22文言文二則《書戴嵩畫?！方虒W(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

22文言文二則《書戴嵩畫?！方虒W(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《書戴嵩畫?！?/p>

授課年級：六年級

教材版本：2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版。

《書戴嵩畫?！肥且黄挥薪逃饬x的文言文，通過講述戴嵩畫牛的故事，展現(xiàn)了畫家對藝術(shù)的執(zhí)著追求和精益求精的精神。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解文言文的基本特點，提高文言文閱讀能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的文言文閱讀技巧，能夠理解簡單的文言文內(nèi)容，但對文言文的深入解讀和文化背景知識較為缺乏，同時對于古人的生活習(xí)慣和藝術(shù)追求的了解不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《書戴嵩畫牛》的內(nèi)容，重點分析文言文的語言特色、藝術(shù)表現(xiàn)手法及文化內(nèi)涵。具體包括以下幾個方面：

-對文言文中關(guān)鍵詞語和句式的解讀，提高學(xué)生對文言文的理解能力；

-分析戴嵩畫牛的藝術(shù)特點和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力；

-結(jié)合課文內(nèi)容，討論古人的生活習(xí)慣和藝術(shù)追求，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識；

-設(shè)計相關(guān)的課后練習(xí)和討論活動，鞏固所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示《書戴嵩畫?！返漠嬀?，讓學(xué)生直觀感受畫作的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生扮演古代畫家和觀賞者的角色，模擬畫作完成后的交流場景，讓學(xué)生在情境中理解文言文描述的情境。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，每組針對文言文中的難句進行解讀討論，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同提高文言文閱讀能力。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演戴嵩和其他人物，通過角色扮演理解文中人物的性格特點和藝術(shù)追求，增強對文言文的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及自己在閱讀文言文時的困難和解決策略。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生互相評價同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用《書戴嵩畫牛》的畫卷圖片、古代畫家作畫的視頻片段，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，以直觀的方式導(dǎo)入課程，輔助學(xué)生對文言文的理解和藝術(shù)欣賞。

2.閱讀材料：提供與《書戴嵩畫?！废嚓P(guān)的歷史背景資料和藝術(shù)評論文章，作為課后延伸閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容和古代文化。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具和古漢語字典，幫助學(xué)生自主查詢不熟悉的字詞，提高文言文閱讀的自主性和效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示《書戴嵩畫牛》的畫卷圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這幅畫給你們什么感覺？”隨后，教師簡要介紹畫家戴嵩及其畫作背景，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《書戴嵩畫?！返奈难晕模攸c解釋生僻字詞和文言文句式。在閱讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵信息，如戴嵩畫牛的特點、畫家創(chuàng)作的心態(tài)等。同時，教師通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解文言文內(nèi)容。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組針對文言文中的難句進行解讀討論。小組成員互相交流，共同尋找解決問題的方法。討論結(jié)束后，教師邀請各組代表分享討論成果，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和指導(dǎo)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個實踐活動，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用文言文描述一幅自己喜愛的畫作。學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高文言文寫作能力。教師對學(xué)生的作品進行點評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

一、情境導(dǎo)入

1.教師展示《書戴嵩畫牛》的畫卷圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這幅畫給你們什么感覺？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并簡要介紹畫家戴嵩及其畫作背景。

3.教師提問：“你們對文言文有什么了解？覺得文言文難學(xué)嗎？”

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新知探索

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《書戴嵩畫?！返奈难晕?，重點解釋生僻字詞和文言文句式。

2.教師提問：“你們在閱讀過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵信息。

4.教師通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解文言文內(nèi)容。

5.教師對學(xué)生的理解情況進行檢查，確保學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

三、互動體驗

1.將學(xué)生分成小組，每組針對文言文中的難句進行解讀討論。

2.小組成員互相交流，共同尋找解決問題的方法。

3.討論結(jié)束后，教師邀請各組代表分享討論成果。

4.教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和指導(dǎo)，總結(jié)討論中的亮點和不足。

四、實踐應(yīng)用

1.教師設(shè)計一個實踐活動，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用文言文描述一幅自己喜愛的畫作。

2.學(xué)生進行寫作實踐，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示作品，教師進行點評。

4.教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高文言文寫作能力。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀技巧和藝術(shù)欣賞能力的重要性。

2.教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進一步探索文言文的藝術(shù)魅力。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)課文內(nèi)容，用文言文描述一幅自己喜愛的畫作。

2.閱讀與課文相關(guān)的歷史背景資料和藝術(shù)評論文章，深入了解文言文和古代文化。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《書戴嵩畫?！返膶W(xué)習(xí)，學(xué)生們對文言文的理解和欣賞能力有了明顯的提升。他們在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，新知探索中積極思考，互動體驗環(huán)節(jié)討論熱烈。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的文言文表達能力還有待加強。我會在后續(xù)教學(xué)中，更多地引導(dǎo)他們進行文言文的寫作練習(xí)，同時，也會鼓勵他們多閱讀文言文材料，提高他們的文言文素養(yǎng)。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及他們對作業(yè)的完成質(zhì)量和參與實踐活動的熱情來進行評估。我會注意學(xué)生在小組討論中的互動，以及他們在角色扮演活動中的表現(xiàn)，這些都能反映出他們對文言文的理解程度和對傳統(tǒng)文化的興趣。

在作業(yè)方面，我會仔細(xì)檢查學(xué)生的文言文翻譯和寫作練習(xí)，這有助于我了解他們是否掌握了課堂上學(xué)到的知識點。同時，我還會通過課堂小測驗和課后小練習(xí)來檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在文言文的閱讀和欣賞方面有了一定的進步，但在寫作方面還存在一些困難。為了提高教學(xué)效果，我計劃采取以下策略：

我會在課堂上更多地提供文言文寫作的范例，讓學(xué)生通過模仿來提高自己的寫作能力。同時，我會鼓勵學(xué)生多進行寫作練習(xí)，并在課后提供個性化的反饋，幫助他們糾正錯誤，提高寫作水平。

另外，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，給予不同的指導(dǎo)和幫助。對于文言文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供額外的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，幫助他們逐步趕上進度。對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的文言文材料，以保持他們的學(xué)習(xí)熱情和進步。

我還會調(diào)整課堂活動的設(shè)計，增加一些互動性和趣味性的元素，比如通過游戲和競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我會定期組織一些文化體驗活動，如參觀博物館或藝術(shù)展覽，讓學(xué)生更直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)活躍，發(fā)言次數(shù)較多，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極表達自己的觀點，合作能力也有所體現(xiàn)。

準(zhǔn)確性：從學(xué)生的回答和練習(xí)完成情況來看，他們對文言文的掌握程度較好，能夠準(zhǔn)確理解文意，運用文言文進行簡單的表達。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成案例分析，邏輯思維能力有所展現(xiàn)，表達能力也在逐漸提高。

測試成績：通過單元測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對文言文知識點的掌握較為扎實，但在