蘇教版三年級下冊教案語文

蘇教版三年級下冊教案語文蘇教版三年級下冊教案語文1教材分析：教學要求：教學時間：1、審題。指明讀練習要求。2、指導。(1)要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。(2)想一想這樣修改。(通過讀句子來體會)(3)教師提示修改時要使用修改符號。(4)教師歸納修改病句步驟：一讀(讀有毛病的句子);二想(想一想怎樣修改);三改(使用修改符號)。3、練習。(1)讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。(2)教師根據學生自練的情況進行針對性輔導.4、反饋。(1)挨題討論修改情況，確定正確答案，(2)讓學生修改自己的答案。(3)同座互查聯系情況。(4)讓學生大聲朗讀修改后的句子。教學第五題1、審題。(1)指名讀題。(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。2、指導。(1)學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。(2)教師范讀。(3)學生自由讀。(4)理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。3、練習。(1)學生自由練度讀。(2)同座位練習背誦。4、反饋。(1)集體背誦。(2)指名背。教學第六題。(1)審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。(2)指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。(3)練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。(4)反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。第三課時一、教學第七題1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。2、指導。(1)讓學生自由讀課本。(2)同座位分角色讀。(3)教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。3、練習。(1)學生自由練習朗讀。(2)指名分角色讀。(3)讓學生嘗試表演。4、反饋。蘇教版三年級下冊教案語文2《不會叫的狗》教學要求：1.熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學生的理解、想象創(chuàng)造的能力。教學重難點：引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。教具準備：課件。教學時間：1課時教學過程：一、導入課題。同學們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么?下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。二、初讀課文，識記生字。1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(邊讀邊標出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個什么故事?)2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事?3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。三、整體感知。1.分角色朗讀課文。2.思考：本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學叫?都向誰學了?四、品評形象，深入理解。1.想想文中一共出現幾只小動物?2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時候表現怎么樣?狗學的時候表現怎樣?從文中找關鍵性的詞語與句子。(小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑)3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應?(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導自尊心強并可憐的狗。)五、探討結局，挖掘內涵。1.課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么?2.你希望這只狗有怎樣的結局?請為這只狗續(xù)寫個結局。六、聯想續(xù)寫，布置作業(yè)。讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。為此文加上第四個結局，能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。蘇教版三年級下冊教案語文3教學目標1、學習查詞典的方法，并在實踐中逐步養(yǎng)成習慣。2、引導學生揣摩間架結構，努力把字寫美觀。3、積累成語，了解這些成語集中體現李白詩歌的藝術成就;理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。4、學習如何在日常生活中有禮貌地約請別人。5、學習“豎彎”、“豎彎鉤”的寫法。教學內容分析本次練習安排了五項內容，包括學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字，其中學用字詞句和口語交際是訓練重點。重點難點教學準備教學時間第(一~三)課時教學過程一、處處留心。1、請學生分角色讀一讀師生的對話。2、誰來說說如何查詞典?3、請學生查“神秘”，并確定在文中的解釋。4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。二、寫好鋼筆字。1、引導學生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結構。(上下結構)找出字的關鍵筆畫——懸針豎。2、引導學生讀“我的提醒”。3、指導學生書寫。三、讀背成語。1、請同學們借助詞典或成語詞典讀準字音、理解成語的意思。2、誰能讀準這8個成語。3、交流已經讀懂的成語的意思。精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。爐火純青：比喻品德修養(yǎng)、學問、技術或處事手段達到精純完美的境地。栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩歌“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。4、找出8個成語的規(guī)律。(反映李白詩歌的藝術成就。)5、誦讀、背誦。四、讀背《滁州西澗》1、請學生自由朗讀古詩。2、指名朗讀古詩。3、提出古詩中的不懂的字詞，學生教師互助解疑。滁州：現安徽省的滁縣。西澗：在滁縣城西。獨憐：偏愛。4、誰能連起來說說詩句的意思：詩人獨獨喜愛澗邊生長的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鸝動聽的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因為下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒有行人，惟有一只小船橫泊在河里。5、你覺得古詩向我們展現了一幅怎樣的畫面?(幽靜)6、指導學生朗讀。7、指名讀、齊讀。8、練習背誦。第(二)課時教學過程一、口語交際：約請談話導入激發(fā)興趣。創(chuàng)設情景，強化練習。1、同學們在生活中我們常常需要約請別人一起參與活動。那么，怎么去約請，約請是應注意什么?今天我們就來上一節(jié)口語交際課——約請。2、請同學們把這次約請的要求讀一遍。3、指導看圖：顧老師正在什么地方干什么?4、如果你是三(1)中隊的中隊長，你會怎樣去約請呢?請同桌先討論，再分角色演練一下。5、指名兩位學生表演。(師生共同評議，明確訓練要求)6、我們約請別人時除了說話有禮貌，還應注意說清楚約請的原因，約請的內容和要求要講具體。7、現在請同桌之間再按要求表演一下。8、指名學生表演。9、同學們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩蘇教版三年級下冊教案語文4【教學目標】1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關照、保佑”。并用學過的方法理解不懂的詞語。2、有感情地朗讀詩歌。3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學習他關心老人的好品質?！窘虒W重點、難點】1、能運用學過的方法理解不懂的詞語。能在反復誦讀的基礎上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題1、當你們走在路上的時候，有沒有幫助過不認識的人?2、交流。3、揭示課題：17別人的媽媽(齊讀)過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!二、初讀課文，自學字詞1、出示自學要求：(1)自讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)學習字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內用學過的方法理解交流。2、檢查自學情況：(1)開火車分節(jié)讀課文(2)出示詞語：衣衫融雪泥濘虔誠關照保佑遲疑小心翼翼注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。三、賞讀課文，品味真情1、默讀課文1～3節(jié)，說說當時老婦人的處境怎樣?(1)出示1～3節(jié)(2)指導朗讀，說說自己的感受。預設：①老婦人遇到的困難：老婦人年紀大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。②讀句子：今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。(3)出示填空：一位()的老婦人，獨自走在()的街上，當時()，使她感到非常()，她心想：()。2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現是怎么的呢?(1)朗讀4～6節(jié)人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。街那頭傳過來叫聲笑聲，學校里剛響過放學鈴聲。孩子們歡跳著擦過老婦，一個個喊叫著沒人停步。(2)出示：馬路上，大人們，孩子們。(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。(4)指導朗讀。3、就在老婦人遲疑無助的時候，人海里冒出個青年。(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關動詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點體會“冒”。(2)談談讀了這幾節(jié)后的感受。(3)隱去句中的動詞，試著說一說：終于，人海里()出個青年，他快步()到老婦人身邊。他()著她的手細聲說道：“大媽，我扶您穿過街道?！毙』镒?)著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地()過馬路。(4)指導朗讀：我們已經學過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。出示：他/牽著她的手/細聲說道：“大媽，/我扶您/穿過街道?！睂W生試讀、齊讀。(5)從青年人和他朋友之間的對話總，你感受到什么?4、最后兩節(jié)是什么意思?(1)男女生對讀、齊讀。(2)理解“虔誠、保佑”“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意。“保佑”指迷信人稱神力保護和幫助，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談談自己的感受。(4)小結：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對老人的關愛也得到了老人的感謝。四、總結全文，拓展學習1、總結課文的寫法特點：課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內句子基本押韻。2、從詩歌中找一找句末押韻的字。3、把詩歌改成課本劇。(機動)小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》蘇教版三年級下冊教案語文5教學目標：知識技能1、正確流利朗讀課文。2、認識本課的生字，理解生字組成的詞語。3、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義過程方法1、通過學習課文，通過朗讀，理解文章的正側面寫作方法。2、指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養(yǎng)個性化的閱讀能力。情感態(tài)度價值觀從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學會做人。教學重、難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。教學過程：第一課時一、揭題導入1、揭題，板書課題2、質疑：大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?二、初讀課文1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子。2、檢查自學：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱三、整體把握課文1、讀課文，找出轉換情節(jié)的兩個關鍵詞：臨別時事后(加上“有一次”)把課文分為三個部分2、分部分請同學讀課文，說說各部分寫了什么。四、指導寫字作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關于蕭伯納的資料板書設計：10大作家的小老師蕭伯納娜塔莎有一次臨別時事后第二課時一、題目切入(板書課題)1、今天我們繼續(xù)學習第10課，請你讀一下課題(指名學生讀題)。作家就是作家，為何要加一個大字呢?說明什么?你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)[出示：課文第一句話]誰能讀好這句話。2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個“小”字呢?[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]發(fā)現什么沒有?“小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。誰來讀你畫的句子?[生讀][出示：小姑娘的圖。]是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)二、學習重點段落，走近蕭伯納1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個問題?[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]書讀百遍，其義自現。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。2、哪位同學先匯報一下自讀收獲。3、一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。[出示：第二節(jié)第一次對話內容。]怎么讀，為什么這么讀?他的目的是什么呢?所以你們認為蕭伯納是個怎樣的人?(生自由說)4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你務必和小獅子狗商量一番!”]這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)[出示：第一自然段最后一句話。]這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)5、現在你還認蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖[出示圖片]注意動作，同學們