課題申報(bào)書：大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與手機(jī)依賴：體育鍛煉的中介作用研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與手機(jī)依賴：體育鍛煉的中介作用研究》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感研究現(xiàn)狀學(xué)業(yè)自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己完成學(xué)業(yè)任務(wù)能力的信心和信念。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感進(jìn)行了廣泛研究。研究表明，學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等方面具有顯著影響。然而，現(xiàn)有研究多關(guān)注學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系，對(duì)其影響因素和作用機(jī)制的研究尚不夠深入。手機(jī)依賴研究現(xiàn)狀手機(jī)依賴是指?jìng)€(gè)體對(duì)手機(jī)過(guò)度使用，導(dǎo)致其生活、學(xué)習(xí)和工作受到負(fù)面影響的現(xiàn)象。近年來(lái)，手機(jī)依賴問(wèn)題在大學(xué)生群體中日益嚴(yán)重，引起了廣泛關(guān)注。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)手機(jī)依賴進(jìn)行了大量研究，探討了手機(jī)依賴的原因、影響因素、作用機(jī)制以及干預(yù)措施等方面。然而，現(xiàn)有研究多關(guān)注手機(jī)依賴對(duì)個(gè)體心理健康和行為的影響，對(duì)其與學(xué)業(yè)自我效能感之間的關(guān)系研究較少。體育鍛煉研究現(xiàn)狀體育鍛煉是指通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)提高身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的過(guò)程。研究表明，體育鍛煉對(duì)個(gè)體的身心健康具有積極影響。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)體育鍛煉進(jìn)行了廣泛研究，探討了體育鍛煉對(duì)個(gè)體心理健康、學(xué)業(yè)成績(jī)、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的影響。然而，現(xiàn)有研究多關(guān)注體育鍛煉對(duì)個(gè)體身心健康的影響，對(duì)其在手機(jī)依賴與學(xué)業(yè)自我效能感之間的中介作用研究較少。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值本研究將探討大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、手機(jī)依賴和體育鍛煉之間的關(guān)系，豐富和發(fā)展學(xué)業(yè)自我效能感、手機(jī)依賴和體育鍛煉的理論研究。通過(guò)揭示體育鍛煉在手機(jī)依賴與學(xué)業(yè)自我效能感之間的中介作用，有助于深化對(duì)三者之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，為相關(guān)理論的發(fā)展提供新的視角和實(shí)證支持。實(shí)踐價(jià)值本研究將為大學(xué)生手機(jī)依賴問(wèn)題的干預(yù)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)揭示體育鍛煉在手機(jī)依賴與學(xué)業(yè)自我效能感之間的中介作用，可以為大學(xué)生提供有效的干預(yù)措施，幫助他們提高學(xué)業(yè)自我效能感，減少手機(jī)依賴現(xiàn)象。同時(shí)，本研究還可以為高校教育工作者提供有益的參考，幫助他們更好地了解大學(xué)生手機(jī)依賴問(wèn)題，制定相應(yīng)的教育和管理策略。二、預(yù)期目標(biāo)揭示大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、手機(jī)依賴和體育鍛煉之間的關(guān)系。驗(yàn)證體育鍛煉在手機(jī)依賴與學(xué)業(yè)自我效能感之間的中介作用。為大學(xué)生手機(jī)依賴問(wèn)題的干預(yù)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。三、主要研究?jī)?nèi)容大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。大學(xué)生手機(jī)依賴的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。大學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、手機(jī)依賴和體育鍛煉之間的關(guān)系研究。體育鍛煉在手機(jī)依賴與學(xué)業(yè)自我效能感之間的中介作用研究。大學(xué)生手機(jī)依賴問(wèn)題的干預(yù)措施研究。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：揭示大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、手機(jī)依賴和體育鍛煉之間的關(guān)系，驗(yàn)證體育鍛煉在手機(jī)依賴與學(xué)業(yè)自我效能感之間的中介作用。難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確測(cè)量大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、手機(jī)依賴和體育鍛煉，以及如何有效控制其他潛在變量的影響。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法等。技術(shù)路線：首先進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀；然后設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；接著進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析，揭示三者之間的關(guān)系；最后驗(yàn)證體育鍛煉的中介作用，并提出干預(yù)措施。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。第二階段（4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。第三階段（7-9個(gè)月）：進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析，揭示三者之間的關(guān)系，驗(yàn)證體育鍛煉的中介作用。第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告，提出干預(yù)措施，總結(jié)研究成果。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：本研究將探討大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、手機(jī)依賴和體育鍛煉之間的關(guān)系，揭示體育鍛煉在手機(jī)依賴與學(xué)業(yè)自我效能感之間的中介作用，為相關(guān)理論的發(fā)展提供新的視角和實(shí)證支持。創(chuàng)新點(diǎn)：本研究首次將體育鍛煉引入到手機(jī)依賴與學(xué)業(yè)自我效能感之間的關(guān)系研究中，為大學(xué)生手機(jī)依賴問(wèn)題的干預(yù)提供新的思路和方法。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立