2024年高考語文現(xiàn)代文閱讀之小說的敘事特點和技巧知識

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小說的敘事特點和技巧

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敘述是小說創(chuàng)作最基本的表達技巧之一，是指作者用陳述性的語言對人物的經(jīng)歷和事件

的發(fā)展變化過程進行說明、介紹和交代的一種方式。

敘述的基本要素一般包括人物、事件、時間、地點、原因、結果六個基本要素。敘述與

時間關系最為密切，無論是人物活動的過程，還是事物發(fā)生發(fā)展變化的過程，都表現(xiàn)出一定

的順序性與持續(xù)性，即是“過程”在一定時間條件下進行。語句一般按時間順序排列。

敘述的基本功能在于敘事，小說情節(jié)的推進和人物性格的發(fā)展，很大程度上都是靠敘述

實現(xiàn)的。在某種意義上說，小說的敘述技巧，即是小說的敘事技巧。

常見設問方式

1.小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。

2.作品是怎樣敘述……故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析

3.故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？

4.本文在敘述手法上有何特色？請賞析。

5.作品在人稱運用上有什么特點？有何效果？

小說敘事技巧的基本內容如下：

1敘述順序

可分為多種類型，比較常見的有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。

（1）順敘

順敘，也叫正敘，小說情節(jié)基本上是按照時間發(fā)展的先后順序依次敘述的。

順敘是所有敘述方式中最普遍、最常見的一種，也是我國傳統(tǒng)的古典白話小說慣用的敘

述方式，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》等小說基本上采用的是順敘?，F(xiàn)代作家也有

不少用這種敘述方式敘述人物事件，如張愛玲就比較喜歡以講故事的形式，按照故事（事件）

發(fā)生的自然順敘組織情節(jié)，刻畫人物。

順敘的優(yōu)點是能將事件的來龍去脈交代得比較清楚，條理清晰，在故事情節(jié)的不斷推進

中，人物的性格也得以充分的展現(xiàn)；缺點是平鋪直敘容易給人以平淡的感覺，從而缺乏足夠

的吸引力。

（2）倒敘

倒敘是相對于順敘來說的一種敘述方式，它不按時間先后的順敘來敘述事件?，而是在小

說的開頭就對某些發(fā)生較晚近的故事情節(jié)或結局先作交弋,然后再I可過頭來敘述事件的來龍

去脈、前因后果和發(fā)展過程。

①為了凸顯小說的主題，可以把最能表現(xiàn)主題的部分提到開頭，以示突出。如魯迅的小

說《祝?！肪蛯儆谶@一類倒敘，小說一開頭就把樣林嫂的悲慘結局寫出來，在敘述樣林嫂不

幸的人生遭際。

②為了使小說在章法上不呆滯，富有變化，避免單調的平鋪直敘，可將事件發(fā)展過程中

最關鍵的部分或結局放到開頭寫，使小說顯得章法靈。如返容《人到中年》寫己到中年的優(yōu)

秀眼科大夫陸文婷忘我工作的故事。小說采用的是倒敘方式，開頭就敘述陸文婷病倒，不知

自己身在何方，然后再回頭敘述她病倒之前的工作狀況以及家庭狀況等內容。

③為了增強小說的藝術效果，使小說情節(jié)引人入勝，可將最能引起讀者興趣的內容放在

小說的開頭，制造一定的懸念。如馬爾克斯《百年孤獨》的開頭：許多年后，面對行刑隊，

奧雷良諾?布恩地亞上校將會想起，他父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午。

（3）插敘

所謂插敘，就是在敘述主要事件的過程中，插入一段與人物或情節(jié)相關的內容（譬如人

物的介紹、事件的背景或原因）的一種敘述方式。

①為了使讀者更多地了解故事情節(jié)，在敘述中心事件的發(fā)展過程中，有關事件的背景或

原因插入一段敘述，帶有迫敘的性質。如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，當母親和“我”提到閏土時，

作者寫道:“這時候，我的腦子里忽然閃出一幅神異的圖畫來”接著便插敘了一段30年前“我”

與少年閏土交往的故事，刻畫了少年閏上天真活潑、機智勇敢的形象，這與眼前所見佗閏土

形成鮮明的對比。

②為了使事件敘述得更清楚，增強表現(xiàn)力，插入一段敘述，對小說人物或情節(jié)做必要的

注釋。如《孔乙己》中寫酒價的上漲：傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢買一碗酒一一這是

二十多年前的事，現(xiàn)在每腕要漲到?卜文一一靠掌柜外站著，熱熱地喝了休息

插敘是為了適應內容的需要，插敘的分量不能超過中心事件,不可喧賓奪主。運用插敘，

有助于展開主要事件，豐富文章內容，刻畫人物形象，使敘述曲折有致，結構富于變化。

（4）補敘

所謂補敘，是指為了使敘述更加豐富，更富有表現(xiàn)力，在小說中心事件的敘述過程中，

適當?shù)貙λ鶖⑹龅膬热葑饕恍┭a充的一種敘述方式。

補敘的內容多半是簡要的片段，一般只對原有的敘述起補充作用，增強小說的藝術感染

力。

如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內七個販棗的客商劫走

了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑:同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？

這時，作者不慌不忙地交代了吳用，晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面叱酒以

瓢下藥的經(jīng)過。又如莫泊美《項鏈》在結尾時交代項鏈是假的，與的文的諸多細節(jié)形成呼應。

運用補敘，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的

效果。

（5）平敘

平敘，即平行敘述，敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。平敘多用

于篇幅較長的小說，如章回體小說。

平敘常見的有兩種方式:一種是''花開兩朵，各表一枝”，對于兩件或多件同時發(fā)生的

事，分開敘述，先敘一件事，然后在敘另一件事；另一種是對要敘述的各種事交替著進行敘

述，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對敘述的兩件事同時都關注。

2敘述視角與人稱

敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對故事內容進行觀察和講述的特定角度。同樣

的事件從不同的角度看去就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，在大同的人看來也會有不同的意義。敘

述視角分為三種形態(tài)：

（1）全知視角（上帝視角）

敘述者,人物，也就是敘述者比任何人物知道的都多，他全知全覺，而且可以不向讀者

解釋這一切他是如何知道的。

正如韋勒克.沃倫在《文學原理》中所說：“他可以用第三人稱寫作，作一個‘全知全

能’的作家。這無疑是傳統(tǒng)的和‘自然的'敘述模式。作者出現(xiàn)在他的作品的旁邊，就像一

個演講者伴隨著幻燈片或紀錄片進行講解一樣。"這種"講解”可以超越一切，任何地方發(fā)

生的任何事，甚至是同時發(fā)生的幾件事，他全都知曉。在這種情況下，讀者只是被動地接受

故事和講述。

這種“全知全能”的敘述視角，很像古典小說中的說書人，只要敘述者想辦到的事，沒

有辦不到的。想聽、想看、想走進人物內心、想知道任何時間、任何地點發(fā)生的任何事，都

不難辦到。因此，這種敘述視角最大最明顯的優(yōu)勢在于，視野無限開闊，適合表現(xiàn)時空延展

度大，矛盾復雜，人物眾多的題材，因此頗受史詩性作品的青睞。其次是便于全方位（內、

外，正、側，虛、實，動、靜）地描述人物和事件。另外，可以在局部靈活地暫時改變、轉

移觀察或敘述角度，這既多少增加了作品的可信性，又使敘事形態(tài)顯出變化并從而強化其表

現(xiàn)力。敘事樸素明晰，讀者看起來覺得輕松，也是它的一個優(yōu)點。正因為有如上優(yōu)越性，全

知視角盡管已被視為落伍，卻至今仍具有生命力。

但這種敘述視角的缺陷也是相當明顯的。它經(jīng)常受到挑剔和懷疑的是敘事的真實可信性,

亦即全知性”，馮?麥特爾-艾姆斯在《小說美學》中說：“一般的方法是這樣:無所不知

的作者不斷地插入到故事中來，告訴讀者知道的東西。這種過程的不真實性，往往破壞了故

事的幻覺。除非作者本人的風度極為有趣，否則他的介入足不受歡迎的?！币驗檫@里只有作

者的一個聲音，一切都是作者意識的體現(xiàn)，再者，這種敘事形態(tài)大體是封閉的，結構比較呆

板，時空基本按照自然時序延伸擴展或改變，缺少騰挪迭宕；加之是“全知”的敘事，留給

讀者的再創(chuàng)造的余地十分有限，迫使他們被動地跟著敘事跑，這顯然也不符合現(xiàn)代人的口味。

（2）有限視角

敘述者=人物，也就是敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助某個人物的

感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達一切。由于敘述者進入故事和場景，一

身二任，或講述親歷或轉敘見聞，其話語的可信性、親切性自然超過全知視角敘事。這種內

視角包括主人公視角和見證人視角兩種。

主人公視角即由主要人物充當敘述的視點，其好處在于：①人物敘述自己的事情，自然

而然地帶有一種特殊的親切感和真實感，只要他愿意就可以祖露內心深處隱秘的東西，即使

他的話語有所夸張或自謙，讀者也許把這當作他性格的外觀，而不像對待“全知”視角那樣

百般挑剔質疑。②它多少吸收了全知視角全方位描述人物的優(yōu)點，特別使r?揭示主人公自己

的深層心理，對于其他人物，也可以從外部描寫，并運用一定的藝術方式接觸到他們的內心

世界。這種視角的主要局限是：①受視點人物本身條件諸如年齡性別、教養(yǎng)熏陶、思想性格、

氣質智商等等的限制。弄不好容易造成主人公情況與其敘事話語格調、口吻，與其所敘題材

的錯位，結果就會像全知視角那樣不可信。②難以用來敘述背景復雜事件重大的題材③很難

描寫充當視點人物的主人公的外部形象，勉強這樣做就像照鏡子，不免有些扭捏造作。

見證人視角即由次要人物（?般是線索人物）充當敘述的視點，它的優(yōu)越性要大于主人

公視點：①作為目擊者、見證人，他的敘述對于塑造主要人物的完整形象更客觀更有效，這

是很明顯的。②必要時敘述者可以對所敘人物和事件做射感情反映和道德評價，這不僅為作

者間接介入提供了方便，而且給作品帶來一定的政論色彩和抒情氣息。普希金的《射擊》《驛

站長》都是有代表性的見證人敘事。③通過敘述者傾聽別人的轉述，靈活地暫時改變敘事角

度，以突破他本人在見聞方面的限制。如《驛站長》中驛站長的女兒杜妮亞被騾騎兵拐走的

經(jīng)過，就是由驛站長轉述給“我”的。④見證人在敘述主要人物故事的時候，由于他進入場

景，往往形成他們之間的映襯、矛盾、對話關系，無疑會加強作品表現(xiàn)人物和主題的力度，

多角度地反映社會生活和現(xiàn)實人生。第三人稱敘述一般比較客觀冷靜。但正由于作者獲得了

充分的敘述自由，這種敘述方式容易產(chǎn)生的一種傾向便是敘述者對作品中人物及其命運、對

所有事件可完全預知和任意擺布，讀者在閱讀過程中也會有意無意地意識到，敘述者早已洞

悉故事中還未發(fā)生的一切，而且終將講述出讀者所需要知道的一切，因此讀者在閱讀中只能

被動地等待敘述者將自己還未知悉的一切講述出來。這樣就剝奪了接受者的大部分探索、解

釋作品的權利。

到了現(xiàn)代，這種無所不知的敘述方式受到許多小說批評家的非難。因此，很多作家放棄

了第三人稱可以無所不在的自由，而是故意采用有限視角一一敘述者只對某個人物無所不知,

而對其他人物卻并不了解，如海明威《橋邊的老人》中，盡管一開始也運用第三人稱，敘述

者卻對一切裝作不知，這個旁觀者與讀者差不多，等待著小說中人物的“下一步”。一言以

蔽之:兩種敘述人稱可以巧妙地結合。又如伍爾夫《達羅衛(wèi)夫人》，用的是第三人稱。故事

中有好幾位人物，然而敘述的焦點始終落在達羅衛(wèi)夫人身上，除了她的所見、所為、所說之

外，主要是著力描寫了她的心理活動。其他人物都是作為同達羅衛(wèi)夫人有關的環(huán)境中住人物

出現(xiàn)的。我們可以感到，敘述者實際上完全是從達羅衛(wèi)夫人的角度觀察世界的。這是一種內

在式視角的敘述。這種第三人稱已經(jīng)接近于第一人稱敘述人。

因此，第三人稱敘述視角有全知視角和限制視角之分。

（3）第二人稱（一般與敘述視角無關）

第二人稱敘述是指故事中的主人公或者某個角是以“你”的稱謂出現(xiàn)的。這是一種很少

見的敘述視角。因為這里似乎強制性地把讀者拉進了故事中，盡管這只是個虛擬的讀者，但

總歸會使現(xiàn)實中的讀者覺得有點奇怪。阿根廷作家博爾赫斯的短篇小說《玫瑰色街角的人》

中就有這樣的敘述方式：想想看，您走過來，在所有的人中間，獨獨向我打聽那個已故的弗

蘭西斯科?雷亞爾的事。是的，我認識他，盡管他不是這一帶的人。他的地盤是在北邊一一

從瓜達盧佩湖直到炮兵營的整個狹長地帶。我見到他的面沒有超過三次，而且都是在同一個

晚上。可是這種晚上永遠不會使您忘記……當然，您不是那種認為名聲有多么了不起的

人……

這里的第一人稱不過是敘述者設定的一個聽眾，與敘述視角亳無關系。故事本身的敘述

視角仍然是第一人稱。事實上，講述“你”的故事的敘述者只能是“我”也就是第一人稱，

即使故事中的敘述完全都是“你”的語言，那也只能是“我”在轉述，但因為“我”不出場

而使得敘述變成了旁觀者的視角，也就是變成了以“你”為角色稱謂的?種第三人稱敘述的

變體。但因為敘述者把敘述的接受者作為故事中的一個角色來對待，從而使得現(xiàn)實的讀者與

虛擬的敘述接受者作為故事中的一個角色來對待，從而使得現(xiàn)實的讀者與虛擬的敘述接受者

二者之間的距離拉大，形成一種敘述者參與到故事內容口的反常閱讀經(jīng)驗。這是作者意制造

的一種特殊效果。

（4）視角的轉換與多視角

小說敘述視角的區(qū)分是相對的，在具體小說創(chuàng)作中，不少小說的敘述視角往往不是單?

采用第一人稱敘述視角或第三人稱敘述視角，而是在必要時將二者結合來使用。

如卡夫卡《鄉(xiāng)村婚禮的籌備》，其主要敘述視角是第三人稱限制視角，但在具體敘述時，

特別是涉及拉班的意識活動時，又轉換成第一人稱敘述視角。視角的轉換是使小說敘述靈活、

不板滯的一個重要手段。《紅樓夢》第三回“林黛玉進賈府”就是運用視角轉換非常成功的

例子:賈府中賈母及賈府中重要人物如王熙鳳、賈寶玉等人的外貌和、性格是通過林黛玉的

視角來敘述的，而有關林黛玉的形容和表現(xiàn)則是通過王熙鳳、賈寶玉等人的視角來觀察的。

這種轉換視角比用單一視角敘述要生動得多，而且人物性格也被刻畫得鮮明有力。又如《水

滸傳》中“林教頭風雪山神廟”一回：忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個人

閃將進來，泗店里坐下，隨后又一人閃入來?？磿r，前面那個人是軍官打扮，后面這個走卒

模樣，跟著也來坐下。這一段敘述顯然是從李小二的視角出發(fā)的。明末小說批評家金圣嘆在

這一段后批道：“‘看時’二字妙，是李小二眼中事。一個小二看來是軍官，一個小二看來

是走卒，先看他跟著，卻又看他一齊坐下，寫得狐疑之極，妙妙?！彼粌H看出了視角的變

換，而且注意到這種變換對故事中情緒氛圍變化的影響。實際上中國傳統(tǒng)的白話短篇小說是

從“說話”（即說書）藝術中發(fā)展起來的，說話人為了吸引聽眾，需要繪聲繪色地模擬故事

情境，所以常常需要變換視角以達到那種設身處地“說一人，肖一人”的逼真效果。

不僅敘述視角可以從所敘述的內容看出變換，故事口敘述人稱也可以變換。如普希金的

小說《驛站長》，從整體二來說是第一人稱敘述的故事，但在講到故事中老驛站長的女兒都

妮亞的故事時是這樣說的……于是他就把他的傷心事詳詳細細地講給我聽了。一一三年前一

個冬天的晚上，站長正在新登記簿上面劃線，他的女兒在壁板后面給自己縫衣服，一輛三駕

馬車到了…

這里用間接引語的方式講述都妮亞的故事時敘述人稱就從第?人稱變換為第三人稱了。

通過這種敘述視角與人稱的交替變換，故事敘述中在把握遠近粗細時有了更多的自由，因而

也就可以敘述得更生動。

3敘述節(jié)奏（張弛有度，詳略得當）

節(jié)奏是敘事類作品產(chǎn)生特有的藝術魅力的重要因素,具體指的是敘述過程中起伏變化所

產(chǎn)生的話語的音樂感和跌宕美。如魯迅小說《傷逝》的開頭，作者只用一句節(jié)奏鮮明的話，

就為全篇定下了感情基調：“如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己，”

主人公涓生對往事傷感的I可敘從沉痛的訴說開始。他的悔恨凝結在三字一頓的短語里，仿佛

一張嘴便哽咽住了。作者這樣寫，就形成了小說的敘事節(jié)奏，叫人讀來上口，聽來悅耳，體

驗到一種音樂感。節(jié)奏是一切藝術的靈魂。平鋪直敘、波瀾不驚的敘述是沒有意味的。敘述

需要詳略得當，詳細的東西需要放慢節(jié)奏，而簡略的東西只需一筆帶過?？瞻c和省略可以

加快敘述的節(jié)奏。

不同的敘述節(jié)奏還表現(xiàn)著不同的情趣，帶著不同的審美意味。

（1）加速和減速

加速:次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一

般用快速閱讀，細細品味，

減速:關鍵情節(jié)、精彩之處，濃墨重彩。減速是“弛”，是慢行，是工筆細描細繪，多

用描寫手法，讀者要用慢速閱讀，細細品味。

小說的閱讀魅力就是體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與

描寫是控制小說速度和營造敘事波瀾的法寶。

如《紅樓夢》中“寶星初會”的速度控制：寶玉看罷，因笑道：”這個妹妹我曾見過的。

”賈母笑道嚴可又是胡說，你又何曾見過他?”寶玉笑道/雖然未曾見過他燃我看著面善,心里就

算是舊相識,今日只作遠別重逢，亦未為不可.”賈母笑道:,更好，更好，若如此，更相和睦了J'寶

玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番,因問:"妹妹可曾讀書?”黛玉道:“不曾讀，只上了一年

學，些須認得幾個字。”寶玉又道：”妹妹尊名是那兩個字?”黛玉便說了名。寶玉又問表字。黛

玉道：”無字?！皩氂裥Φ溃骸蔽宜兔妹靡幻钭?，莫若'顰顰'二字極妙。”探春便問何出。寶玉道：

”號占今人物通考》上說:'西方有石名黛，可代畫眉之墨」況這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個字,

豈不兩妙!”探春笑道:“只恐乂是你的杜撰?！睂氂裥Φ溃骸俺迹妓臅吠?杜撰的太多，偏只我是

杜撰不成?”又問黛玉：”可也有玉沒有?”眾人不解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無,

因答道:“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！睂氂衤犃?，登時發(fā)作起癡狂病

來，摘下那此就狠命摔去,罵道:"什么罕物連人之高低不擇，還說'通靈'不'通靈斗呢!我也不要這

勞什子了!”嚇的眾人一擁爭去拾玉。賈母急的摟了寶玉道:“孽障!你生氣，要打罵人容易，何苦

摔那命根子!”寶玉滿面淚痕泣道:"家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣，如今來了這們一個

神仙似的妹妹也沒有，可?知這不是個好東西?！百Z母忙哄他道:“你這妹妹原有這個來的,因你姑

媽去世時，舍不得你妹妹,無法處，遂將他的玉帶了去了:一則全殉葬之禮，盡你妹妹之孝心，二則

你姑媽之靈，亦可權作見了女兒之意。因此他只說沒有這個,不便自己夸張之意。你如今怎比

得他?還不好生慎重帶上，仔細你娘知道了?！闭f著，便向丫鬟手中接來,親與他帶上。寶玉聽如

此說，想一想大有情理,也就不生別論了?！疽陨蠝p速】

當下，奶娘來請問黛玉之房舍……”每人一個奶娘并一個丫頭照管，余者在外間上夜聽喚。

一面早有熙鳳命人送了一頂藕合色花帳，并幾件錦被緞褥之類。

黛玉只帶了兩個人來一個是自幼奶娘王嬤嬤，一個是十歲的小丫頭，亦是自幼隨身的，名

喚作雪雁。賈母見雪雁甚小，一團孩氣,王嬤嬤乂極老，料黛玉皆不遂心省力的，便將自己身邊的

一個二等丫頭，名喚鸚哥者與了黛玉。外亦如迎春等例，每人除自幼乳母外，另有四個教引嬤嬤,

除貼身掌管釵釧70沐兩個丫鬟外，另有五六個灑掃房屋來往使役的小丫鬟。當下，王嬤嬤與鸚

哥陪侍黛玉在碧紗櫥內。寶玉之乳母李嬤嬤，并大丫鬟名喚襲人者，陪侍在外面大床上。

【以上加速】

（2）省略或隱蔽

①事件省略

小說敘述，其實敘述的不過是事件一一過去、現(xiàn)在或未來，是線性時間下的紛繁人事。

作者為了使自己想要表達的內容緊湊，應該精心地選取特定時段的人事，除此時段之外不必

關注的人事往往采用簡省的方式處理。

②內容省略

作者在敘述時有意藏而不露或干脆留白，給讀者余出想象的空間，供讀者玩味。海明威

“冰山原則”:如果一名散文作家對尸他寫的內容有足夠的了解，他也許會省略他懂的東西，

而讀者還是會對那些東西有強烈的感覺的，仿佛作家已經(jīng)點明了一樣，如果他是非常認真的

寫作的話。一座冰山的儀態(tài)之所以莊嚴，是因為它只有八分之一露出水面。

省略是小說敘述的一個必要的手段或技巧，它有助于小說敘述集中緊湊、凝練含蓄，使

小說于有限的文本之外有極其豐富的內涵，讓讀者讀后還能有意猶未盡之感。

（3）重復

敘事頻率是指文本話語與故事內容的重復關系，分為話語重復和事件重復。在小說《傷

逝》中，主要是話語重復：像“寂靜”“空虛”這兩個詞在文中出現(xiàn)的頻率都比較高，“寂

靜”出現(xiàn)了九次，“空虛”出現(xiàn)了十八次。作者借助這兩個詞的話語重復，來抒寫哀怨感人

的沉重筆調，可謂直烙人心。另外，在對會館環(huán)境和陳設描寫時也用了話語重復：“時光過

得真快，我愛子君，仗著她逃出這寂靜和空虛，已經(jīng)滿?年了。事情又這么不湊巧，我重來

時，偏偏空著的乂只有這一間屋。依然是這樣的破窗，這樣的窗外的半枯的槐樹和老紫藤,

這樣的窗前的方桌，這樣的敗壁，這樣的靠壁的板床。”用“依然”一詞意味重復，一年后，

屋子還是那間屋子，環(huán)境還是那個環(huán)境，陳設還是那些陳設，可是小說的另一個主人公子君

已經(jīng)不在了。由物及人，渲染一種悲涼的氣氛，烘托一種空虛的心境。

4敘述腔調（敘述風格）

（1）腔調：說話的聲音、語氣等。

敘述腔調：敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性化的特征；它或多或少

帶有作者的影子和烙印，與小說或作者的風格密切相關，甚至可說腔調即風格。

例如，伍爾芙小說的睿智與抒情，海明威小說的內斂與沉潛，芥川龍之介小說的深刻與

蘊藉，魯迅小說的幽默與深刻，余華小說的冷峻與悲憫，老舍小說的幽默與睿智……

作家的強調也不是一-成不變的。在有些小說里，有時作家可以將自己慣用的腔調隱藏起

來，換成人物的口吻說話。如塞林格《麥田里的守望者》：你要是真想聽我講，你想要知道

的第一?件事可能是我在什么地方出生，我倒楣的童年是怎樣度過，我父母在生我之前干些什

么，以及諸如此類的大衛(wèi)?科波菲爾式廢話，可我老實告訴你，我無意告訴你這一切。首先，

這類事情叫我膩煩；其次，我要是細談我父母的個人私事，他們倆準會大發(fā)脾氣。對于這類

事情，他們最容易生氣，特別是我父親。他們?yōu)槿说故峭Σ诲e一一我并不想說他們的壞話一

一可他們的確很容易生氣，再說，我也不是要告訴你他媽的我整個自傳。我想告訴你佗只是

我在去年圣誕節(jié)前所過的那段荒唐生活?，后來我的身體整個兒垮了，不得不離家到這兒來休

養(yǎng)一陣。塞林格把整個故事的講述空間完全留給這個紐約少年，作者模仿少年霍爾頓的口氣,

用夸張的詞匯表達自己強烈的情感，句子短小，有些地方還存在語病。從霍爾頓那幾句不干

凈的口頭語里，我們感受到敘述人對現(xiàn)實的強烈不滿、乂不失單純的個性。這部小說的成功，

很大程度上就在于這種獨特強調的運用。

（2）講述與顯示

以“講述”為主的小說，敘述腔調較為明顯，小說中夾雜著敘述者的主觀情感與判斷；

而以“顯示”為主的小說，敘述腔調不太明顯，敘述者往往較客觀地展示畫面和場景，是非

曲直交由讀者去判斷。

比如，《橋邊的老人》重“顯示”，而《祝福》重“講述”。《祝?！分械臄⑹稣摺拔摇?/p>

在被瀕死的祥林嫂問過有無靈魂和地獄之類的問題之后，良心上惶恐不安;同時對魯鎮(zhèn)的封

閉落后及魯四老爺?shù)氖嘏f無情有說不出的反感。所以小說中有大段的“我”對祥林嫂一生尤

其是死亡的看法，有自我的省察，這些都揭示著小說的主題。

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小說敘事特點

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知識點：

敘事方式：順敘，倒敘，插敘，補敘，平敘（“花開兩朵，各表一枝”）

敘述方式作用：

順敘：情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。

倒敘：制造懸念，引人入勝?；蛘呤菍Ρ弱r明，突出中心；或者是使敘述有波瀾，結構

有變化，避免平鋪直敘。增強文章的可讀性和感染力。

插敘：通過交代或說明，使敘述更充分，使形象更豐滿。

補敘：叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對前面說的人或事作一些簡單的補充交

代。

先藏后亮，前面故意藏起若干片斷，到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片斷亮出來，使讀者恍

然大悟。造成敘事的波瀾，也讓讀者在驚異與頓悟的情感呈現(xiàn)中感受到作品的藝術魅力。

平敘：乂叫分敘，指的是平行地敘述兩件或兩件以上不同地點同時發(fā)生的事件。

（花開兩朵，各表一枝）（雙線結構）

①條理清晰，便于了解事情的來龍去脈

②豐富作品內容，拓展作品容量。

③使情節(jié)更集中、緊奏

④人物形象上：……⑤主旨上：……⑥環(huán)境上：……

敘事人稱：

第i人稱（給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆）

第二人稱（便于交流感情，給人以親切感，便于強烈呼告）

第三人