Unit4《Plants around us》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit4《Plantsaroundus》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課《Plantsaroundus》是2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊Unit4的教學(xué)內(nèi)容。本單元以植物為主題，旨在讓學(xué)生了解周圍的植物，學(xué)會用英語描述植物的特點和生長環(huán)境。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的植物詞匯，如tree、flower、grass等，并能運用簡單的句型如"Thereare...;Ilike..."進行描述和表達(dá)。課程目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力和對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語聽說能力，能夠識別和拼讀簡單的單詞，但可能在描述植物特征和生長環(huán)境時詞匯量和句型使用有限。學(xué)生對植物有一定的認(rèn)知，但需要通過實踐活動來加深理解和記憶。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課內(nèi)容將圍繞植物的分類、特征和生長環(huán)境展開。首先，通過圖片引入植物相關(guān)的詞匯；接著，通過聽力練習(xí)讓學(xué)生識別和模仿植物相關(guān)的句子；然后，通過小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型描述植物；最后，通過閱讀材料，讓學(xué)生了解不同植物的生長環(huán)境，增強學(xué)生對植物知識的理解。具體內(nèi)容包括：

-圖片引入：展示不同植物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出植物名稱和特征。

-聽力練習(xí)：播放錄音，學(xué)生聽后回答關(guān)于植物的問題。

-小組討論：學(xué)生分組討論，用英語描述自己最喜歡的植物。

-角色扮演：學(xué)生模擬植物專家，介紹不同植物的生長環(huán)境和習(xí)性。

-閱讀材料：提供簡短文章，讓學(xué)生閱讀后回答問題，加深對植物生長環(huán)境的理解。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母和單詞，能夠進行簡單的英語對話。他們對于常見的植物名稱如tree、flower、grass等已有一定了解，并能夠識別一些基本的植物特征，如顏色、大小等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然環(huán)境充滿好奇，對植物的興趣較高，喜歡通過觀察和動手操作來學(xué)習(xí)。在能力上，他們具備一定的聽說能力，但寫作和閱讀能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生更傾向于互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過游戲和小組活動來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯量有限：在描述植物特征時，可能會遇到詞匯不足的問題。

-句型使用：可能不太熟悉如何運用所學(xué)句型進行準(zhǔn)確描述。

-文化差異：一些植物名稱和特征在英語中可能與中文存在差異，學(xué)生可能需要時間適應(yīng)。

-課堂參與度：部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，不愿主動參與課堂活動。

-閱讀理解：閱讀材料中的長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)可能會對學(xué)生的理解能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：交互式智能平板、計算機、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT教學(xué)課件、植物圖片庫、英語聽力練習(xí)音頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲競賽、實物展示五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示植物圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的植物，引出本課主題《Plantsaroundus》。

目的：激發(fā)學(xué)生對植物的觀察興趣，自然過渡到新課內(nèi)容。

2.講授新知

-概念講解：介紹植物的分類（如tree、flower、grass），特征（如color、size、shape）和生長環(huán)境（如soil、water、sunshine）相關(guān)詞匯。

-演繹推理：通過展示植物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用"Thereare..."句型描述圖片中的植物組成，如"Therearemanytreesinthepark."。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察不同植物圖片，歸納總結(jié)它們共同的特征，如"Mostflowersarecolorful."。

-邏輯謬誤：通過錯誤例句，如"Iliketreesbecausetheyaredelicious."，讓學(xué)生識別邏輯謬誤，并糾正句子。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計填空題、選擇題等，讓學(xué)生練習(xí)使用植物相關(guān)詞匯和句型。

-小組討論：學(xué)生分組，用英語討論各自最喜歡的植物，并分享其特征和生長環(huán)境。

4.深化理解

-案例分析：提供一段關(guān)于植物生長環(huán)境的短文，讓學(xué)生閱讀后回答問題，如"Whatdoesaplantneedtogrow?"。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“室內(nèi)植物是否比室外植物更有益于環(huán)境”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的植物相關(guān)詞匯和句型，強調(diào)描述植物特征和生長環(huán)境的重要性。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生用英語簡單描述本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，如"IlearnedhowtodescribeplantsinEnglishtoday."，并鼓勵他們提出問題或分享學(xué)習(xí)心得。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對于植物相關(guān)詞匯的掌握情況較好，但在使用句型描述植物特征和生長環(huán)境時，部分學(xué)生仍然感到困難。另外，小組討論環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生的參與度不高，影響了課堂的整體效果。

2.教學(xué)改進：在下一節(jié)課中，我將提供更多的句型練習(xí)機會，讓學(xué)生在課堂上多次實踐。同時，我會調(diào)整小組討論的分組策略，確保每個學(xué)生都有機會參與討論。此外，我將增加一些互動游戲，以提高學(xué)生的參與度和興趣。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-植物科普書籍：《神奇植物》、《植物的秘密生活》等，這些書籍能夠提供更詳細(xì)的植物特性和生長環(huán)境的描述。

-植物園或植物研究所參觀：實地考察，讓學(xué)生直觀了解不同植物的生長狀況和環(huán)境需求。

-在線植物數(shù)據(jù)庫：如GBIF（全球生物多樣性信息設(shè)施）提供的大量植物圖片和資料，可用于進一步學(xué)習(xí)和研究。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與課程相關(guān)的科普書籍，增加對植物的深入了解，并記錄下感興趣的信息，準(zhǔn)備在課堂上分享。

-觀察日記：要求學(xué)生記錄家中或?qū)W校周圍植物的觀察日記，包括植物的生長變化、環(huán)境條件等，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-實踐活動：組織學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的綠化活動，如種植花草、養(yǎng)護綠植，將理論知識應(yīng)用于實踐。

-主題報告：讓學(xué)生選擇一種植物，進行深入研究，并撰寫報告，介紹該植物的生物學(xué)特性、生長環(huán)境和保護現(xiàn)狀。

-小組研究項目：學(xué)生分組選擇一個植物主題，如“城市綠化中的植物選擇”，進行資料搜集、討論研究，最終形成研究成果。

-多媒體創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生利用視頻、圖片、音頻等多媒體