第六單元回憶往事《閱讀材料1：老師領(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

第六單元回憶往事《閱讀材料1：老師領(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級下冊語文

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為第六單元《回憶往事》中的《閱讀材料1：老師領(lǐng)進(jìn)門》，主要講述了作者回憶起小學(xué)時期的一位老師，以及這位老師如何用自己的言傳身教影響了他的一生。教材內(nèi)容圍繞師生關(guān)系、教育影響和個人成長等方面展開。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》，理解文本內(nèi)容，感受作者對老師的尊敬與感激之情，學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

2.思維發(fā)展與提升：分析文本中師生互動的情節(jié)，探討教育對個人成長的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。

3.文化傳承與理解：理解并傳承尊師重道的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識到教育對個人和社會發(fā)展的重要性。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞文本的語言美，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過分享一個關(guān)于教師對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的真實(shí)故事，引導(dǎo)學(xué)生思考教師在他們成長中的作用，從而導(dǎo)入課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬課文中的師生互動場景，體驗(yàn)作者在學(xué)習(xí)過程中的情感變化，加深對文本的理解。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了老師的品質(zhì)和對學(xué)生的影響，促進(jìn)學(xué)生從不同角度理解文本。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的人物，如老師和學(xué)生，通過角色扮演來體會文中人物的情感和動機(jī)。

3.反思與評價

-自我反思：課后，鼓勵學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的感悟，以及老師對自己的影響，并寫下自己的反思。

-同伴評價：在小組討論后，讓學(xué)生互相評價同伴對課文內(nèi)容的理解和表達(dá)，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和思考。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》相關(guān)的視頻片段和圖片，幫助學(xué)生在視覺上更好地理解課文內(nèi)容，以及作者對老師的情感表達(dá)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與主題相關(guān)的輔助閱讀材料，如教育故事或名人尊師的實(shí)例，以拓展學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。

3.在線工具：利用在線教育平臺，提供相關(guān)背景資料和互動練習(xí)，讓學(xué)生能夠在課后自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過播放一段關(guān)于尊師的短視頻，引發(fā)學(xué)生對教師影響的思考，并提出問題：“在你的生命中，哪位老師對你的影響最大？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對教師角色的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：簡要介紹回憶性散文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的時間線索和情感變化。

-情感分析：通過課文中的具體描寫，如“老師那雙溫暖的手”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對老師的感激之情。

-推理練習(xí)：讓學(xué)生分析文本中老師的行為對學(xué)生成長的深遠(yuǎn)影響，如“一次簡單的解答，改變了我對數(shù)學(xué)的理解”。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生找出課文中描述老師性格和教學(xué)方法的句子，并討論這些描述對理解老師的影響。

-小組討論：分組討論課文中哪些細(xì)節(jié)最打動他們，以及這些細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)老師的品質(zhì)。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的師生互動，讓學(xué)生探討教育對個人成長的重要性。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來深入理解文中人物的情感和動機(jī)。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，如師生關(guān)系、教育影響和個人成長，并強(qiáng)調(diào)尊重教師的重要性。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會，如“我從課文中學(xué)會了如何去感激和尊重老師”。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《老師領(lǐng)進(jìn)門》的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們對老師的感情有了更深的理解。他們在討論中積極地分享了自己的感受，這讓我很欣慰。但也有不足之處，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍τ懻撝黝}的設(shè)計還不夠吸引他們。下次我會嘗試更多的互動方式，讓每個學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，真正體會到文學(xué)作品帶來的情感共鳴和思考。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課我觀察到學(xué)生們在閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》時，能夠主動尋找并理解文中的情感線索，他們對于作者對老師的尊敬和感激之情有了較為深刻的體會。在小組討論中，大部分學(xué)生能夠積極參與，分享自己的感受和對文中師生關(guān)系的理解。此外，通過角色扮演，學(xué)生們更好地進(jìn)入了文本情境，對人物的情感有了更直觀的認(rèn)識。然而，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生顯得較為被動，參與度不高，這可能影響了他們對文本深層含義的理解。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生的參與度和加深他們對文本的理解，我計劃在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-設(shè)計更具啟發(fā)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的教育意義和人生哲理。

-在小組討論前，我會先進(jìn)行一些簡短的頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生們自由發(fā)表觀點(diǎn)，以激發(fā)他們的思考。

-對于參與度不高的學(xué)生，我會采取更多的個別輔導(dǎo)，鼓勵他們在小組中表達(dá)自己的想法。

-增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述對老師的感激之情，或者寫一篇關(guān)于自己最尊敬的老師的短文，以此來加深他們對文本的理解和感悟。

-利用多媒體資源，