部編版六年級(jí)（上）語(yǔ)文期末測(cè)試卷及答案

班次姓名第一部分、基礎(chǔ)知識(shí)(50分)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，并圈出整體認(rèn)讀音節(jié)。(8分)bàoyuànkāngkǎiēncìcàiqí()()()()mùdǔsìnüèwēixiépāishè()()()()二、用“\”劃掉加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。(3分)憎惡(zēngzèng)正月(zhèngzhēng)磅礴(pángbàng)花蕾(léilěi)追悼(diàodào)氣氛(fēnfèn)興高()烈巧()天工 ()經(jīng)風(fēng)霜輕歌()舞和()可親惟妙惟()四、選擇題。(10分)1、沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(A.安居樂(lè)業(yè)心馳神往B.昂首挺胸千鈞一發(fā)C.迫不急待勢(shì)不可擋)2.與“五湖四海皆春色”對(duì)仗工整的下聯(lián)是()A.萬(wàn)紫千紅總是春3.下列詞語(yǔ)中不同類的是()A.胸有成竹B.葉公好龍C.畫(huà)龍點(diǎn)睛D.圖窮匕見(jiàn)帶點(diǎn)字的正確解釋是()A.看見(jiàn)B.遇到C.出現(xiàn)5.詩(shī)句“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”中的“君”指()A.王勃B.董大C.高適D.杜少府六、句子加工廠。(8分)1.地球所擁有的自然資源也是有限的。(縮句)2.我們要爭(zhēng)取杜絕打架事件不要發(fā)生。(在原句上修改病句)3.太陽(yáng)照耀著窗前的小花。(改擬人句) (改否定句)。，書(shū)是。(仿寫(xiě)句子)6.這樣的好事誰(shuí)都愿意做。(改變語(yǔ)序不改變意思) 。七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)(6小題2分，其它每小題1分)國(guó)偉大的音樂(lè)家，被尊稱為。他創(chuàng)作了中黃河的氣勢(shì)?！?。公權(quán)的書(shū)法代表作有《》、歐陽(yáng)詢的書(shū)法代表作有第二部分、快樂(lè)閱讀(20分) (一)課內(nèi)閱讀(7分)的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是“哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我。他嚼著東西，嘴子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞?lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！迸霰饬恕！?(1分)3、找出文中的一個(gè)反問(wèn)句寫(xiě)下來(lái)并改為陳述句。(2分)的精神。 (3分) (二)課外閱讀(13分)他：“怎么啦?”④小男孩低著頭說(shuō)：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時(shí)，捐的還舉行班級(jí)籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。⑦媽媽把小男孩的頭托起來(lái)說(shuō)：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的爭(zhēng)光，就是對(duì)學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了?！?、小男孩能進(jìn)入貴族學(xué)校，是因?yàn)?)(2分)A.小男孩家捐了很多錢B.小男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)好……則……”的是下面關(guān)聯(lián)詞中的() (2分)做好。”這句話中兩個(gè)“功課”分別指什么？(4分)第三部分拓展提升(20分)一、根據(jù)提示寫(xiě)別稱或禮貌用語(yǔ)。(4分)桑梓()60歲()汗青()中途先走()二、四大名著我最牛。(5分)的是《水滸傳》中的。3、我國(guó)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》中塑造了一位過(guò)五關(guān)斬六將、千雄的傳奇故事還有很多，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫(xiě)出一個(gè)故事名稱“”。三、古詩(shī)我會(huì)用。(5分)詩(shī)是：2、人們常用《觀書(shū)有感》中的詩(shī)句。3、反動(dòng)派不讓魯迅發(fā)表革命文章，但革命的春天是關(guān)不住的，這真”。四、古文我也懂。(6分，每空2分)有人于太行之北面而持其駕①，告臣曰：“我欲之②楚?！背荚唬骸熬?，奚為北面?”曰：“吾馬良?！痹唬骸榜R雖良，此非楚之路也?！贝藬?shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。此所謂南其轅而北其轍也。 。 。第四部分、習(xí)作園地(30分)生活就像萬(wàn)花筒，那是因?yàn)橛胁挥?jì)其數(shù)的人在“演出”，然大都已相處的人，亦有可能是匆匆過(guò)客。他(她)或給予你幫助、啟示……，或讓你感動(dòng)、尊敬……請(qǐng)選擇其中印象最深的一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，題目自第一部分、基礎(chǔ)知識(shí)(50分)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，并圈出整體認(rèn)讀音節(jié)。(8分)bàoyuànkāngkǎií(抱怨)(慷慨)畦)sìmdsì(目睹)(肆虐)(二、用“\”劃掉加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。(3分)qq(恩賜)(菜wēixiépāi威脅)(拍攝)憎惡(zēngzèng)正月(zhèngzhēng)磅礴(pángbà花蕾(léilěi)追悼(diàodào)氣氛(fēnfèn)興高(采)烈神采 (飽)經(jīng)風(fēng)霜充分、許多和(藹)可親和善四、選擇題。(10分)1、沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(B)巧(奪)天工勝過(guò)輕歌(曼)舞柔美惟妙惟(肖)相似A.安居樂(lè)業(yè)心馳神往孤芳自嘗B.昂首挺胸千鈞一發(fā)守株待兔C.迫不急待勢(shì)不可擋理直氣壯D.陰謀鬼計(jì)余音繞梁輕歌慢舞2.與“五湖四海皆春色”對(duì)仗工整的下聯(lián)是(C)A.萬(wàn)紫千紅總是春3.下列詞語(yǔ)中不同類的是(B)A.胸有成竹B.葉公好龍C.畫(huà)龍點(diǎn)睛D.圖窮匕見(jiàn)4.詩(shī)句“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”中帶點(diǎn)字的正確解釋是(C)A.看見(jiàn)B.遇到C.出現(xiàn)5.詩(shī)句“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”中的“君”指(B)A.王勃B.董大C.高適D.杜少府 (√)六、句子加工廠。(8分) 2.我們要爭(zhēng)取杜絕打架事件不要發(fā)生。(在原句上修改病句)3.太陽(yáng)照耀著窗前的小花。(改擬人句) (改否定句)他不是一個(gè)自私自利的人。6.這樣的好事誰(shuí)都愿意做。(改變語(yǔ)序不改變意思) 七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)(6小題2分，其它每小題1分) 河的雄偉氣勢(shì)。3.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。9.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。第二部分、快樂(lè)閱讀(20分) (一)課內(nèi)閱讀(7分)有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是“哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我。他嚼著東西，嘴動(dòng)的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞?lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”碰扁了?！?、解釋：恍然大悟猛然清醒的樣子(一下子明白過(guò)來(lái))。(13、找出文中的一個(gè)反問(wèn)句寫(xiě)下來(lái)并改為陳述句。(2分)作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害由此我們能體會(huì)到魯迅先生與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)革命樂(lè)觀主義的精神。(3分) (二)課外閱讀(13分)做人他：“怎么啦?”⑥那一天，小男孩說(shuō)，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向還舉行班級(jí)籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。光，就是對(duì)學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了?！?、小男孩能進(jìn)入貴族學(xué)校，是因?yàn)?B)(2分)A.小男孩家捐了很多錢B.小男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)好C.小男2、可以替代“非富即貴”一詞中“非……則……”的是下面關(guān)聯(lián)詞中的 (D)(2分)A如果…就…B不僅…而且…C不是…而是…D不是…就課’做好。”這句話中兩個(gè)“功課”分別指什么？(4分)塊錢還要多”呢？(2分)小男孩家窮，5塊錢可能是他們一天的對(duì)生活也絲毫沒(méi)影響 第三部分拓展提升(20分)一、根據(jù)提示寫(xiě)別稱或禮貌用語(yǔ)。(4分)桑梓(故鄉(xiāng))60歲(花甲)汗青(史冊(cè))中途先走(失陪)二、四大名著我最牛。(5分)的是《水滸傳》中的楊柳”的人物是魯智深。3、我國(guó)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》中塑造了一位過(guò)五關(guān)斬六將、千三、古詩(shī)我會(huì)用。(5分)己的實(shí)際本領(lǐng)。這兩句詩(shī)是：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要界。是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。請(qǐng)用古詩(shī)形容“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。四、古文我也懂。(6分，每空2分)“吾用③多?！背荚唬骸坝秒m多，此非楚之路也。”曰：“吾御者④善?！贝藬?shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。此所謂南其轅而北其轍也。到。③用：資用，即路費(fèi)。④御者：駕車的仆夫。 這幾樣?xùn)|西越好，離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。2、成語(yǔ)“南轅北轍”比喻行動(dòng)和目的正好相反。第四部分、習(xí)作園地(30分)相處的人，亦有可能是匆匆過(guò)客。他(她)或給予你幫助、啟示……，或讓你感動(dòng)、尊敬……請(qǐng)選擇其中印象最深的一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，題目自做閱讀題必須有四種意識(shí)文體意識(shí)：根據(jù)文章的不同體裁去答題；語(yǔ)境意識(shí)：聯(lián)系文章中心和上下文答題；文本意識(shí)：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本；題目意識(shí)：注意答案在問(wèn)題中，從問(wèn)題中找命題意圖、答題要點(diǎn)和要求，按分值答題。題的流程速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求；再通讀原文——依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域；反復(fù)斟酌，并作答——復(fù)查，是否按照要求作答，是否表述明確。答：這是一篇xx?！皒x”中的備選答案有：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇說(shuō)明文、議論文、記敘文三種文體的區(qū)別時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果技巧：時(shí)間地點(diǎn)看標(biāo)志詞，準(zhǔn)確程度看題意中心人物識(shí)別看中心和寫(xiě)作著力點(diǎn)事件概括要考慮文章中心，句式是：什么人＋干什么；什么人＋怎么樣或?yàn)槭裁矗墒裁捶椒ǎ嚎搭}目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。句式：為一句話概括文章內(nèi)容答案。緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)(4)按照情感變化過(guò)程分(找表達(dá)情感詞)(5)總分總(掐頭去尾)劃分段落層次技巧：不同的分開(kāi)來(lái)。干什么”(或“什么——怎么樣”)線索種類：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。示例：①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開(kāi)故事情節(jié)④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，⑤以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。⑥以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。技巧：找文章的線索或中心依據(jù):(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感題目題型：①為什么以此為題？②談?wù)勀銓?duì)題目的理解。③試分析題目的作用。④給文章加(換)題目。示例：激和懷念。巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認(rèn)為效果好也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。古談示例：①原標(biāo)題好，因?yàn)閷?duì)弟弟的照顧并未完結(jié)，強(qiáng)調(diào)這種責(zé)任的持久性，突出了哥哥對(duì)弟弟的手足深情和高度的責(zé)任感。②改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強(qiáng)調(diào)“不容易”，難能可貴。由：文章寫(xiě)了舅舅以及像舅舅一樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”仔舅舅”更貼動(dòng)。好。理有親切感，同時(shí)也寫(xiě)出了作者對(duì)舅舅的憐憫、理解和同情。詩(shī)詞、引用歌詞、一語(yǔ)雙關(guān)等D味。第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫(xiě)，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果或事件過(guò)程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。)作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。(3)插敘(敘事時(shí)中斷，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。一般來(lái)說(shuō)口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩。常用具體如下：(1)象征手法：……象征……，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(2)對(duì)比手法：通過(guò)對(duì)比，突出事物或描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題。(3)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。(4)欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。(5)襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫(xiě)。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(6)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。(7)設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。(8)文章開(kāi)篇的常見(jiàn)寫(xiě)作手法有：興，是先言他物的。類的又有文采的氣氛和基調(diào)。(9)文章末尾的常見(jiàn)寫(xiě)作手法有：人深省注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。議論文中增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，富有感染力。自答，引人注意，發(fā)人深思。(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。14．具體詞語(yǔ)的含義與作用？方法:結(jié)合語(yǔ)境分析結(jié)合內(nèi)容分析語(yǔ)意的變化(主旨、人物心理性格、感情等)從修辭、語(yǔ)氣、句式、感情色彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言風(fēng)格等方面分析表達(dá)效果。句式：不能換，“××”用一詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了…，如果換成“××”，就沒(méi)有這種效果了，所以不能換。一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。三是言簡(jiǎn)意豐。一般說(shuō)出三條。①內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。(語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義)。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明。②結(jié)構(gòu)上：在文章開(kāi)頭：總領(lǐng)全文、引出下文等作用；在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下；為后文作鋪墊；埋下伏筆；在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、照應(yīng)開(kāi)頭、戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等③表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。④從寫(xiě)作手法上：開(kāi)篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)等。記敘(敘述)、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明敘文中的表達(dá)方式和作用？記敘文的表達(dá)方式以記敘為主，兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢(mèng)抒情等②記敘文結(jié)尾的議論：畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。③說(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。19．分析寫(xiě)景狀物記敘文景物描寫(xiě)的方法： ①時(shí)間推移法②空間變換法③移步換景法④分門別類法借助自然景物的描寫(xiě)抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主的記敘文，往往使用“托物言志”的寫(xiě)法。．描寫(xiě)的種類及作用？了解描寫(xiě)的幾種形式：(1)從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))(2)以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合(3)正面與側(cè)面，直接與間接(4)人物描寫(xiě)的多種方法:①正面描寫(xiě):肖像描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言(對(duì)話)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)作用是：突出人物的性格特征和作品主題。②側(cè)面描寫(xiě)作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。重點(diǎn)了解幾種描寫(xiě)的作用及答題格式：①肖像(外貌)描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)](描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情②語(yǔ)言(對(duì)話)描寫(xiě)和行動(dòng)(動(dòng)作)描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)A.自然環(huán)境(描寫(xiě)自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主B.社會(huì)環(huán)境(描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運(yùn)產(chǎn)生的原因。22．分析人物形象： 從兩個(gè)方面入手：一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；二是通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。23．小說(shuō)三要素？ 人物(主要要素)、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括(序幕)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)24．運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用增強(qiáng)表達(dá)效果。25．續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾。 按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。26．問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容多從代詞前面文字中找答案。27．問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式A、回答可以還是不可以；(一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí))。B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn))C、不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。)語(yǔ)言賞析或廣告：【類型1】分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果(1)了解用詞之美：動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文