夠?qū)W習

中獲得學習閱歷應用于以后學習中去，逐步學會學習。|

指名讀預習任務。

2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習感悟用特定符

號標記出來，在書本上留下才智或是思索痕跡。

三、檢查預習，進行闖關

大家仔細預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關嬉戲，大家比一比,

看一看你能闖過幾關？得到幾顆星？

（課件出示3）

第一關：漢字大本營。除正確認讀本單元生字新詞,運用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫

生字，獲得“寫字之星”。

其次關：閱讀展示臺。|能正確、流利朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

第三關：才智少軍/能大膽提出自己問題,并能就別人問題勇于發(fā)表自己看法，獲得“才智

少年”。

（一）漢字大本營

1.認讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示4）出示學生認犯難讀詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠放假落下相互

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，老師相機正音。

重點強調(diào)：

留意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚”。

“假”是個多音字，本文讀“jid”，組詞為“放假”；還有一個讀音是“jid”，組詞為

“真假”。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

（課件出示5）出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

（1）你如何識記這些生字？

加一加：“什+洛=落”“叢+由+笛”“牙+王=狂”。

換一換：“霞"把''雨"換成就是"假”，“楊”把“木”換成十就是“揚”。

猜謎語：“舞”謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴展組詞：“荒山相互能夠猜猜雙臂”。

（2）連接前置性預習，反饋學生自主預習狀況，同位互批自己練寫生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范字，就圈出來。

⑶錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學錯別字寫在黑板上。

⑷依據(jù)黑板上錯別字組織學生溝通識記，老師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：

“落”：上面草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面“洛”。

“荒”：上下結構，留意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。

“舞”留意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下面部分右面不是“?！?。

（5）小結：我們以后寫字時要仔細視察生字結構，留意每一筆在田字格中位置，爭取把每一

個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范同學老師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。接著勇闖下一

關。

（二）閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都駕馭了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌

語言魅力。要求：把自己喜愛句子讀正確、流利，把你認犯難讀地方再練練，讀出自己感受。

1.溝通自己喜愛句子，讀出感受。在老師引導下讀好難讀句子。（課件出示6）

于是，一群一群/花/從無人知道地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡「

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他們/也有/他們/媽媽，就像/我有/我自

己/媽媽/一樣。-

（1）展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己感受。

（2）師生溝通評價學生讀書狀況，多角度、有感情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌語言好美，花兒好可愛！）

（三）才智少年

1.同學們，通過以上溝通，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還

知道了課文主要內(nèi)容，真了不得！在預習時，你還有不懂問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明

白問題，大家探討解決，假如你能提出有價值問題，并就別人問題勇于發(fā)表自己看法，解答

別人疑問，就能獲得'‘才智少年”稱號。

2.組內(nèi)溝通預習登記問題。老師巡回指導了解，特殊關注學困生疑難點。

3.班內(nèi)溝通。

有價值問題，老師要依據(jù)學情仔細梳理，有當堂解決，有放到以后課時中學習。

（1）花兒們地下學校是什么樣子？

（2）花兒們媽媽是誰？

（3）花兒們老師是誰？

四、總結提高，溝通收獲

1.學生溝通收獲

師：通過這節(jié)課學習，你有哪些新收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關小能

手”？

2.師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同

學們接著熟讀課文，在自己感受深刻地方寫下感受，摘抄積累自己喜愛詞句。

其次課時

【學習目標】

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣語言和豐富細膩想象，培育學生質(zhì)疑、表達、想象

實力。

2.感受課文語言美和意境美，培育學生養(yǎng)成主動質(zhì)疑學習習慣。

【學習打算】

教學課件

【學習過程】

一、出示圖片，激趣導入。

同學們，老師想給你們看一些美麗圖片，想看嗎？（課件出示8）一組美麗花兒圖片，你們

覺得這些花兒怎么樣？（美麗）老師告知你，這些美麗花兒和你們一樣，有自己媽媽，有自

己學校。那你們想不想去看看它們學校？（想）這節(jié)課我們接著學習《花學?！贰?/p>

（板書：2花學校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

2.匯報溝通。（課件出示9）學生提出有價值問題。

（1）花兒們地下學校是什么樣療

（2）花兒們媽媽是誰？

（3）花兒們老師是誰？

E3

導言：這些問題會在我們接下來學習中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花學校》時，已

年近不惑，但仍以純真童心感受世界。那質(zhì)樸語言閃爍著寫作快樂，奇異想象充溢了童真童

趣?，F(xiàn)在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

三、重點突破，精讀解疑。

1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很快樂？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月陣雨落下時候”會發(fā)出怎樣聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣詞語是擬聲詞。

“潮濕東風走過荒野，在竹林中吹著口哨"，誰能學一學這種聲音？（指導學生有感情地朗讀

一、二自然段。）

（2）（課件出示10）|于是，一群一群花從無人知道地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來）

其次自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出來、跳舞、狂歡”突出

了什么？（花兒們美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗活潑可愛向上）

（3）在六月陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣舞蹈？

引導學生自由想象說一說。這部分課文應當用什么樣語氣來讀？（天真爛漫）

3.指名讀三、四、五自然段，激勵學生想象并講一講花兒們被老師罰站故事。想一想，誰是

它們老師？老師為什么要罰站？花兒們學校是什么樣……可以引導學生解決最起先提出問題,

學生可以大膽想象，用自己語言來進行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示11）出示|“雨一來，他們便放假了。2你喜愛這樣表達嗎?|照樣子寫一寫|：

蜜蜂一來，他們一一

（2）（課件出示］2）出示句子：|“樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍

著大手?！眧

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更興奮了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜

一猜，穿著紫色衣服是什么花？穿著黃色衣服是什么花？穿著白色衣服是什么花？理解“簌

簌"，這樣詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞）

（2）各色艷麗花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣表情？引導學生放飛想

象，自由描述。

（3）陣雨和大雨中各色艷麗花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過

這樣對比，你理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種堅韌精神，環(huán)境越惡劣，它們

越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你理解讀出來嗎，指導朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說：

花兒家在哪里？（天上）是什么樣？激勵學生大膽說出自己理由。指導學生朗讀。

（課件出示13）讀好問句“你沒有望見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁?/p>

那樣急連忙忙嗎？"，讀出花兒急迫地想回家語氣。

（板書：急連忙忙）

6.指名讀最終一自然段，你知道了什么？想想花兒媽媽是誰？學生探討，匯報，隨著學生匯

報就解決了剛起先提出問題“花兒們媽媽是誰？”，充分理解最終一句話，指導朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些好玩事？說一說，寫一寫小練筆?？凑l想得奇異，寫

得奇妙。

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文美麗意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累美

麗詞語。

3.小結：通過這節(jié)課學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣

語言記錄這美麗世界。

板書設計：

2花學校

跳舞狂歡

花孩子一跑出來—?美麗、活潑、可愛、向上

急連忙忙

3*不懂就要問

【學習目標】

1.相識本課“誦、例”等13個字，相識多音字“背、圈”。

2.能正確、流暢地朗讀課文。依據(jù)“閱讀提示“要求獨立閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

3.了解孫中山對待學問看法，學習他勤學好問精神。

【學習重點】

能正確、流暢地朗讀課文。依據(jù)“閱讀提示“要求獨立閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

【學習難點】

培育學生“好問”習慣，把“不懂就問”化為學習自覺行為和重要學習方式。

【教學課時】1課時

【教具打算】課件

【教學過程】

一、簡介偉人，導入課文

1.（課件出示2）（出示孫中山先生畫像）這位偉人，大家相識嗎？他就是近代宏大民

主革命家孫中山先生。

2.（課件出示3）簡介孫中山先生生平事跡。

3.今日，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活課文。

板書課題：不懂就要問。齊讀課題。

二、出示提示，自學感知

1.（課件出示4）出示自讀提示

（1）默讀課文，畫出有簇新感詞語或句子，及同學溝通。

（2）想一想課文講了一件什么事？和同學溝通你對這件事想法「

2.依據(jù)提示，學生自讀課文，完成相關問題。

二、獨立學習，提出質(zhì)疑。

1.這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有

不懂問題。

2.激勵學生提出自己不懂詞語和句子。

3.依據(jù)學生溝通，老師板書和解決主要問題：

（1）“按例”是什么意思？

（2）“先生”是誰？

（3）“戒尺”是什么？

（4）什么是“私塾”？

（5）為什么孫中山問問題要壯著膽子？

（6）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？

同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。

三、研讀課文，溝通展示

1.指名讀課文，留意讀準字音。

（出示課件5：生字）

beisongliquanduanlianhutudaijielidichu

背誦例圈段練糊涂呆戒后獲可

老師指導：留意讀準平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“段”，邊音“例、厲”。

另外留意多音字“背”，在文中讀“b?i”，組詞為“背誦”，還有一個讀音是“b?i”，組

詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“qudn”，組詞為“圓圈”，還有一個讀音是“jud

n”，組詞為“羊圈”。

2.老師補充資料：（課件出示6、7）

私塾：在孫中山小時候是沒有學校，想上學就要到私塾。私塾是那個時候由老師自己設立教

學處所，一般只有一個老師，采納個別教學，沒有教材，也沒有學習年限。

先生：那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師，學生

不很多問。

3.學生溝通如下：

（通過兩次問題探討，讓學生從“按例”“流利”“連連點頭”“壯著膽子”等詞語中領悟

到孫中山讀書仔細，學業(yè)完成得極為精彩，表達了他不滿意已有成果，有進一步要求理解課

文意思愿望。）（板書：背誦很快）

4.（課件出示8）股出帶有下列詞語句子讀一讀：“嚇呆了、霎時、萬籟俱寂、拿著戒尺、

厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。|

（1）（課件出示9）看課文插圖，對比想一想，同學們表現(xiàn)及先生看法怎樣？

（2）圍繞上列詞語綻開探討探討：當孫中山提出問題后，學生表情有什么改變？先生看法前

后有什么改變？為什么會有這樣改變？

（3）課文插圖，啟發(fā)學生綻開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。

5.學生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今日老師為什么卻激勵學生提問呢？

（老師幫助學生區(qū)分清晰：過去私塾封閉式封建教化及今日民主開放教化不同。）

6.孫中山在那種棍棒教化下敢于提問，可以看出他有什么樣精神？課文是怎樣告知我們？他

為什么要這樣做？

（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問珍貴精神。）

四、深化畫面，指導朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習。

2.請兩組同學匯報。

3.老師評議，引導學生依據(jù)句子所表達意思讀出不同語氣。

（1）（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出確定語氣;

（2）“……，不怕挨打嗎？”是別同學感到驚奇，不明白，才問孫中山，要讀出疑問語氣；

（3）“你會背了嗎？”是先生厲聲問，要讀出肅穆、生氣語氣。

（4）又如“請您給我講講吧！”應讀出請求、期盼語氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應

語氣。）

五、深化探究，學習精神。

1.學習了課文，你有哪些體會？

（1）孫中山小時候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑,

大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候?qū)W習成果是“連連點頭”，這一點

很值得我們學習.

（2）在一百多年前封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為

“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”精神太值得我們學習了。（板書:

不懂提問）

2.說說你在平日學習中是怎樣勤奮好學。

六、拓展提高，積累運用

1.遷移練習。（課件出示10）

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清晰、連連點頭”等詞語寫一段話來贊

揚一位同學勤學好問精神。|

（板書：壯膽）

2.積累格言，明讀書道理。

同學們，我這里有一些關于讀書方面格言，請你專心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

（課件出示10）

①奮勉識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開才智門。

⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

你還知道哪些有關讀書方面名言、警句，能不能找一些抄下來