時(shí)光記憶（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版（2024）美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)

《時(shí)光記憶》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠通過回憶、觀察照片或與家人交流等方式，梳理出個(gè)人成長過程中的重要事件或難忘瞬間，如第一次走路、生日聚會(huì)、旅行經(jīng)歷等，并能夠用簡單的繪畫圖形（如圓形、方形、線條等）和色彩勾勒出這些場(chǎng)景中的人物、環(huán)境等關(guān)鍵元素，人物形象具有基本的特征和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，環(huán)境描繪能夠體現(xiàn)出場(chǎng)景特點(diǎn)。熟練掌握繪畫工具（如水彩筆、油畫棒、彩鉛等）的使用方法，能夠根據(jù)回憶中的情感氛圍和場(chǎng)景特點(diǎn)選擇合適的色彩進(jìn)行描繪，如用溫暖的色調(diào)表現(xiàn)快樂的回憶，用淡雅的色調(diào)表現(xiàn)寧靜的時(shí)刻，使畫面色彩與情感表達(dá)相契合，具有一定的感染力和表現(xiàn)力，同時(shí)掌握色彩的搭配原則，避免畫面色彩過于雜亂。學(xué)會(huì)運(yùn)用手工制作的技法，如折紙、剪紙、粘貼、繪畫與手工相結(jié)合等，將成長記憶中的元素制作成一本簡單的個(gè)人成長紀(jì)念冊(cè)或立體場(chǎng)景模型，如將繪畫的照片邊框剪下來粘貼在紀(jì)念冊(cè)頁面上，或者用彩紙制作出記憶中的小物件并組合成一個(gè)立體場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力，提高學(xué)生對(duì)手工材料的運(yùn)用和整合能力。過程與方法目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、分享、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的記憶力和較強(qiáng)的形象思維能力，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮挠洃涋D(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)創(chuàng)作素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活經(jīng)歷中挖掘藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中積極嘗試不同的表現(xiàn)形式和手法，如寫實(shí)繪畫、抽象繪畫、漫畫風(fēng)格、故事性繪畫等，以及繪畫與手工制作的多元組合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意，在作品中融入自己的情感和思考，如通過畫面構(gòu)圖、色彩運(yùn)用和文字注釋表達(dá)對(duì)成長的感悟、對(duì)家人朋友的感激等，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力和情感表達(dá)能力的提升。組織小組合作學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，讓學(xué)生在相互協(xié)作中共同進(jìn)步，如小組共同完成一個(gè)以“時(shí)光記憶”為主題的大型繪畫作品或制作一個(gè)展示集體成長記憶的展覽，每個(gè)成員負(fù)責(zé)不同部分的設(shè)計(jì)與制作，在合作過程中學(xué)會(huì)傾聽他人意見、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率和作品質(zhì)量。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在回顧個(gè)人成長歷程的過程中，感受時(shí)光的流逝和生命的成長變化，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)光、感恩生活的意識(shí)，使學(xué)生明白每一段經(jīng)歷都是寶貴的財(cái)富，從而更加積極地面對(duì)生活，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱愛，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)到成功的喜悅與自我表達(dá)的滿足感，提升學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感，通過藝術(shù)創(chuàng)作幫助學(xué)生更好地理解自己和他人，促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展和人際關(guān)系的和諧構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)記錄生活、表達(dá)情感的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘個(gè)人成長記憶中的關(guān)鍵元素和情感細(xì)節(jié)，能夠在繪畫或手工制作中準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，如回憶中人物的表情、動(dòng)作、服飾特點(diǎn)，場(chǎng)景中的標(biāo)志性建筑、道具等，使作品具有較強(qiáng)的敘事性和真實(shí)性，能夠生動(dòng)地再現(xiàn)成長中的難忘瞬間。幫助學(xué)生掌握多種美術(shù)創(chuàng)作手法，包括繪畫中的線條運(yùn)用、形狀組合、色彩搭配，手工制作中的材料選擇、造型構(gòu)建、裝飾技巧等，能夠根據(jù)自己的創(chuàng)意和情感表達(dá)需求選擇合適的創(chuàng)作方式，創(chuàng)作出以“時(shí)光記憶”為主題的富有創(chuàng)意和藝術(shù)感染力的作品，如在繪畫作品中通過細(xì)膩的線條和柔和的色彩表現(xiàn)童年的溫馨回憶，在手工制作中利用廢舊材料構(gòu)建出具有立體感和故事性的成長場(chǎng)景。啟發(fā)學(xué)生在作品中融入深刻的情感和個(gè)人感悟，使作品不僅僅是對(duì)記憶場(chǎng)景的簡單描繪，而是能夠傳達(dá)出學(xué)生對(duì)成長、家庭、友誼等主題的理解與思考，引發(fā)觀眾的情感共鳴，如通過作品表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激、對(duì)童年伙伴陪伴的懷念等，使作品具有一定的思想深度和文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，對(duì)成長記憶進(jìn)行獨(dú)特的藝術(shù)詮釋和表現(xiàn)，避免作品的千篇一律和模式化，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形、象征等藝術(shù)手法創(chuàng)造出具有個(gè)人風(fēng)格和新穎視角的作品，如將成長中的挫折經(jīng)歷用抽象的圖形和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來表現(xiàn)，或者以童話般的想象描繪童年的夢(mèng)想場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和藝術(shù)個(gè)性。幫助學(xué)生在繪畫或手工制作中處理好多個(gè)記憶元素之間的關(guān)系，使作品在構(gòu)圖、色彩、風(fēng)格等方面保持和諧統(tǒng)一，避免出現(xiàn)元素堆砌、畫面雜亂無章的情況，如在一幅包含多個(gè)成長場(chǎng)景的繪畫作品中，要考慮場(chǎng)景的布局、大小比例、色彩的協(xié)調(diào)性以及元素之間的過渡與銜接，確保作品整體的美感和藝術(shù)效果。引導(dǎo)學(xué)生在作品中自然而真摯地表達(dá)情感，避免情感的生硬表達(dá)和主題的強(qiáng)行植入，使觀眾能夠通過作品的藝術(shù)表現(xiàn)感受到學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感世界和對(duì)成長的深刻感悟，如通過畫面的色調(diào)、人物的神態(tài)動(dòng)作、文字的巧妙運(yùn)用等元素來傳達(dá)情感，而不是單純依靠直白的文字?jǐn)⑹龌蚩谔?hào)式的表達(dá)。三、教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法：通過播放輕柔的懷舊音樂、展示不同年代的老照片或家庭錄像片段、講述溫馨的成長故事等方式，營造出充滿回憶和情感的情境氛圍，讓學(xué)生在情境中沉浸于自己的成長時(shí)光，喚起學(xué)生的情感共鳴和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生更易進(jìn)入“時(shí)光記憶”的創(chuàng)作主題，為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)。啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開放性問題，如“在你小時(shí)候，最讓你開心的事情是什么？”“你還記得第一次上學(xué)時(shí)的情景嗎？”“哪一個(gè)瞬間讓你覺得自己長大了？”等，引導(dǎo)學(xué)生回憶成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度（如個(gè)人情感、家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境等）去思考和分享自己的成長經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生挖掘出更多有價(jià)值的創(chuàng)作素材。示范教學(xué)法：教師親自進(jìn)行繪畫和手工制作示范，如用彩筆繪制一幅童年生日聚會(huì)的場(chǎng)景，展示從起筆勾勒人物輪廓到細(xì)致描繪蛋糕、氣球、禮物等細(xì)節(jié)以及用色彩表現(xiàn)歡樂氛圍的全過程；用折紙和粘貼的方法制作一個(gè)立體的記憶小屋，演示如何選擇合適的紙張、如何折疊出小屋的形狀、如何進(jìn)行內(nèi)部裝飾等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)范例，讓學(xué)生清晰地了解創(chuàng)作步驟與技巧，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，降低學(xué)生的創(chuàng)作難度，提高學(xué)生的創(chuàng)作信心。小組合作法：將學(xué)生分成小組，開展小組合作創(chuàng)作活動(dòng)，如小組共同創(chuàng)作一幅以“我們的成長足跡”為主題的大型繪畫作品或制作一個(gè)展示小組同學(xué)成長故事的展覽。在小組合作中，學(xué)生可以共同討論創(chuàng)作思路、分工協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和相互學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞與創(chuàng)意交流，使學(xué)生在合作中共同成長與進(jìn)步，同時(shí)通過小組合作減輕學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作的壓力，提高創(chuàng)作效率和作品質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。作品賞析法：展示不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)手法的以“時(shí)光記憶”為主題的優(yōu)秀美術(shù)作品，包括大師作品、學(xué)生作品等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析與評(píng)價(jià)。通過賞析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美水平，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在賞析過程中提出自己的見解與疑問，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的深入理解與思考，為自己的創(chuàng)作提供有益的借鑒與啟示，如學(xué)習(xí)他人如何運(yùn)用色彩來營造情感氛圍、如何通過構(gòu)圖來講述成長故事、如何在手工制作中體現(xiàn)創(chuàng)意與細(xì)節(jié)等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（情境引入，激發(fā)興趣）教師在教室前方的大屏幕上播放一段輕柔的懷舊音樂，同時(shí)展示一系列不同年代的老照片，照片中有孩子們玩耍的場(chǎng)景、家庭聚會(huì)的畫面、學(xué)?；顒?dòng)的瞬間等，畫面緩緩切換，伴隨著音樂營造出溫馨、感人的氛圍。師：同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些老照片，聽到這熟悉的音樂，是不是仿佛一下子回到了過去？每一張照片都記錄著一段珍貴的時(shí)光，都有一個(gè)屬于自己的故事。今天，就讓我們用手中的畫筆和材料，去打開記憶的大門，把那些美好的時(shí)光記憶都呈現(xiàn)出來吧。（引出課題）（二）回憶與分享（挖掘素材，拓展思維）教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，靜下心來回憶自己成長過程中的難忘瞬間，可以是一件小事、一個(gè)場(chǎng)景、一次經(jīng)歷等。然后，讓學(xué)生睜開眼睛，與小組成員分享自己的回憶。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海中搜索那些成長過程中的珍貴記憶。可以是你第一次學(xué)會(huì)騎自行車，也可以是和家人一起度過的某個(gè)節(jié)日，或者是在學(xué)校里的一次難忘的比賽。（片刻后）好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，和小組里的同學(xué)分享一下你想到的記憶吧。（學(xué)生小組分享）每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)分享小組內(nèi)最精彩的成長記憶故事，教師在學(xué)生分享過程中給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)描述記憶中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動(dòng)作、環(huán)境的特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地梳理記憶素材，同時(shí)也為其他同學(xué)提供創(chuàng)作靈感。師：哪個(gè)小組先來分享呢？好，請(qǐng)第一小組的代表上臺(tái)。第一小組代表：我們小組分享的是小明同學(xué)第一次去海邊的經(jīng)歷。他說他看到了一望無際的大海，海浪一波一波地涌來，沙灘上有很多貝殼。他特別興奮，在沙灘上跑來跑去，還堆了一個(gè)大大的沙堡。他的爸爸媽媽在旁邊看著他笑，那時(shí)候的陽光特別燦爛。師：聽起來真是一段美好的回憶！那小明，你在海邊的時(shí)候，除了堆沙堡，還做了什么呢？海水是什么顏色的？小明：我還在海里玩水了，海水是藍(lán)色的，很涼。師：非常好，這樣的細(xì)節(jié)會(huì)讓你的回憶更加生動(dòng)。其他小組還有不同的故事嗎？（三）知識(shí)講解與技巧示范（直觀演示，傳授技能）繪畫技巧講解與示范教師回到黑板前，以繪制一次生日聚會(huì)場(chǎng)景為例進(jìn)行繪畫示范。首先，用鉛筆輕輕地勾勒出房間的輪廓，包括墻壁、窗戶、門等，確定畫面的空間布局。然后，在房間里畫出人物，如過生日的小朋友和前來慶祝的家人朋友，注意人物的比例和動(dòng)態(tài)，用簡單的線條表現(xiàn)人物的身體結(jié)構(gòu)和動(dòng)作姿態(tài)，如站立、坐著、舉手歡呼等。接著，描繪生日蛋糕、氣球、彩帶等道具，豐富畫面內(nèi)容。在繪制過程中，教師強(qiáng)調(diào)線條的流暢性和簡潔性，用不同的線條粗細(xì)和疏密來表現(xiàn)物體的輪廓、紋理和光影變化。師：同學(xué)們，我們?cè)诋嬤@樣的場(chǎng)景時(shí)，先把大的環(huán)境畫出來，就像蓋房子先搭框架一樣。然后再畫里面的人物和東西，人物要畫得生動(dòng)，有動(dòng)作有表情。大家看，用線條可以表現(xiàn)出很多東西，比如蛋糕的層次可以用線條的疏密來表示?，F(xiàn)在大家可以在自己的本子上試著畫一下人物的輪廓。（學(xué)生練習(xí)畫人物輪廓）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生在繪畫過程中出現(xiàn)的問題，如人物比例失調(diào)、線條過于僵硬等，并給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。師：這位同學(xué)畫的人物身體比例很協(xié)調(diào)，線條也比較流暢。大家要繼續(xù)努力哦。接下來，我給這個(gè)場(chǎng)景上色。教師選擇水彩筆為生日聚會(huì)場(chǎng)景上色，展示如何用色彩表現(xiàn)不同的物體和情感氛圍。用明亮的顏色如紅色、黃色、粉色等涂生日蛋糕、氣球和彩帶，表現(xiàn)出歡樂、喜慶的氛圍；用膚色、各種服裝顏色為人物上色，注意色彩的搭配要協(xié)調(diào)；用淡藍(lán)色或淡黃色為房間的墻壁上色，營造出溫馨的空間感。在上色過程中，教師講解色彩的過渡和融合技巧，如在涂氣球時(shí)，從邊緣到中心顏色逐漸變淺，使氣球看起來更有立體感。師：大家看，上色的時(shí)候要注意顏色的選擇和涂抹方法，讓畫面更加鮮艷、生動(dòng)?，F(xiàn)在大家可以給剛才畫的人物和場(chǎng)景上色了。（學(xué)生上色）手工制作技巧講解與示范教師展示用折紙和粘貼制作記憶相冊(cè)頁面的方法。首先，取一張彩色卡紙，將其對(duì)折，作為相冊(cè)的頁面。然后，用不同顏色的彩紙折出各種形狀，如心形、圓形、方形等，這些形狀可以代表記憶中的元素，如愛心可以表示家人的愛，圓形可以表示某次旅行中的太陽等。接著，用膠水將折好的形狀粘貼在相冊(cè)頁面上，可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行排列組合，形成一個(gè)有主題的畫面。最后，在頁面上可以用彩筆寫上一些文字注釋，如日期、事件名稱、個(gè)人感受等，使相冊(cè)更加豐富和有意義。師：我們還可以用手工制作的方法來記錄時(shí)光記憶。像這樣做一個(gè)簡單的相冊(cè)頁面，用折紙來裝飾，再加上文字，就可以把我們的回憶很好地保存下來。大家看，這些形狀可以根據(jù)自己的想法來折，膠水不要涂太多，以免弄臟畫面?，F(xiàn)在大家可以動(dòng)手試試。（學(xué)生制作相冊(cè)頁面）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在手工制作過程中遇到的問題，如折紙形狀不規(guī)整、粘貼不牢固等，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，添加更多個(gè)性化的元素，如用小珠子、亮片等裝飾相冊(cè)頁面。師：這位同學(xué)的相冊(cè)頁面做得很精美，他用了很多不同顏色的折紙，而且排列得很有創(chuàng)意。還在上面貼了一些小珠子，閃閃發(fā)光的，很不錯(cuò)。（四）創(chuàng)作實(shí)踐（自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意）個(gè)人創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)自己回憶中的成長經(jīng)歷和教師的示范，選擇繪畫工具或手工材料，進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作。可以創(chuàng)作一幅繪畫作品，如描繪自己童年的家、一次難忘的旅行、與寵物的美好時(shí)光等；也可以制作一本個(gè)人成長紀(jì)念冊(cè)，記錄自己成長過程中的多個(gè)重要瞬間，要求作品能夠體現(xiàn)出個(gè)人的記憶特色和情感表達(dá)，在創(chuàng)作過程中運(yùn)用所學(xué)的繪畫技巧和手工制作方法，注重細(xì)節(jié)刻畫和整體效果的呈現(xiàn)。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)自己的回憶，選擇繪畫或者手工制作，開始創(chuàng)作屬于自己的時(shí)光記憶作品吧。把那些珍貴的瞬間都用藝術(shù)的方式展現(xiàn)出來，讓我們看到你獨(dú)特的成長故事。教師在學(xué)生創(chuàng)作過程中巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，如創(chuàng)意枯竭、技巧運(yùn)用不熟練、材料選擇困難等，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己的作品。師：這位同學(xué)畫的是自己第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，畫面中的跑道、運(yùn)動(dòng)員都畫得很細(xì)致，而且色彩很鮮艷，很好地表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)緊張又興奮的氛圍。不過，在畫觀眾的時(shí)候，可以多畫一些不同的表情，這樣會(huì)更生動(dòng)。小組合作創(chuàng)作學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)共同的主題，如“我們的童年樂園”“班級(jí)的成長歷程”等，進(jìn)行小組合作創(chuàng)作。小組成員共同討論創(chuàng)作思路，確定要表現(xiàn)的記憶元素和創(chuàng)作形式，如繪畫一幅大型壁畫、制作一個(gè)立體場(chǎng)景模型或一本集體紀(jì)念冊(cè)等，然后分工合作，有的成員負(fù)責(zé)繪畫，有的成員負(fù)責(zé)手工制作，有的成員負(fù)責(zé)文字撰寫和整體策劃，共同創(chuàng)作出一個(gè)能夠展示小組集體記憶和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意的作品，在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。師：小組的同學(xué)們，現(xiàn)在你們一起商量一個(gè)主題，然后根據(jù)主題進(jìn)行分工合作，打造一個(gè)屬于你們小組的時(shí)光記憶作品吧。大家要相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，讓我們的作品充滿創(chuàng)意和情感。教師在各小組間巡視，參與小組討論與指導(dǎo)，對(duì)