Unit1 Goldilocks and the three bears Story time（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊

Unit1GoldilocksandthethreebearsStorytime（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊Unit1"Goldilocksandthethreebears"的Storytime部分。本單元通過講述《金發(fā)女孩和三只熊》的經(jīng)典故事，旨在提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。課程目標(biāo)定位在讓學(xué)生能夠在理解故事大意的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的角色扮演和情景對話，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地掌握英語聽、說、讀、寫的綜合技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：通過聽讀《金發(fā)女孩和三只熊》的故事，學(xué)生能夠理解并描述故事情節(jié)，運用所學(xué)詞匯和句型進行角色扮演。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的故事特點，增強跨文化交流的敏感性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過推理、預(yù)測和創(chuàng)造性思維，對故事進行個性化解讀和創(chuàng)造性表達。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過互動交流，提高解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握故事中的關(guān)鍵詞匯，如"porridge"、"chair"、"bed"等，以及描述感官的形容詞，例如"toohot"、"toocold"、"justright"。

-學(xué)會使用一般過去時態(tài)來講述故事，例如："Goldilockswentintothehouse.Shesawthreebowlsofporridge."

-能夠理解并模仿故事中的對話，如"Who'sbeeneatingmyporridge?"，以及通過角色扮演來復(fù)述故事情節(jié)。

2.教學(xué)難點

-學(xué)生可能會混淆一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，因此需要通過上下文來明確區(qū)分，例如，在講述Goldilocks的行為時，強調(diào)使用過去時態(tài)："Goldilocksatetheporridgethatwasjustright."

-對于一些抽象的形容詞，如"justright"，學(xué)生可能難以理解其確切含義。教師可以通過實物演示或情境模擬來幫助學(xué)生理解這個概念，例如，準(zhǔn)備不同溫度的物體讓學(xué)生觸摸，并引導(dǎo)他們用"toohot"、"toocold"、"justright"來表達感受。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生可能不熟悉如何使用英語進行自然的對話。教師可以提供簡單的對話框架，讓學(xué)生在框架內(nèi)自由發(fā)揮，同時通過示范和反饋來幫助學(xué)生提高口語表達能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先介紹故事背景和生詞，然后引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的情節(jié)和角色。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬故事中的場景，提高口語表達能力和團隊合作能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放故事動畫或圖片，增強學(xué)生的直觀感受，同時使用互動白板進行詞匯練習(xí)和句型操練。

4.安排小組游戲，如故事接龍，讓學(xué)生在游戲中鞏固詞匯和語法，同時增加課堂趣味性。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以《金發(fā)女孩和三只熊》的故事圖片作為導(dǎo)入，提出問題：“你們覺得Goldilocks進入熊的房子是正確的行為嗎？”引發(fā)學(xué)生對故事和邏輯判斷的興趣。

-目的：激發(fā)學(xué)生對故事的好奇心，同時引入對邏輯判斷的初步認識。

2.講授新知

-概念講解：通過展示故事中的圖片，講解關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系，如“Goldilocksatetheporridgethatwasjustright”中"justright"的邏輯含義。

-演繹推理：通過故事中的角色行為，演示三段論的推理過程，例如：“熊不在家（大前提），Goldilocks餓了（小前提），所以Goldilocks吃了熊的粥（結(jié)論）”。

-歸納推理：通過討論Goldilocks在不同場景下的行為，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出她的性格特點。

-邏輯謬誤：分析故事中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如Goldilocks不考慮自己進入熊家的后果，這是以自我為中心的思考方式。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，完成填空、匹配等練習(xí)，如填入正確的動詞時態(tài)或選擇正確的形容詞。

-小組討論：分組討論Goldilocks的行為是否恰當(dāng)，并給出合理的理由。

4.深化理解

-案例分析：通過分析Goldilocks的選擇對她自己及熊一家的影響，讓學(xué)生理解邏輯決策的重要性。

-辯論活動：組織辯論，討論Goldilocks是否應(yīng)該進入熊家，讓學(xué)生練習(xí)使用邏輯來支持自己的觀點。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞匯、句型結(jié)構(gòu)以及邏輯推理的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們對Goldilocks行為的看法，以及如何運用邏輯思維來分析故事情節(jié)。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對故事情節(jié)的理解較好，但在演繹推理和歸納推理的應(yīng)用上存在一定的困難。部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出緊張，影響了口語表達的自然性。

2.教學(xué)改進：針對學(xué)生在推理應(yīng)用上的難點，可以增加更多的互動練習(xí)，如小組競賽，讓學(xué)生在實踐中加深理解。同時，為了緩解學(xué)生在角色扮演時的緊張情緒，可以提前進行一些放松訓(xùn)練，并在課前進行充分的準(zhǔn)備和排練。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進了Goldilocks和三只熊的故事世界。通過這個故事，我們不僅學(xué)會了新的詞匯和句型，還鍛煉了我們的邏輯思維和表達能力。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中，無論是在學(xué)校還是在家里，都能用英語講述有趣的故事，用邏輯思維解決實際問題。記住，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，更是為了交流，為了更好地理解這個世界。下次課，我們將繼續(xù)我們的英語學(xué)習(xí)之旅，期待大家的精彩表現(xiàn)！加油，孩子們！八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極投入，用英語進行交流。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生們對關(guān)鍵詞匯和句型的掌握較為準(zhǔn)確，但在邏輯推理的應(yīng)用上還需加強，有時會混淆過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的使用。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們完成的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生能夠很好地運用邏輯思維進行分析，但也有一些學(xué)生在表達上存在邏輯不清的問題。

-測試成績：測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對故事內(nèi)容的理解較好，但在邏輯推理題上正確率較低，需要更多的練習(xí)來提高。

3.反饋與改進

-學(xué)生反饋：學(xué)生們反映課堂活動很有趣，但希望在邏輯推理部分能有更多的解釋和練習(xí)。

-教師反思：考慮到學(xué)生的反饋，我計劃在后續(xù)課程中增加邏輯推理的練習(xí)量，同時提供更多的實例來幫助學(xué)生理解。對于參與度較低的學(xué)生，我將采取措施提高他們的課堂參與度，確保每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-故事拓展：閱讀《金發(fā)女孩和三只熊》的不同版本，比如改編版或插圖版，以增加學(xué)生對故事的理解和興趣。

-文化拓展：介紹不同文化背景下的類似故事，比如《三只小豬》或《小紅帽》，讓學(xué)生了解不同文化中的故事特點和價值觀。

-語言拓展：學(xué)習(xí)與《金發(fā)女孩和三只熊》相關(guān)的詞匯和表達，如描述食物、家具和情感的詞匯，以及一般過去時態(tài)的句型。

-思維拓展：探索邏輯推理在數(shù)學(xué)、科學(xué)和日常生活中的應(yīng)用，比如通過邏輯推理解決數(shù)學(xué)問題或分析科學(xué)現(xiàn)象。

2.拓展建議

-閱讀活動：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多英語故事書，特別是含有豐富插圖和簡單易懂文本的故事書，以提升閱讀興趣和英語水平。

-角色扮演：讓學(xué)生在家與家人一起進行角色扮演，練習(xí)故事中的對話，增強口語表達能力和家庭互動。

-邏輯游戲：推薦學(xué)生玩一些邏輯思維游戲，如拼圖、謎題和棋類游戲，這些游戲有助于鍛煉邏輯思維和問題解決能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《金發(fā)女孩和三只熊》的故事續(xù)寫，或分析