2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)單元整合 七年級(jí)下冊(cè) 第一單元　杰出人物

大單元整合復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第一單元杰出人物

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)字音字形以下字詞是本單元重點(diǎn)字音字形，請(qǐng)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。選聘(

) yáo(

)言

背sònɡ(

) 摯友(

) jiū(

)紛

日曛(

) pénɡ(

)蒿

bào(

)歉

字音字形pìn謠

誦

zhì糾

xūn蓬

抱

zhì(

)序

深xiāo(

) 碩果(

) 卓越(

)秩

宵

shuòzhuódiépàikāi碟

綁

jiǎoxīnjiào仰mù(

) 宰割(

) 署名(

) zhèn(

)蕩竭力(

) 明朗(

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) 涉獵(

)suǒ(

)碎

彰顯(

)慕

zǎishǔ震

jiélǎnɡjiǔshè瑣

zhānɡ至死不懈(

)xiè

jū瘁

喻

芒

lù孺

裹

瀝

窺

qièkǎimí兀兀窮年(

)

群蟻排衙(

)jiǒng(

)乎不同

潛心貫注(

)心會(huì)神nínɡ(

)

ɡuā(

)目相待

昂首挺胸(

)wùyá迥

qián刮

凝

ánɡ

yānyīnyǐnxiānxiǎn3．斗：dǒu；dòu

斗笠(

)戰(zhàn)斗(

)氣沖斗牛(

)4．切：qiē；qiè

切開(kāi)(

)貼切(

)望聞問(wèn)切(

)dǒudòudǒuqiēqièqiè文言文閱讀一、重點(diǎn)實(shí)詞1．通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

邪：2．其他重點(diǎn)課下注釋(1)卿今當(dāng)涂掌事

卿：

(2)蒙辭以軍中多務(wù)

辭：語(yǔ)氣詞，同“耶”古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛(ài)稱推托

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》

務(wù)：事務(wù)(3)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 孤：

治：(4)但當(dāng)涉獵

但：

涉獵：(5)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

及：

過(guò)：古時(shí)王侯的

自稱研究只，只是粗略地閱讀到，等到經(jīng)過(guò)(6)卿今者才略

略：(7)非復(fù)吳下阿蒙

非復(fù)：(8)即更刮目相待

更：

刮：謀略

不再是另，另外擦拭

3．全國(guó)中考常考實(shí)詞自以為大有所益

益：益處，好處4．一詞多義(1)當(dāng)①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵 ③木蘭當(dāng)戶織(《木蘭詩(shī)》)

④當(dāng)余之從師也(《送東陽(yáng)馬生序》)⑤今當(dāng)遠(yuǎn)離(《出師表》)

掌管，擔(dān)當(dāng)應(yīng)當(dāng)對(duì)著在(某處、某時(shí))將

(2)見(jiàn)①見(jiàn)往事耳 ②大兄何見(jiàn)事之晚乎 ③不見(jiàn)曦月(《三峽》)

④請(qǐng)以軍禮見(jiàn)(《周亞夫軍細(xì)柳》)⑤其將歸見(jiàn)其親也(《送東陽(yáng)馬生序》)⑥曹劌請(qǐng)見(jiàn)(《曹劌論戰(zhàn)》)

⑦于是入朝見(jiàn)威王(《鄒忌諷齊王納諫》)

了解知曉看見(jiàn)參見(jiàn)探望接見(jiàn)拜見(jiàn)蒙辭以軍中多務(wù)________________________自以為大有所益_________________________以二、重點(diǎn)虛詞

介詞，用與“為”一起構(gòu)成動(dòng)詞，認(rèn)為三、句子翻譯1．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!

2．士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!以你現(xiàn)在的才干和謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳地阿蒙了!與讀書(shū)人分別幾天，就要另外用新的眼光看待他，長(zhǎng)兄知曉事情怎么這么晚呢!四、核心考點(diǎn)1．【學(xué)習(xí)的重要性】(教材“思考探究”節(jié)選)呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示?示例一：開(kāi)卷有益。示例二：讀書(shū)能使人增長(zhǎng)才干，能增強(qiáng)自信，能獲得別人的尊重。

2．【內(nèi)容理解】(教參“問(wèn)題探究”)魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人志趣相投，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

現(xiàn)代文閱讀【核心考點(diǎn)：句段作用、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物形象】篇目(作者)主旨情感人物形象《鄧稼先》(楊振寧)表現(xiàn)了鄧稼先為祖國(guó)的強(qiáng)大而嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的精神和堅(jiān)韌不拔的意志鄧稼先：忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕傲對(duì)人，對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族有巨大的貢獻(xiàn)

《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》(臧克家)表現(xiàn)了聞一多崇高的品格，高度贊揚(yáng)了聞一多的革命精神，表達(dá)了作者對(duì)聞一多的贊美和悼念之情聞一多：一名卓越的學(xué)者、偉大的愛(ài)國(guó)者、言行一致的志士仁人，具有無(wú)畏的革命精神《回憶魯迅先生》(節(jié)選)(蕭紅)表達(dá)作者對(duì)魯迅先生的尊敬(景仰)、愛(ài)戴(敬愛(ài))和懷念之情魯迅：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、刻苦、堅(jiān)忍，樂(lè)觀爽朗、平易近人，一往直前、義無(wú)反顧，尊重妻子、情意深重考點(diǎn)針對(duì)練1．【人物形象】(《鄧稼先》“思考探究”)找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語(yǔ)及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論。文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個(gè)性、品質(zhì)截然不同。奧本海默是鋒芒畢露，讀研究生時(shí)就常打斷別人的報(bào)告，即便到了中年，成為名人，有時(shí)還會(huì)這樣。而鄧稼先“是一個(gè)最不要引人注目的人物”“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白，從不驕人”“沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”；“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。作者把奧本海默與鄧稼先進(jìn)行對(duì)比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質(zhì)，自然而然地得出“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”和“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”的結(jié)論。2．【段落作用+主旨情感】(《鄧稼先》“思考探究”節(jié)選)第五部分開(kāi)頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，有什么作用?結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“‘五四’時(shí)代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感?第五部分開(kāi)頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說(shuō)明鄧稼先工作條件的艱苦，同時(shí)把讀者引入中國(guó)歷史的深處，增加了文章的厚重感。②結(jié)尾處引用兒時(shí)學(xué)到的“‘五四’時(shí)代的一首歌”，說(shuō)明了鄧稼先就是一個(gè)典型的中國(guó)男兒，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)而獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)。3．【細(xì)節(jié)描寫(xiě)】(《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》“思考探究”)本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。如“目不窺園，足不