2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)單元整合 七年級下冊 第四單元　中華美德

大單元整合復(fù)習(xí)七年級上冊第四單元中華美德xiū(

)潤

生shū(

)商酌(

)kěn(

)切

譬如(

) 朦朧(

)拖沓(

) 山寨(

) 攆走(

)yì(

)路

迷mánɡ(

) 陡峭(

)露宿(

)

竹miè(

)

修葺(

)晶yínɡ(

)

麂子(

)

契約(

)qì

jǐ

瑩qì

篾lù

qiào

茫驛niǎn

zhài

tà

ménɡlónɡ

pì

懇zhuó

疏字音字形以下字詞是本單元重點(diǎn)字音字形，請給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。修字音字形監(jiān)dū(

)

循環(huán)(

)

鞭炮(

)伏案(

)

慎重(

)

遵囑(

)恢復(fù)(

)

微mò(

)

花bàn(

)pí(

)勞

饑è(

)

瑤族(

)

恍惚(

)

屋liánɡ(

)

恩huì(

)解除(

)

詼諧(

)

誨人不倦(

)diān

pèi(

)流離

如shì(

)重負(fù)

悲天憫人(

)一以ɡuàn(

)之

心安lǐ

dé(

)

得心應(yīng)手(

)拾人牙huì(

)yìnɡ

理得貫mǐn

釋顛沛huì

huīxié

jiě

惠梁huǎnɡ

yáo

餓疲瓣末huī

zhǔ

shèn

fú

biān

xún

督慧1．別：bié；biè

訣別(

)別扭(

)2．折：zhē；zhé；shé

折騰(

)折損(

)折本(

)3．菌：jūn；jùn

病菌(

)菌子(

)jùn

jūn

shé

zhé

zhē

biè

本單元?？级嘁糇?/p>

bié

1．陋室銘

劉禹錫(1)山不在高，

。

(2)

，無案牘之勞形。

(3)劉禹錫雖身在陋室，但“

，

”(《陋室銘》)，交往的都是品性高雅的朋友。

(4)劉禹錫“

，

”(《陋室銘》)，一架琴，一卷經(jīng)，這種恬靜淡泊也是一種風(fēng)雅。

閱金經(jīng)(可以)調(diào)素琴往來無白丁談笑有鴻儒無絲竹之亂耳經(jīng)典詩文默寫有仙則名2．愛蓮說

周敦頤(1)中通外直，

。

(2)香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，

。

(3)我想與周敦頤交朋友，因?yàn)樗?/p>

，

”(《愛蓮說》)，志趣高雅，不與世俗同流合污。

(4)六月，荷花開放，亭亭玉立，香氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)散開，沁人心脾，讓人想到《愛蓮說》中所說的“

，

”。

亭亭凈植香遠(yuǎn)益清濯清漣而不妖(予)獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉不蔓不枝一、重點(diǎn)實(shí)詞1．詞類活用(1)名詞作形容詞惟吾德馨

馨：

(2)形容詞的使動用法無絲竹之亂耳

亂：

使……受到擾亂文言文閱讀能散布很遠(yuǎn)的香氣，這里指德行美好陋室銘劉禹錫

2．其他重點(diǎn)課下注釋(1)有龍則靈

靈：

(2)斯是陋室 斯：

(3)談笑有鴻儒 鴻：

(4)可以調(diào)素琴 調(diào)：

(5)無絲竹之亂耳 絲：

竹：

(6)無案牘之勞形

形：

形體、軀體管樂器弦樂器調(diào)弄大這神異3．全國中考常考實(shí)詞(1)惟吾德馨 惟：

(2)苔痕上階綠 上：

(3)草色入簾青 入：

映入蔓延到……上只4．一詞多義(1)名①有仙則名

②則題名其上(《核舟記》)

③故雖有名馬(《馬說》)

④名之者誰(《醉翁亭記》)

⑤又患無碩師名人與游(《送東陽馬生序》)

⑥四海亦謬稱其氏名(《送東陽馬生序》)

⑦死即舉大名耳(《陳涉世家》)

名號名字有名，著名取名，命名名貴的名字出名，有名

(2)勞①無案牘之勞形/勞其筋骨(《生于憂患，死于安樂》)

②上自勞軍(《周亞夫軍細(xì)柳》)

③無奔走之勞矣(《送東陽馬生序》)

④自謂少時用心于學(xué)甚勞(《送東陽馬生序》)

勤奮勞苦慰勞使……勞累用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性,不譯二、重點(diǎn)虛詞賓語前置的標(biāo)志無實(shí)義三、句子翻譯1．苔痕上階綠，草色入簾青。[課下注釋]苔痕蔓延到臺階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。

2．孔子云：何陋之有?[倒裝句：賓語前置]孔子說：“有什么簡陋的呢?”四、核心考點(diǎn)【文章主旨+拓展探究】(教材“思考探究”)《陋室銘》結(jié)尾引用孔子的話“何陋之有”，有什么深意?與同學(xué)交流一下，在物質(zhì)生活日益豐富的今天，應(yīng)該如何看待作者所說的“惟吾德馨”?深意：“何陋之有”一方面暗含作者以“君子”自居的意思；另一方面巧妙地回應(yīng)了開頭“斯是陋室，惟吾德馨”一句，陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”。引用孔子的話，更具有說服力?？捶ㄊ纠涸谖镔|(zhì)生活日益豐富的今天，我們也應(yīng)該堅守美好的品行，不能為了利益而做損人利己的事。我們應(yīng)努力追求高尚的精神生活，多參加有意義的活動，多閱讀有思想內(nèi)涵的書籍，開闊視野，陶冶自己的情操。愛蓮說周敦頤

一、重點(diǎn)實(shí)詞1．詞類活用名詞作動詞不蔓不枝蔓：_________

枝：__________橫生藤蔓旁生枝莖2．其他重點(diǎn)課下注釋(1)可愛者甚蕃

蕃：

(2)晉陶淵明獨(dú)愛菊 獨(dú)：

(3)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

染：

(4)濯清漣而不妖

濯：

漣：

妖：

(5)亭亭凈植

植：

(6)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 褻：

(7)宜乎眾矣

宜：

應(yīng)當(dāng)親近而不莊重豎立艷麗水波洗沾染(污穢)只多3．全國中考?？紝?shí)詞(1)中通外直

通：

直：

(2)予謂菊，花之隱逸者也 謂：

(3)宜乎眾矣

眾：

很多認(rèn)為筆直貫通(2)益①香遠(yuǎn)益清/益慕圣賢之道(《送東陽馬生序》)

②自以為大有所益(《孫權(quán)勸學(xué)》)

③有所廣益(《出師表》)

④至于斟酌損益(《出師表》)

4．一詞多義(1)鮮①陶后鮮有聞

②芳草鮮美(《桃花源記》)/無鮮肥滋味之享(《送東陽馬生序》)

益處 幫助益處，好處更加新鮮少(3)清①香遠(yuǎn)益清

②濯清漣而不妖/水尤清冽(《小石潭記》)/清榮峻茂(《三峽》)

③以其境過清(《小石潭記》)

④回清倒影(《三峽》)

清波凄清清澈 清芬2．可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉而：_____________________________二、重點(diǎn)虛詞

結(jié)構(gòu)助詞,的用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯賓語前置的標(biāo)志連詞,表轉(zhuǎn)折，但是，卻水陸草木之花予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染菊之愛/蓮之愛/牡丹之愛1．之三、句子翻譯1．可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

(只)可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能靠近賞玩啊。2．牡丹之愛，宜乎眾矣。

對于牡丹的喜愛，應(yīng)當(dāng)人很多了。

四、核心考點(diǎn)【君子品行】(教材“思考探究”節(jié)選)《愛蓮說》稱蓮為“花之君子”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者心目中的君子具備哪些美好品質(zhì)。潔身自好、正直質(zhì)樸、豁達(dá)大度、保持獨(dú)立人格，保持堅貞的氣節(jié)和高尚的品德?，F(xiàn)代文閱讀【核心考點(diǎn)：表達(dá)看法】

篇目(作者)主旨情感人物形象寫作特點(diǎn)(手法)《葉圣陶先生二三事》(張中行)作者通過回憶與葉圣陶先生交往的幾件小事，表現(xiàn)葉圣陶嚴(yán)謹(jǐn)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，流露出作者的追思景仰之情葉圣陶：為人師表，待人溫良，在普及語言知識及語文教育事業(yè)中有巨大貢獻(xiàn)，淡泊名利①以樂景襯哀情。②語言平易質(zhì)樸。③文字簡練，意蘊(yùn)深厚。④議論中引用古語，暗含褒貶和情感續(xù)表

篇目(作者)主旨情感人物形象寫作特點(diǎn)(手法)《驛路梨花》(彭荊風(fēng))生動展示雷鋒精神在祖國邊疆軍民中發(fā)揚(yáng)光大的動人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會風(fēng)貌梨花：人美心善、心靈手巧、助人為樂、充滿朝氣、純樸熱情的好姑娘①設(shè)置三個懸念、兩次誤會，使故事情節(jié)一波三折。②象征手法篇目(作者)中心論點(diǎn)論證方法論證思路《最苦與最樂》(梁啟超)人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任道理論證、舉例論證文章以設(shè)問開頭，提出了“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任”的分論點(diǎn)；接著，進(jìn)一步指出責(zé)任“未解除”的種種情況和由此產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)；之后又用“從苦中得來的樂，才算是真樂”這一論據(jù)提出了“盡責(zé)任是最大的快樂”的分論點(diǎn)；最后得出“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”的論點(diǎn)考點(diǎn)針對練1．【設(shè)置懸念】(《驛路梨花》“思考探究”)本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說說其表達(dá)效果。本文巧設(shè)了“兩次誤會”“三個懸念”。第一次誤會是“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”，他不是。第二次誤會是“我們”和瑤族老人認(rèn)為那個十四五歲的哈尼小姑娘是“主人”，她又不是。懸念一是這是什么人的房