2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)單元整合 八年級下冊 第一單元　民俗風(fēng)情

大單元整合復(fù)習(xí)八年級下冊第一單元民俗風(fēng)情偏僻(

) 欺侮(

) 寬wèi(

)囑fù(

)

怠慢(

) cuān

duo(

)鳧水(

) 潺潺(

) 屹立(

)jiǎo(

)潔

歸省(

)2016音

yǒng

yuè(

)蘊(yùn)zǎo(

) 烏péng(

) 糜子(

)腦畔(

) 眼眶(

) tóng(

)仁

tián(

)靜

亢奮(

) 晦暗(

)huì

kàng

恬瞳kuàng

pàn

méi

篷藻踴躍xǐng皎yì

chán

fú

攛掇dài

咐慰wǔ

以下字詞是本單元重點(diǎn)字音字形，請給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。pì

字音字形束縛(

) 羈絆(

)

冗雜(

)磅bó(

) fú(

)射

爭sòng(

)飛濺(

) 靜穆(

) zhèn

hàn(

)鏘然(

) tuì(

)色

liáo(

)原

幽悄(

) 思mù(

)

渺遠(yuǎn)(

)驀然(

) 聚lǒnɡ(

) 熬夜(

)弄潮(

) 駁回(

) 豆jiá(

)bó

cháo

áo

攏mò

miǎo

慕qiǎo

燎褪qiāng

震撼mù

jiàn

訟輻礴rǒng

bàn

fù

莢糾葛(

) 心窩(

) 呼喚(

)肩膀(

) 困juàn(

) 強(qiáng)jiàn(

)明xī(

) bó(

)擊

軀體(

)凝聚(

) 寂靜(

) 焰火(

)恐嚇(

) 鄉(xiāng)紳(

) 點(diǎn)zhuì(

)pí(

)乏

燈mí(

)chàng

wǎng(

)戛然而止(

) 人情shì(

)故

踱來踱去(

)duó

世jiá

悵惘謎疲綴shēn

hè

yàn

jì

nínɡ

qū

搏晰健倦bǎnɡ

huàn

wō

ɡé

本單元?？级嘁糇?．塞：sè；sāi；sài

閉塞(

)

頓開茅塞(

)

塞外(

)

塞車(

)2．旋：xuàn；xuán

斡旋(

)

旋風(fēng)(

)3．掙：zhēnɡ；zhènɡ

掙扎(

)

掙脫(

)zhènɡ

zhēnɡ

xuàn

xuán

sāi

sài

sè

sè

回延安

賀敬之(10年3考)(1)幾回回夢里回延安，

。

(2)

，親山親水有親人。

(3)羊羔羔吃奶眼望著媽，

。

(4)革命的道路千萬里，

……

(5)

，娃娃們爭搶來把手拉。

白生生的窗紙紅窗花天南海北想著你小米飯養(yǎng)活我長大樹梢樹枝樹根根經(jīng)典詩文默寫雙手摟定寶塔山

身長翅膀吧腳生云光榮的延河還要在前頭走著咱英雄幾輩輩人楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄母親延安換新衣也不夠我走來也不夠我看長江大河起浪花現(xiàn)代文閱讀【核心考點(diǎn)：表達(dá)方式、語言賞析】篇目(作者)主旨情感寫作特點(diǎn)(手法)《社戲》(魯迅)記敘了“我”少年時看水鄉(xiāng)社戲的往事，刻畫了一群純樸善良、友愛無私的農(nóng)家少年形象，表現(xiàn)了舊時鄉(xiāng)村的淳樸民風(fēng)，表達(dá)了作者對童年美好生活的回憶和留戀①語言簡練而精粹，平實(shí)而有情味，生動而有畫面感。②圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。③景物描寫細(xì)致逼真《安塞腰鼓》(劉成章)展示高原的民俗、民風(fēng)，以及高原人雄健奔放的精神氣質(zhì)，表現(xiàn)陜北高原人民蓬勃的生命力①運(yùn)用了多種修辭手法——排比、反復(fù)、比喻、擬人等。②多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用：靜態(tài)與動態(tài)描寫、真實(shí)與想象描寫，還運(yùn)用了議論和抒情的表達(dá)方式篇目(作者)主旨情感寫作特點(diǎn)(手法)《燈籠》(吳伯簫)流露出對故鄉(xiāng)和親人的懷念；同時借“燈籠”這一物象表達(dá)了對國家與社會的擔(dān)當(dāng)精神①以小見大。②材料瑣碎而主題集中。③描寫、敘述、議論和抒情融為一體，交錯進(jìn)行考點(diǎn)針對練1．【表達(dá)方式】(《社戲》“思考探究”)作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。如課文開篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語句，層次清楚，語言非常簡略。但最后一句是充滿感情的議論語句，表達(dá)了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。課文最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了“我”內(nèi)心的想法，起著點(diǎn)明主旨的作用。2．【語言賞析】(《社戲》“積累拓展”節(jié)選)結(jié)合上下文，揣摩下列語句，體會“我”的心理，感受其中的童真童趣。(1)淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。(2)我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的形象變得模糊，這里真切地描寫出了兒童看戲的精神狀態(tài)，富有奇趣。知識補(bǔ)充

語言連貫(10年6考)

1．判斷事理是否相承銜接。首先意思表達(dá)要符合客觀事實(shí)，合乎思維規(guī)律，即合乎邏輯；其次判斷選項(xiàng)間有沒有邏輯的先后關(guān)系，若有則可直接判斷出答案。如：2023年陜西中考第5(3)題，“文化強(qiáng)民族強(qiáng)”“文化興國運(yùn)興”之間存在一定的邏輯關(guān)系，文化興起是民族強(qiáng)盛的重要基礎(chǔ)，因此應(yīng)先“文化興國運(yùn)興”后“文化強(qiáng)民族強(qiáng)”。2．判斷順序是否正確。通讀句子后，把握關(guān)鍵詞句的先后順序。如：2020年陜西中考第5(2)題，此題語段先提到“文化認(rèn)同”，后提到“民族認(rèn)同”和“國家認(rèn)同”，因此應(yīng)先“文化認(rèn)同”，后“國家認(rèn)同”。

3．判斷語句之間是否照應(yīng)。語句間的照應(yīng)，包括問句與答句間的照應(yīng)、上下句詞語間的照應(yīng)、前后句式間的照應(yīng)等?？键c(diǎn)針對練1．(2024高新某中模考)請將下列短語依次填寫在下面句子的橫線上。(只填序號)青年最富有朝氣，最富有夢想，支持青年

、

、

，在實(shí)現(xiàn)中國夢的歷史進(jìn)程中放飛青春夢想。

A．貢獻(xiàn)社會B．造福人民C．發(fā)展自身

B

A

C

2．(2024寶雞一模)請將下面的語句分別填寫在語段中的橫線上。(只填序號)傳承貼春聯(lián)、逛廟會等傳統(tǒng)年俗，增加展現(xiàn)時代風(fēng)采的文化供給，就能讓人們在濃濃的年味中

、

。

A．堅(jiān)定文化自信B．厚植家國情懷

A

B

3．(2024蓮湖區(qū)五校聯(lián)考)請將下面的詞語分別填寫在語段中的橫線上。(只填序號)擔(dān)負(fù)起新的文化使命，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，持續(xù)加強(qiáng)對習(xí)近平文化思想的

、

、

，做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。

A．研究B．闡釋C．學(xué)習(xí)

B

A

C

4．請將下面的短語分別填寫在語段中的橫線上。(只填序號)

古語云：“地低成海，人低成王?！贝_實(shí)，在低調(diào)的心態(tài)支配下，才能

而精益求精，才能

而行穩(wěn)致遠(yuǎn)，才能

而方得始終。