Unit 7 Lesson 1 Talking with Zack 教學實錄 2024-2025學年冀教版英語七年級上冊

Unit7Lesson1TalkingwithZack教學實錄2024-2025學年冀教版英語七年級上冊一、課程背景與目標定位

《Unit7Lesson1TalkingwithZack》是2024-2025學年冀教版英語七年級上冊的一篇對話課。本節(jié)課旨在通過介紹Zack與朋友間的對話，幫助學生掌握日常交流中詢問和回答個人信息的基本句型和詞匯，提高學生的聽說能力。課程內容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。本節(jié)課的教學目標如下：

1.學生能夠理解和運用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行簡單的個人信息交流。

2.培養(yǎng)學生的聽說能力，提高他們在真實場景中運用英語進行交際的能力。

3.激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強自信心。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的英語語法和詞匯，具備初步的聽說能力，但在實際交流中運用英語描述個人習慣和生活方式的能力尚顯不足，對相關話題的詞匯和表達方式不夠熟悉。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《Unit7Lesson1TalkingwithZack》的內容，重點介紹健康生活方式的相關詞匯和表達。課程內容規(guī)劃如下：

-閱讀材料：提供關于Zack日常生活的簡短描述，涉及飲食、運動和休息等健康生活方式的要素。

-聽力練習：播放Zack和朋友之間的對話錄音，讓學生聽懂并記錄關鍵信息，練習聽力理解能力。

-互動活動：設計小組討論，讓學生用英語討論自己的生活習慣，并分享健康生活方式的建議。

-課堂練習：通過填空、匹配和問答等形式的練習，鞏固學生對健康生活方式相關詞匯和句型的掌握。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示Zack的一天生活，讓學生在視覺和聽覺上感受健康生活方式的情境，激發(fā)學生對本課主題的興趣。

-情境模擬：設計模擬對話，讓學生在角色扮演中練習如何用英語描述自己的生活習慣，增強語言實踐能力。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論Zack的生活習慣哪些是健康的，哪些需要改進，鼓勵學生用英語表達自己的觀點。

-角色扮演：讓學生扮演Zack和他的朋友，模擬對話場景，通過角色扮演來提高學生的口語表達和交際能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生寫下自己在課堂上的表現，以及如何將所學應用到日常生活中，進行自我反思。

-同伴評價：在小組活動中，鼓勵學生相互評價對方的英語表達和對話內容，提高學生的評價能力和學習效果。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、電腦

-課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、音頻文件（Zack對話錄音）、視頻剪輯（Zack的一天生活）

-教學手段：互動白板、在線問答系統(tǒng)、英語學習APP、小組討論道具（如標記筆、便簽紙）五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場展示一系列健康生活方式的圖片，如均衡飲食、運動、充足睡眠等，同時播放輕松愉快的背景音樂，營造輕松的學習氛圍。

-提問：“同學們，你們知道什么是健康的生活方式嗎？為什么保持健康的生活方式很重要？”讓學生自由發(fā)言，引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《Unit7Lesson1TalkingwithZack》的閱讀材料，讓學生默讀并找出關于Zack生活方式的描述，理解文章大意。

-聽力訓練：播放Zack與朋友的對話錄音，要求學生跟讀并回答與對話內容相關的問題，檢查學生對聽力材料的理解。

-詞匯學習：結合閱讀材料，講解本節(jié)課的重點詞匯和短語，如"Howdoyouusuallyspendyourweekends?""Iusuallygotothegymandhaveabalanceddiet."，并進行詞匯記憶訓練，確保學生能夠正確使用這些表達。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論Zack的生活習慣哪些是健康的，哪些需要改進，并分享自己的健康生活方式實踐。

-角色扮演：選取幾組學生，分別扮演Zack和他的朋友，模擬對話場景，讓學生在實踐中運用所學的詞匯和句型。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計個人健康生活計劃：教師提出要求，學生根據本節(jié)課所學內容，結合自己的實際情況，用英語口頭描述一個為期一周的個人健康生活計劃。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調健康生活方式對個人生活的重要性，并提醒學生在日常生活中注意實踐健康習慣。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習心得，提出在學習和實踐健康生活方式中的困惑和改進建議，教師給予適當反饋和指導。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇短文，介紹自己的健康生活計劃，并在下節(jié)課進行分享。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師對學生的學習表現給予肯定，鼓勵學生在日常生活中堅持健康生活方式，并以一句激勵的話語結束本節(jié)課：“健康的生活方式是送給自己最好的禮物，讓我們一起努力，成為更健康、更快樂的自己！”

-玩一曲輕松愉快的音樂，讓學生在愉悅的氛圍中離開教室。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過情境導入、新知學習、互動討論等環(huán)節(jié)，學生對健康生活方式有了更深入的理解，但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生的英語表達能力仍有待提高，且個別學生在制定個人健康生活計劃時，對英語句型的運用不夠熟練。

2.教學改進：針對學生在角色扮演和英語表達方面的不足，下一節(jié)課將增加更多的口語練習機會，如設置更多的情景模擬和對話練習。同時，加強對學生英語句型的訓練，提供更多實用句型的例句和練習，以幫助學生更好地將所學應用到實際生活中。此外，鼓勵學生在課后通過英語學習APP進行額外的聽說練習，以提高他們的英語應用能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課學習的健康生活方式主題，寫一篇短文，描述自己的日常健康習慣，包括飲食、運動和休息等方面。要求文章結構清晰，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，字數在100-150詞之間。

2.口語作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語進行健康生活方式的對話練習，可以討論本節(jié)課學到的內容，也可以分享彼此的健康習慣。

3.課后延伸：讓學生通過互聯網或圖書館查閱更多關于健康生活方式的信息，選擇一個感興趣的話題，準備在下節(jié)課進行簡短的口頭報告。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師將在兩個工作日內完成對書面作業(yè)的批改，重點關注學生是否能夠正確運用本節(jié)課的句型和詞匯，以及文章的邏輯性和連貫性。批改后將提供個性化反饋，指出每位學生的優(yōu)點和需要改進的地方。對于共性問題，將在下節(jié)課進行集中講解。

2.口語作業(yè)反饋：在下次課前，教師會隨機抽取幾名學生進行口語展示，評估他們的口語表達能力和對話流利度。對于表現優(yōu)秀的