二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)七角的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)角教案蘇教版

Page3第1課時(shí)相識(shí)角教材第84～85頁(yè)的內(nèi)容。1．使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中分辨出角。2．使學(xué)生通過視察和操作相識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3．使學(xué)生在相識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。重點(diǎn)：相識(shí)角，知道角的各部分名稱及特征。難點(diǎn)：知道角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。多媒體課件、三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長(zhǎng)方形紙。師：同學(xué)們，你相識(shí)三角形和五角星嗎？(從打算的學(xué)具中找出來(lái))你知道它們中的角在哪兒?jiǎn)幔?同桌溝通)師：今日我們一起來(lái)相識(shí)新的圖形——角。(板書課題)1．教學(xué)教材第84頁(yè)例1。(1)找出三角形中的角。師：下面我們一起來(lái)找找三角形中的角，它有幾個(gè)角？(3個(gè))你能指出來(lái)嗎？老師示范指角的方法，學(xué)生仿照指出3個(gè)角。(2)從實(shí)物中找角。老師逐一出示打算好的紙工袋、剪刀、長(zhǎng)方形紙，用手比劃這些實(shí)物中的角。出示五角星。師：現(xiàn)在你能找出全部的角嗎？同桌溝通，集體探討反饋。出示鬧鐘。師：剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個(gè)物體你能找到其中的角嗎？指名說一說。(指出：鬧鐘上的時(shí)針和分針之間也形成了一個(gè)角)(3)相識(shí)數(shù)學(xué)中的角。老師出示課件(例題中的三個(gè)圖)，分別描出一個(gè)角，平移到實(shí)物下方。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。(4)相識(shí)角的各部分名稱。師：直直的這兩條線叫作角的邊，這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn)。那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊呢？指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點(diǎn)和邊。2．教學(xué)教材第84頁(yè)“試一試”。老師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個(gè)活動(dòng)角，然后要求學(xué)生拿出事先打算好的材料，依據(jù)這種方法做一個(gè)活動(dòng)角。師：你能把這個(gè)角變大一些嗎？學(xué)生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點(diǎn)，要使角變大就把兩條腿怎樣？(叉開)提問：怎么把這個(gè)角變小一些？引導(dǎo)學(xué)生說：合攏。師：現(xiàn)在把這個(gè)活動(dòng)角貼著黑板沿著紙條描出一個(gè)角。你能像老師這樣描出兩個(gè)大小不同的角嗎？學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個(gè)大小不同的角。要求學(xué)生找出比較大的角，在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。師：剛才我們相識(shí)了角，你知道角的大小與什么有關(guān)嗎？學(xué)生自由溝通，全班探討反饋。引導(dǎo)學(xué)生明確：角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大。角的大小與角兩邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。1．完成教材第85頁(yè)“想想做做”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立推斷，再指名說出角的頂點(diǎn)和邊。2．完成教材第85頁(yè)“想想做做”第2題。重點(diǎn)視察第一個(gè)圖形，指名說出有幾個(gè)角。學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為有3個(gè)角，也有的會(huì)認(rèn)為是1個(gè)角，分別讓他們說說自己的理由。依據(jù)學(xué)生的回答，再次指出：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，邊是直直的。其余三個(gè)圖形，逐個(gè)指名說一說，產(chǎn)生分歧時(shí)，讓學(xué)生各自說說自己的理由，讓學(xué)生駕馭正確推斷角的方法。3．完成教材第85頁(yè)“想想做做”第3題。(1)課件出示三個(gè)不同的鐘面，將鐘面上的時(shí)針和分針形成的角用紅色線條表示。提問：哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最?。?2)同桌溝通，指名回答，并說說是怎樣想的。依據(jù)學(xué)生的回答指出：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。4．完成教材第85頁(yè)“想想做做”第4題。先讓學(xué)生用三角尺上的角比一比，再全班溝通比較方法。5．完成教材第85頁(yè)“想想做做”第5題。每人拿出一張長(zhǎng)方形紙，分小組活動(dòng)。每人折出一個(gè)角，小組內(nèi)比一比，誰(shuí)折出的角最大，誰(shuí)折出的角最小。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？“角”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說比較抽象，要讓學(xué)生建立正確的表象并不簡(jiǎn)單，學(xué)生接受起來(lái)也較為困難，所以本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，利用多媒體協(xié)助教學(xué)，通過學(xué)生常見的“做手工”為素材創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。在學(xué)生有了大量感知的狀況下，通過移動(dòng)和漸變的視覺效果，抽象出角的幾何形態(tài)