4.5++光的色散++2024-2025學(xué)年人教版物理八年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科物理年級(jí)八年級(jí)學(xué)期秋季課題第5節(jié)光的色散編寫(xiě)教師工作單位指導(dǎo)專(zhuān)家工作單位教學(xué)背景1．教學(xué)內(nèi)容分析從教學(xué)內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)了從物理走向社會(huì)的理念。在光的反射、光的折射等知識(shí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)光的色散現(xiàn)象?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。本節(jié)課包括色散、色光的混合和看不見(jiàn)的光三部分。光的色散作為一種自然界常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，通過(guò)多次折射或者折射和反射等方式將不同的單色光互相分開(kāi)。通過(guò)光的色散現(xiàn)象既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到白光是由各種色光混合而成的，又對(duì)不同色光的折射情況不同有所了解。建議教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解色散及色光的混合，樹(shù)立證據(jù)意識(shí)；通過(guò)查閱資料等方式引導(dǎo)學(xué)生了解看不見(jiàn)的光及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，感受物理與生活的緊密聯(lián)系。2．學(xué)情分析從知識(shí)上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的反射和光的折射的相關(guān)知識(shí)，能接受本節(jié)課所涉及到的光學(xué)現(xiàn)象。在思維方法上看，初二學(xué)生的思維能力正處于從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的初始階段，他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力正在逐漸提升，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)多次探究實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)物理觀念通過(guò)大自然的現(xiàn)象——彩虹，以及光的色散實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解光的色散現(xiàn)象，知道太陽(yáng)光是由各種色光組成的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察生活現(xiàn)象，知道色光的三原色，三原色的色光按不同比例混合可以看到各種顏色。通過(guò)現(xiàn)象觀察及資料查詢(xún)，了解可見(jiàn)光譜，以及紅外線與紫外線的應(yīng)用。科學(xué)思維基于光的色散和色光混合實(shí)驗(yàn)，結(jié)合觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的推理和分析，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象，發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)探究基于生活現(xiàn)象，對(duì)白光的組成提出猜想，在人造彩虹和色光混合的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中，獲取證據(jù)，并分析得出結(jié)論。發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任通過(guò)對(duì)紅外線、紫外線在科技發(fā)展和日常生活中應(yīng)用的了解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)自然環(huán)境、人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光的色散現(xiàn)象。2．了解紅外線、紫外線的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光的色散現(xiàn)象。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了解色光的混合。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：人們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)將金剛石、水晶打磨成各種飾品。在陽(yáng)光的照耀下，它們會(huì)發(fā)出彩虹一般的光彩，令人賞心悅目。這么美麗的色彩是怎樣形成的呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就可以明白其中的原因。學(xué)生觀看“金剛石”圖片，并感受神奇并思考問(wèn)題。讓學(xué)生感受神奇的現(xiàn)象并思考產(chǎn)生的原因。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。新知探究一、光的色散多媒體展示圖片。雨過(guò)天晴，天空有時(shí)會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹，像一座“彩色的橋”懸掛在半空中。提出問(wèn)題：同學(xué)們想不想現(xiàn)在就親眼目睹美麗的彩虹呢？教師展示三棱鏡實(shí)物，并向同學(xué)們介紹三棱鏡的材質(zhì)(易碎)、形狀、使用方法、安全防護(hù)等事項(xiàng)?；顒?dòng)一演示實(shí)驗(yàn)：讓一束太陽(yáng)光或白光照射到三棱鏡上，從三棱鏡折射出的光照射到白屏上仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象通過(guò)以上現(xiàn)象能夠說(shuō)明什么【歸納總結(jié)】太陽(yáng)光是白光，通過(guò)三棱鏡折射后被分解成各種色光，這種現(xiàn)象叫作光的色散。17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白光是最單純的色光，現(xiàn)在我們知道白光是由各種色光混合而成的。最早做出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的是1666年，英國(guó)物理學(xué)家牛頓，從而揭開(kāi)了光的顏色之謎?；顒?dòng)二實(shí)例分析1思考：彩虹是如何形成的？實(shí)例分析2思考：金剛石周?chē)屎缫话愕墓獠适窃鯓有纬傻哪?？活?dòng)三：把彩色光帶中的這些色光混合重新在一起會(huì)出現(xiàn)什么效果？二、色光的混合手機(jī)屏幕上的白色區(qū)域是由像彩虹一樣多的色光混合成的嗎？活動(dòng)四：把手機(jī)屏幕放大，我們會(huì)看到什么？播放實(shí)驗(yàn)視頻活動(dòng)五：紅、綠、藍(lán)三種色光混合有什么規(guī)律？紅＋綠＝黃紅＋藍(lán)＝品紅綠＋藍(lán)＝青紅＋綠＋藍(lán)＝白播放實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)以致用】(也可作為一個(gè)課后實(shí)踐類(lèi)作業(yè))活動(dòng)六：電視機(jī)屏幕的各種顏色也是通過(guò)紅、綠、藍(lán)三種色光的混合而成的嗎？播放實(shí)驗(yàn)。人們發(fā)現(xiàn)把紅、綠、藍(lán)三種色光按不同比例混合，就可以看到各種顏色，因此把紅、綠、藍(lán)叫作色光的三原色。我們看到的電視機(jī)、計(jì)算機(jī)顯示器或手機(jī)屏幕上的豐富色彩就是由三原色光混合而成的。三、看不見(jiàn)的光活動(dòng)七：(一)太陽(yáng)光譜組織學(xué)生閱讀教材。(二)紅外線組織學(xué)生閱讀教材。思考并回答以下問(wèn)題。1．紅外線是什么？2．紅外線有哪些特點(diǎn)？3．紅外線有哪些應(yīng)用？活動(dòng)八：(三)紫外線組織學(xué)生閱讀教材。思考并回答以下問(wèn)題。1．紫外線是什么？2．紫外線有哪些特點(diǎn)？3．紫外線有哪些應(yīng)用？4．紫外線對(duì)人有危害嗎？學(xué)生充滿(mǎn)期待和疑惑。又不是雨過(guò)天晴，怎么能出現(xiàn)與彩虹一樣的現(xiàn)象呢？有學(xué)生會(huì)想到噴泉附近出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似彩虹的現(xiàn)象，有知識(shí)面比較廣的學(xué)生會(huì)想到三棱鏡。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驚奇地發(fā)現(xiàn)：在白屏上也出現(xiàn)了彩色的光帶。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：1．太陽(yáng)光是白色的，它通過(guò)三棱鏡折射后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等多種色光。2．這個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)也說(shuō)明白光是由各種色光混合而成的。學(xué)生類(lèi)比三棱鏡的色散現(xiàn)象，分析出：彩虹就是太陽(yáng)光在傳播過(guò)程中遇到空氣中的水滴，太陽(yáng)光經(jīng)水滴反射、折射后產(chǎn)生的色散現(xiàn)象。學(xué)生類(lèi)比、遷移三棱鏡和彩虹的色散現(xiàn)象，分析金剛石周?chē)墓獠食梢?。得出：金剛石的光彩是白光?jīng)過(guò)金剛石反射、折射后產(chǎn)生的色散現(xiàn)象。學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)視頻并思考：把手機(jī)屏幕放大，看到了紅、綠、藍(lán)三種色塊。學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的視頻。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：紅、綠、藍(lán)三種色光按不同比例混合，可以看到各種顏色的光，把紅、綠、藍(lán)叫作色光的三原色。學(xué)生觀察并體會(huì)：學(xué)生閱讀教材，了解太陽(yáng)光譜。三棱鏡把太陽(yáng)光分解成不同顏色的光它們按照一定的順序排列學(xué)生閱讀教材，思考并回答幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生交流回答：1．在可見(jiàn)光譜的紅端之外的輻射，叫作紅外線。2．紅外線的特點(diǎn)：紅外線具有熱效應(yīng)，能使被照射的物體發(fā)熱；一個(gè)物體當(dāng)它的溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線會(huì)增強(qiáng)。3．紅外線的應(yīng)用：紅外測(cè)溫、電視機(jī)的遙控器、紅外線成像。用紅外膠片拍攝“熱譜圖”……學(xué)生閱讀教材，思考并回答幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生交流回答：1．在可見(jiàn)光譜的紫端以外，還有一種看不見(jiàn)的光，叫作紫外線。2．紫外線的特點(diǎn)：(1)紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光。(2)適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射對(duì)于骨骼的生長(zhǎng)有好處。(3)紫外線能殺死微生物。3．紫外線的應(yīng)用：(1)紫外線能使人民幣、商標(biāo)里的熒光物質(zhì)發(fā)光，進(jìn)行防偽識(shí)別。(2)紫外線能殺死微生物，醫(yī)院用紫外線燈進(jìn)行滅菌消毒。4．過(guò)量的紫外線照射對(duì)人體有害，輕者使皮膚粗糙，重者致癌；要做好紫外線的防護(hù)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心和求知欲。啟發(fā)學(xué)生從生活情境聯(lián)想如何人工獲得彩虹的方法。培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力，通過(guò)自己的努力，獲得成功，增強(qiáng)信心。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)合理地解釋生活現(xiàn)象，體會(huì)物理是有用的。呼應(yīng)導(dǎo)入的問(wèn)題，體會(huì)三棱鏡的作用。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解白光是由多種色光混合而成的。并合理地過(guò)度到“色光的混合”的教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解白光是由多種色光混合而成的，引出光的三原色。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，加深實(shí)驗(yàn)印象，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出色光的三原色以及讓學(xué)生初步了解幾種色光混合的規(guī)律結(jié)合生活實(shí)例從生活走向物理物理走向社會(huì)的課程理念可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和了解光的三原色在生活中的應(yīng)用。學(xué)生了解太陽(yáng)的可見(jiàn)光譜中各色光的大致分布位置培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析歸納的能力。讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新，感受科技帶來(lái)的神奇，從物理走向社會(huì)生活。體會(huì)物理是有用的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課堂練習(xí)1．我國(guó)唐朝的張志在《玄貞子》中記載了有名的人工彩虹實(shí)驗(yàn)：“背日噴乎，水成霓虹之狀”。形成這種現(xiàn)象是由于()。A．光的直線傳播B．光的色散C．光的漫反射D．平面鏡成像2．下列的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A．電視畫(huà)面的顏色是由紅、綠、藍(lán)三種色光合成的B．紅、綠、藍(lán)三種色光按不同比例混合，可以得到不同顏色的光C．色光的三原色是紅、黃、藍(lán)D．色光三原色按等比例混合后為白色3．(多選)下列關(guān)于紅外線的說(shuō)法正確的是()。A．用紅外線拍出“熱譜圖”B．在步槍瞄準(zhǔn)器上安裝夜視儀，能在夜間瞄準(zhǔn)敵人C．在醫(yī)院手術(shù)室、病房里D．紅外線可以用來(lái)對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行遙控4．(多選)下列關(guān)于紫外線的說(shuō)法正確的是(