25《少年閏土》（第1課時）教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

25《少年閏土》（第1課時）教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《少年閏土》（第1課時）

授課年級：六年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文上冊。

本節(jié)課通過講述閏土的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受人物性格，理解作品的主題思想。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課文，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《少年閏土》中的人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析閏土的性格特點，提升對人物塑造的感悟。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，探究作品所反映的社會意義，提高批判性思維和綜合分析能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的描寫手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，增強(qiáng)語文綜合運用能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是魯迅先生的《少年閏土》，通過講述閏土的成長故事，展現(xiàn)了一個純真、勇敢、機(jī)智的少年形象，同時反映了封建社會對兒童天性的束縛和壓迫。

2.重點難點：

-重點：理解閏土的性格特點，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造閏土的形象；感受作品中描繪的鄉(xiāng)土風(fēng)情，體會作者對自然和家鄉(xiāng)的深情。

-難點：深入探討作品背后的社會意義，理解魯迅先生通過閏土這個角色所傳達(dá)的批判精神和對社會變革的期望。同時，分析作品的語言特色，如魯迅獨特的諷刺手法和深刻的思想內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土與周圍人物的關(guān)系，以及這些關(guān)系對閏土性格發(fā)展的影響。通過討論和分析，學(xué)生將學(xué)會如何從文本中提取信息，理解人物形象，并能夠結(jié)合作品的時代背景進(jìn)行深度思考。此外，還將指導(dǎo)學(xué)生模仿魯迅的寫作風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，以加深對課文的理解和感悟。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解《少年閏土》的背景、人物關(guān)系和魯迅的文學(xué)風(fēng)格，確保學(xué)生掌握基本知識點。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對閏土性格和故事情節(jié)的理解，激發(fā)學(xué)生的主動性和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生體驗文中情境，增強(qiáng)對文本的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文重點內(nèi)容和人物關(guān)系圖，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，進(jìn)行在線測試和即時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行拓展閱讀，增加對魯迅作品的了解。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：以一首描繪家鄉(xiāng)美景的古詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的美好情感，隨后提問學(xué)生：“你們對家鄉(xiāng)有什么樣的印象？”接著引入《少年閏土》的故事背景，讓學(xué)生帶著對家鄉(xiāng)的美好記憶進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-講解《少年閏土》的作者魯迅及其文學(xué)地位，讓學(xué)生對作者有初步了解。

-分析課文中的重點詞句，如閏土的名字、他與迅哥兒的關(guān)系等，讓學(xué)生理解人物關(guān)系和性格特點。

-通過PPT展示課文中閏土的形象描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，體會魯迅的寫作手法。

-分小組討論閏土的性格特點和故事中的關(guān)鍵事件，探討其對閏土成長的影響。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組，每組根據(jù)對閏土的理解，設(shè)計一張以閏土為主題的海報。要求海報上包含閏土的形象、性格特點以及故事中的重要元素。學(xué)生在設(shè)計過程中，可以自由發(fā)揮，運用色彩和圖案來表現(xiàn)他們的想法。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：每組學(xué)生展示他們的海報，并簡要介紹設(shè)計理念。教師總結(jié)學(xué)生的討論和創(chuàng)作成果，強(qiáng)調(diào)閏土這個角色的積極意義和對現(xiàn)代社會的啟示。最后，布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于閏土的讀后感，深入思考閏土形象的意義。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對閏土這個角色的興趣很濃，但在深入分析人物性格時，一些學(xué)生還是顯得有些吃力。我應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)加入更多的引導(dǎo)性問題，幫助他們更好地挖掘文中的細(xì)節(jié)。另外，海報制作環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都很積極，但部分小組的作品缺乏深度思考。下次我會提前給出一些設(shè)計指導(dǎo)，確保他們的創(chuàng)作能夠更緊密地結(jié)合文本內(nèi)容。我還注意到，對于魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，學(xué)生們理解不夠，未來我會增加一些魯迅其他作品的閱讀，幫助他們更好地理解魯迅的文學(xué)魅力。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、討論的積極程度，以及他們對作業(yè)的完成質(zhì)量和參與實踐活動的熱情來評估他們的學(xué)習(xí)情況。課堂表現(xiàn)能夠直觀地反映出學(xué)生對于文本的理解程度和對學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)完成情況則可以看出他們課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，實踐活動參與度則能體現(xiàn)他們的實踐操作能力和團(tuán)隊合作精神。

改進(jìn)策略：從評估結(jié)果來看，大部分學(xué)生對《少年閏土》這篇課文有較高的興趣，能夠積極參與課堂討論，但在深入分析和理解課文內(nèi)容上還存在一定的差距。針對這一點，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中深化對文本的理解。

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時，對課文中的深層含義把握不夠，這可能與他們的閱讀習(xí)慣和理解能力有關(guān)。為了改善這一點，我打算在課后提供一些輔助閱讀材料，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，同時也會在課堂上專門安排一些時間，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行講解和討論。

另外，實踐活動中，雖然學(xué)生們都積極參與，但作品的質(zhì)量參差不齊。我覺得可以在此環(huán)節(jié)加入更多的指導(dǎo)，比如在海報制作前，我會給出一些具體的設(shè)計建議和評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們有更明確的方向。同時，我也會鼓勵學(xué)生相互評價，通過同伴互助來提高作品的完成度。

我還注意到，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和接受能力都有所不同，因此在教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會給他們提供更多拓展閱讀的機(jī)會；而對于理解能力相對較弱的學(xué)生，我會耐心地一對一輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：為了讓學(xué)生能夠更好地鞏固今天課堂上學(xué)到的知識，我布置了以下作業(yè)：

1.深度閱讀《少年閏土》的全文，并寫下對閏土這個角色的理解和感悟。

2.分析課文中至少三個你認(rèn)為描寫精彩的段落，解釋為什么這些描寫能夠吸引你。

3.設(shè)計一個以閏土為主角的短篇故事，展現(xiàn)他的性格特點和成長變化。

4.準(zhǔn)備一個關(guān)于魯迅先生其他作品的讀書報告，下周課堂上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：在收到學(xué)生的作業(yè)后，我進(jìn)行了仔細(xì)的批改和反饋。以下是一些具體的反饋和建議：

-對于學(xué)生的深度閱讀作業(yè)，我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠捕捉到閏土的基本性格特征，但有些學(xué)生對角色的深層分析不夠。我給他們的建議是，要更多地關(guān)注閏土與環(huán)境之間的互動，以及這種互動如何影響他的成長和變化。

-在分析精彩段落的作業(yè)中，一些學(xué)生能夠準(zhǔn)確地指出魯迅先生的語言特色和修辭手法，但缺乏對段落整體結(jié)構(gòu)的分析。我提醒他們，在分析時要考慮段落在全文中的作用，以及它如何與其他段落相呼應(yīng)。

-對于設(shè)計短篇故事的作業(yè)，學(xué)生們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。但有些故事情節(jié)過于簡單，沒有很好地展現(xiàn)閏土的性格發(fā)展。我鼓勵他們更多地思考閏土的內(nèi)心世界，以及他的行為背后的動機(jī)。

-在讀書報告的準(zhǔn)備中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對魯迅先生的其他作品理解不夠深入。我建議他們在報告中不僅要介紹作品的基本內(nèi)容，還要分析作品的主題思想和文學(xué)價值。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《少年閏土》相關(guān)的歷史背景圖片，如舊時農(nóng)村的生活場景、魯迅先生的照片等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-視頻素材：剪輯魯迅先生的生平介紹視頻，特別是關(guān)于他童年生活的片段，以及《少年閏土》的相關(guān)影視改編片段，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對文本的感性認(rèn)識。

-音頻素材：錄制課文朗讀音頻，以及魯迅先生的其他文學(xué)作品朗讀，供學(xué)生在課后聽讀，提高他們的朗讀能力和文學(xué)鑒賞力。

閱讀材料：

-文學(xué)作品：精選魯迅先生的其他短篇小說，如《社戲》、《從百草園到三味書屋》等，供學(xué)生課后閱讀，加深對魯迅先生文學(xué)風(fēng)格的理解。

-批評文章：收集對《少年閏土》的文學(xué)批評文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對作品的解讀，拓寬視野。

實踐工具：

-寫作指導(dǎo)：提供寫作指導(dǎo)手冊，包括如何分析人物性格、如何進(jìn)行文學(xué)鑒賞等內(nèi)容，幫助學(xué)生提升寫作能力。

-討論指南：設(shè)計討論指南，列出討論話題和思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析和討論。

-創(chuàng)作模板：提供故事創(chuàng)作模板，包括故事結(jié)構(gòu)、人物設(shè)定等，幫助學(xué)生構(gòu)思和創(chuàng)作自己的故事。

教學(xué)網(wǎng)站與數(shù)據(jù)庫：

-在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供《少年閏土》的電子文本、學(xué)習(xí)資料和互動討論區(qū)，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

-文學(xué)數(shù)據(jù)庫：引導(dǎo)學(xué)生使用文學(xué)數(shù)據(jù)庫，搜索魯迅先生的作品和相關(guān)評論，以便更深入地研究。

學(xué)習(xí)社區(qū)與活動：

-組織文學(xué)沙龍：定期舉辦文學(xué)沙