Unit2family ties教學實錄 -2024-2025學年滬教版五四制六年級英語上冊

Unit2familyties教學實錄-2024-2025學年滬教版五四制六年級英語上冊一、教學背景

授課內容：Unit2FamilyTies

授課年級：六年級

教材版本：2024-2025學年滬教版五四制英語上冊。

本節(jié)課通過講述家庭成員之間的親情故事，引導學生了解和感悟家庭關系的緊密性。通過學習本單元，學生將掌握與家庭成員相關的詞匯和句型，提高口語表達和聽力理解能力，培養(yǎng)關愛家庭成員的良好品質。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生能夠在實際語境中運用所學語言知識，通過聽、說、讀、寫等實踐活動，提高跨文化交際意識和能力。具體包括：

1.語言能力：能夠使用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述家庭成員及其關系，準確表達個人觀點和情感。

2.文化意識：通過了解不同文化背景下家庭成員間的相處方式，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：通過分析課文中的家庭故事，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，學會從不同角度看待問題。

4.學習能力：學會自主學習，通過課堂互動和小組討論，提高合作學習和解決問題的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一幅家庭樹圖片，引導學生討論家庭成員，自然引入本課主題。

-情境模擬：模擬家庭聚會場景，學生用英語介紹各自家庭成員，練習目標語言。

2.互動學習

-小組討論：學生分組根據課文內容討論家庭成員間的關系，分享個人家庭故事。

-角色扮演：學生扮演課文中的角色，通過對話練習，增強語言實際運用能力。

3.反思與評價

-自我反思：學生總結本節(jié)課學到的語言點和情感體驗，反思如何更好地與家人溝通。

-同伴評價：學生間相互評價對方在角色扮演和口語表達中的表現，提出建設性意見。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的方法，確保學生理解家庭成員間關系的表達方式。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬家庭場景中練習目標語言，增強互動性。

3.使用多媒體資源，如家庭視頻和音頻材料，增強學習趣味性，輔助語言學習。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：展示一張多樣化的家庭樹圖片，引導學生關注家庭關系，提出問題：“你能用英語描述你的家庭嗎？”

-目的：激發(fā)學生對家庭話題的興趣，自然過渡到新課內容。

2.講授新知

-概念講解：講解與家庭關系相關的詞匯，如“mother,father,sibling,cousin”等，并展示例句。

-演繹推理：通過家庭成員間的對話示例，展示如何用英語表達家庭成員關系。

-歸納推理：讓學生觀察不同家庭結構的圖片，歸納出家庭成員間的關系特點。

-邏輯謬誤：討論可能出現的錯誤表達，如混淆家庭成員稱謂，并指導正確用法。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生用所學詞匯和句型編寫小對話，描述自己的家庭。

-小組討論：學生分組討論，如何用英語介紹自己的家庭，并分享給其他小組。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的家庭故事，討論家庭成員如何處理關系問題。

-辯論活動：組織學生辯論“家庭和諧的重要性”，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的家庭關系詞匯和句型，強調正確表達方式。

-學生反饋：學生反饋學習中的困難和收獲，教師提供針對性的指導和建議。六、教學反思

這節(jié)課通過生動的情境和互動活動，讓學生在實際語境中學習和運用英語描述家庭關系。我發(fā)現學生們在角色扮演和小組討論中表現出色，能夠自信地用英語表達。但也有學生對于某些復雜家庭關系的表達仍感困惑。我會在下一節(jié)課重點復習這些難點，同時也會鼓勵學生更多地分享自己的家庭故事，以提高他們的語言實際運用能力。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生們在課堂上的參與度、他們完成作業(yè)的情況以及他們在實踐活動中的表現來評估他們的學習情況。我注意到，在角色扮演活動中，大部分學生能夠自信地使用目標語言，但在描述更復雜的家庭關系時，一些學生顯得有些猶豫。此外，從作業(yè)完成情況來看，學生們在書寫單詞和句子結構方面還有待提高。

改進策略：基于這些觀察，我計劃采取一些措施來提高教學效果。首先，我會針對那些在表達復雜家庭關系上有困難的學生，提供額外的練習材料，并在課后安排一些輔導時間，幫助他們更好地掌握這些概念。其次，我會在課堂上設置更多針對書寫和語法結構的練習，確保學生們能夠準確無誤地表達自己。

我還會調整課堂活動，增加一些互動性強的任務，比如小組競賽，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠幫助他們更好地掌握語言技能。此外，我會鼓勵學生們更多地分享自己的家庭故事，這樣不僅能夠提高他們的口語能力，還能夠幫助他們在實際語境中運用所學知識。

關注學生個體差異也是我的重點之一。我會注意觀察每個學生的學習進度和風格，根據他們的需要提供個性化的指導。對于那些學習進度較慢的學生，我會給予更多的耐心和鼓勵，而對于那些學習進度較快的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的材料，以保持他們的學習動力。

最后，我還會定期收集學生們的反饋，了解他們對課程的看法以及他們在學習過程中遇到的困難。這樣，我能夠及時調整教學方法和內容，確保教學活動更加貼合學生們的需求，從而提高整體的教學質量。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同類型的家庭樹圖片，用于展示家庭成員之間的關系，以及不同文化背景下的家庭結構。

-視頻素材：剪輯一些關于家庭生活的短視頻，如家長與孩子互動的場景，用于激發(fā)學生的情感共鳴和語言表達欲望。

-音頻素材：錄制一些家庭成員間的對話音頻，讓學生練習聽力理解和口語模仿。

閱讀材料：

-文章素材：挑選一些與家庭關系相關的英文文章，如描述家庭成員間如何相互支持和理解的短文，以及探討家庭價值觀的文章。

-書籍素材：推薦一些適合學生閱讀的英語書籍，包括家庭故事集、青少年小說等，讓學生在課后自主閱讀，提高語言能力。

實踐工具：

-家庭關系調查表：設計一份調查表，讓學生記錄自己家庭成員的基本信息，以及家庭成員間的關系和互動情況。

-角色扮演卡：制作一些角色扮演卡片，上面寫有不同的家庭成員角色，學生在課堂上進行角色扮演活動時使用。

-互動討論指南：準備一份討論指南，列出一些關于家庭關系的話題，引導學生進行小組討論和分享。

教學資源具體應用方案：

-在課程開始時，使用圖片素材進行情境導入，讓學生觀察并描述圖片中的家庭關系。

-在聽力訓練環(huán)節(jié)，播放音頻素材，讓學生聽并回答相關問題，提高聽力理解能力。

-在口語練習環(huán)節(jié)，播放視頻素材，讓學生模仿視頻中的對話，增強口語表達能力。

-在閱讀理解環(huán)節(jié)，提供英文文章素材，讓學生閱讀并分析文章內容，學習家庭成員間如何表達情感和觀點。

-在寫作練習環(huán)節(jié)，使用角色扮演卡，讓學生以不同家庭成員的身份撰寫短文，描述家庭生活或關系。

-在小組討論環(huán)節(jié)，利用互動討論指