小學(xué)五年級下冊語文課件《兒童詩兩首》

小學(xué)五年級下冊語文課件《兒童詩兩首》1【教材簡析】《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。【設(shè)計理念】在兒童的眼睛里，世界是那么美麗;在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受?！窘虒W(xué)建議】1、重視朗讀訓(xùn)練：《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個活動場景的趣味性。2、鼓勵大膽想象，如：《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。3、借鑒詩歌寫法：學(xué)生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒于筆端?！窘虒W(xué)目標】1、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣?！窘虒W(xué)難點】比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)《我想》1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：⑴此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你*大的愿望是什么呢?(這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。)⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌。)2、初獨詩歌，明白大意：指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么?交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。(師隨機板書。)3、精讀詩歌，進入情境：⑴那么多愿望中，哪一個*令你神往?說說理由。⑵誦讀*神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。(讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么……)⑶想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?有感情地朗讀。4、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ孩派杂衫首x全詩，體會這首詩在表達上有什么特點?⑵生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠--”“長呀，--”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：⑶生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。⑷全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》1、自由讀詩：生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“?”。2、理解大意：⑴指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。⑵生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。⑶分組讀詩，生概括全詩大意。⑷學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。3、賞析詩句：⑴畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。⑵欣賞交流佳句，如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。⑶感情朗讀。4、鑒賞寫法：⑴默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?⑵交流感悟。⑶小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。⑷模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。⑸生動筆習(xí)作，教師巡視。⑹交流作品，師生互動點評。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享?！揪毩?xí)設(shè)計】1、我的夢想是……2、仿照課文嘗試寫首詩歌?！狙a充資料】愛之歌教學(xué)目標：1.學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2.通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象*深的事，體現(xiàn)個性化。3.記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學(xué)準備：1.搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2.師準備范文一篇。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出話題“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧!是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)1.指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2.拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)3.教師簡要提示。①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……)②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……三、范文引路，討論寫法1.教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。范文略2.教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充)。(1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢?你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫下來。五、快速習(xí)作，教師巡視1.教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2.在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。六、學(xué)生自改，二次作文1.學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。2.二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍)，隨后學(xué)生第二次作文?；仡?拓展二教學(xué)目標：1.對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行回顧與整理。2.積累名言警句。3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、交流平臺1.學(xué)生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢?在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。2.學(xué)生匯報：略。3.教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。4.生再交流。師生共同評議。5.教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。二、日積月累1.自由朗讀句子，讀通順、流暢。2.指名朗讀、齊讀。3.比賽：看誰在*短的時間里，背的句子多。交流評比。4.談理解：學(xué)生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導(dǎo)學(xué)生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。5.生交流：我在哪里見過這些詞句?我曾經(jīng)用過這些詞句嗎?師生集體評議。6.誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。7.課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。三、課外書屋1.教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.師：剛才的文章怎樣?知道是誰寫的嗎?待學(xué)生回答，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》。