2024年高中語文 第二單元 4 竇娥冤（節(jié)選）教學實錄 新人教版必修下冊

2024年高中語文第二單元4竇娥冤（節(jié)選）教學實錄新人教版必修下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：以新人教版必修下冊高中語文第二單元4《竇娥冤（節(jié)選）》為教學內(nèi)容，重點分析作品的人物形象、故事情節(jié)以及作品所反映的社會現(xiàn)實。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段學習過的《竇娥冤》故事有聯(lián)系，通過對比分析，使學生更深入理解關(guān)漢卿的創(chuàng)作手法和作品內(nèi)涵，提高學生對古代悲劇作品的鑒賞能力。教材章節(jié)為新人教版必修下冊第二單元4。二、教學目標

1.讓學生掌握古代悲劇的基本特征，理解《竇娥冤》節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物塑造。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析作品的語言特色和藝術(shù)手法，提高語文綜合運用能力。

3.引導學生從作品所反映的社會問題出發(fā)，運用批判性思維探討正義與邪惡的斗爭，提升思維品質(zhì)和表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-《竇娥冤》節(jié)選部分的情節(jié)梳理：重點在于讓學生理解竇娥被冤枉而死，最終昭雪的過程，以及這一過程中各個人物的行為和動機。

-人物形象分析：重點分析竇娥、張驢兒、縣令等人物的性格特點，如何通過他們的言行來揭示其內(nèi)心世界和社會地位。

-語言藝術(shù)鑒賞：重點講解關(guān)漢卿如何運用生動的語言和形象的比喻來增強作品的感染力，如“血濺白練”、“六月飛雪”等描寫。

2.教學難點

-情節(jié)理解：學生可能難以理解古代法律和社會背景下的冤案處理，需要通過具體案例講解，如竇娥被冤枉而死，最終昭雪的復雜過程。

-人物性格深層解讀：學生可能難以把握人物性格的多面性，如縣令的昏庸與膽怯，需要通過深入分析縣令對待案件的猶豫和最終的處理方式來幫助學生理解。

-古代戲劇的表現(xiàn)手法：關(guān)漢卿在作品中的夸張和象征手法，如“血濺白練”象征竇娥的冤屈，“六月飛雪”象征正義的昭雪，學生可能難以領(lǐng)會其深層含義，需要通過對比現(xiàn)代戲劇的表現(xiàn)手法來幫助學生理解。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：講解《竇娥冤》的背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，確保學生對文本有基本的理解。

-討論法：分組討論人物性格特點和作品主題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

-情景教學法：模擬古代審判場景，讓學生扮演不同角色，體驗作品中的沖突和情感。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示《竇娥冤》的故事梗概和人物關(guān)系圖，增強視覺效果。

-視頻輔助：播放《竇娥冤》改編的影視片段，幫助學生更好地理解作品情感和氛圍。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找關(guān)于關(guān)漢卿和《竇娥冤》的相關(guān)資料，拓寬知識面。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述“竇娥冤”故事中的邏輯悖論，如竇娥被冤枉而死，最終昭雪的過程，引發(fā)學生的興趣。

-目的：讓學生初步感受邏輯在文學作品中的運用，為后續(xù)學習打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解《竇娥冤》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，幫助學生理解古代悲劇的基本特征。

-演繹推理：分析作品中人物行為的邏輯關(guān)系，如竇娥被冤枉的邏輯推理過程，引導學生理解演繹推理的應用。

-歸納推理：從《竇娥冤》的情節(jié)中歸納出古代社會的司法問題，如官員的昏庸和腐敗，讓學生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：通過分析《竇娥冤》中人物言論中的邏輯謬誤，如縣令的判斷失誤，教會學生如何識別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計關(guān)于《竇娥冤》的人物性格分析和情節(jié)推理的練習題，讓學生在課堂上完成。

-小組討論：組織學生就《竇娥冤》中的社會問題進行分組討論，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《竇娥冤》所反映的社會問題，讓學生運用邏輯思維探討如何避免冤案的發(fā)生。

-辯論活動：組織學生就“如何在現(xiàn)代社會避免類似竇娥冤的事件”展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：對本節(jié)課的知識點進行梳理，強調(diào)《竇娥冤》的文學價值和邏輯分析的重要性。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲，如對古代悲劇的理解加深，對邏輯思維的應用更加熟練。六、教學反思

這節(jié)課通過《竇娥冤》節(jié)選的學習，學生們對古代悲劇有了更深的理解，對邏輯推理的運用也有了一定的掌握。但在人物性格分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對復雜性格的把握還不夠深入，可能需要更多的實例來幫助他們理解。另外，辯論活動中，一些學生的表達能力和邏輯思維仍需加強，我計劃在下一節(jié)課中增加更多針對性的練習，幫助他們提升這方面的能力。整體來說，課堂氛圍良好，學生們積極參與，達到了教學目標。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：剪輯《竇娥冤》的話劇或戲曲表演視頻，用以展示古代戲劇的表現(xiàn)形式，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

-圖片資源：收集與《竇娥冤》相關(guān)的古代繪畫、插圖，展示給學生，幫助他們形象地理解故事背景和人物形象。

-音頻資源：播放關(guān)漢卿或其他古代戲劇作家的詩詞朗誦，讓學生感受古代文學的語言魅力。

2.閱讀材料

-古代戲劇選段：提供《竇娥冤》全劇或其他關(guān)漢卿作品的選段，作為課后閱讀材料，加深學生對作者其他作品的理解。

-相關(guān)論文：選取關(guān)于《竇娥冤》的研究論文，供有興趣深入了解的學生閱讀，拓展學術(shù)視野。

3.在線工具

-古文翻譯工具：推薦在線古文翻譯平臺，幫助學生理解《竇娥冤》中的古文表述。

-文學鑒賞網(wǎng)站：提供在線文學鑒賞網(wǎng)站，讓學生在課后自主學習和討論《竇娥冤》的藝術(shù)特色。

-論壇與社區(qū)：推薦相關(guān)的文學論壇和社區(qū)，鼓勵學生參與討論，分享學習心得。

4.教學軟件

-互動式白板軟件：使用互動式白板軟件，在課堂上實時展示《竇娥冤》的文本內(nèi)容，方便教師標注和解釋。

-在線測試平臺：利用在線測試平臺，設計關(guān)于《竇娥冤》的知識點和邏輯推理的測試題，讓學生在線完成。

5.教學參考書籍

-《中國古代戲劇史》：提供該書作為參考，幫助學生了解中國古代戲劇的演變和發(fā)展。

-《關(guān)漢卿研究》：推薦這本書籍，詳細介紹了關(guān)漢卿的生平和創(chuàng)作，有助于學生深入了解作者。

6.教學活動

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