10 古詩三首《石灰吟》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《石灰吟》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《石灰吟》這首古詩，通過理解詩意、體會情感、學(xué)習(xí)修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的《石灰吟》出自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊第二單元第四課。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的古詩知識，如詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進一步鞏固和提高對古詩的理解和欣賞能力。同時，《石灰吟》中表達的堅定信念、潔身自好等品質(zhì)，與學(xué)生在生活中培養(yǎng)的良好品質(zhì)相呼應(yīng)，有助于學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實際。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生準確理解古詩內(nèi)容的能力，提升語言建構(gòu)與運用水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受詩人情感，發(fā)展思維品質(zhì)，增強文化審美與理解。

3.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好奇心，培育文化自信，促進文化傳承與創(chuàng)新。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-《石灰吟》的詩意理解：要求學(xué)生通過詩句理解詩人所表達的堅貞不屈、潔身自好的品質(zhì)，例如“千錘萬鑿出深山”所象征的堅韌不拔精神。

-修辭手法的學(xué)習(xí)：重點分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，如“烈火焚燒若等閑”中的比喻，形象地描繪了石灰在高溫下的變化，以及詩人借此表達的高潔品質(zhì)。

-文化背景的了解：介紹作者于謙的生平及其所處的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩作背后的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點：

-古詩語言的理解：古詩的語言往往含蓄、簡練，學(xué)生可能難以直接理解某些詩句的意義，如“粉身碎骨全不怕”，需要教師通過生動的講解幫助學(xué)生體會其深層含義。

-情感的把握：學(xué)生可能難以準確把握詩人的情感，需要教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合詩句中的意象和修辭手法，如“要留清白在人間”，來感受詩人的堅定信念和崇高追求。

-詩歌的背誦與默寫：古詩的背誦和默寫是教學(xué)中的難點，學(xué)生可能因為詩句的復(fù)雜性和記憶難度而感到困難，教師可以通過分句教學(xué)、記憶技巧等方法幫助學(xué)生突破這一難點。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：古詩朗讀軟件、教學(xué)PPT

-課程平臺：學(xué)校在線教育平臺

-信息化資源：電子課本、古詩背景資料、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答、思維導(dǎo)圖五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：講述“悖論酒店”的故事，提出“如果所有住客都接到通知搬離，那么酒店是否為空？”的問題，引發(fā)學(xué)生思考。

-目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯推理的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：通過《石灰吟》中的詩句“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”，講解“清白”的概念，讓學(xué)生理解概念在邏輯推理中的基礎(chǔ)作用。

-演繹推理：使用《石灰吟》中的詩句作為例子，演示三段論的推理過程，如“所有堅持真理的人都是勇敢的，詩人是堅持真理的，所以詩人是勇敢的”。

-歸納推理：通過分析《石灰吟》中的意象，如“千錘萬鑿出深山”，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納推理，總結(jié)出詩人的堅韌不拔品質(zhì)。

-邏輯謬誤：通過分析詩句中的修辭手法，如“烈火焚燒若等閑”，指出可能存在的邏輯謬誤，如夸大其詞，并教會學(xué)生識別和避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出幾個與《石灰吟》相關(guān)的邏輯判斷題，如“下列哪句詩體現(xiàn)了詩人的堅韌？”讓學(xué)生選擇正確答案。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《石灰吟》中的某個情感表達是否合理，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問。

4.深化理解

-案例分析：分析《石灰吟》背后的歷史背景，讓學(xué)生探討詩人如何通過詩歌表達自己的政治抱負和個人品質(zhì)。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“《石灰吟》是否是一首表達個人堅定信念的詩歌？”讓學(xué)生運用邏輯思維進行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的邏輯推理知識，強調(diào)在古詩理解中的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對邏輯推理在理解《石灰吟》中的作用的看法，以及自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：學(xué)生對古詩中的邏輯推理理解不夠深入，對修辭手法的邏輯分析能力有待提高。

2.教學(xué)改進：增加與古詩內(nèi)容相關(guān)的邏輯案例分析，引導(dǎo)學(xué)生更多地從邏輯角度去欣賞和分析詩歌，同時加強修辭手法的實際運用練習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維和審美能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學(xué)生選擇《石灰吟》中的任意兩句詩句，分析其使用的修辭手法，并解釋這種修辭手法如何增強了詩句的表達效果。

2.設(shè)計一道關(guān)于《石灰吟》內(nèi)容的邏輯判斷題，并給出解題思路和答案。

3.以《石灰吟》為主題，寫一篇短文，表達自己對于詩中所體現(xiàn)的堅韌不拔和潔身自好品質(zhì)的理解和感悟。

4.準備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，閱讀《石灰吟》的作者于謙的生平介紹，了解其創(chuàng)作背景。

作業(yè)反饋：

1.對于修辭手法的分析作業(yè)，大部分學(xué)生能夠準確識別出詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，但在解釋修辭手法的增強效果時，部分學(xué)生的表述較為籠統(tǒng)。針對這一問題，我給出了具體的改進建議，要求學(xué)生在下一次作業(yè)中提供更詳細的分析，例如指出詩句中的本體和喻體，以及這種比喻如何使得詩意更加生動形象。

2.在邏輯判斷題的設(shè)計上，學(xué)生們展現(xiàn)出了較好的邏輯思維能力，能夠設(shè)計出有挑戰(zhàn)性的題目。但在解題思路的書寫上，有些學(xué)生未能清晰地表達自己的思考過程。為此，我指出了解題時需要明確地寫出邏輯推理的步驟，包括前提、推理過程和結(jié)論，以便于他人理解。

3.短文寫作方面，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實際生活體驗，對《石灰吟》中的品質(zhì)進行深入的思考和表達。但部分學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)較為簡單，缺乏層次感。我建議學(xué)生在寫作時注意文章的結(jié)構(gòu)布局，包括引言、論點、論據(jù)和結(jié)論，使文章更加條理清晰。

4.預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋顯示，學(xué)生們對作者于謙的生平有了基本的了解，但對于其創(chuàng)作背景的理解還不夠深入。我提醒學(xué)生在預(yù)習(xí)時不僅要關(guān)注作者的基本信息，還要關(guān)注其作品產(chǎn)生的時代背景和社會環(huán)境，以便更好地理解作品。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《石灰吟》這首古詩，通過這首詩，我們不僅領(lǐng)略了詩人于謙的文學(xué)才華，更感受到了他堅韌不拔、潔身自好的高貴品質(zhì)。希望大家能夠?qū)⑦@種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，無論面對怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都能保持堅定的信念，勇往直前。古詩的學(xué)習(xí)不僅僅是理解文字表面的意思，更重要的是體會其中的情感和哲理。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，更加深入地挖掘古詩的內(nèi)涵，讓古典文學(xué)的智慧照亮我們前行的道路。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索更多美麗的古詩，讓我們一起期待吧！九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：制作《石灰吟》教學(xué)課件，包括詩歌原文、作者介紹、時代背景、詩句解析、修辭手法分析等內(nèi)容，通過圖文并茂的方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩歌內(nèi)容。

2.案例資源：搜集與《石灰吟》相關(guān)的歷史案例、文化背景資料，以及邏輯推理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用案例，用于課堂教學(xué)中的案例分析，增強學(xué)生對邏輯推理的實際應(yīng)用能力。

3.視頻資源：收錄與《石灰吟》相關(guān)的教學(xué)視頻，包括詩歌朗誦、詩歌鑒賞講座、歷史背景介紹等，讓學(xué)生通過視頻直觀地感受詩歌的韻律美和情感表達。

4.文章資源：整理關(guān)于《石灰吟》的學(xué)術(shù)論文、教育評論、學(xué)生優(yōu)秀作文等，供學(xué)生拓展閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.課堂直播：利用在線學(xué)習(xí)平臺進行課堂直播，讓學(xué)生在無法到校的情況下也能參與學(xué)習(xí)，保證教學(xué)活動的連續(xù)性。

2.互動討論區(qū)：設(shè)置在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在平臺上就《石灰吟》的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交流討論，促進學(xué)生之間的思想碰撞和知識共享。

3.作業(yè)提交與反饋：通過在線平臺布置作業(yè)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)，教師及時進行批改和反饋，提高作業(yè)處理的效率和質(zhì)量。

4.自主學(xué)習(xí)資源：提供《石灰吟》相關(guān)的自主學(xué)習(xí)資料，如電子書籍、練習(xí)題庫、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護：定期檢查和維護教學(xué)用電腦、投影