2 濟南的冬天（第二課時）

第一課時第二課時七年級語文上冊2濟南的冬天第一課時學習目標1、欣賞用詞的精當、生動；體會比喻、擬人等修辭方法的作用。（難點）2.感受作者對濟南的熱愛和贊美之情，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。（重點）方法指導【答題技巧】對比手法的作用：突出被表現(xiàn)物的本質(zhì)特征，使形象更鮮明，主題更突出，思想感情更深刻?！敬痤}格式】將……與……對比，突出了……，更好地表現(xiàn)了事物的……特征/人物……形象/文章……的主題。對比手法的作用精讀細研精讀細研朗讀第2、3段，想一想：轉(zhuǎn)入到寫冬天的山景。1.文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景的？設若單單是有陽光，那也算不了出奇。過渡句精讀細研

2.結(jié)合課文，說說濟南的這些小山有什么地理特征。

小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。寫出濟南小山圍城的地理特征。精讀細研老城陽光朗照下的山小山人們睡醒圍像小搖籃面上含笑不著急暖和安適可愛側(cè)面描寫慈善小山搖籃圖陽光朗照下的山3.作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛、充滿溫情的？擬人比喻精讀細研薄雪覆蓋下的山精讀細研薄雪覆蓋下的山山上山尖按由高到低的空間順序。山腰1.朗讀課文第4段，說說文章按怎樣的順序描寫雪后山景的。山坡精讀細研2.“最妙的是下點兒小雪呀”雪后山景“妙”在何處？①妙在雪光、雪色看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

松的翠與雪的白相映生色；運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了披雪的矮松的美麗風姿。精讀細研山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。①妙在雪光、雪色如洗的藍天與似銀的雪相映生輝。精讀細研①妙在雪光、雪色這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；

白雪與暗黃的草色組成彩色的美景?！按弊旨葴蚀_表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻，生動形象地寫出雪光之妙。精讀細研看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。山坡—白雪黃草（穿花衣）以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。②妙在雪態(tài)：那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。精讀細研②妙在雪態(tài)：

把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。山腰—薄雪露粉色（害羞）精讀細研3.濟南的雪一點兒也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，請同學們歸納第4段的寫景特色。

作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。寫山景按照山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個部分雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，還有雪的情韻。方法指導【答題技巧】景物描寫一般以空間順序（由遠到近、由近到遠、由上到下、由外到里等）為主，采用“移步換景”法，有時也會采用時間順序（從早到晚、春夏秋冬等），回答此類題時應通讀全段，尋找有關空間、時間等的詞語，從而判斷寫作順序?！敬痤}思路】文章是按照……的空間（時間）順序來描寫景物的，條理清晰地描寫了景物的……特征。景物描寫順序及作用精讀細研精讀細研城外的遠山1.這一段怎樣寫城外遠山的？古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，渲染了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。用“唐代的名手畫的”“小水墨畫”比喻城外的遠山，一兩筆就勾畫出了濟南冬天城外遠山的特點。比喻城外遠山—臥（小水墨畫）素淡雅致精讀細研精讀細研2.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”一句中的“臥”換成“躺”好不好？為什么？

不好。因為“臥”字，表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前邊的“暖和安適地睡著”相照應，又傳神地寫出了小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安逸的氣氛。“躺”則表現(xiàn)不出這種情態(tài)。精讀細研綠萍水藻垂柳綠水溫暖多情，富于生機1.自由朗讀第6段，說說這一段寫濟南冬天的水有什么特點。精讀細研

澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）清澈透明清、亮精讀細研2.這段文字運用了什么修辭手法？①水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。

擬人，生動形象地寫出水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。精讀細研用“藍水晶”比喻藍汪汪、清亮亮的天空，生動形象地寫出了天空的晴朗。合作探究1.作者為什么把山水作為描寫重點？③在濟南的南面，距市中心五里處有著名的千佛山，是濟南的天然屏障。①這是濟南代表性的景物，是濟南的魅力所在。②濟南多水，有“泉城”的美譽。也有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。城中也是“家家聽泉，戶戶插柳”。合作探究2.文章標題是“濟南的冬天”，結(jié)句是“這就是冬天的濟南”，標題可否換為“冬天的濟南”?原因一：“濟南的冬天”以“冬天”為中心詞，讀者見此馬上會生出對冬天的感受：朔風撲面，大雪紛飛，厚雪冰凌，無一不透出一股襲人的寒氣。可讀過全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟南”，把中心詞換成了“濟南”，則突出了冬天的濟南特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實勝人一籌。不可以。原因二：“濟南的冬天”中作為中心詞的“冬天”是一個時令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念(到底什么樣)，接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟南。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫似的雪后山景；水是冒著熱氣的水，深得發(fā)藍的水，澄澈透明的水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實寫，終以“這就是冬天的濟南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過了！合作探究合作探究情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。①直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。

②創(chuàng)造意境，流露深情。如“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者的贊美之情。

③虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出了景物的外形，而且飽含喜愛的心情。3.本文的寫景抒情有什么特點？4.前一課學習了朱自清的《春》，說說本文在寫法上與《春》有哪些相同的地方。合作探究《春》與《濟南的冬天》在寫景上都運用了比喻、擬人等修辭手法；在抒情上都是景與情緊密結(jié)合，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真切感受。方法指導合作探究1.抓住特征2.安排順序3.運用修辭4.情景交融如何寫好寫景散文？概括主題課堂小結(jié)文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，主要描繪了濟南冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，寄寓了作者對祖國山河真摯的熱愛之情。寫作特色1.布局合理，層次井然。本文布局謀篇層次井然，以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍。接著文章開頭一段，寫濟南冬天溫晴的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景，篇末以一句簡明有力而又耐人尋味的話結(jié)束全文。寫作特色2.善用修辭，情景交融。這篇文章運用了大量的比喻和擬人等修辭手法，寫景形神兼?zhèn)?，惟妙惟肖，生動貼切，給人留下深刻的印象。如把“小山整把濟南圍了個圈兒”比喻成“把濟南放在一個小搖籃里”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，把藍汪汪的天空比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山、不冷的冬天，是恰到好處的。寫作特色擬人的句子更多，個性化更明顯。如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒”；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害了羞的少女，秀美動人；“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”“垂柳還要在水里照個影兒呢”，把水藻、水和垂柳都人格化了。這些都表現(xiàn)出濟南的冬天動人的山水景