小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)電子教案帶反思教學(xué)設(shè)計(jì)

一、厘米、分米、米教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程；體會(huì)建立統(tǒng)在測(cè)量、交流等活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，體會(huì)測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，能估計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程；體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)厘米的含義，會(huì)用厘米做單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度，能估測(cè)熟悉物品的長(zhǎng)度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖1.猜謎游戲。課前信封中裝一支蠟筆。師生進(jìn)行猜信封中裝著一根什么筆的游戲。在學(xué)生充分說、通過猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。猜、想的基礎(chǔ)上，揭示謎底。師：今天咱們做一個(gè)猜謎游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，里面是一支什根據(jù)學(xué)生猜的情況進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話。生：鉛筆。老師把一支鉛筆放進(jìn)信封中，鉛筆露出。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?會(huì)是鉛筆嗎?生1:不會(huì)。鉛筆比信封長(zhǎng)。生2:師：你為什么猜會(huì)是粉筆呢?學(xué)生說猜的理由，教師拿粉筆與信封比一比。師：粉筆裝在信封里面看不見，有可能。但老師告訴師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象這個(gè)故事嗎?誰來給大家講一講想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位學(xué)生通過親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。的觀察，觀察的過程中還要特別2.估測(cè)鉛筆的長(zhǎng)度。(1)提出估計(jì)“一支鉛筆大約等于幾支蠟筆長(zhǎng)度“的要求，讓學(xué)生觀察，進(jìn)行直觀估計(jì)。學(xué)生說出蠟筆后教師揭示謎底，學(xué)生如果說不出，教師也要適時(shí)說明。如，你們想知道信封里裝的什么筆嗎?咱們一起來看看………。師：拿出一支鉛筆和一支蠟筆，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下：這支鉛筆的長(zhǎng)度大約等于幾根蠟筆師：要知道估計(jì)的是否準(zhǔn)確，可以拿出蠟筆量一量。下面就請(qǐng)你拿出一支鉛筆和蠟筆來量一量，看你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生自己測(cè)量，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(3)交流測(cè)量方法和結(jié)果，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生直觀估計(jì)能力。學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)測(cè)量讓學(xué)生用手指指自己的課桌面的長(zhǎng)，師：把你是怎樣量的給大家介紹師：說一說你測(cè)量的結(jié)果。學(xué)生的長(zhǎng)度等于三支蠟筆的長(zhǎng)度多一點(diǎn)(些)。二、測(cè)量活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)課桌面的長(zhǎng)。首先由前面的測(cè)量活動(dòng)引出測(cè)量課桌面長(zhǎng)的話題，然后讓學(xué)生指初步感受課桌面有多長(zhǎng)。(2)匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。2.同桌合作測(cè)量。提出教材中的活動(dòng)要求，并指導(dǎo)同桌選用身邊的物品作測(cè)量工具?？上茸寣W(xué)生說說用什么做測(cè)量工具，再動(dòng)手量。師：我們已經(jīng)會(huì)用蠟筆測(cè)量鉛關(guān)注學(xué)生指的是否正確。學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)測(cè)量使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，由選用什么物品作工具。學(xué)生商量、匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生選用與他人不同的工具進(jìn)行測(cè)量，可以提出用手作測(cè)量的方法。3.交流測(cè)量的過程和結(jié)果。給學(xué)生充分的交流時(shí)間，關(guān)注學(xué)生測(cè)量的過程和對(duì)結(jié)果的描述，并把師：把你們測(cè)量的方法和結(jié)果給大家介紹一下。交流中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法，并記錄測(cè)量的結(jié)果。如：(1)用鉛筆量——4根鉛筆長(zhǎng)；(2)用文具盒量——3個(gè)文具盒長(zhǎng)；(3)用4.討論測(cè)量結(jié)果。提出教材“說一說”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)問題的看法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，由于測(cè)量工具不同，從于測(cè)量工具不同，從而造成了測(cè)量結(jié)果不一樣。學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)直尺學(xué)生自己感知1厘米而造成了測(cè)量結(jié)果不一樣。再交流測(cè)量的結(jié)果。使學(xué)生了解結(jié)果是一樣的。三、認(rèn)識(shí)厘米1.教師談話引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的要求，拿出直尺讓學(xué)生觀察、交流發(fā)現(xiàn)了什么,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”的字母表示。。師：看來要準(zhǔn)確知道物品的長(zhǎng)度，就要使用統(tǒng)一的工具和長(zhǎng)度單位來測(cè)量?，F(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)一種簡(jiǎn)單的測(cè)量工具——直尺。請(qǐng)然后再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生觀察后交流匯報(bào)：直尺上有“厘上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用表示。在生活中尋找1厘米的物品學(xué)生自己認(rèn)識(shí)2厘米、3厘米注意了解學(xué)生的測(cè)2.認(rèn)識(shí)和感受1厘米。讓學(xué)生在直尺上找出1厘米，再用手比一比1厘米有多長(zhǎng)，最后找一找身邊有哪些長(zhǎng)是1厘米的物品。(可把第3頁練一練第1題移過來。)師：1厘米有多長(zhǎng)呢?直尺上從“0”到“1”這一段長(zhǎng)度就是1厘米。你還能在直尺上找到1厘米的長(zhǎng)度嗎?啟發(fā)學(xué)生找一找，說一說。如，直尺上從3到4這段長(zhǎng)度是1厘米等。師：用手比一有多長(zhǎng)。學(xué)生先空比，再對(duì)著直尺比。師：請(qǐng)同學(xué)們找出幾種長(zhǎng)1厘米的物品。手指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、訂書釘?shù)拈L(zhǎng)度等。3.認(rèn)識(shí)2厘米、幾厘米。同認(rèn)識(shí)1厘米一樣，先在直尺上分別找出2厘米、3厘米再用手比一師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，2學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量鞏固新知厘米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险页?厘米的長(zhǎng)度。學(xué)生觀察直尺，交流。如直尺上從0到2的長(zhǎng)度是2厘米，從3到5的長(zhǎng)度是2厘米。師：用手比一比2厘米有多長(zhǎng)。用手比一比，然后問。師：3厘米、4厘米有多長(zhǎng)呢?司桌互相找一找、比一比、說一說。同桌邊找邊比邊交流，教師巡視并參與交流四、用直尺測(cè)量1.測(cè)量橡皮(2)交流各自的測(cè)量結(jié)果。要給學(xué)生充分展示不同測(cè)量方法的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)了解從0開始的方法。2.測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度。(1)拿出自己的鉛筆先估測(cè)，再實(shí)際測(cè)量，最后交流。師：拿出自己的鉛筆，估測(cè)一下，大約多長(zhǎng)。學(xué)生回答時(shí)，啟發(fā)學(xué)生比一比估計(jì)出的長(zhǎng)度，并反思自己估測(cè)的結(jié)果。師：剛才大家都估測(cè)了一下，估測(cè)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢，實(shí)際測(cè)量一下吧!學(xué)生測(cè)量、交流，并與自己估測(cè)的結(jié)果進(jìn)行比較。(2)測(cè)量教材上的鉛筆插圖的長(zhǎng)。讓學(xué)生看書觀察教材上的鉛筆，先估測(cè)，再實(shí)際測(cè)量。交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生測(cè)量的方法是五、課堂練習(xí)練一練第2題，可司桌合作自選幾種學(xué)習(xí)用品，先估計(jì)，再測(cè)量。把結(jié)果都填在統(tǒng)計(jì)表中，最后交流。反思：個(gè)別學(xué)生在測(cè)量物體長(zhǎng)度是沒有對(duì)齊0刻度線，需要加強(qiáng)測(cè)量物體的練習(xí)。第二課時(shí)米的認(rèn)識(shí)1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。2、體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系。在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能以米、厘米為單位正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中司桌合作進(jìn)行測(cè)量(對(duì)個(gè)別測(cè)量方法不正確的，教師進(jìn)行指導(dǎo))教師引導(dǎo)學(xué)生說出比較短的物體“厘米”做單位。2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。復(fù)習(xí)舊知引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)生通過親身實(shí)地的觀察、測(cè)量，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。學(xué)生在測(cè)量的過程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)請(qǐng)你們用尺子(包括米尺)來測(cè)量一下繩子的長(zhǎng)度。指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，通常用“米”做單位。開展測(cè)量課桌的比賽，看那個(gè)組測(cè)量的又快有準(zhǔn)?？赡苡械膶W(xué)生用自己的尺子測(cè)量，也可能有的學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的米尺進(jìn)行測(cè)量。匯報(bào)交流時(shí)學(xué)生很容易比較出用米尺測(cè)量又快又準(zhǔn)。你們還知道哪些物體的長(zhǎng)度需要用米作單位?二、體驗(yàn)探究1、認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)------------------------司學(xué)們，測(cè)量比較長(zhǎng)的物體用米做單位，那么你們知道1米到底有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生用手比劃一下。老師告訴你們這是一把米尺，它的長(zhǎng)度就是1米。有的用手感知有的會(huì)看一看1米到自己哪兒有的學(xué)生會(huì)說墻圍的寬度是1米。學(xué)生可能有多種方法讓學(xué)徒手比劃1米的長(zhǎng)度，1米3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。1米=100厘米米尺上有多少個(gè)1厘米。讓學(xué)生觀察一下米尺上的1厘米有多長(zhǎng)，用手比劃一下，數(shù)一數(shù)有多學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識(shí)米與厘聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。比劃：1厘米這么長(zhǎng)，100個(gè)這么4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。同學(xué)們，你們能從教室中找出幾種長(zhǎng)度大約是1米的物體嗎?可能找到：教室中的日光燈的長(zhǎng)度、黑板左右兩邊的長(zhǎng)、門上下兩邊的長(zhǎng)、課桌的長(zhǎng)等。在生活花池的寬、我小弟弟的身高、我三、練習(xí)1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度?先讓學(xué)生用手比劃1枝鉛筆的的長(zhǎng)度，從而估計(jì)出1米大約等鞏固新知2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生先估計(jì)教室中的黑板、門、講臺(tái)等比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量結(jié)果不夠整米時(shí)，怎樣描述測(cè)量的結(jié)果。讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。(教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo))適時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。3、出示書中8頁練習(xí)題。4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量反思：通過學(xué)生親自動(dòng)手量黑板的長(zhǎng)度，讓學(xué)生感覺到厘米這個(gè)單位小了，需要一個(gè)更大的適合的單位。在教授1米=100厘米時(shí)，有的學(xué)生在觀察米尺時(shí)不是很理解，需要加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。第三課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)1、通過動(dòng)手操作，探索厘米、米、分米之間關(guān)系的過2、認(rèn)識(shí)分米，知道1米=10分米、1分米=10厘米。積極參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得與同伴解決問題的經(jīng)驗(yàn)。了解長(zhǎng)度單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用。認(rèn)識(shí)分米，掌握1米=10分米、1分米=10厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、直尺、8厘米、1米、60厘米的彩教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖1.教師拿出兩根彩帶(一根測(cè)，再實(shí)際測(cè)量。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米兩個(gè)長(zhǎng)度單位，并能估測(cè)一些物請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這兩根彩帶各有多長(zhǎng)?生觀察，并與前面兩根彩帶比較復(fù)習(xí)舊知引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)生通過親身實(shí)地的觀察、測(cè)量，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。長(zhǎng)短，然后進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。最后說明，計(jì)量比厘米大，比米短的物體的長(zhǎng)度，可以用“分米”作單位。師：同學(xué)們觀察一下老師手里的這根彩帶，與剛才的兩根彩帶相比，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生了解，這根彩帶比8厘米的長(zhǎng)，比1米的短。師：請(qǐng)大家估計(jì)一下，這根彩帶有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量一下。師：大家測(cè)量出這根彩帶的長(zhǎng)度是60厘米。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)比厘米大，比米小的長(zhǎng)單位—分米。用分米來表示這根木條的長(zhǎng)度更簡(jiǎn)便一些。分米用字二、認(rèn)識(shí)1分米1.結(jié)合直尺認(rèn)識(shí)分米，知道1分師：請(qǐng)大家拿出你們準(zhǔn)備好的尺直觀體驗(yàn)1分米有多長(zhǎng)學(xué)生數(shù)、交流。師：這10厘米長(zhǎng)度就是1分米。板書：1分米=10厘米先讓學(xué)生在米尺上找出1分米。再用手比一比1分米有多長(zhǎng)。師：請(qǐng)你在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度。用手比一比，1分米有多長(zhǎng)。給每個(gè)學(xué)生實(shí)際比的機(jī)會(huì)。 3.聯(lián)系熟悉的物品，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)1分米。讓學(xué)生找出生活中大師：找一找，在你熟悉的物品中，哪些物品的長(zhǎng)度大約是1分米。學(xué)生回答可能很多，如：電燈開關(guān)的邊長(zhǎng)，粉筆盒的寬，香皂盒的寬等，學(xué)生說的實(shí)物的長(zhǎng)聯(lián)系熟悉的物品，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)1分米學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識(shí)米與厘米、分米之間的關(guān)系。接近1分米就可以了。三、探索活動(dòng)1.小組合作，探索米和分米之間的關(guān)系。(1)提出探索的要求，并板書1米=()分米。鼓勵(lì)小組同師：我們學(xué)習(xí)了米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位，并且知道了1分米=10厘米，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)一起研究一下，1米等于多少分米?可拿米尺實(shí)際觀察一下。學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)。四、練習(xí)1、同桌合作先估測(cè)課桌面的長(zhǎng)和寬，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量結(jié)果不夠整米時(shí)，怎樣描述測(cè)量的結(jié)果。讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。(教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo))適時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。聯(lián)系身邊的生活，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。3、身邊的數(shù)學(xué)。反思：由于在日常生活中分米用的比較少，所以在分米的應(yīng)用上學(xué)生把握不是特別準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)單位換算的聯(lián)系。第四課時(shí)我們的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷選用合適的工具，選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位測(cè)量身體某部位或物體長(zhǎng)度的過程。2、了解自己身上的數(shù)據(jù)，能用手作、步長(zhǎng)等作標(biāo)準(zhǔn)估使學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的體驗(yàn)；體會(huì)測(cè)量與日常生活的聯(lián)系；激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能用手作、步長(zhǎng)等作標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)物品的長(zhǎng)度。教具準(zhǔn)備：直尺、米尺，記錄卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖1.提出要求：不允許用直尺和米尺等工具。同桌一組，估測(cè)以比賽形式復(fù)習(xí)舊容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)凳子面的長(zhǎng)，看哪組估測(cè)的更準(zhǔn)確。師：今天，我們一起來進(jìn)行比賽內(nèi)容：同桌一組，估測(cè)凳子面的長(zhǎng)，看哪一組估測(cè)的最準(zhǔn)確。有什么問題沒有?如果學(xué)生提出可不可以用其它物品做工具，教師告訴學(xué)生是可以的，但最后結(jié)果必須用學(xué)生估測(cè)，教師注意了解2.交流估測(cè)的結(jié)果。先只說結(jié)果，不說方法。師：把你們估測(cè)的方法和結(jié)果給大家介紹一下。學(xué)生說，老師記錄，同時(shí)把自己估測(cè)的結(jié)果也和同學(xué)交流。3.師生一起測(cè)量，檢驗(yàn)估測(cè)的結(jié)果，并評(píng)出優(yōu)勝者。鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。---------------------師：哪一組估的最準(zhǔn)確呢?我們一起來實(shí)際測(cè)量一下。共同測(cè)量出結(jié)果，評(píng)出估的最準(zhǔn)的，應(yīng)該是教師。4.交流估測(cè)的方法?？上日?qǐng)估測(cè)不準(zhǔn)的同學(xué)說一說，再請(qǐng)估測(cè)師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來啦!現(xiàn)在，我們請(qǐng)幾組同學(xué)說一說你估測(cè)方法多種多樣，教師●用手比出10厘米，然后一下一下測(cè)……(這個(gè)方法也可長(zhǎng)度來估測(cè)，很不錯(cuò)。)師：你們想了解老師是怎樣估鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。測(cè)的嗎?教師演示用手作量，估算師：我一作是x×厘米，量二、合作測(cè)量1.談話引入測(cè)量活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生了解自己身上數(shù)據(jù)的興趣和愿望。手、腳的長(zhǎng)度嗎?2.小組合作測(cè)量。教師提出先估測(cè)，再測(cè)量的要求，親自參與測(cè)出自己身體上的數(shù)據(jù)，并寫在記錄卡上。根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)和測(cè)量工認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)自己1作、1步的長(zhǎng)。鞏固應(yīng)用，用自己量。學(xué)以致用，感受數(shù)具多少分組測(cè)量。必要的話，教3.交流測(cè)量的結(jié)果。重點(diǎn)說一說使用的什么測(cè)量工具，每個(gè)人估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果如何。師：請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)一下：你們組測(cè)量了哪些部位?分別使用的什么工具?怎樣做的?每個(gè)同學(xué)匯報(bào)自己估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果是多少?三、實(shí)踐活動(dòng)1.鼓勵(lì)學(xué)生用自身測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際估測(cè)?？梢缘讲賵?chǎng)上，分小組進(jìn)行任師：大家已經(jīng)知道了自己一作有多長(zhǎng)等等?，F(xiàn)在我們就用這些做工具，到操場(chǎng)上估測(cè)一些物體學(xué)生分成小組到操場(chǎng)上培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。2.根據(jù)今天的活動(dòng)，寫一篇反思：用自己身上的工具估測(cè)物體長(zhǎng)度的過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、有余數(shù)的除法第一課時(shí)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、經(jīng)歷生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。2、使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)3、通過具體情境，體會(huì)在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后還有余數(shù)的情況。4、會(huì)讀、寫有余數(shù)的除法算式。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、綜合、概括等邏輯思(三)德育滲透點(diǎn)1、啟迪學(xué)生主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟3、體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、小棒。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、鋪墊孕伏1.()里最大能填幾?你是怎么想的?2.用豎式計(jì)算除法。(齊做并指名板演)訂正筆算除法時(shí)，要求學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分的名稱。復(fù)習(xí)舊知引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生 二、探究新知1.教學(xué)例1:(1)出示例1情景圖。(2)引導(dǎo)學(xué)生操作，用圓片代替蘋果，小棒橫放代替盤子。大家共同操作后，請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作。邊操作邊思考，12個(gè)蘋果，每4個(gè)放1盤，能放幾盤?分后列式計(jì)算，學(xué)生口述，教讓學(xué)生口述算理后回答橫式中每個(gè)數(shù)表示的意義。被除數(shù)12表示被分的數(shù)，4表教師板書：沒有剩余。(3)出示例1情景圖第二部也就是12個(gè)蘋果，每5個(gè)蘋果1學(xué)生動(dòng)手分一分體會(huì)整除和有余數(shù)除法的不同。鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。盤，能放幾盤?出現(xiàn)了什么新情況?大家共同操作后，請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作演示并回答教師提出的問題：你是怎么放的?為什么這樣放?有沒有放完?每個(gè)盤子放得幾個(gè)?還剩幾個(gè)?還夠放1盤嗎?既然不能就只有剩下它了，那就是說，把12個(gè)蘋果，5個(gè)放1盤，能放2盤，還剩2個(gè)。解，指名回答，教師板書：被分的數(shù)是幾?平均分成幾盤?怎樣寫?12個(gè)蘋果，5個(gè)放1盤，有沒由整除類推到有余數(shù)除法。有剩余?教師強(qiáng)調(diào)：12個(gè)蘋果5個(gè)1盤這樣放，還剩2個(gè)，這個(gè)“2”表示分剩下的數(shù)，這個(gè)沒分完剩下的數(shù)，我們給它起個(gè)名字叫“余數(shù)”。(彩筆板書“余數(shù)”。)橫式怎么寫呢?在等號(hào)后面“……”,再寫余數(shù)1,讀作“2余2。教師小結(jié)：像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”。(板書課題：有余數(shù)的除法)(3)對(duì)照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點(diǎn)，揭示本節(jié)課重點(diǎn)、關(guān)鍵，溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)-------------------------都表示平均分；列式方法相同；被分的數(shù)，平均分的份數(shù)，每份分得的數(shù)及分掉的數(shù)，在豎式中書寫位置相同。有剩余。正因?yàn)橛惺Ｓ?，所以在①學(xué)生說明題意，兩個(gè)小朋友在干什么?②明確問題：21張畫片，平均分給5個(gè)小朋友，結(jié)果怎么樣?每人分幾張?分完了嗎?③小組交流自己的意見，列出21÷5=4(個(gè))…1(張)師總結(jié)：所以計(jì)算有余數(shù)除數(shù)時(shí)，要想除數(shù)和幾相乘的積比被除數(shù)小且最接近被除數(shù)。舉一反三，鞏固新知。教師介紹余數(shù)，及算式的讀作。三、鞏固發(fā)展分題回答講出自己的算法；強(qiáng)調(diào)：①計(jì)算的方法；2.機(jī)動(dòng)練習(xí)：用手勢(shì)或舉數(shù)字卡片的方法說答案，看誰舉得正確舉得快!四、全課小結(jié)1.讓學(xué)生觀察板書，思考回反思：學(xué)生利用手中的畫片親自動(dòng)手分一分，初步感知余數(shù)的含義，在讀寫有余數(shù)的除法算式時(shí)，學(xué)生容易把商幾余幾讀成等于幾，需要加強(qiáng)算式讀法的練第二課時(shí)了解余數(shù)比除數(shù)小，親身體驗(yàn)有余數(shù)除法的含義。在擺一擺、算一算、說一說的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷探索余數(shù)比除數(shù)小的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親自動(dòng)手操作的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：探索余數(shù)比除數(shù)小的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、小棒。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、鋪墊孕伏教師導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有15根小棒，平均分成3份，每份幾根，還剩幾根?1、如果是17根小棒平均分成3份，每份幾根，還剩幾根?二、探究新知1.教學(xué)例1:(1)出示例1情景圖。要求學(xué)生要認(rèn)真分，并列出算復(fù)習(xí)舊知從能夠分完入手，使學(xué)生更好的理解余數(shù)比除數(shù)小。給學(xué)生充足的時(shí)間，親手?jǐn)[一擺、分一分，并互相交教師以1根1根分為例，實(shí)物投影展示，有余數(shù)除法的產(chǎn)生過學(xué)生們小組合作，親自動(dòng)手用小棒擺一擺，邊擺邊交流自己的(1)1根1根分，每份是4根(2)4根4根分，每份是4根還剩2根學(xué)生口頭列式17÷3=4(根)……2(根)學(xué)生打開書填寫在書上教師進(jìn)一步提要求：4份，每份幾根，還剩幾根?學(xué)生再動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、教師指2-3名學(xué)生說一說，并動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，17÷4=4(根)………1(根)呢?學(xué)生獨(dú)立完成這兩個(gè)問題，并小組內(nèi)交流，并說一說通過上面各題，除數(shù)和余數(shù)的大小相比較，發(fā)現(xiàn)了什么?通過學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)歸在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)小學(xué)生讀一讀教師：觀察上面的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生們把得數(shù)填完后，匯報(bào)在前面的基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立完成的能力，效果讓學(xué)生在做，才真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的要從小棒抽象到算式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了余數(shù)要比除小組內(nèi)交流討論，“兩邊的余數(shù)都是一樣的，都是從1到5”。三、鞏固發(fā)展1、議一議教師：通過上述幾道題，我們余數(shù)可能是哪些數(shù)?最小的余數(shù)是幾?最大的余數(shù)是幾?2、你能自己試著寫出一組一個(gè)數(shù)除以7的除法算式嗎?3、練一練“練一練”第1、2、3題。分題回答講出自己的算法；強(qiáng)調(diào)：①計(jì)算的方法；四、全課小結(jié)1.讓學(xué)生觀察板書，思考回通過不同形式的練習(xí)，更加深了學(xué)生對(duì)余數(shù)要比除數(shù)小的理解，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。 反思：在分之前，學(xué)生不能正確理解老師的要求，在經(jīng)過老師指導(dǎo)后能很快改正錯(cuò)誤。通過觀察算式，學(xué)生可以找到余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。第三課時(shí)1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法豎式的過程。2、能用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。在用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：探索除法豎式的過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、鋪墊孕伏1.()里最大能填幾?你是怎么想的?2.用豎式計(jì)算除法。(齊做并指復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊為學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式做好鋪墊。名板演)訂正筆算除法時(shí)，要求學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分的名二、探究新知1.出示例1情景圖。(1)出示折紙的情景圖。學(xué)生說說了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問(2)提出問題：把它們穿起來，可以每幾只穿一串呢?學(xué)生嘗試計(jì)算、思考，遇有疑難問題小組討論解決并總結(jié)出自①30只漂亮的紙鶴，每6只穿1串，可以穿幾串怎么鶴穿成1串，就是6個(gè)幾，這樣穿正好分完。)6=5(串)給學(xué)生充足的時(shí)間，親手?jǐn)[一擺、分一分，并互相交使學(xué)生親身體驗(yàn)了有余數(shù)除法的含義和余數(shù)比除數(shù)小的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)-----------------------師：學(xué)生寫出豎式并找2個(gè)學(xué)②每7只穿1串呢?能穿成5串嗎?多了還是少一直到不夠分為止，所以7和幾相乘的積不僅要小于30,還應(yīng)最接近30。)那么7和哪個(gè)數(shù)相乘的積小于<30商4行嗎?商8行嗎?為什么?所以計(jì)算有余數(shù)除數(shù)時(shí)，要想除數(shù)和幾相乘的積比被除數(shù)小且你會(huì)嗎?在本上試一試。教師巡視。如有寫對(duì)的請(qǐng)他到黑板上板演，并給大家講一講豎在前面整除豎式的基礎(chǔ)上學(xué)生可以探索出有余數(shù)除法豎式的格式，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、總結(jié)試商的方法。特別強(qiáng)調(diào)各數(shù)的位置及含義。3、學(xué)生自主完成課本17頁試一試教師：怎樣確定商是幾呢?學(xué)生們把得數(shù)填完后，匯報(bào)小組內(nèi)交流討論，重點(diǎn)說一說師總結(jié)：所以計(jì)算有余數(shù)除數(shù)時(shí)，要想除數(shù)和幾相乘的積比被除數(shù)小且最接近被除數(shù)。三、鞏固發(fā)展1、課本17頁“練一練”第1、2、3題。分題回答講出自己的算法；強(qiáng)調(diào)：①商和余數(shù)是怎樣確定的；完成，教師重點(diǎn)查看學(xué)生豎式的通過不同形式的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。3、練一練第3題。學(xué)生自主完成，教師重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是四、全課小結(jié)1.讓學(xué)生觀察板書，思考回反思：大部分學(xué)生能夠做到知識(shí)的遷移，利用上學(xué)期所學(xué)整除除法豎式的計(jì)算方法完成有余數(shù)的除法豎式計(jì)算。第四課時(shí)1、能用自己的方法解決問題并與他人交流的過程。2、能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能清楚的表達(dá)解決問題的思路。積極參與個(gè)性化算法的交流，體驗(yàn)同一問題可以用不同方法解答，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：探索有余數(shù)除法應(yīng)用的過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖頁教學(xué)情境圖)仔細(xì)看圖，你發(fā)二、探究體驗(yàn)1、出示問題1、30元錢能買幾枝郁金香，還剩多少元?說出自己的想法，討論出結(jié)果：(元)先算買3枝郁金香花27元，再算剩下的。出示問題2、30元錢能買幾枝馬蹄蓮，還剩多少元?出示問題3、30元錢能買幾枝康把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題。教師巡視，看學(xué)生是否能得出：當(dāng)剩下3元不夠再買一枝郁金香。學(xué)生已能獨(dú)立解決下面的問題。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。乃馨，還剩多少元?學(xué)生獨(dú)立解答，再全班交流。還剩多少元?先讓學(xué)生審清題意，再解答。重點(diǎn)理解“各能買幾枝”是什么意思。三、實(shí)踐與應(yīng)用重點(diǎn)全班交流第5題。錢，找回1元錢，實(shí)際上是花了交流時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣算的。要求每瓶的價(jià)錢先算花了多是7瓶飲料花的錢。49÷7=7(元)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到的見解，只要他說的有道理就要給予肯定，讓學(xué)生感覺到一個(gè)人是孤獨(dú)的，體驗(yàn)到擁有朋友的快樂。讓學(xué)生說明自己的想的過程，鼓勵(lì)不同的算法。鞏固練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。反思：部分學(xué)生不能理解題目要求，需要指導(dǎo)各買多少支的意思。學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算50÷4,需要在平時(shí)講課時(shí)教授舉一反三的技能。第五課時(shí)經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)、討論、解決問題和交流的過程。能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。通過與同伴合作交流，自主探究來解決問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴的合作學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)教師：有一天，17名同學(xué)去公園劃船，瞧，他們到了。(出示教學(xué)情境圖)仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?仔細(xì)觀察，大膽的說。二、探究體驗(yàn)讓學(xué)生重點(diǎn)了解：每條船每小時(shí)4元。為下邊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這17名同學(xué)們要去劃船了，大家想一想，他們要先解決什么問題才能順利的上船呢?同桌迅速的交流一下想法。你們真聰明，他們要交了錢定好船，才能去劃船。那我們大家就先來幫忙解決第一個(gè)問吧：出示：17名同學(xué)去劃船，至少要租幾條船?小組討論，出現(xiàn)疑惑可以請(qǐng)教老師。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。討論出結(jié)果：每條船坐4人，就看17里包含著幾個(gè)4,就需要幾條船。把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題。教師巡視，看學(xué)生是否能得出：當(dāng)剩下的人數(shù)不夠4人時(shí)，也需要1條船讓學(xué)生感受到余數(shù)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到的見解，只要他說的有道理就要給予肯說明自己想的過程。讓學(xué)生說一說，當(dāng)剩下的人數(shù)不請(qǐng)同學(xué)們說一說：怎么分配乘船生活實(shí)際想一想，如果你也去劃船了，你會(huì)怎么分配?)學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的不同見解。學(xué)生可能會(huì)說出很多種方案，估計(jì)大部分同學(xué)都不會(huì)把一個(gè)人單獨(dú)的放在一條船上。2、師：這17名同學(xué)打算租5條船，那要準(zhǔn)備去付錢了，我們來幫他們解決第二個(gè)問題吧：他們計(jì)劃劃2小時(shí)，50元錢夠嗎?大家趕快幫忙算一算吧!小組討論解決20+20=40(元)定，讓學(xué)生感覺到一個(gè)人是孤獨(dú)的，體驗(yàn)到擁有朋友的快樂。讓學(xué)生說明自己的想的過程，鼓勵(lì)不同的算法。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，了解到同樣是余數(shù)，但在不同的環(huán)境下，余數(shù)的作用卻是不一樣的，要根據(jù)具體問題作出合理的處理。 50元錢夠了，還剩下10錢呢!師：?jiǎn)栴}都解決了，他們終于可以上船了。大家表現(xiàn)的真棒，有你們這些聰明的小家伙在，不愁三、實(shí)踐與應(yīng)用如果我們班的26名男生去劃船，指名回答。你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生相互提問，試著解決。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了余數(shù)的作用，那你們瞧瞧這兩個(gè)問題該怎么處理呢?出示練一練第1題：學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法。(就是看看6米里面包含著幾個(gè)8分米，要先統(tǒng)一單位才能計(jì)算。)60÷8=7(根)……4(分米)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。那這時(shí)的余數(shù)怎么辦呢?這時(shí)的余數(shù)不夠一根了，所以最多能剪7根。3、第2題：每桌坐8人，45人需學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。說一說你從中了解到了哪些信一箱飲料有9瓶，箱外面還有3瓶。每箱飲料36元，零散的飲料每瓶5元。誰能解釋一下“每箱飲料36元”是什么意思?集體訂正。生：我們這樣想的：要先算買整箱的飲料平均每瓶多少錢，算式5元，所以買整箱的每瓶比零售少1元。算式：5-4=1(元)還可以使學(xué)生了解同一種東西買的地方不一樣，價(jià)錢也會(huì)不同。在經(jīng)歷小組合作的過程中，學(xué)生能夠獲得與同伴合作的體驗(yàn)。 反思：學(xué)生在解決第二問的時(shí)候有困難，不理解是要求5條船2小時(shí)需要多少錢。第六課時(shí)整理與復(fù)習(xí)1、經(jīng)歷對(duì)本章已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和提高的過程。3、獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：能用口訣計(jì)算有余數(shù)的除法，及有余數(shù)除法的應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教師：同學(xué)們對(duì)乘法已經(jīng)很熟悉了，乘法題也都會(huì)做，老師這里有幾道乘法題，你們會(huì)做嗎?(課件顯示：在口里最大能填幾?這個(gè)題)教師：這幾道題應(yīng)怎樣填，怎樣想呢?1.()里最大能填幾?你是怎么想的?為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算有余數(shù)除讓學(xué)生們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，才利于對(duì)知識(shí)的掌握。---------------------------教師：同桌互相說說是怎樣想上。2.用豎式計(jì)算除法。(齊做并指名板演)訂正筆算除法時(shí)，要求學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分的名稱。3.教師：同學(xué)們愛吃巧克力嗎?老師這里有42塊巧克力，你能準(zhǔn)確的把它們裝在盒子里嗎?(課件顯示)教師：你認(rèn)為怎樣裝盒比較合適?學(xué)生自己試著填一填，不太明白題意可以問一問其他人或者問老師。全班交流。4.直接寫出下面各題的商和余數(shù)。學(xué)生們又一次說算法，才能鞏固所學(xué)讓學(xué)生們?nèi)ビ^察圖，說一說，這樣才便于對(duì)題意的理解。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)算法，可以放手讓他們自己去做，培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過不同形式的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。--------------------------學(xué)生自己獨(dú)立完成，再觀察商和二、鞏固發(fā)展1、課本23頁“練一練”第1、分題回答講出自己的算法；生自主完成，教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說列除法算式的想法。3、練一練第1、4題。以比賽形式學(xué)生自主完成。四、數(shù)學(xué)沖浪1.先讓學(xué)生觀察兩個(gè)圖形算式，可啟發(fā)學(xué)生思考第二個(gè)式子和第一個(gè)有什么不同?思考后再2.舉一反三。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生們可以感受到學(xué)有所用，使數(shù)學(xué)更游戲的形式可以更好的達(dá)到練習(xí)的目反思：學(xué)生在做第3題時(shí)不理解題目的要求，需要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。三、認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù) 第一課時(shí)1、經(jīng)歷由數(shù)實(shí)物的個(gè)數(shù)到口頭數(shù)數(shù)的過程。2、能比較熟練地?cái)?shù)1000以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用不同的方法估計(jì)和數(shù)實(shí)物的個(gè)數(shù)。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并愿意與他人交流自教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識(shí)紐扣電池嗎?翻開課本第56面，上面有我說的這種電池。多少枚紐扣電池的問題，讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)。(2)指名交流數(shù)紐扣電池的方法和結(jié)果。先請(qǐng)數(shù)得較慢的同學(xué)介紹，再請(qǐng)數(shù)得稍慢的，最后請(qǐng)數(shù)得最快的同學(xué)介紹。介紹一種數(shù)法，師生共同數(shù)一數(shù)。(1)教師提出“一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從學(xué)生生活熟悉的事物入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)歷自主嘗試數(shù)數(shù)的過程從交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)通過指名數(shù)的方式檢查學(xué)生掌握情況。從一百數(shù)到一百三十”的要求，先讓學(xué)生自己數(shù)，然后指名數(shù)。重點(diǎn)零一)。個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百三十?dāng)?shù)到一百六十”的要求。同桌數(shù)完后，請(qǐng)幾組同學(xué)表演。(3)鼓勵(lì)學(xué)生自己數(shù)更大的數(shù)。給學(xué)生充分?jǐn)?shù)的時(shí)間。2、十個(gè)十個(gè)的數(shù)。從二百四十?dāng)?shù)到三百二十”的要求，先指名數(shù)，再全班齊數(shù)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己數(shù)出更大的數(shù)。給學(xué)生充分的時(shí)間。3、用自己的方法數(shù)數(shù)。先討論可以怎樣數(shù)數(shù)，再提出“選擇自己喜歡的方法，從三百二十五數(shù)到四百一十五”的要求。先自己小聲數(shù)，再全班數(shù)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，并的數(shù)。全班進(jìn)行數(shù)數(shù)練創(chuàng)造自由發(fā)展的空讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)----------------------教師提出數(shù)數(shù)要示，學(xué)生按要求數(shù)數(shù)。接著讓同桌相互提要求并數(shù)數(shù)。最后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽練教師提出：“你知道生活中哪些事情要用到比100大的數(shù)嗎?”讓學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂。鞏固本課知識(shí)。教學(xué)反思：帶著學(xué)生直接讀數(shù)，有的學(xué)生能讀出來，有的學(xué)生讀不出來，讀到100后面的數(shù)，200后面的數(shù)，700后面的數(shù)時(shí)，我總讓他們多讀幾遍。直接讀數(shù)有些抽象，我就用100元錢讓學(xué)生思考里面有多少一元錢，一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)生數(shù)，數(shù)到一千元。個(gè)別有2個(gè)學(xué)生沒有學(xué)會(huì)，放了學(xué)中午時(shí)間我單獨(dú)又給兩個(gè)學(xué)生講了一遍，帶著他們一起讀了一遍，用錢做教具，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)數(shù)錢，數(shù)到300多，最后拓展到1000這個(gè)數(shù)。這節(jié)課和生活實(shí)踐聯(lián)系比較密切，哪些數(shù)不到1000的學(xué)生，說明他們生活實(shí)踐少一些，我建議以后讓他們自己去買自己的文具等生活品。第二課時(shí)1、在數(shù)方塊、在數(shù)位表中擺數(shù)的過程中，理解10個(gè)一百是一千，了解1000以內(nèi)數(shù)的組成。2、認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，知道1000以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。3、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動(dòng)中獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課家族作業(yè)完成的情況，給學(xué)生充分交流不同數(shù)法的機(jī)會(huì)。二、探索新知(1)認(rèn)識(shí)百和千之間的關(guān)系。教師談話提出百和千之間有關(guān)系的問題(2)用課件出示一板小方塊，讓學(xué)生觀察并提出“一共有多少小方塊，你是怎么知道的”問題，交流回顧數(shù)實(shí)物的方法和結(jié)果，為本課做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和勇于猜想的精神。用課件演示，有利于活化教材內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受并理解知識(shí)。在學(xué)生觀察交流的過程中，知道邊出示邊數(shù)。數(shù)到900的時(shí)候，教師提出：再加一個(gè)一百九十幾個(gè)再一百一百地?cái)?shù)。最后得出結(jié)論教師出示數(shù)位表學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么,和以前的數(shù)位表有什么不同。三、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)(1)教師在多媒體課件上顯示已撥好珠的數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，獨(dú)立寫數(shù)，教師找(2)請(qǐng)板演的同學(xué)匯報(bào)是怎樣寫出來的，并讀出來。給不同寫法的同學(xué)表達(dá)的機(jī)會(huì)。最后形成讀數(shù)、寫數(shù)的一般方法。尤其使學(xué)生掌握個(gè)位上是零的讀數(shù)、寫數(shù)在觀察比較中認(rèn)識(shí)千位，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)位表的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課你們有什么收獲?直接講數(shù)還是有些抽象，我就用100元錢讓學(xué)生思考里面有多少十元錢，有多少一元錢，效果好一些，然后拓展到500元里面有什么,1000元里面有什么,678元錢里面有什么,比我直接給學(xué)生講數(shù)325是由什么構(gòu)成的比較好一些，最后還是要?dú)w結(jié)到數(shù)由什么構(gòu)成上，多讓孩子說一下比較好，我讓孩子練得稍微少了第三課時(shí)1、經(jīng)歷自主嘗試讀數(shù)、寫數(shù)、用圖形表示數(shù)的過程。2、能夠正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，能夠用圖形表示3、了解可以用圖形表示數(shù)，感受“數(shù)”與“形”的聯(lián)系。多媒體教學(xué)課件、課前讓學(xué)生在一張白紙上畫出三個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、數(shù)的組成片在數(shù)位表中擺三位數(shù)。同桌合作，邊擺邊讀。交流討論中得出這三個(gè)數(shù)字卡片可以擺出4個(gè)三位數(shù)。3、任選一個(gè)數(shù)，說一說百位、十位、個(gè)位的數(shù)字各表示什么。給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。使學(xué)生知道并了解各位上的數(shù)字所表示的含義。二、用小棒表示數(shù)1、教師提出在數(shù)位表中用小棒表2、交流學(xué)生操作的過程和結(jié)果。,說說是怎樣做的，擺出的數(shù)是多三、用圖形表示數(shù)1、教師提出把小棒換成圖形，在數(shù)位表中畫圖形自己表示數(shù)的要學(xué)生經(jīng)歷嘗試組數(shù)讀數(shù)認(rèn)識(shí)三位數(shù)的過程。在交流中學(xué)習(xí)新知。初步體會(huì)千以內(nèi)數(shù)讓學(xué)生經(jīng)歷在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主操作的過程。通過不同的方式關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。給學(xué)生自主嘗試的機(jī)會(huì)。說是怎么做的，每個(gè)數(shù)位上的圖學(xué)生說一說是怎么做的，各種圖四、課后練習(xí)展示、分享學(xué)生自主的成果，讓學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)經(jīng)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出挑戰(zhàn)性的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)給學(xué)生一個(gè)交流展示的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興用圖形表示抽象的數(shù)，學(xué)生們還是很感興趣的，于是我們多練了一些，尤其是讓學(xué)生在黑板上來寫，學(xué)生興趣很大，所以以后要讓學(xué)生多來黑板上來寫。1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)算盤、用算盤上的算珠表示數(shù)的過程。2、知道算盤上一顆上珠表示5,一顆下珠表示1,會(huì)用算盤表示多位數(shù)。了解算盤是我國(guó)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造發(fā)明，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：算盤教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖1、師生交流課前搜集的材料，展示各種不同的算盤，然后談一談對(duì)我國(guó)創(chuàng)造發(fā)明的感受。2、教師介紹常用的兩種算盤，以七珠算盤為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤的各部分。二、用算盤表示數(shù)1、教師參照教材文字介紹算盤沒有撥上數(shù)的狀態(tài)，然后說明用算盤表示數(shù)關(guān)鍵是確定個(gè)位，并說明，可以任選一檔作個(gè)位。2、用算盤表示數(shù)教師介紹：下珠一個(gè)珠表示1,一個(gè)上珠表示5.3、練習(xí)在算盤上用算珠表示數(shù)。三、練一練通過交流談話體會(huì)通過算盤實(shí)物教學(xué)。--------------------------2、如果學(xué)生沒有算盤，互相說一說反思：算盤是我國(guó)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)很感興趣，通過本課學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，課后的手抄報(bào)做得很精彩。第五課時(shí)1、能夠正確使用“>”或“<”表示1000以內(nèi)數(shù)的大2、經(jīng)歷用語言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小的過程。3、在數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)的大小活動(dòng)中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)情境圖。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖(一)、創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的大小比較。(二)、自主探索(1)小小圖書館出示情境圖和統(tǒng)計(jì)表，說一說從圖中知道了哪些信息，發(fā)現(xiàn)了什么問題?結(jié)合學(xué)生的討論，提出“哪種引導(dǎo)學(xué)生用“>”、“<”符號(hào)表示數(shù)的大小。小結(jié)：怎樣比較數(shù)的大小?(2)自主練習(xí)成不同的三位數(shù)，并把它們按從大到小的順序排列。注意：有些同學(xué)可能想不出這么多三位數(shù)，老師要適時(shí)的加以引導(dǎo)。按照一定的規(guī)律讓同學(xué)們把通過看統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表的能力。為下面的活動(dòng)提供數(shù)據(jù)資源。讓學(xué)生經(jīng)歷由語言描述數(shù)的大小到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小的過程。課堂鞏固。所有的三位數(shù)都想全。這六個(gè)三位按從大到小的順序排(三)、課堂練習(xí)由學(xué)生說一說超市里常見的商品的價(jià)格，再將商品根據(jù)商品的價(jià)格由高到低的順序排列。四、小結(jié)：自主練習(xí)這節(jié)課你們有什么收獲?小小圖書館教學(xué)反思：比較數(shù)的大小學(xué)生只看數(shù)印象不是很深的糖多，來比較兩個(gè)數(shù)的大小。四、千克與克第一課時(shí)1、能根據(jù)天平的狀態(tài)判斷哪個(gè)物品輕，哪個(gè)物品重。2、經(jīng)歷觀察、感受物品輕重的過程，知道可以用天平3、對(duì)身邊的事物有好奇心，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。天平教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，大家都吃過西瓜嗎?球，哪個(gè)輕，哪個(gè)重?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比較輕重的方法。二、自主探索1.教學(xué)“做一做”通過比較西瓜和氣球的重量，直接切入主題。通過親身經(jīng)歷，是學(xué)生體會(huì)到物品的哪個(gè)重，再讓學(xué)生掂一掂，感受一下，并說一說有什么不同(2)提出藍(lán)靈鼠的問題。可以先讓學(xué)生猜一猜，天平會(huì)有什么現(xiàn)象。(3)結(jié)合上面的活動(dòng)，使學(xué)生了解用天平可以比較物品的輕重。2.用天平比較把學(xué)生帶來的蘋果和梨放在一起，觀察哪個(gè)梨可能與哪個(gè)蘋果的質(zhì)量相等。三、課堂練習(xí)第一題學(xué)生判斷后，交流一下第二題要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和天平圖作出判斷。第三題是一道推理題，學(xué)生獨(dú)輕重。為用天平比通過猜想，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)。在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和想象的背景下，通過操作和觀察，使學(xué)生獲得成功的喜悅。結(jié)合實(shí)物直觀感受用天平表示同樣重的連個(gè)物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)天平。鞏固所學(xué)知識(shí)。立完成。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)?并解答。教學(xué)反思：分組上來看天平，并讓孩子掂一下誰輕誰重，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，可以放在課間讓一部分人體會(huì)，多讓學(xué)生說一下天平的三種狀態(tài)，各代表什么。做題時(shí)好多同學(xué)不讀懂題意就做，以后要加強(qiáng)這方面的練第二課時(shí)1、結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)質(zhì)量單位千克與克的過程，初步建立1克與1千克的概念。知道1千克=1000克，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ姺e極參與測(cè)量活動(dòng)，感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)教學(xué)重點(diǎn)掌握用秤稱物品的質(zhì)量方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量。知道1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量。教具準(zhǔn)備臺(tái)秤、食鹽、蘋果和西瓜(可以用和它們重量接近的物體代替)、2分硬幣教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖用謎語的形式去導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意。師：大家到市場(chǎng)買水果和蔬菜，賣東西的人會(huì)用什么給你們師結(jié)合匯報(bào)出示臺(tái)秤和電子秤。)教師說明：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下測(cè)量物品質(zhì)量多重的常用工具：臺(tái)秤和電子秤。二、自主學(xué)習(xí)(一)認(rèn)識(shí)千克和克1.學(xué)生觀察臺(tái)秤匯報(bào)(1)結(jié)合匯報(bào)認(rèn)識(shí)千克和克以及用什么字母表示。(2)取出西瓜、蘋果，學(xué)生(3)教師組織學(xué)生稱一稱，匯報(bào)并用字母表示。(4)學(xué)生觀察77頁圖，讀通過猜謎語的形式引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。通過觀察實(shí)物認(rèn)識(shí)千克與克。出西瓜和蘋果的質(zhì)量有多重。(教師板書)(二)稱一稱1.取出一袋食鹽，學(xué)生看一看，然后稱一稱。(用克的臺(tái)秤學(xué)生掂一掂。2.取出兩袋食鹽用千克臺(tái)秤稱。學(xué)生觀察匯報(bào)，教師板書3.討論：通過剛才的測(cè)量你對(duì)千三、實(shí)踐活動(dòng)1.稱雞蛋(1)取出一枚2分硬幣。掂(2)先估計(jì)一下一個(gè)雞蛋有多重?(3)稱一稱通過學(xué)生親身體會(huì)，感知一千克有通過學(xué)生親身體會(huì)，感知一克有多--(4)估計(jì)一下1千克雞蛋有的。)(5)稱一稱，數(shù)一數(shù)大約多2.稱水果糖(1)稱出1千克水果糖，學(xué)生掂一掂。(2)估計(jì)有多少塊?(3)數(shù)一數(shù)。五、綜合練習(xí)1.練一練的第1、2題。學(xué)生2.身邊的數(shù)學(xué)(1)小組討論解決(教師深入小組和學(xué)生一起討論。)(2)全班交流(引導(dǎo)學(xué)生交流解決問題的思路和方法。)教學(xué)反思：用謎語的形式去導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，讓孩子體會(huì)千克是重量單位，并掂一掂一千克有多重。第一課時(shí)1.在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形特征的過程。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。3.在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、4個(gè)角都是直角。教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中，探索長(zhǎng)方形特征。課前準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備兩張長(zhǎng)方形的紙；學(xué)生準(zhǔn)備直尺、三角板、剪刀。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖-----------------------說一說發(fā)現(xiàn)了什么?得出：數(shù)學(xué)書的面是長(zhǎng)方形的，長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。二、合作探究1.讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)。給學(xué)生提供充足的時(shí)2.提出同桌合作，利用學(xué)習(xí)工具驗(yàn)證長(zhǎng)方形的這些特征。鼓勵(lì)學(xué)3.全班交流先交流驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的方法。再交流驗(yàn)證4個(gè)角都是直角的方法。要給學(xué)生充4.師生共同歸納出“長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角”這個(gè)結(jié)論。5.教師介紹長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”和從觀察數(shù)學(xué)書封面入手，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。給學(xué)生創(chuàng)造合作解交流展示自主學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。完成對(duì)長(zhǎng)方形特征的探索過程。介紹長(zhǎng)方形各部分“寬”,然后提問：長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)邊，幾條寬邊?它們分別有什么關(guān)系?三、課堂練習(xí)1.練一練第(1)題，讓學(xué)生說一說判斷的理由。2.練一練(2)題，指出長(zhǎng)方形鞏固知識(shí)技能。第二課時(shí)1.經(jīng)歷自主探索正方形特征的過程。2.認(rèn)識(shí)正方形的邊長(zhǎng)，知道正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。3.在驗(yàn)證、討論的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單的對(duì)比和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方形的邊長(zhǎng)，知道正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。課前準(zhǔn)備：為學(xué)生每人準(zhǔn)備一張正方形紙和一張長(zhǎng)22厘米寬15厘米的紙；電腦課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教師提出：“長(zhǎng)方形有什么特征?鼓勵(lì)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)和方法。二、動(dòng)手操作，探究新知1.讓學(xué)生每人拿出一張正方形紙，提出“正方形可能有什么特征”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生猜想。2.驗(yàn)證正方形的邊角特征。給學(xué)引出本課新知。通過學(xué)生自己的認(rèn)知來猜想正方形的特征。學(xué)生自主探索正方形的特征，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。--------------------------------生獨(dú)立動(dòng)手操作，然后小組內(nèi)交流。3.全班交流，給學(xué)生充分的表達(dá)不同驗(yàn)證方法的機(jī)會(huì)，總結(jié)歸納出正方形的邊、角特征。三、歸納整理提出議一議“長(zhǎng)方形和正方形有讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征及它們的不同點(diǎn)。四、課堂練習(xí)1.練一練第1題，由學(xué)生獨(dú)立完成。2.練一練第2題，先用教師準(zhǔn)備然后請(qǐng)學(xué)生自己完成書上的第2在匯報(bào)交流中使學(xué)生獲得成功的喜悅。介紹正方形邊的名稱。讓學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。鞏固練習(xí)。題。第三課時(shí)1.在對(duì)簡(jiǎn)單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形2.認(rèn)識(shí)平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形及特征，能在方格紙上畫教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)及過程。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、彩筆、剪刀和幾張長(zhǎng)方形的紙；教師準(zhǔn)備：機(jī)器人圖、三角板、長(zhǎng)方形框，為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張主題圖片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖--------------------------1.教師談話出示“機(jī)器人”圖，讓學(xué)生觀察、交流發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生了解這個(gè)“機(jī)器人”都是2.提出：“長(zhǎng)方形和正方形的特征有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?”的二、認(rèn)識(shí)四邊形1.讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖形紙卡，認(rèn)真觀察，先說一說認(rèn)識(shí)哪些圖形，有哪幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的。再你發(fā)現(xiàn)了什么?給學(xué)生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。2.提出“把圖形按邊或角的特征分成兩類”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大3.全班交流不同的分類方法和結(jié)4.在交流的基礎(chǔ)上，教師介紹有四條邊的圖形叫做“四邊形”,并從學(xué)生喜歡的機(jī)器人開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過觀察圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣和能力。給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。通過交流討論體會(huì)多邊形邊數(shù)和角數(shù)給學(xué)生創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)觀察能讓學(xué)生觀察，圖形的邊數(shù)和角三、認(rèn)識(shí)平行四邊形1.讓學(xué)生觀察除長(zhǎng)方形、正方形以外的4個(gè)四邊形，鼓勵(lì)學(xué)生找2.讓學(xué)生找一找生活中見到的平行四邊形。接著讓學(xué)生觀察活動(dòng)拉門、籬笆，從中找出平行四邊3.學(xué)生描出教材中圖上的平行4.教師在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說說將長(zhǎng)方形變形成平行四邊形，經(jīng)歷學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽想像：發(fā)力，增強(qiáng)對(duì)平行四通過發(fā)現(xiàn)生活中的平行四邊形，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)考察學(xué)生對(duì)生活中平行四邊形的認(rèn)真通過描述感悟平行通過畫平行四邊形，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平行四邊形的體會(huì)圖形之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解四現(xiàn)了什么?想到了什么?給學(xué)生充分發(fā)表不同想法的機(jī)會(huì)，并給四、課堂練習(xí)1.練一練的第一題。先讓學(xué)生判斷出平行四邊形，再涂色。2.練一練的第2題，讓學(xué)生在格子紙上畫一個(gè)大一點(diǎn)的平行四邊形。3.練一練的第3題，學(xué)生獨(dú)立操考察對(duì)平行四邊形的認(rèn)知水平。第四課時(shí)1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)七巧板并用七巧板拼圖的過程2.知道七巧板是由七塊圖板組成的，會(huì)用七巧板拼圖。3.培養(yǎng)想象力和觀察力，感受用七巧板拼圖的樂趣和我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。課前準(zhǔn)備：每名學(xué)生準(zhǔn)備一副七巧板，介紹七巧板的—-------------教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖“七巧板”節(jié)目中的有趣事情，引二、認(rèn)識(shí)七巧板1.播放介紹七巧板的課件，讓學(xué)2.讓學(xué)生觀察七巧板，了解七巧三、拼圖形1.提出“用七巧板可以拼出哪些2.交流學(xué)生拼圖的結(jié)果。要給每個(gè)學(xué)生充分展示不同拼法的機(jī)四、拼圖案1.讓學(xué)生看91頁上的圖，先說由學(xué)生感興趣的節(jié)目入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課通過播放課件和觀察七巧板讓學(xué)生感受到我國(guó)勞動(dòng)人民通過動(dòng)手操作與交流感受七巧板的神一說是什么,用什么圖形拼出來拼圖，先讓學(xué)生說說像什么,再讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。后交流。五、拓展練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生用七巧板拼擺自己喜歡六、三位數(shù)加減三位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用自己的方法口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)并交流不同算法的過程。能用自己的方法口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，體驗(yàn)算法多樣化。積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得自主解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖1、學(xué)生看圖了解有關(guān)衣服價(jià)格的信息提出問題(1),師生共同列算式，教師提出口算要求，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的口算方法。2、交流學(xué)生不同的算法。。如果學(xué)生沒有出現(xiàn)亮亮的算法，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。如果出現(xiàn)了，教師提出藍(lán)靈鼠的問題。通過討論使學(xué)生明白多加了要減。3、提出問題(3)‘師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法口算，然后交流。重點(diǎn)討論多減了要加。二、試一試1、提出試一試的要求，鼓勵(lì)學(xué)生提問并口算結(jié)果。提示學(xué)生把提學(xué)生自主嘗試口算，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂。通過交流算法，讓學(xué)生掌握不同的算法。在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過討論突破難通過自主嘗試，感受學(xué)習(xí)的樂趣。三、練一練2、學(xué)生自己解答，全班交流。3、學(xué)生自己提問題，全班交流問第二課時(shí)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試整百數(shù)、幾百幾十的教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、咪咪快餐店1、出示情境圖，讓學(xué)生說說快餐讓學(xué)生自己聯(lián)系提觀察日記賬，說一說了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。方法一：學(xué)生自己提出問題，列出算式并口算，然后全班交流。方法二：指名提出問題，全班同二、試一試三、練一練1、學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。3、先了解題目的意義，再口算結(jié)果。4、觀察情境圖，先說一說了解到煉有用的信息。用自己所學(xué)知識(shí)嘗試自主學(xué)習(xí)，并交流。鞏固練習(xí)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主嘗試幾百幾十加、減整十?dāng)?shù)的口算過程。2、掌握幾百幾十加減幾十的計(jì)算方法。3、在感受多樣化的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、師生談話，由當(dāng)?shù)赜心男┧?、?fù)習(xí)(1)口答430里有幾個(gè)百幾個(gè)十?5個(gè)百6個(gè)十組成的數(shù)是多少?(2)口算。要求寫出口算過程。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾十的口算方法。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。(出示情境圖)師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息?并提出什么問題?通過復(fù)習(xí)，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。鍛煉學(xué)生分析問題---------------------------二、自主探索150+80=230(千克)50+80得130再用解決問題：蘋果樹比梨樹多多少棵?(1)列出算式150-80=70(千克)小結(jié)：這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與上節(jié)通過交流，學(xué)習(xí)方法。通過交流，學(xué)習(xí)方法。鞏固練習(xí)。課有什么不同?三、課堂練習(xí)小紅家養(yǎng)了420只雞和90只鴨子，求小紅家一共有雞鴨多少只?雞比鴨子多了多少只?這節(jié)課你門有什么收獲?第四課時(shí)1、結(jié)合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)簡(jiǎn)單加減計(jì)算2、會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、出示情景，說一說從中得到教幣把問題寫在黑板上。二、根據(jù)問題，列出算式并試著鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。 計(jì)算。三、學(xué)生交流計(jì)算方法，教師在黑板上板演。四、總結(jié)三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。五、課后練一練及練習(xí)冊(cè)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的空間教師總結(jié)，規(guī)范算法?？疾毂菊n知識(shí)運(yùn)用能力課后反思：在二年級(jí)的時(shí)候孩子們學(xué)過一百以內(nèi)的加法計(jì)算。所以我并沒有急于告訴孩子沒怎么做，而是放在小組里讓他們自己邊做邊說。題目好算，但是總結(jié)算理有一定的難度，我要求小組里每一個(gè)孩子都要說一說自己是怎么算的，這樣在今后的計(jì)算中才不會(huì)第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算2、在嘗試解決讀書問題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過程。3、在自主嘗試計(jì)算的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)二、說一說計(jì)算方法，及兩位數(shù)1、相同數(shù)位對(duì)齊；2、從個(gè)位加起；3、個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。三、新授：出示例題師：通過上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當(dāng)提到加法問題時(shí)(一)提出問題1、四年級(jí)和五年級(jí)共撿多少個(gè)?2、五年級(jí)和六年級(jí)共撿多少個(gè)?教師引導(dǎo)說出：三個(gè)年級(jí)共多少為本課教學(xué)做準(zhǔn)備回憶兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。觀察圖中信息，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)總結(jié)的規(guī)律。體會(huì)加法應(yīng)用利用自己學(xué)到的知識(shí)，總結(jié)算法。通過練習(xí)掌握本課本?(二)解決問題板演說筆算過程，總結(jié)三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。三、練一練知識(shí)在板書時(shí)，我故意把該進(jìn)位的沒有進(jìn)位，這時(shí)就有學(xué)生指出來我的錯(cuò)誤，然后我就告訴大家，這時(shí)同學(xué)們平時(shí)做題最容易出的錯(cuò)誤，今天你們自己指出來了，希望大家今后就不要再犯這樣的錯(cuò)誤了。果然在這節(jié)課做練習(xí)的時(shí)候，出錯(cuò)的很少。第六課時(shí)1、在解決用電問題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試與他人交流三位數(shù)退位減法的計(jì)算過程。在自主探索嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算三位數(shù)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“十位不夠減，向百位借一”道理，用自己的語言表述自己的算法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)回憶計(jì)算法則相同數(shù)位對(duì)齊，從二、嘗試計(jì)算，交流算法1、出示例題，說一說其中有哪些信息。讓學(xué)生明白：6月1日電表上的就是5月份的用電數(shù)。師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算。學(xué)生說教師板書，并適時(shí)提問：個(gè)位上3減8不夠減怎么辦?4、提出兔博士的問題，師生共同列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。復(fù)習(xí)，為本課打基礎(chǔ)。學(xué)生有一定的減法計(jì)算基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)退位減法的算法。檢驗(yàn)練習(xí)本課成果。十位上3減8不夠減怎么辦?三、練一練在本課一開始，出現(xiàn)了電表的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)孩子沒不太熟悉，所以就有些孩子就不能理解電表上顯示數(shù)字的意義，所以這節(jié)課對(duì)于應(yīng)用題部分聽起來有有些模糊。而本課的重點(diǎn)是退位減法的算法，我只有在大部分同學(xué)掌握了的前提下，先講算法，課后又給少部第七課時(shí)1、結(jié)合買衣服的生活情境，經(jīng)歷自主探索加法驗(yàn)算方2、會(huì)驗(yàn)算加法，初步感知加法、減法之間的關(guān)系。在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)驗(yàn)算與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。3、養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖看第一個(gè)算式寫出下面三個(gè)算討論：你是怎樣做的?怎樣想的?二、用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)2、讓學(xué)生看圖。說說圖中講的是一件什么事?這件事中包含了哪些數(shù)學(xué)問題?3、提出藍(lán)靈鼠的問題：誰算得對(duì)?為本課學(xué)習(xí)做鋪根據(jù)一開始上課做的練習(xí)，學(xué)生用自己喜歡的方法檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，即體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，又感受到了知識(shí)的連貫一起討論。(1)交換加數(shù)的位置再加一遍，(2)用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。老師小結(jié)：檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正三、議一議說一說驗(yàn)算的意義。的重要意義，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。四、練習(xí)鞏固。體會(huì)驗(yàn)算是檢驗(yàn)的一種方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，體會(huì)解決問題的過程。加法的數(shù)量關(guān)系式是驗(yàn)算的根本，而五年級(jí)的解方程也會(huì)用到，所以這節(jié)課的教學(xué)我放慢了速度，力求學(xué)生做每道題是都要說說我驗(yàn)算時(shí)用的是哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式，同時(shí)告訴學(xué)生驗(yàn)算也是檢驗(yàn)的一個(gè)方法，要養(yǎng)第八課時(shí)1.結(jié)合買車的生活情境，經(jīng)歷自主探索減法驗(yàn)算方法2.會(huì)驗(yàn)算減法，感知加、減法之間的關(guān)系。3.在驗(yàn)算方法的探索、交流的過程中，獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生自主交流發(fā)現(xiàn)驗(yàn)算的方法，認(rèn)識(shí)驗(yàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、檢復(fù)鋪墊：1、學(xué)生回顧筆算三位數(shù)加減法應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?1、出示情境圖讓學(xué)生說說從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息?復(fù)習(xí)，為本課做鋪鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成愛思考的看誰算的對(duì)”學(xué)生獨(dú)立思考后，可以在小組內(nèi)教師相機(jī)板書各種驗(yàn)算方法，相機(jī)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。3、教師鼓勵(lì)學(xué)生比較：你認(rèn)為哪種驗(yàn)算方法最容易接受?為什么?1、聯(lián)系板書，引導(dǎo)學(xué)生明確課題“減法的驗(yàn)算方法”;指名總結(jié)減法的驗(yàn)算方法。2、完成“試一試”。指名板演，集體訂正。四、鞏固練習(xí)：完成“練一練”總結(jié)方法也是學(xué)生對(duì)知識(shí)再認(rèn)識(shí)的過程。第九課時(shí)1、結(jié)合生活中的具體問題，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題，并能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，能表達(dá)解決問題的大致教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的試題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、解決問題，自主探究交流1、出示例題自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，練習(xí)2、說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)用你不同方法解題。3、教師提出：“還剩多少個(gè)皮球?我們應(yīng)該怎樣算?”4、放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算。適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式、步驟和方法：引導(dǎo)學(xué)生先說一學(xué)生自己總結(jié)體會(huì)方法，注重書寫格式。說每一步運(yùn)算求的是什么,理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個(gè)運(yùn)算符號(hào)和第三個(gè)數(shù)字落下來，最后計(jì)算把前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，寫在脫式的第二步。二、鞏固提高試一試與課后練一練習(xí)題鞏固與練習(xí)出現(xiàn)了加減混合運(yùn)算，因?yàn)槭羌訙p是同級(jí)運(yùn)算，所以學(xué)生在計(jì)算順序上沒什么錯(cuò)誤。但是錯(cuò)誤率卻有所上升，我就強(qiáng)調(diào)草稿本的作用，讓孩子們?cè)谧鲇?jì)算時(shí)，必須要打草稿，判作業(yè)時(shí)，我連草稿本一起看。第十課時(shí)1、結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。2、了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。在與他人交流個(gè)性化算法的過程中，了解同一個(gè)問題可以用不同的解法，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖師：小華帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小華還剩多少元錢?先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。教師提問：要想知道小華還剩多少元，必須先知道什么?自己進(jìn)行計(jì)算后交流各自的計(jì)算方法。情境導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于生活中的應(yīng)用題在這一計(jì)算過程生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式要學(xué)生說計(jì)算法則：1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)減起。2、個(gè)位不夠減，向十位借一位(元)(元)解小括號(hào)的意義和作用?？梢宰寣W(xué)生做一做這一組算式：交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)比較有的寫法。幫助學(xué)生理解綜合算式中每一步計(jì)算的實(shí)際意義，進(jìn)而了解運(yùn)算的順序(相同點(diǎn)：數(shù)和運(yùn)算符號(hào)相同.不同點(diǎn)：運(yùn)算順序不同，帶小括號(hào)的一定要先算小括號(hào)里面的。)二、練一練這節(jié)課出現(xiàn)的問題和上節(jié)課基本相同，就是多出一項(xiàng)有的孩子總忘記括號(hào)。尤其是算式類似，就差一個(gè)括號(hào)這類題，錯(cuò)誤率更高，這就更考驗(yàn)孩子們的細(xì)心與耐心，當(dāng)然也考驗(yàn)老師的耐心與正確引導(dǎo)。七、時(shí)、分、秒第一課時(shí)1、結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過程。2、了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)和1分鐘的時(shí)間。結(jié)合具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。3、認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)和1分鐘的時(shí)間。難點(diǎn)：了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)和1分鐘的時(shí)間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖提問：誰知道這是什么地方?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、愛護(hù)國(guó)旗的教育。)哪位同學(xué)知道天安門的國(guó)旗每天什么時(shí)刻升起?讓學(xué)生說出幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中常用到的“時(shí)刻”。使學(xué)生了解時(shí)刻的含義。通過根據(jù)鐘表所表 二、學(xué)習(xí)新課。1、看圖說話。(1)出示六幅圖，提問：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說一說每幅畫中始的?(教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，做出必要的補(bǔ)充和更正.)(2)鼓勵(lì)學(xué)生把六件事串起來，講成故事。(3)大家要向亮亮學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。1)師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘.2)觀察時(shí)鐘.教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘(或演示動(dòng)田”認(rèn)識(shí)鐘面"),用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了示的時(shí)間排序，讓學(xué)生感知時(shí)間。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過觀察鐘面是學(xué)生知道鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置.每個(gè)數(shù)之間有-------------------解鐘面上各個(gè)部分及其名稱.請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置.每個(gè)數(shù)之有兩根指針，長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針.3)觀察、思考和討論.(1)分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的?認(rèn)真觀看動(dòng)畫"認(rèn)識(shí)鐘面".一組同學(xué)觀察時(shí)針的走動(dòng)，另一組同學(xué)觀察分針的走動(dòng)；使學(xué)生懂得時(shí)針走了一個(gè)數(shù)字是一小時(shí)，分針走了一圈是60分鐘.讓學(xué)生自己觀察、交流，來認(rèn)識(shí)鐘面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。]2)結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久.(1)1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間.明白時(shí)和分的關(guān)系。鞏固練習(xí)。(2)1分鐘有多久?請(qǐng)學(xué)生聽一段優(yōu)美的音樂(播放音頻“梁祝片段”).同時(shí)教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。通過各種方式讓學(xué)生體會(huì)1分鐘、1小時(shí)，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，理解時(shí)間的寶貴]1、完成試一試2