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文檔簡(jiǎn)介
《己亥雜詩(其五)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析《己亥雜詩(其五)》是清代詩人龔自珍所寫的一首詩,被選入部編版七年級(jí)下冊(cè)語文教材第五單元的《古代詩歌五首》中。這首詩寫詩人離京的感受,全詩分前后兩部分,前兩句為第一部分,后兩句為第二部分。詩人以“天涯”、“日暮”寫出一片浩蕩的離愁,以落花為過渡,從“落花—春泥”展開聯(lián)想,表現(xiàn)了詩人雖然脫離官場(chǎng),依然關(guān)心著國家的命運(yùn),不忘報(bào)國之志。全詩意象簡(jiǎn)單,情景渾成,比興無端,心跡昭然,展示了詩人博大的胸懷,揭示了一種難能可貴的生命價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《己亥雜詩(其五)》,理解詩歌的基本意思和修辭手法。過程與方法目標(biāo):通過詩歌的朗讀、品味、討論和創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情感,引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古典文學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和無私奉獻(xiàn)的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,領(lǐng)悟作者情感,體會(huì)詩歌所描繪的意境。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵意象“落紅”入手,分析“落紅”的雙重悲劇性,并領(lǐng)悟落紅在悲劇下的奉獻(xiàn)精神。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課提問學(xué)生是否了解龔自珍及其作品,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。播放關(guān)于龔自珍的生平事跡和創(chuàng)作背景的視頻或圖片,為學(xué)生理解詩歌打下基礎(chǔ)。朗讀詩歌教師示范朗讀,注意節(jié)奏、停頓和情感表達(dá)。學(xué)生跟讀,模仿教師的朗讀技巧。學(xué)生自由朗讀,感受詩歌的韻律和節(jié)奏。講解詩歌這首詩是清代詩人龔自珍的代表作之一,通過這首詩,詩人以深遠(yuǎn)的氣魄和激昂的情感,表達(dá)了他對(duì)國家、民族命運(yùn)的深切憂慮和改造社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。詩中的“浩蕩離愁白日斜”,描繪出詩人離別時(shí)的無限哀愁與惋惜,猶如烈日西斜,灑滿大地的余暉,既寓含了時(shí)光流轉(zhuǎn)、人事無常的哀感,又隱含著對(duì)國家前途未卜的憂慮?!昂剖帯倍謽O言離愁之深廣,猶如波瀾壯闊的江河,無法用言語形容?!耙鞅迻|指即天涯”描繪了詩人辭官南歸,策馬向東方,一朝離京,便如同遠(yuǎn)離故土,走向天涯海角。這一句通過描繪離別的場(chǎng)景,進(jìn)一步渲染了離愁別緒的氛圍?!凹刺煅摹北磉_(dá)了詩人對(duì)京城的深深眷戀,以及對(duì)未知前路的忐忑不安?!奥浼t不是無情物,化作春泥共護(hù)花”是這首詩中傳頌千古的名句。詩人巧妙地借助自然景象,寓言抒懷,表達(dá)了自己雖辭官歸隱,但仍心系國家、民族命運(yùn)的情懷。這里的“落紅”寓意為那些凋零的鮮花,它們并非無情之物,而是化作了滋養(yǎng)新生命的春泥,默默奉獻(xiàn),無聲無息地守護(hù)著花朵的再次綻放。分析《己亥雜詩(其五)》詩歌的層次結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌從離愁寫到奉獻(xiàn)的過程。這首詩的層次分明,首句以敘述起筆,以一種平淡的口吻表達(dá)了一種普遍而深沉的情感。接著,詩人通過對(duì)夕陽和大地景象的描繪,將離別的情緒渲染得淋漓盡致。第三句詩人筆鋒一轉(zhuǎn),以充滿情感的語氣表達(dá)了對(duì)朋友的深深眷戀。最后一句,詩人進(jìn)一步深化了主題,通過比喻的手法,將離別之情與奉獻(xiàn)精神緊密相連,使得整首詩在情感表達(dá)上得到了升華。在這首詩中,詩人巧妙地運(yùn)用了借景抒情、以景寄情等手法,使得詩歌的情感表達(dá)更加含蓄、深沉。同時(shí),詩人通過對(duì)離別場(chǎng)景的細(xì)膩描繪,也展現(xiàn)了其對(duì)生活的深刻洞察力和對(duì)人性情感的深刻理解。這首詩以其樸實(shí)無華的語言、豐富深刻的情感內(nèi)涵以及清晰明了的層次結(jié)構(gòu),成為了離別主題中的佳作。入解讀詩歌中的意象和哲理,如“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”所表達(dá)的奉獻(xiàn)精神。在這句詩中,“落紅”指的是落花,它象征著生命的短暫和自然界的無情。然而,“化作春泥更護(hù)花”則表達(dá)了落花雖然消逝,但它的精神并未消失,反而轉(zhuǎn)化為了滋養(yǎng)新生命的春泥,寓意著奉獻(xiàn)和傳承的精神。這句詩的哲理在于它揭示了生命的輪回和奉獻(xiàn)的價(jià)值。它告訴我們,即使個(gè)體的生命是短暫的,但個(gè)體的精神和價(jià)值可以永恒地存在。落花雖然落下,但它的養(yǎng)分滋養(yǎng)了新的生命,這種無私的奉獻(xiàn)精神是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。它也提醒我們,要珍惜自己的生命,努力發(fā)揮自己的價(jià)值,為社會(huì)和他人做出貢獻(xiàn)。這句詩也表達(dá)了對(duì)自然界的敬畏和尊重。落花雖然看似微不足道,但它卻是自然界中不可或缺的一部分,它的奉獻(xiàn)精神是自然界中不可或缺的一種力量。我們應(yīng)該尊重自然界的規(guī)律,珍惜自然界的恩賜,與自然界和諧共處。品味與討論小組討論:詩人為什么要辭官回鄉(xiāng)?被迫辭官的龔自珍的心情如何?他憤而離職后,是否從此不再關(guān)心國家的命運(yùn)?為什么?引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的關(guān)鍵詞句,如“浩蕩離愁”、“吟鞭東指”等,感受詩人的情感變化。討論詩歌中的意象和修辭手法,如“落紅”的象征意義、比喻的運(yùn)用等。創(chuàng)作與分享引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作,如描繪詩人離京場(chǎng)景的短文或小詩。分享與點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品,并請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論??偨Y(jié)與作業(yè)總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、情感和哲理。布置作業(yè):背誦并默寫《己亥雜詩(其五)》;搜集龔自珍的其他詩歌進(jìn)行閱讀比較;寫一篇關(guān)于《己亥雜詩(其五)》的讀后感。五、板書設(shè)計(jì)課題:《己亥雜詩(其五)》作者及背景:龔自珍、清代、辭官離京詩歌內(nèi)容:浩蕩離愁、吟鞭東指、落紅護(hù)花詩歌特點(diǎn):意象簡(jiǎn)單、情景渾成、哲理深刻教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容、領(lǐng)悟作者情感、體會(huì)詩歌意境六、教學(xué)反思在教
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