人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及教學(xué)反思全冊(cè)

全冊(cè)備課一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后1.識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書2.閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。3.口語(yǔ)交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)汁不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際U標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際LI標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。4.習(xí)作教學(xué)對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，乂要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。5.綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。(三)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫120個(gè)字。適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、激發(fā)興趣，明確交際LI標(biāo)，引導(dǎo)互動(dòng)交流。注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)?；钣媒滩?。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)LI標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。講評(píng)中重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。把握閱讀材料，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元11課時(shí)12課時(shí)10課時(shí)9課時(shí)13課時(shí)9課時(shí)9課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本組課文，要會(huì)寫19個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，不斷豐富語(yǔ)言的積累。3.整體感知課文，體會(huì)作者是如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。4.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦，練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。1山中訪友2課時(shí)2*山雨1課時(shí)3草蟲的村落2課時(shí)4*索溪峪的野1課時(shí)3課時(shí)回顧拓展一2課時(shí)1.山中訪友教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所3.展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、整體感五二、初讀課文第一課時(shí)齊讀課題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。2展開想像。如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?可作者是怎樣說(shuō)的呢?2.感悟內(nèi)容：點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽讀板書課題：山中訪友課文d作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，明白原來(lái)作者要訪的古橋一一樹林一一山泉一一小溪一一白云一一瀑布一一懸崖一一云雀石頭一一落葉一一小花陣雨一—老柏樹——螞蟻—一歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然第二課時(shí)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道作者要訪問(wèn)的是什么?作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?1·精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明入古橋一一德高望重一一古老而堅(jiān)韌的靈魂樹林一一知己一一我變成了樹二、研讀與山泉一一姐姐一一照出我的渾濁賞析小溪一—妹妹——唱和小詩(shī)白云一—大嫂一一天空的護(hù)士瀑布---------大哥一一天生金嗓子懸崖一一給人清凈、無(wú)雜念的心境云雀一一弟弟一一純潔少年，從不說(shuō)是非石頭一一敲擊一一時(shí)間的回聲落葉一一紋理一一命運(yùn)的手相小花一一采一朵插頭上一一陣雨一一俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人陰誦柏樹一—慈祥一—恩澤、遮雨螞蟻---------小弟弟一一患難兄弟三、體驗(yàn)與反思?xì)w鶴一一伴我披月回家作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了什么啟示?什么卻說(shuō)成“山中訪友”?作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?1.質(zhì)疑交流朋友?1山中訪友古橋——德高望重樹林一一知己熱愛大自然山泉一一照出我的渾濁小溪一一唱和小詩(shī)學(xué)生學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。作業(yè)設(shè)計(jì)《山中訪友》是第一單元的第一課，因此我在課前做了精心的準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備作者，但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)了一個(gè)新的生成點(diǎn)：聯(lián)想和想象的區(qū)別是什么?教學(xué)中只是做了簡(jiǎn)單解答，總覺得沒(méi)解決透，因此教后我做了深刻的反思并將答案做了整理如下：聯(lián)想和想象的區(qū)別是什么“聯(lián)想”指山于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。文章中的聯(lián)想和想象都是山事物引發(fā)的，都是作者思考活動(dòng)的結(jié)果，所不同的是：聯(lián)想是山一事物這是作者(毛澤東)山此而產(chǎn)生的聯(lián)想。另外，比喻和擬人修辭手法也都是作者的聯(lián)想。如：“遠(yuǎn)看長(zhǎng)惜景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。例如《賣火柴的小女孩》中寫小女孩在又冷又黑的大年夜到街上賣火柴，實(shí)在受不住饑餓和寒冷了，就坐在墻角下，點(diǎn)燃了一根終于凍死在街頭。這是具體事實(shí)?？墒切∨⑴R死前擦火柴時(shí)想些什么呢?作者展開了豐富的想象：點(diǎn)燃第一根火柴，覺得自己好像見了正冒著香氣的烤鵝……;第三根，覺得自己坐在一棵圣誕樹下……;第四根，仿佛看見了奶奶……;最后點(diǎn)燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在懷里帶走了……。這些想象都是小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，合情合理，讀者讀后一定格外同惜這個(gè)小女孩。不僅這樣，作者(安徒生)還借助想象，提出了窮苦孩子的希望。在大年夜，這些窮苦孩子應(yīng)當(dāng)不受凍挨餓，應(yīng)當(dāng)跟人們一樣歡度圣誕節(jié)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的光明和溫暖?！皼](méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方”那樣的理想是會(huì)實(shí)現(xiàn)的，但在當(dāng)時(shí)的丹麥，這樣的理想還只是窮孩子們的奢望。作者寫出這一理想社會(huì)的想象，是要鼓舞人們?nèi)?chuàng)造它2.山雨教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)3.展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解難點(diǎn)展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情，培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、導(dǎo)入莉課二、初讀課文，感知內(nèi)容三、再讀感悟，探究解疑1.啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特播放雨聲的錄音四、總結(jié)五、拓展延伸③各組代表在班上展示讀，并配以音樂(lè)，讀2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。2山雨雨來(lái)：四面八方無(wú)字歌謠聲音靈泉般美妙色彩多而美雨后：寧?kù)o作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文，背誦課文；2.抄寫生字詞；教學(xué)反思這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹＿@篇文章也是學(xué)生習(xí)我的這節(jié)課引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了3.草蟲的村落教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1·正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。難點(diǎn)體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注題，導(dǎo)入新課。第一課時(shí)1·你仿佛看到了什么?為什么這些我們常見的草叢和蟲子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè)的村落呢?(學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì)。)“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！币笞终粓A，發(fā)音重點(diǎn)指導(dǎo)小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十兒個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面一這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了?！边@個(gè)音樂(lè)廳有什么特別的地方?在這樣的地方聽演奏會(huì)有怎樣的感覺?“中蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的!”作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使中蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。)小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌煸僮x課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這一、聽寫本課要求掌握的詞二、修改評(píng)講“草蟲的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”同學(xué)們，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小中蟲有情有意。請(qǐng)你回家后觀察一種小蟲，注融入自己的感受寫一篇短文。第二課時(shí)2.指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點(diǎn)評(píng)(注意結(jié)合課文比黑甲蟲村民大街小巷3.草蟲的村落音樂(lè)演奏會(huì)蜥蜴珍愛生命熱愛自然村民們的勞動(dòng)生活作業(yè)設(shè)計(jì)1·熟讀課文，背誦喜歡的段落；2.抄寫詞語(yǔ)；3.小練筆：觀察一種動(dòng)物。教學(xué)反思家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。果然，大概學(xué)生天生對(duì)小蟲感興趣，閱讀課文的時(shí)候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的U光進(jìn)行一次奇異的游從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到語(yǔ)言的美麗，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。4*索溪峪的“野”教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。難點(diǎn)使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注二、簡(jiǎn)單介三、檢查預(yù)四、默讀課五、指名朗讀六、聽錄音朗讀同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請(qǐng)查出"野"字是什么意思?在課文中又是什么意思?(2)“返樸歸真”是什么意思?(3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?分析文章的層次。野(山、水、物、人)一—>蕩滌著我的胸懷指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?畫出課文中每一部分的中心句。小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文讓學(xué)生聽課文錄音。注意作者對(duì)山野、水野1.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣(1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?(2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的?(3)說(shuō)說(shuō)你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什么?讓學(xué)生體會(huì)從作者的描寫中我們可景物描寫感情就抒發(fā)得越真摯，越充分七、齊讀第五2.人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的?3.課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?小結(jié)：通過(guò)作者的聯(lián)想，乂一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪4*索溪峪的野意念凈化一〉野(山、水、物、人)一>返樸歸真蕩滌胸懷作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文；2.抄寫詞語(yǔ)；教學(xué)反思這篇課文，通過(guò)描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題LI展開敘述和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生選擇相應(yīng)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)LI的，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行整體處理，利用網(wǎng)絡(luò)課件的形式重新科學(xué)安排教學(xué)程序，使學(xué)生通過(guò)初讀、細(xì)讀、焙讀文本來(lái)感知索溪峪的《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)時(shí)數(shù)3教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往3.根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4.通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1.觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、揭題導(dǎo)入第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)明確要求明確要求際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2.師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫜偕睿褐饕虼蠹艺f(shuō)說(shuō)自己曇假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。三、分塊討論，組內(nèi)交交流評(píng)價(jià)一、交流談話，激趣導(dǎo)入1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3.評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(習(xí)作)在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一題，明確要求三、試寫初稿，進(jìn)行修改析，交流評(píng)議中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏師生共同討論出一些題目：我是一棵XX樹小樹與鳥的對(duì)話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)1.每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大3.教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)我是一棵XX樹小樹與鳥的對(duì)話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思從六年級(jí)開始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文必須落到實(shí)處。每人準(zhǔn)備一支紅筆，交給改作文的基本學(xué)會(huì)修改自己和同學(xué)的作文，對(duì)提高自己的作文回顧·拓展一教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、回顧課文二、聯(lián)系課文，交流體會(huì)入第一課時(shí)(交流平臺(tái))回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同?本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感1.聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和2.交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍第二課時(shí)(日積月累)2.選擇其中的兒個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的己亥雜詩(shī)(龔自珍)落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。月夜(劉方平)更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏、微弱，但詩(shī)人敬感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。菊花(元稹)秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來(lái)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。有興趣的同有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。3.全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。三、趣味語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)“暖”,學(xué)生最易寫錯(cuò)字，有必要強(qiáng)。單元備課一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情；2.為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)；3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。讓學(xué)生通過(guò)讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情；二是為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。1課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)5.詹天佑教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做3.結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑是怎樣克服修筑京難點(diǎn)理解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境，以及“人”字形教學(xué)準(zhǔn)備1.師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。搜集與課文相關(guān)的圖教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注二、檢查預(yù)習(xí)，整體感三、抓住主線，理清脈四、突出主線，引發(fā)探固二、分組合作，問(wèn)題探第一課時(shí)課文是以什么來(lái)命題的?我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词?1·指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把1.思考：你認(rèn)為課文是圉繞哪句話來(lái)展開的?文章圉繞這句話安排了什么內(nèi)容?1·通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?第二課時(shí)1.出示：詹天佑是一位()(1)要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高(3)可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。B找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體1.組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，詞句，進(jìn)行流暢的表可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課“討論場(chǎng)”詞句，進(jìn)行流暢的表可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課“討論場(chǎng)”人”…..都可以。2.想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國(guó)鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，留在我們的心底。我們每個(gè)人用一兩句話贊阻撓嘲笑合學(xué)生的阻撓嘲笑時(shí)的點(diǎn)撥。受任南口以北<杰出「勘測(cè)線路愛國(guó)施”開鑿隧道1設(shè)計(jì)線路竣工有力回?fù)羯眢w力行兩端鑿進(jìn)中部鑿井“人”字形線路贊嘆不已作業(yè)設(shè)計(jì)2.課外閱讀《愛國(guó)工程師詹天佑》和鐵路教學(xué)反思教學(xué)完《詹天佑》的第二課時(shí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃，我充分利用課件輔助教學(xué)不但使學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真去傾聽學(xué)生的意見，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力。通過(guò)板演再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用了自讀、默讀、指名讀、齊讀等多種方法，加深了對(duì)詹天佑的敬佩之悄。吸取以往教學(xué)的不足，我進(jìn)行了重點(diǎn)訓(xùn)練指導(dǎo)，取得了不錯(cuò)的效果。不過(guò)這一節(jié)課有兒個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好，如：引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新精神不夠。上課時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，有部分環(huán)節(jié)時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促，忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們回答問(wèn)題和動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。今后在教學(xué)中要更好地關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，讓6.懷念母親教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見3.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之'1l';<教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母難點(diǎn)課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》,《我的中國(guó)心》的歌碟。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、談話引二、初讀課文，了解課四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞第一課時(shí)我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧!1默讀全文，想想文章主要寫了什么?2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?3.你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中你體會(huì)到什么?2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?第二課時(shí)(體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛與懷念。)導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)對(duì)《賦得永會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情祖國(guó)母親的情感作好鋪一、朗讀課課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的三、讀文體有機(jī)拓(1)出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短兒個(gè)月，不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思?祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?從這句話，你知道了什么?(2)出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?從這句話，我們能感受到什么?(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的?3.從其他兒個(gè)句子，你又感悟到什么呢?4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感悟通過(guò)1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫法與其他的文章有展。四、聽音樂(lè)《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文),你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象，再說(shuō)一說(shuō)。1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敬唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢?6.懷念母親崇高的敬意真摯愛慕生身母親二祖國(guó)母親作業(yè)設(shè)計(jì)1·抄寫生字新詞。教學(xué)反思因?yàn)檎n堂容量過(guò)大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。更讓我有深刻體會(huì)的是備課過(guò)程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時(shí)間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方7*彩色的翅膀教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)1.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與難點(diǎn)理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)教學(xué)準(zhǔn)備課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注二、初讀課四、交流表1.讀了課題，你想知道什么?2.讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事?1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢?3.這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動(dòng)的地方，多讀兒次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心?讀所勾畫的注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)教學(xué)過(guò)程什么地方就起體會(huì)那體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)五、課外延伸。1.用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)2.指名學(xué)生匯報(bào)后教幣提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢?戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎?讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題：第二：如果這個(gè)小島上沒(méi)有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果?3.學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。板書設(shè)計(jì)7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)作業(yè)設(shè)計(jì)2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，表達(dá)自己對(duì)他們的敬佩之情。教學(xué)反思破?教完課文后，我認(rèn)真鉆研了課文，發(fā)現(xiàn)有兒處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。今后可以把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對(duì)自己習(xí)作的借鑒作用。這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時(shí)候借鑒?可以從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，可以從文章的用詞譴句來(lái)說(shuō)，也可以從開頭結(jié)尾、題目來(lái)說(shuō)……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日的是什么?我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧。不同的課文，在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)一一最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方8水中華少年教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深悄。2.通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、談話引二、讀略讀提示，明確學(xué)三、分配任務(wù)，學(xué)生自1·通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些悄況嗎?2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(1)以充沛的感悄朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。(2)采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)?？山柚鷮W(xué)習(xí)讀詩(shī)文工具幫助學(xué)習(xí)，四、全班交(3)找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。(4)帶著自己感受到的感悄分角色朗讀。(5)換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。2.生分組活動(dòng)。1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇板書設(shè)計(jì)8*中華少年自豪驕傲文體不限，字?jǐn)?shù)不限。作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思熱愛祖國(guó)是人世間最純潔最博大的惜感，《中華少年》這首詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激惜贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的山衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。我先讓學(xué)生自山誦，這是分角色誦的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生自山讀，大聲讀，把詩(shī)讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感然后我讓他們四人一小組練習(xí)按照本詩(shī)中、乙、丙、丁分角色練讀，然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩(shī)，同時(shí)讓他們小組競(jìng)賽，讀完以后我進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主，并且讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。第一遍讀得不夠好，我范讀了最難讀的一個(gè)小節(jié)，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，進(jìn)步相當(dāng)大，然后我讓每個(gè)小組再重新練又接讀了一遍。為了怕學(xué)生厭煩，每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次，我再讓他們讀的時(shí)候，不再讀自己已經(jīng)讀過(guò)的小節(jié)，而是延后一個(gè)小節(jié)。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。他們充滿了激悄，越讀越口語(yǔ)交際·習(xí)作二教學(xué)時(shí)數(shù)3教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫3.能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、4.在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國(guó)情感，如何難點(diǎn)如何在演講中表達(dá)愛國(guó)情感，如何做到觀點(diǎn)明確，有感染教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)”匯報(bào)內(nèi)容，分組進(jìn)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、激情回三、試寫初稿，進(jìn)行修第一、二課時(shí)(習(xí)作)2.說(shuō)說(shuō)聽了之后，有什么特別的感受?哪些地方讓自己感動(dòng)?3.演講稿的特點(diǎn)(1)針對(duì)性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(2)可講性。由于演講稿是為了“講”,以易(3)鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐4.再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說(shuō)說(shuō)演講稿一般要注意些什么格式?(1)先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；(2)然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)(3)最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽眾發(fā)出號(hào)召。5.本次演講稿的主題是什么呢?(1)說(shuō)說(shuō)這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)?搜集到了哪些資源?(2)從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說(shuō)明自己選擇的理由是什么?課前安排如果不想寫演以從自己讀過(guò)的描寫中華兒女報(bào)效祖光的文章選擇最打動(dòng)自己的一篇(一本),寫一篇讀后感。1·學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指3.組內(nèi)互讀互改。1.每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。2.教師點(diǎn)評(píng)，特別是肯定習(xí)作中的獨(dú)特感再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)今天我們將把前期的成果進(jìn)行集中展示，將我們心中對(duì)祖國(guó)的熱愛集中體現(xiàn)出來(lái)，我們將召開一次“祖國(guó)在我心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)內(nèi)容分別是什么?2.說(shuō)說(shuō)要使本次匯報(bào)圓滿成功，最關(guān)鍵的是什么?(1)以小組為單位進(jìn)行組合，也可以自由選擇同伴組合(2)小組確定后，選定一位同學(xué)主持，動(dòng)員組內(nèi)同伴圍繞主題展開討論。(3)重點(diǎn)討論：采用什么樣的匯報(bào)方式?有哪些成員來(lái)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備?哪些成員進(jìn)行展示?相互之間如何配合協(xié)調(diào)?4.分小組排練。5.分小組匯報(bào)展示。(3)評(píng)比“最佳表演獎(jiǎng)”"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)""最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)""最佳個(gè)人獎(jiǎng)"作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作文課之前，播放演講視頻，然后再介紹演講稿的格式，學(xué)回顧·拓展二教學(xué)時(shí)數(shù)3教學(xué)目標(biāo)3.積累名人名言，感悟偉人的愛國(guó)情操，受到感染教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、憶課文第一課時(shí)(交流平臺(tái))季羨林京張鐵路詹天佑雷達(dá)兵蝴蝶小高授粉2.回憶說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了1.談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動(dòng)?2.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的同學(xué)3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中遇到了什么困難、問(wèn)題，是怎樣克服、解4.推薦交流活動(dòng)悄況，對(duì)于還沒(méi)有克服解決的問(wèn)題和大家一起討論，5.談?wù)勛约涸诨顒?dòng)的開展過(guò)程中得到了哪些收獲?6.以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)第二課時(shí)(日積月累)1.在歷史的長(zhǎng)河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著二、學(xué)習(xí)這些名人名言。三、拓展延伸。一、展示準(zhǔn)備。二、舉行“祖國(guó)在我心中”展示會(huì)3.展開想象：你仿佛看到他們?cè)谡f(shuō)這些話的時(shí)候，是怎樣的心惜?怎樣的表情?2.IM讀自己收集的愛國(guó)格言或古詩(shī)詞。3.介紹所收集句子或古詩(shī)詞的意思，談?wù)勛约旱南敕?。第三課時(shí)(展示臺(tái))1.觀察展示臺(tái)中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)課本中這些學(xué)生分別展示的是什么?2.分組，綜合性活動(dòng)主題相同或相近的學(xué)生為一組。3.以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工悄況。鼓勵(lì)學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。4.各組共同討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。(班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備悄況，并進(jìn)行協(xié)調(diào)。)1.各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。2.組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。3.評(píng)選最佳展示組，視惜況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”“毅力獎(jiǎng)”“才藝獎(jiǎng)""創(chuàng)造獎(jiǎng)”"能手獎(jiǎng)"、"勤勞作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思一.教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文的生字新詞，正確讀寫詞語(yǔ)。2·朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。1.學(xué)習(xí)課文的生字新詞，正確讀寫詞語(yǔ)。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。課時(shí)安排10*別餓壞了那匹馬12*用心靈去傾聽1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)課時(shí)備課9.窮人教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)他們子可也要幫助他人的美德。3·學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注代背景及作者資料二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)課的生字新詞四、布置作業(yè)一、啟發(fā)質(zhì)疑第一課時(shí)教師和學(xué)生交流有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。分?1.自學(xué)生字音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。(1)讀準(zhǔn)字音；(2)記住字形；2.抄寫生字新詞.第二課時(shí)圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢?二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容三、體會(huì)桑娜的局尚品德四、體會(huì)漁夫的高尚品德五、總結(jié)全文1.從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活?2.學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。4.有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。(1)讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。(2)這段話里出現(xiàn)了兒個(gè)省略號(hào)?請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。(3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)惜3.學(xué)生準(zhǔn)備、交流。5.教師總結(jié)。1.桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇?5.學(xué)生匯報(bào)。1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?2.選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。問(wèn)題：你能體會(huì)到什么?作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫描寫環(huán)境的句子。續(xù)寫《窮人》。教學(xué)反思在備課時(shí)心中明白現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)窮人的感性認(rèn)識(shí)是很淺顯的，對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻，因此課前我布置讓學(xué)生去查閱有關(guān)文章的背景資料，了解托爾斯泰的生前事跡；讓學(xué)生自己收集閱讀有關(guān)托爾斯泰的世界名著等，充分的10*別餓環(huán)了那匹馬教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之悄。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。難點(diǎn)把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注導(dǎo)導(dǎo)題二、精讀指齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑.(1)本篇課文寫了兒個(gè)人?主要是誰(shuí)?(2)文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?(3)畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。2.分組交流。3.班級(jí)交流。(1)他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時(shí)，攤主是怎么想的?)根據(jù)學(xué)生的回答指讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)三、總結(jié)課文寫攤主說(shuō)謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?10*別餓壞了那匹馬殘疾青年我熱心、善良愛讀書、誠(chéng)實(shí)、有志氣作業(yè)設(shè)計(jì)搜集類似的事例，講給同學(xué)聽.教學(xué)反思由于這篇文章比較長(zhǎng)，學(xué)生讀書、概括主要內(nèi)容花了些時(shí)間，11.唯的聽眾教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)2.圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的不懂的、有價(jià)值的問(wèn)題組織課堂對(duì)話交流，觸摸語(yǔ)3.感情朗讀課文，摘抄印象深刻的語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)難點(diǎn)“會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。學(xué)習(xí)活動(dòng)備注第一課時(shí)父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)口癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋?lái)就像一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。二、學(xué)生交流收集的資料1.齊讀生字2.說(shuō)說(shuō)哪些字易混易錯(cuò)三.學(xué)習(xí)生字詞四、梳理文章層次1·四、梳理文章層次2.文章層次3.說(shuō)說(shuō)在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的?男孩的心悄有是怎樣的?①用自己的話重組講述；五、復(fù)述課文學(xué)生可能不會(huì)大膽站起文，課前要做好生積極復(fù)述課文。固二、深入閱讀課文三、小組合作學(xué)習(xí)四、品讀評(píng)點(diǎn)五、講生活故事第二課時(shí)1·聽寫生字。2.用你喜歡的方式說(shuō)說(shuō)文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景。(1)唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽眾”來(lái)林中的前后目的是否一致?因何而改變?的?(3)“聽眾”的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何?2.小組交流3.指名匯報(bào)授的話，“我”的情形將怎樣?功時(shí)的心理活動(dòng)?3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?4.從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容?任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活在你的的生活中，是否也遇見過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你11.唯的聽眾真誠(chéng)無(wú)私老教授敬佩感激我作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二單兀的主題是感悟真情，唱響心靈之歌。而這篇文章正是通過(guò)一位音樂(lè)老教授裝聾對(duì)青年小提人這與眾不問(wèn)的幫助方式的感激和敬佩之情。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際悄況，本課我主要采用啟發(fā)式教學(xué)模式，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、讀中感悟的學(xué)習(xí)方二、在朗讀中提煉內(nèi)涵。本文的重點(diǎn)是品味描寫老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神情的語(yǔ)句，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授對(duì)主人公無(wú)私的關(guān)愛和主人公對(duì)老教授的感激、敬佩之情。根據(jù)這一重點(diǎn)，在深入學(xué)習(xí)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住老教授的語(yǔ)言、神態(tài)讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。課上，我運(yùn)用了范讀、默讀、自由讀、指名讀、齊讀、同桌讀、小組讀、師生讀等多種朗讀形式，力求通過(guò)豐富多樣的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老教授對(duì)“我”的關(guān)愛、鼓勵(lì)和幫助，感悟老教授那詩(shī)一般的三、在想象中感悟人物。對(duì)于本課理解上的另一個(gè)難點(diǎn)，也就是老教授的神態(tài)描寫“她平靜地望著從那平靜的眼神里能看到些什么?這些，課文都沒(méi)寫。怎么辦呢?為了解決這一難題，我在地第二課時(shí)開想象的翅膀，設(shè)身處地去感受一下當(dāng)時(shí)人物可能會(huì)說(shuō)些什么,想些什么。結(jié)果，學(xué)生的回答基本上能粗淺的。課堂環(huán)節(jié)不夠緊湊。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)、學(xué)生在課上通讀課文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、老師的話過(guò)多等等，這些環(huán)節(jié)無(wú)形中剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使得學(xué)生在深入理解課文方面文教點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)就可三就可三解自了習(xí)舌動(dòng)備主題，激發(fā)興二、初讀課文，質(zhì)疑解疑三、精讀課文，交流感受四、總結(jié)全文2.質(zhì)疑：讀題后你想知道什么?3.說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?1·課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，和大家交(3)你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去(4)但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊5.你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來(lái)快怎與幸福。希望同學(xué)們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來(lái)快樂(lè)和幸重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教這課時(shí)，我真正感受到學(xué)生的潛力是無(wú)限的，他們絕對(duì)有能力自己品味課文，讀懂文章蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵。抓重點(diǎn)句理解課文，是一種極好的讀書方法，也是一種極好的培養(yǎng)學(xué)生自能讀書在本課教學(xué)中，我做了這樣一次嘗試，讓孩子們自己圍繞重點(diǎn)句品讀課文，表達(dá)見解，思考“從文中哪些地方感受到我'和蘇珊的交往過(guò)程中的感人?”我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們是了不起的，是充滿智慧的。課堂上，他們各抒己見，表達(dá)自己的見解，他們竟然感受到全文的各個(gè)角落都是讓人感動(dòng)的。孩子們從課文的每一個(gè)句子每個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，感受到了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)以及“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。他們棋至還發(fā)現(xiàn)了用心靈去傾聽真的能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福，然后還迫不及待地舉了自己親身經(jīng)歷的事例。多給孩子們一些時(shí)間，多給孩子們一些機(jī)會(huì)，讓他們好好地發(fā)揮自己的潛力，充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要多一些耐心，孩子們一定能自己獲得成功的!口語(yǔ)交際.習(xí)作三教學(xué)時(shí)數(shù)3教學(xué)目標(biāo)1.了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2.寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)積極嘗試，參與辯論；寫人與人之間互相關(guān)愛的事情。難點(diǎn)寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。教學(xué)準(zhǔn)備搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、確立辯二、了解辯論特點(diǎn)三、推薦人選，全班辯論四、分組辯論，人人參與五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)求二、回顧課第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善1.大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢?1.全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。1.八個(gè)人為一組，二二合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開2.各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)?第二、三課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng))環(huán)境描寫，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；4)要表1.本單元的兒篇課文寫的都是人與人之間相文，體會(huì)關(guān)愛三、聯(lián)系生活，拓展思路題撰文五、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作六、全班交流佳作七、修改習(xí)作打動(dòng)著我們的心，如長(zhǎng)輩與晚輩之間的，長(zhǎng)輩與長(zhǎng)輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的……2.根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的其至是自己從書上讀來(lái)的5.教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批2.學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別3.組內(nèi)交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段，談回顧.拓展三教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)1·通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。讀背并積難點(diǎn)領(lǐng)悟作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注交流平臺(tái)日積月累1.學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好閃發(fā)亮?！庇X得非這樣做不可”(3)“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令”3.交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻1.誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)綠山墻的安妮(片段)(側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛)(表明桑寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì))(表現(xiàn)了‘我”第一次時(shí)那種興奮“我”對(duì)拉好作業(yè)設(shè)計(jì)課外收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。單元備課一、教學(xué)目標(biāo)1·感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類要珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。2.引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”3.鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份力量。感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類要珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際解。1課時(shí)1課時(shí)4課時(shí)課時(shí)備課13.只有一個(gè)地球教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注課二、初讀讀文、整體感知三、整體分析，點(diǎn)撥升華今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來(lái)了解我們這位母親。1.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)悄況。(指名讀課文。)2.請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字3.看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?2.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。4.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?從文章中哪些段落可以看出?5.讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人6.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?四、全文小結(jié)(1)地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(2)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)?科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)悄破壞我們的家園一一這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段?？吹轿覀兊牡厍蚰赣H所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的13.只有一個(gè)地球美麗易碎一—保護(hù)作業(yè)設(shè)計(jì)傾聽家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹教學(xué)反思通篇來(lái)看，整篇教案目標(biāo)設(shè)定之后，沒(méi)有把H標(biāo)分解開來(lái)，H標(biāo)層次也不夠清晰，導(dǎo)致整體框架14.鹿和狼的故事教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)2.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。難點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、故事導(dǎo)入二、閱讀提示，初讀課文三、檢查自四、深入學(xué)習(xí)，理解課文板書：狼的故事在這些故事中你覺得狼是一種什么樣的動(dòng)物呢?你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待它們?今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文《鹿和狼的故事》,在這篇課文中你們將會(huì)對(duì)狼有不同的認(rèn)識(shí)，并懂得新的道理。1.請(qǐng)學(xué)生閱讀提示，說(shuō)說(shuō)這篇課文要學(xué)習(xí)什么?1.說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么故事?2.說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見1.出示閱讀思考提示：思考題1:羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?思考題2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?4.什么原因使森林”寵兒”造成這樣的結(jié)果的?假如你就是當(dāng)時(shí)的狼或鹿你想對(duì)羅斯福說(shuō)些什么?5.這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?22教學(xué)目標(biāo)酸附購(gòu)例嗎?請(qǐng)你說(shuō)-說(shuō)。兒，應(yīng)該怎樣做才能挽回?fù)p失。教學(xué)時(shí)數(shù)g殺狼一>鹿繁殖一>吃光植物一>鹿群病死或餓死不殺狼一>狼吃病鹿一〉維護(hù)鹿群穩(wěn)定一>鹿健康繁課上我還是有些急燥，教師的語(yǔ)言太多·在今后的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生充分的思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。4·體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課二、交流信息，了解背景三、感情朗讀，整體感知四、自告奮勇，分段試五、默讀思考，理清文脈、再讀課文，提出問(wèn)題第一課時(shí)在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)那么,我們的課題是一這片土地是神圣的。(板書)神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的一大地和人的關(guān)系——善待河水一一保護(hù)空氣一一照顧動(dòng)物一熱愛大地)再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒(méi)讀第二課時(shí)教師范讀第1自然段。1.提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落2.學(xué)生讀2、3自然段。4.有感悄地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。5.課文哪兒個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)(1)解決不懂的問(wèn)題。課文哪兒個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)課文哪兒個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)課文哪兒個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)義。作業(yè)設(shè)計(jì)讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思16.青山不老教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注三、進(jìn)一步理思考下列問(wèn)題四、寫一寫1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。(1)這片土地上都有些什么景色?(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣5.全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)悄況1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?2.為什么老人說(shuō)“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”?作業(yè)設(shè)計(jì)1.會(huì)寫本課的4個(gè)生字。教學(xué)反思略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。粗知不是淺知，粗知不是少知。粗知是相對(duì)精讀課文而言，略讀課文少了識(shí)字、學(xué)句、學(xué)詞等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點(diǎn)，精彩之處略讀課文應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)間，把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì)。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更開放。老師說(shuō)得更少、更精到。但略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次地閱口語(yǔ)交際·習(xí)作四教學(xué)時(shí)數(shù)4教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圉環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)3.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、揭題導(dǎo)入二、自讀提示，明確要求一、談話導(dǎo)入引起思考第一課時(shí)這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受)1.自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的2.師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”(1)學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的(3)全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”第二、三課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作寫建議書課前準(zhǔn)備：通過(guò)書本、朵志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的1.回顧本單元的兒篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么求，交流建議三、試寫初稿，進(jìn)行修改2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?4.針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?大家看了這兒篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日第四課時(shí)修改評(píng)議作業(yè)設(shè)計(jì)課題回顧·拓展四教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)生懂得人類難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、交流平臺(tái)二、日積月累1.回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)?2.聯(lián)系《只有一個(gè)地球》,小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體1.在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?2.今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣(1)學(xué)生自由吟誦。(2)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)三、趣味語(yǔ)文引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?1.默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)?2.再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題?3.從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)?作業(yè)設(shè)計(jì)背誦積累關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句。教學(xué)反思單元備課一、教學(xué)目標(biāo)1.了解人物的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來(lái)揭示人物的性格、品質(zhì)的作用，理解選擇典型的材料突出人物品質(zhì)的意義；了解《我的伯父魯迅先主》自然成段的目的。2.閱讀教學(xué)中抓住人物的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的性格、品質(zhì)，寫作上要學(xué)會(huì)通過(guò)人物的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來(lái)豐富人物的形象，學(xué)會(huì)抓住典型的材料，來(lái)以小見大，以平凡見深刻，以舊事反映時(shí)代的意義以及揭示人物品質(zhì)。3.喚起學(xué)生對(duì)童年往事的回憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，以及積極向上的做人的情感。抓住人物的典型的言行、心理、動(dòng)作、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的性格、品質(zhì)，理解選擇典型抓住人物的典型的言行、心理、動(dòng)作、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的性格、品質(zhì)，理解選擇典型3課時(shí)1課時(shí)口語(yǔ)交際.習(xí)作五3課時(shí)回顧.拓展五2課時(shí)課時(shí)備課17.少年閏土教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允2.有感惜地朗讀課文，背誦第一自然段。3.理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感悄。4.用較快的速度閱讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。難點(diǎn)理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、初讀課文二、再讀課文三、討論交流一、讀一讀二、說(shuō)一說(shuō)三、摘錄四、延伸第一學(xué)時(shí)學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問(wèn)題快速思考，做到入1.閏土為什么要到“我”家來(lái)?閏土長(zhǎng)得什么樣?2.閏土對(duì)“我”說(shuō)了哪些事?3.閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?第二學(xué)時(shí)2.把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理山(評(píng)析詞句)或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹?、最感興趣的場(chǎng)景是什么,并說(shuō)看第二幅插圖，想象描述，“我”和閏土是怎樣話別的，再說(shuō)一說(shuō)。寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個(gè)人的外貌。板書紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實(shí)頸套銀項(xiàng)圈約莫十一二雪天捕看瓜刺鳥舍不得潮汛觀魚送禮物聰明能干知識(shí)豐富真誠(chéng)友善作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。教學(xué)反思本課是經(jīng)典老課文，為了體現(xiàn)新課程改革的精神和自己教學(xué)理念，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)教材特點(diǎn)和語(yǔ)言H標(biāo)的“積累運(yùn)用”的指向，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。美好設(shè)想，在面對(duì)農(nóng)村六年級(jí)的學(xué)生，出現(xiàn)了不少的問(wèn)題：1.環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的跳躍性太高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得有點(diǎn)唐2.整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大，因?yàn)槿萘窟^(guò)大，導(dǎo)致教學(xué)有點(diǎn)蠟蜓點(diǎn)水。3.學(xué)生對(duì)文本的整體感知不夠到位，導(dǎo)致以后的教學(xué)出現(xiàn)不必要的分18.我的伯父魯迅先生教學(xué)時(shí)數(shù)3教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注二、檢查預(yù)三、初讀課四、學(xué)習(xí)第五、布置作二、指導(dǎo)學(xué)第一課時(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀“導(dǎo)讀”,了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)1.作者是魯迅先生的什么人?2.這篇課文共有兒段?你是怎么知道的?3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方?對(duì)別人提出的問(wèn)題，大家都做1·分段期讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就2.同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討1·指名讀，思考：“我”為什么驚異?“驚異”是什么意思?我對(duì)什么事感到驚異?從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?找出來(lái)讀一讀。“失聲痛哭”是什么意思3.練習(xí)有感悄的朗讀第一段。自學(xué)第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習(xí)”1中的三個(gè)小題。第二課時(shí)2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題?三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五五、討論第六、朗讀第五段，想1·各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么?你從中體會(huì)到了什么?(1)這段主要講了一件什么事?(2)從這件事悄，你覺得魯迅先生怎么樣?第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；第三步，透過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感悄地1.這一段講了一件什么事?2.魯迅是怎么談的?把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。3.魯迅說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話到底是什么意思?5.練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名1.這段講的是什么事?魯迅是怎樣幫助他的?找出相關(guān)內(nèi)容讀一你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣?2.讀課文，體會(huì)魯迅幫助車夫后的心情怎樣?3.做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)，并深深地嘆了一口氣?這時(shí)候魯迅可能在想什么?想五段內(nèi)容之一、討論第二、練習(xí)給每個(gè)部分加小三、抄寫本4.有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。第三課時(shí)2.這一段主要講的是什么?女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思?4.最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系?2.討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶18.我的伯父魯迅先生深切懷念講“碰壁”救助車夫關(guān)心、教育孩子頑強(qiáng)斗爭(zhēng)憂國(guó)憂民女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思堂教學(xué)的過(guò)程是有常規(guī)可循的，但方式方法不必固守一律，可以多種多樣，要因不同教材、不同山課文開頭向末尾逐段講解，而是根據(jù)教學(xué)LI的和教學(xué)內(nèi)容先講第一部驚異的問(wèn)題“伯父為什么得到那么多人的愛戴呢?”和魯迅先生就地銜接起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出，安排緊湊，氣氛活躍，效果顯著。在本節(jié)課里，我對(duì)課文中的基礎(chǔ)知識(shí)字斟句酌，從不放過(guò)。如對(duì)第三段開頭兩句話的歸納一一時(shí)間、風(fēng)勢(shì)、天色、行人以及寒冷的細(xì)鏤。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的高貴品質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。另外創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地了解作者的心境，體會(huì)作品但由于學(xué)生生活在這個(gè)年代一一生活條件優(yōu)越，物質(zhì)條件豐富。對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)的黑暗，處于課題19*—面教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)1.正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動(dòng)備注一、談話引入二、自讀自悟三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷四、拓展耳作1.學(xué)生自山默讀思考：討論本文主要講了什么?勾畫出表示時(shí)間、3.給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦)1.魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到什么?2.這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物19.—面環(huán)境：秋深、風(fēng)大、天冷人物：魯迅一一瘦一一把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事件：贈(zèng)書給“我”一一熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)生匯報(bào)得極不理想。其實(shí)，此課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)心，但學(xué)生讀了兩遍也未體會(huì)明口，我感到很納悶。就想：是不是我讓學(xué)生兜圈子了?拐大彎了?假如在學(xué)生初讀課文概括課文寫了一件什么事后，直接讓學(xué)生自讀課文找出魯迅關(guān)心青年的句段，是不是就不會(huì)出現(xiàn)“萬(wàn)馬齊喑”的局面?課下我把課堂上出現(xiàn)的惜況說(shuō)給備課組長(zhǎng)聽，他也說(shuō)可能就是教學(xué)中出20*有的人教