《己亥雜詩(shī)（其五）》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《己亥雜詩(shī)（其五）》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析《己亥雜詩(shī)（其五）》是清代詩(shī)人龔自珍所寫(xiě)的一首詩(shī)，被選入部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第五單元的《古代詩(shī)歌五首》中。這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人離京的感受，全詩(shī)分前后兩部分，前兩句為第一部分，后兩句為第二部分。詩(shī)人以“天涯”、“日暮”寫(xiě)出一片浩蕩的離愁，以落花為過(guò)渡，從“落花—春泥”展開(kāi)聯(lián)想，表現(xiàn)了詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志。全詩(shī)意象簡(jiǎn)單，情景渾成，比興無(wú)端，心跡昭然，展示了詩(shī)人博大的胸懷，揭示了一種難能可貴的生命價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《己亥雜詩(shī)（其五）》，理解詩(shī)歌的基本意思和修辭手法。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)歌的朗讀、品味、討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵意象“落紅”入手，分析“落紅”的雙重悲劇性，并領(lǐng)悟落紅在悲劇下的奉獻(xiàn)精神。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課提問(wèn)學(xué)生是否了解龔自珍及其作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。播放關(guān)于龔自珍的生平事跡和創(chuàng)作背景的視頻或圖片，為學(xué)生理解詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。朗讀詩(shī)歌教師示范朗讀，注意節(jié)奏、停頓和情感表達(dá)。學(xué)生跟讀，模仿教師的朗讀技巧。學(xué)生自由朗讀，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。講解詩(shī)歌這首詩(shī)是清代詩(shī)人龔自珍的代表作之一，通過(guò)這首詩(shī)，詩(shī)人以深遠(yuǎn)的氣魄和激昂的情感，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家、民族命運(yùn)的深切憂慮和改造社會(huì)的強(qiáng)烈愿望。詩(shī)中的“浩蕩離愁白日斜”，描繪出詩(shī)人離別時(shí)的無(wú)限哀愁與惋惜，猶如烈日西斜，灑滿大地的余暉，既寓含了時(shí)光流轉(zhuǎn)、人事無(wú)常的哀感，又隱含著對(duì)國(guó)家前途未卜的憂慮?！昂剖帯倍謽O言離愁之深廣，猶如波瀾壯闊的江河，無(wú)法用言語(yǔ)形容。“吟鞭東指即天涯”描繪了詩(shī)人辭官南歸，策馬向東方，一朝離京，便如同遠(yuǎn)離故土，走向天涯海角。這一句通過(guò)描繪離別的場(chǎng)景，進(jìn)一步渲染了離愁別緒的氛圍。“即天涯”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)京城的深深眷戀，以及對(duì)未知前路的忐忑不安?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥共護(hù)花”是這首詩(shī)中傳頌千古的名句。詩(shī)人巧妙地借助自然景象，寓言抒懷，表達(dá)了自己雖辭官歸隱，但仍心系國(guó)家、民族命運(yùn)的情懷。這里的“落紅”寓意為那些凋零的鮮花，它們并非無(wú)情之物，而是化作了滋養(yǎng)新生命的春泥，默默奉獻(xiàn)，無(wú)聲無(wú)息地守護(hù)著花朵的再次綻放。分析《己亥雜詩(shī)（其五）》詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌從離愁寫(xiě)到奉獻(xiàn)的過(guò)程。這首詩(shī)的層次分明，首句以敘述起筆，以一種平淡的口吻表達(dá)了一種普遍而深沉的情感。接著，詩(shī)人通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)和大地景象的描繪，將離別的情緒渲染得淋漓盡致。第三句詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，以充滿情感的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)朋友的深深眷戀。最后一句，詩(shī)人進(jìn)一步深化了主題，通過(guò)比喻的手法，將離別之情與奉獻(xiàn)精神緊密相連，使得整首詩(shī)在情感表達(dá)上得到了升華。在這首詩(shī)中，詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了借景抒情、以景寄情等手法，使得詩(shī)歌的情感表達(dá)更加含蓄、深沉。同時(shí)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)離別場(chǎng)景的細(xì)膩描繪，也展現(xiàn)了其對(duì)生活的深刻洞察力和對(duì)人性情感的深刻理解。這首詩(shī)以其樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言、豐富深刻的情感內(nèi)涵以及清晰明了的層次結(jié)構(gòu)，成為了離別主題中的佳作。入解讀詩(shī)歌中的意象和哲理，如“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”所表達(dá)的奉獻(xiàn)精神。在這句詩(shī)中，“落紅”指的是落花，它象征著生命的短暫和自然界的無(wú)情。然而，“化作春泥更護(hù)花”則表達(dá)了落花雖然消逝，但它的精神并未消失，反而轉(zhuǎn)化為了滋養(yǎng)新生命的春泥，寓意著奉獻(xiàn)和傳承的精神。這句詩(shī)的哲理在于它揭示了生命的輪回和奉獻(xiàn)的價(jià)值。它告訴我們，即使個(gè)體的生命是短暫的，但個(gè)體的精神和價(jià)值可以永恒地存在。落花雖然落下，但它的養(yǎng)分滋養(yǎng)了新的生命，這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。它也提醒我們，要珍惜自己的生命，努力發(fā)揮自己的價(jià)值，為社會(huì)和他人做出貢獻(xiàn)。這句詩(shī)也表達(dá)了對(duì)自然界的敬畏和尊重。落花雖然看似微不足道，但它卻是自然界中不可或缺的一部分，它的奉獻(xiàn)精神是自然界中不可或缺的一種力量。我們應(yīng)該尊重自然界的規(guī)律，珍惜自然界的恩賜，與自然界和諧共處。品味與討論小組討論：詩(shī)人為什么要辭官回鄉(xiāng)？被迫辭官的龔自珍的心情如何？他憤而離職后，是否從此不再關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如“浩蕩離愁”、“吟鞭東指”等，感受詩(shī)人的情感變化。討論詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如“落紅”的象征意義、比喻的運(yùn)用等。創(chuàng)作與分享引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，如描繪詩(shī)人離京場(chǎng)景的短文或小詩(shī)。分享與點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論?？偨Y(jié)與作業(yè)總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、情感和哲理。布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《己亥雜詩(shī)（其五）》；搜集龔自珍的其他詩(shī)歌進(jìn)行閱讀比較；寫(xiě)一篇關(guān)于《己亥雜詩(shī)（其五）》的讀后感。五、板書(shū)設(shè)計(jì)課題：《己亥雜詩(shī)（其五）》作者及背景：龔自珍、清代、辭官離京詩(shī)歌內(nèi)容：浩蕩離愁、吟鞭東指、落紅護(hù)花詩(shī)歌特點(diǎn)：意象簡(jiǎn)單、情景渾成、哲理深刻教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容、領(lǐng)悟作者情感、體會(huì)詩(shī)歌意境六、教學(xué)反思在教