Unit 7 What time do you get up？（教學實錄）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit7Whattimedoyougetup？（教學實錄）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit7"Whattimedoyougetup?"，來自2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊。本節(jié)課將學習詢問和描述起床時間的相關表達，以及使用"Whattimedoyou...?"和"Igetupat..."等句型進行交流。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的起床時間表達和句型與學生在四年級時學習的描述日?；顒拥臅r間表達有直接關聯(lián)。教材中涉及的內(nèi)容包括詢問起床時間、回答起床時間，以及與起床時間相關的日?；顒樱?Igetupat7:00.Ibrushmyteethat7:15."等。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠正確使用"Whattimedoyougetup?"等句型詢問他人起床時間，并能用"Igetupat..."等句型回答。

2.文化意識：學生了解不同文化中關于起床時間的習俗和表達方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過交流獲取信息、解決問題的能力，以及觀察和比較不同時間表達方式的習慣。

4.學習策略：學生能夠運用所學詞匯和句型進行真實場景的模擬對話，提高自主學習能力和合作學習能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學習使用英語表達起床時間，并能夠就起床時間進行簡單的對話交流。教材通過日常生活的實際情景，引入了"Whattimedoyougetup?"這一詢問句型，以及"Igetupat..."這一回答句型。同時，還會涉及到一些與起床時間相關的日?；顒釉~匯，如"brushteeth"、"eatbreakfast"等。

2.重點難點：

-重點：掌握"Whattimedoyougetup?"和"Igetupat..."的句型結構，能夠正確詢問和回答起床時間；學會使用相關的時間表達和日?；顒釉~匯。

-難點：正確運用時間介詞(at)和掌握不同時間表達方式（如上午、下午、晚上等）；在真實對話中靈活運用所學句型和詞匯，注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。此外，對于部分學生來說，可能需要額外的練習來區(qū)分"do"和"does"在不同句型中的使用。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用任務型教學法，結合情境教學和互動討論，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和運用目標語言。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬早晨的場景，互相詢問和回答起床時間；開展小組討論，讓學生分享自己的起床習慣，并討論如何合理安排早晨時間。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示不同時間段的圖片和場景，增強視覺效果；利用電子白板進行互動練習，如填寫時間表和匹配游戲，以及播放相關英文歌曲來提高學生的學習興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張清晨的圖片，圖中的人物正在起床，同時播放輕松的早晨音樂，營造早晨的氛圍。

-教師提問："Whattimedoyouusuallygetup?"讓學生自由分享自己的起床時間。

-引出本節(jié)課的主題："Todaywearegoingtolearnhowtoaskandtellthetimewegetup."

2.新知學習（20分鐘）

-教師展示教材中的對話情景，引導學生觀察并提問："Whataretheytalkingabout?"

-教師板書"Whattimedoyougetup?"和"Igetupat..."的句型，并進行口頭演示。

-學生跟隨教師朗讀句型，并嘗試自行替換時間進行練習。

-教師播放聽力練習，學生聽后回答問題，鞏固句型的應用。

-教師講解本課時的重點詞匯，如"brushmyteeth"、"eatbreakfast"等，并讓學生在小組內(nèi)練習使用這些詞匯造句。

3.互動討論（10分鐘）

-學生被分成小組，討論他們每天的早晨活動，并用英語描述。

-每組選派一名代表分享他們的討論結果，其他學生傾聽并給予反饋。

-教師選取幾個學生進行角色扮演，一個扮演詢問者，另一個扮演回答者，模擬真實的對話場景。

4.實踐應用（10分鐘）

-教師給出幾個時間卡片，學生需要快速找到對應的時間并組成句子。

-學生兩兩配對，使用所學句型和詞匯進行對話練習。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點句型和詞匯，確保學生理解并能夠正確使用。

-學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)的感受和收獲。

-教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用英語詢問和回答起床時間，提高語言實踐能力。六、教學反思與改進

課堂上，學生們對于詢問和回答起床時間的句型掌握得不錯，但在實際對話中，個別學生對于時間表達還有些混淆。我注意到，通過角色扮演活動，學生們更加積極地參與到語言實踐中，但有些學生還是不夠大膽，可能需要更多的鼓勵和支持。

下次上課，我計劃在角色扮演環(huán)節(jié)加入更多互動元素，比如設置小獎勵來激勵學生大膽開口。同時，我會增加一些時間表達的練習，讓學生在游戲中學習，比如用時間卡片進行配對游戲，這樣可以在輕松的氛圍中鞏固時間表達。

另外，我發(fā)現(xiàn)在小組討論時，有些小組的互動不夠積極，可能是因為話題不夠貼近學生的生活。接下來，我會選擇更貼近學生日常的討論主題，讓他們有更多的話可以說，這樣既能提高他們的英語水平，也能增強課堂的趣味性。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含本節(jié)課重點句型和詞匯的互動式課件，以及用于展示不同時間段的圖片和動畫，幫助學生直觀理解時間的概念。

-案例資源：收集真實的日常對話案例，涉及不同時間表達的情境，用于課堂討論和角色扮演。

-視頻資源：整合或制作關于早晨日?；顒拥囊曨l片段，供學生在聽力訓練和模仿練習中使用。

-文章資源：準備一些簡短的英文文章，介紹不同國家的起床習慣和文化，拓寬學生的文化視野。

在線學習平臺：

-互動討論區(qū)：在平臺中設立專門的討論區(qū)，供學生在課后進行交流，分享自己的起床時間和日?；顒?。

-遠程教學：利用在線平臺的視頻會議功能，進行遠程教學，特別是對于請假或無法到校的學生，確保他們不會錯過課程內(nèi)容。

-自主學習材料：上傳額外的學習材料和練習題，讓學生能夠根據(jù)自己的進度進行自主學習。

技術支持：

-教學設備：確保教室內(nèi)的多媒體設備（如投影儀、電腦、音響系統(tǒng)）能夠正常工作，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡連接，保證在線教學和資源訪問的流暢性。

-技術培訓：定期為教師提供技術培訓，包括如何使用新教學軟件、在線平臺和多媒體設備，以及如何處理技術故障。

-技術支持團隊：建立專門的技術支持團隊，隨時解決教師在準備課程或教學過程中遇到的技術問題。八、九結語九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學習的起床時間表達，要求學生制定一個個人早晨健康生活計劃。計劃應包括起床時間、早晨活動安排，如刷牙、洗臉、早餐等，并鼓勵學生嘗試用英語描述自己的計劃。

-要求學生記錄一周內(nèi)自己早晨健康生活計劃的執(zhí)行情況，每天簡單記錄計劃的完成情況和感受。

-鼓勵學生撰寫一篇關于健康生活方式的短文，分享他們對健康生活方式的理解，以及自己在實踐中的體驗和見解。

2.反饋方式：

-教師將批改學生的個人健康生活計劃和短文，提供具體的書面反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

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