課題申報書：場景理論視域下國潮文化傳播與青少年國家認同互動機制研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。場景理論視域下國潮文化傳播與青少年國家認同互動機制研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和文化自信的不斷提升，國潮文化作為一種新興的文化現(xiàn)象，受到了廣泛關(guān)注。國潮文化以中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，融入現(xiàn)代元素，形成了一種具有獨特魅力的文化風格。然而，國潮文化傳播與青少年國家認同之間的互動機制尚不明確，需要深入研究。選題意義本課題以場景理論為視角，探討國潮文化傳播與青少年國家認同之間的互動機制，具有重要的理論和實踐意義。首先，有助于深化對國潮文化傳播和青少年國家認同的理論認識，豐富相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)研究。其次，有助于指導國潮文化傳播的實踐，提高傳播效果，增強青少年的國家認同感。最后，有助于推動我國文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，提升國家文化軟實力。研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是填補了國潮文化傳播與青少年國家認同互動機制研究的空白，為相關(guān)領(lǐng)域提供了新的研究視角；二是為國潮文化傳播實踐提供了理論指導和實踐參考，有助于提高傳播效果；三是有助于提升青少年的國家認同感，增強國家凝聚力。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標本課題旨在揭示國潮文化傳播與青少年國家認同之間的互動機制，為我國國潮文化傳播和青少年國家認同教育提供理論支持和實踐指導。研究對象本課題的研究對象包括國潮文化傳播者、青少年群體以及相關(guān)文化產(chǎn)品。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是國潮文化傳播的現(xiàn)狀及特點；二是青少年國家認同的現(xiàn)狀及特點；三是國潮文化傳播與青少年國家認同之間的互動機制；四是國潮文化傳播對青少年國家認同的影響。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將采用文獻綜述、案例分析、問卷調(diào)查、深度訪談等多種研究方法，對國潮文化傳播與青少年國家認同之間的互動機制進行深入研究。首先，通過文獻綜述了解國潮文化傳播和青少年國家認同的相關(guān)理論；其次，通過案例分析和問卷調(diào)查了解國潮文化傳播的現(xiàn)狀和青少年國家認同的現(xiàn)狀；最后，通過深度訪談揭示國潮文化傳播與青少年國家認同之間的互動機制。研究方法本課題將采用以下研究方法：一是文獻綜述法，通過查閱相關(guān)文獻，了解國潮文化傳播和青少年國家認同的理論基礎(chǔ)；二是案例分析法，通過分析典型的國潮文化傳播案例，了解其傳播特點和效果；三是問卷調(diào)查法，通過問卷調(diào)查了解青少年對國潮文化的認知和態(tài)度；四是深度訪談法，通過深度訪談揭示國潮文化傳播與青少年國家認同之間的互動機制。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是以場景理論為視角，探討國潮文化傳播與青少年國家認同之間的互動機制，為相關(guān)領(lǐng)域提供了新的研究視角；二是采用多種研究方法，對國潮文化傳播和青少年國家認同進行深入研究，提高了研究的科學性和可靠性；三是關(guān)注國潮文化傳播對青少年國家認同的影響，為我國國潮文化傳播和青少年國家認同教育提供了理論支持和實踐指導。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個方面：一是課題組成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗和較高的學術(shù)水平；二是課題組成員對國潮文化傳播和青少年國家認同有一定的了解和研究；三是課題組成員具備良好的團隊協(xié)作精神和科研能力。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：一是課題組成員具有充足的科研時間和精力；二是課題組成員具備良好的科研設(shè)施和設(shè)備；三是課題組成員具備良好的科研經(jīng)費保障。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：一是準備階段，包括確定研究目標、明確研究內(nèi)容、制定研究計劃等；二是實施階段，包括文獻綜述、案例分析、問卷調(diào)查、深度訪談等；三是總結(jié)階段，包括整理分析數(shù)據(jù)、撰寫研究報告、進行成果展示等。（課題設(shè)計論證共1546字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理