《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上、下冊）》 教案 項(xiàng)目二 任務(wù)五 實(shí)驗(yàn)：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換條件驗(yàn)證

模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識任務(wù)五：實(shí)驗(yàn)：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認(rèn)識課程名稱實(shí)驗(yàn)：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認(rèn)識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時理實(shí)一體4課時授課地點(diǎn)力行樓406實(shí)驗(yàn)室授課類型理實(shí)一體課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識第五個任務(wù)，學(xué)生在學(xué)完任務(wù)四后已掌握電壓源電流源、實(shí)際電源的特性，兩種電源的等效變換方式，本次課程采用理實(shí)一體方式，在理論講解完成后學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容描繪實(shí)際電壓源、電流源的U-I特性曲線，驗(yàn)證電壓源、電流源的等效變換關(guān)系。教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識基礎(chǔ)已掌握理想電源和實(shí)際電源的特性，明確兩種電源的等效變換關(guān)系；能力水平能描點(diǎn)做出一次函數(shù)圖像，能夠計(jì)算簡單電路；行為特征學(xué)生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、選擇最優(yōu)方法解決問題的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識。知識目標(biāo)（1）掌握實(shí)際電壓源、電流源的構(gòu)成方式；（2）掌握實(shí)際電壓源電流源的等效變換條件。能力目標(biāo)（1）能夠說出實(shí)際電壓源和實(shí)際電流源的構(gòu)成方式；（2）能夠說出實(shí)際電壓源和實(shí)際電流源的等效變換條件。教學(xué)重點(diǎn)（1）實(shí)際電壓源電流源的伏安特性曲線及其特點(diǎn)；（2）兩種實(shí)際電源之間的等效變換關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)（1）準(zhǔn)確繪制實(shí)際電壓源、電流源的伏安特性曲線；（2）深刻理解對外等效，對內(nèi)不等效的內(nèi)涵；教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)理實(shí)一體教學(xué)模式，先理論，后動手實(shí)踐。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950468&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動學(xué)生活動課前探索如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，驗(yàn)證兩種電源的等效變換關(guān)系？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)回顧理論知識點(diǎn)理想電壓源、實(shí)際電壓源的輸出特性；理想電流源、實(shí)際電流源的輸出特性；隨機(jī)抽問；總結(jié)回顧；獨(dú)立思考教師提問；在學(xué)習(xí)通上完成互動任務(wù)；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務(wù)驅(qū)動方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動思考，參與課堂活動，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）實(shí)際電壓源、實(shí)際電流源的伏安特性曲線長什么樣？（2）描繪一條直線，至少需要幾個點(diǎn)？（3）實(shí)際電壓源由什么元件構(gòu)成？實(shí)際電流源由什么元件構(gòu)成？（4）測量實(shí)際電壓源、實(shí)際電流源的伏安特性曲線的具體步驟是什么？（5）對外等效、對內(nèi)不等效的具體內(nèi)涵是什么？（6）如何說明實(shí)際電壓源與實(shí)際電流源之間存在等效變換關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論；各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案；對試驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評開展小組任務(wù)討論，設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)方案；對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行匯報(bào)、完善不足。通過小組任務(wù)，打開學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的危險點(diǎn)及域控措施；實(shí)驗(yàn)臺的啟動方法；實(shí)驗(yàn)報(bào)告需列寫的要點(diǎn)步驟。提出實(shí)驗(yàn)要求；進(jìn)行巡查指導(dǎo)；開展實(shí)驗(yàn)；撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；通過親自動手驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，加深記憶和理解。課后拓展完成任務(wù)工單3、4、5、6獨(dú)立完成，在規(guī)定時間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)評價本任務(wù)得分由教師評價、個人評價兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個人自評兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計(jì)入平時成績。反思診改教學(xué)效果教學(xué)給學(xué)生充分的思考探究實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生打開思路，同時學(xué)生動手親自實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解等效變換的概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出電壓源電流源的輸出特性，90%學(xué)生能夠正確應(yīng)用等效變換公式，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動