Module 1 Unit 1 Go straight on（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module1Unit1Gostraighton（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module1Unit1Gostraighton

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞教材Module1Unit1Gostraighton的內(nèi)容展開，包括學(xué)習(xí)如何用英語描述方向，如“Gostraighton”，“Turnleft/right”等。課程內(nèi)容涉及日常生活中的簡單問路和指路情景，以及相關(guān)詞匯和句型的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。通過情景模擬、互動游戲等形式，幫助學(xué)生掌握基本的方向描述和交流技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語描述方向的能力，能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確使用“Gostraighton”，“Turnleft/right”等基本詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同場景下的指路用語，增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化中交通指示和方向描述的理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在模擬情景中創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿和實(shí)踐，有效學(xué)習(xí)和記憶新詞匯及句型，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一幅城市地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的路線和方向，自然引入本節(jié)課的主題。

-情境模擬：設(shè)置一個模擬的問路場景，讓學(xué)生分組扮演問路者和指路者，實(shí)際操作使用所學(xué)詞匯和句型。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在不同情境下如何使用英語描述方向，并分享各自的經(jīng)驗(yàn)和想法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如旅游者、警察等，在模擬的日常對話中練習(xí)使用本課所學(xué)的方向指示語言。

3.反思與評價

-自我反思：課后，鼓勵學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在模擬情境中的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)。

-同伴評價：在小組活動中，學(xué)生相互評價對方的語言表達(dá)和情境應(yīng)對能力，提出建設(shè)性的意見。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹方向描述的基本詞匯和句型，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在街道上問路和指路的情景，以及一個小游戲，通過趣味性的競賽形式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示地圖和街道場景，使用電子白板進(jìn)行互動教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)和參與感。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一幅迷路的漫畫，引發(fā)學(xué)生對方向描述的興趣，提問學(xué)生如何在生活中用英語描述方向。

-目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：介紹“Gostraighton”，“Turnleft/right”等基本詞匯和句型的用法，通過示例句展示如何在實(shí)際對話中使用。

-演繹推理：通過具體情境演示如何使用“Gostraighton”等句型進(jìn)行演繹推理，例如，如果前方是銀行，那么“Gostraighton”就是指直行到銀行。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從多個方向描述的例子中歸納出常用的方向指示語言，如“Takethesecondleft”等。

-邏輯謬誤：討論在描述方向時可能出現(xiàn)的常見錯誤，如混淆方向、使用不恰當(dāng)?shù)脑~匯等。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后用英語描述從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線。

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何在不同的情境下（如公園、商場）描述方向，并分享討論結(jié)果。

4.深化理解

-案例分析：通過分析真實(shí)的問路和指路情景，讓學(xué)生思考如何用英語準(zhǔn)確描述方向。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論在不同情境下哪個方向描述更為準(zhǔn)確和有效。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向描述詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)在不同情境下的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論哪些部分最有幫助，哪些部分還需要改進(jìn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境模擬和角色扮演，學(xué)生能夠積極參與并用英語描述方向，但部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時仍顯得不夠自信，語言表達(dá)不夠流暢。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下一節(jié)課中，我將增加更多的個性化反饋，針對每個學(xué)生的表現(xiàn)提供具體的建議和指導(dǎo)。同時，安排更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中多次練習(xí)，提高他們的語言表達(dá)能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生在作業(yè)本上用英語描述至少三個不同的路線場景，每個場景中包含至少一個“Gostraighton”和兩個轉(zhuǎn)向指令（如“Turnleft”和“Turnright”）。

2.口語作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家人或朋友用英語進(jìn)行方向描述的練習(xí)，可以錄制視頻并自愿分享到班級群中。

3.思考作業(yè)：讓學(xué)生思考在哪些實(shí)際生活中可能會用到本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并寫下至少一個例子。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-批改：在學(xué)生提交書面作業(yè)后，我會仔細(xì)批改每一份作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否正確使用了方向描述的詞匯和句型。

-反饋：對于每個學(xué)生，我將提供個性化的書面反饋，指出他們在描述方向時做得好的地方，以及需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在描述路線時遺漏了關(guān)鍵的方向指示，我會指出這一點(diǎn)，并給出正確的例子。

2.口語作業(yè)反饋：

-批改：對于學(xué)生自愿分享的口語練習(xí)視頻，我會觀看并評估他們的發(fā)音、語調(diào)和流暢度。

-反饋：我會通過私下留言或小組討論的方式，給予學(xué)生具體的口頭反饋。我會表揚(yáng)他們的進(jìn)步，并提出具體的改進(jìn)建議，如加快語速、增加表情和手勢等。

3.思考作業(yè)反饋：

-批改：我會閱讀每個學(xué)生的思考作業(yè)，了解他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-反饋：對于思考作業(yè)，我將提供總體性的反饋，強(qiáng)調(diào)將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合的重要性。我會在班級討論中分享一些有創(chuàng)意和實(shí)用的例子，以激發(fā)其他學(xué)生的靈感。

在作業(yè)反饋過程中，我會注意以下幾點(diǎn)：

-鼓勵學(xué)生：確保我的反饋是建設(shè)性和鼓勵性的，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-具體明確：在指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方時，我會給出具體的例子和建議，而不是模糊的批評。

-及時反饋：我會盡可能快地完成作業(yè)批改，并在下一個課時開始前提供反饋，以便學(xué)生能夠及時調(diào)整和改進(jìn)。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用英語描述方向，包括“Gostraighton”，“Turnleft/right”等基本詞匯和句型。通過情境模擬和角色扮演，我觀察到學(xué)生們能夠積極參與并用所學(xué)知識進(jìn)行交流。大多數(shù)學(xué)生在模擬的問路和指路場景中能夠正確使用方向描述的詞匯，但在實(shí)際應(yīng)用時，部分學(xué)生仍顯得有些緊張，語言表達(dá)不夠自然和流暢。此外，我也注意到一些學(xué)生在描述復(fù)雜路線時，可能會遺漏關(guān)鍵的方向指示或者用詞不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生們的語言應(yīng)用能力，我計劃在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

首先，我會增加更多的口語練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上更多地開口說英語。我會設(shè)計一些簡單的互動游戲，比如“DirectionChallenge”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述方向，這樣可以減少他們的緊張感，同時也能提高他們的口語流利度。

其次，我會為學(xué)生們提供更多的個性化反饋。在角色扮演和口語練習(xí)后，我會逐一給予學(xué)生反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。我會鼓勵他們注意發(fā)音、語調(diào)和語速，以及如何在對話中更自然地使用身體語言。

此外，我還會鼓勵學(xué)生們在課后進(jìn)行自我練習(xí)。我會建議他們和家人或朋友用英語進(jìn)行方向描述的練習(xí)，并記錄下來，以便他們能夠自我評估和反思。

最后，我會定期組織一些小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)