2024年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 考前必寫(xiě)必練(二十四)必練審題與答題

2024年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)考前必寫(xiě)必練（二十四）必練審題

與答題

任務(wù)（二十四）必練審題與答題

任務(wù)情境讀題是一種能力。的確如此。有人讀題粗心，結(jié)果答

非所問(wèn)；有人從中讀出了命題者的意圖，甚至潛在提示；有人竟對(duì)題

目所問(wèn)渾然不知……可見(jiàn)讀題能力的懸殊。考前，可以專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間

來(lái)訓(xùn)練自己讀題、審題的能力，以使自己答題答得準(zhǔn)，答得清楚c如

果能做到正確讀題、審題，那么，增加的就不僅僅是幾分了……

一、必練審題

（一）明確審題步驟和要求

1.審題具體步驟

（1）小聲讀，讀要慢

拿起筆，逐字逐句地小聲朗讀，讀得要慢。

（2）明要求，抓關(guān)鍵

用筆在題干中圈出“題眼”（關(guān)鍵詞語(yǔ)），用心體會(huì)題目要求。

（3）挖暗示（提示），定區(qū)間

大部分題目的題干都能顯示答題區(qū)間（尤其是題干中出現(xiàn)的原文

詞句之所在），故要確定答題區(qū)間。另外，也有部分題目的題干有隱

金信息，要注意挖掘。

當(dāng)然，讀題的最高境界是與命題者“心神相知”，能知道其考查

的“考點(diǎn)”“題點(diǎn)”是什么，目的是什么，可聯(lián)系哪些知識(shí)儲(chǔ)備。

2.審出六項(xiàng)要求

（1）字?jǐn)?shù)要求

語(yǔ)文考試中關(guān)于字?jǐn)?shù)的要求不僅體現(xiàn)在作文上，還體現(xiàn)在其他題

型中，如語(yǔ)言表達(dá)、古代詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀等。語(yǔ)言表達(dá)中的概

括歸納題常有字?jǐn)?shù)要求，有整體字?jǐn)?shù)要求，也有每條的字?jǐn)?shù)要求，考

生要看清。

（2）用語(yǔ)要求

在語(yǔ)文考試中，簡(jiǎn)答題答案有時(shí)在用語(yǔ)（使用某詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者

句子組織答案）上有嚴(yán)格要求，考生要看清。如語(yǔ)言表達(dá)中的提取關(guān)

鍵信息類(lèi)題目，有肘命題人對(duì)關(guān)鍵詞并未要求是兩個(gè)字的詞語(yǔ)還是三

個(gè)字及以上的短語(yǔ)，表明沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求，但有時(shí)會(huì)有明確要求。

(3)角度要求

語(yǔ)文考試簡(jiǎn)答題中，命題者會(huì)對(duì)一些常見(jiàn)的題型做一些角度限制,

以顯示與一般題型的區(qū)別。若考生不太注意，一律按照原有的答題模

式回答，就會(huì)落入命題者的設(shè)題陷阱之中。這些限制常出現(xiàn)在閱讀鑒

賞題中。

(4)技巧要求

語(yǔ)文考試中涉及不同的表達(dá)技巧時(shí)，考生常常會(huì)混淆，如表現(xiàn)手

法、修辭手法、表達(dá)方式、藝術(shù)手法、藝犬表現(xiàn)等說(shuō)法。其中藝術(shù)表

現(xiàn)、藝術(shù)手法、藝術(shù)特色等屬于表達(dá)技巧的整體要求，包括表現(xiàn)手法、

修辭手法、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色等。考生在解答分析鑒賞藝術(shù)特色類(lèi)

題目時(shí)一定要從多個(gè)層面考慮。表達(dá)方式包括記敘(倒敘或插敘等)、

描寫(xiě)、抒情、議論等，表現(xiàn)手法包括虛實(shí)結(jié)合、正反對(duì)比、烘托鋪墊、

借景抒情、托物言志等，修辭手法包括比喻、比擬、借代、夸張、排

比、對(duì)偶、反復(fù)等C這些都不可混淆。

(5)手段要求

高考對(duì)考生在閱讀和鑒賞的考查要求上有篩選、整合、歸納、概

括、分析、鑒賞、探究等，考生一定要看清。篩選只需要從文本中提

煉出相關(guān)信息即可；整合則要求考生從不同區(qū)域提煉出信息后對(duì)信息

進(jìn)行加工；歸納與概括屬于同一層面要求，需要在整合的基礎(chǔ)上用更

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括；分析需要考生在歸納、概括的基礎(chǔ)上結(jié)合文本具體

內(nèi)容進(jìn)行解析；而鑒賞和探究則要帶有考生自己的觀點(diǎn)。這些都屬于

不同的要求，馬虎不得。

(6)分?jǐn)?shù)要求

分值不同，答題要點(diǎn)數(shù)量不同。分值越高，賦分點(diǎn)越多。

(二)準(zhǔn)確理解題干常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義

1.“結(jié)合”(某句、某聯(lián)、某片、畫(huà)線句子、上下文、段落、全

文、相關(guān)情節(jié)、有關(guān)材料、有關(guān)描寫(xiě)……)

解釋?zhuān)骸敖Y(jié)合”是題干中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)，它是命題者極其

用心的提示，告訴我們此題的答案在哪里，回答時(shí)必須結(jié)合哪里。千

萬(wàn)不能當(dāng)成司空見(jiàn)慣的詞語(yǔ)而視而不見(jiàn)，更不能因此偷懶。讓你結(jié)合

到哪，你就必須讀到哪，答案一定結(jié)合到哪。如“結(jié)合（詩(shī)歌）某聯(lián)”，

答案就在這兩句中，可能在上句，也可能在下句，也可能兩句都有;

“結(jié)合上闋”，答案就在上闋的每個(gè)句子中，很可能一句一個(gè)要點(diǎn)。

又如“結(jié)合畫(huà)線句子”，就要用畫(huà)線句子中的字、詞回答;“結(jié)合某段”，

就要摘取段中語(yǔ)句回答；“結(jié)合有關(guān)情節(jié)”，一般出現(xiàn)在小說(shuō)中，必須

找到與問(wèn)題相關(guān)的所有情節(jié)。

記?。赫Z(yǔ)文考試的答題差距、得分差距多在是否回答“結(jié)合”二

字上！

2.作用

解釋?zhuān)骸白饔谩保笇?duì)事物產(chǎn)生的影響。“有什么作用”也是高考

命題中經(jīng)常用來(lái)提問(wèn)的話語(yǔ)。一般命題的本意往往指積極的影響。如

果沒(méi)有具體限定對(duì)什么產(chǎn)生影響，都是指“在文中的作用”。

此類(lèi)試題的要點(diǎn)往往從兩個(gè)方面考慮：一是側(cè)重于內(nèi)容，一是側(cè)

重于形式。內(nèi)容上，一方面指在具體語(yǔ)境中作者所要表情達(dá)意的要點(diǎn),

另一方面指整個(gè)文本要表達(dá)的內(nèi)容要點(diǎn)；形式上，一方面指語(yǔ)言表達(dá)

所想要達(dá)到的藝術(shù)效果，另一方面指在結(jié)構(gòu)或行文思路上所產(chǎn)生的影

響。

總之，審題時(shí)要弄清兩點(diǎn)：一是作用的“主體”（段落或句子、

表達(dá)技巧），一是作用的“客體”（內(nèi)容和形式）。

詩(shī)歌鑒賞中的“作用”題，往往是考查局部在整體中的作用，一

般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面賞析其表達(dá)效果。

分析段落的作用，要明確段落在文中的位置，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)

角度分析，并要結(jié)合具體內(nèi)容。

標(biāo)題作用既要分析其固有的作用，又要結(jié)合詞句的表達(dá)和文本的

主題進(jìn)行闡發(fā)。

3.好處

解釋?zhuān)焊呖济}所問(wèn)的“作用”一定特指正面的作用，那么這個(gè)

“作用”往往就成了“好處”的代名詞?！白饔谩焙汀昂锰帯?，往往在

高考命題中相伴而生。

“好處”側(cè)重于考查鑒賞評(píng)價(jià)能力，尤其常出現(xiàn)在要求鑒賞作品

的藝術(shù)表現(xiàn)手法和形象內(nèi)涵及藝術(shù)魅力的題目中。

思考“好在哪里”，要先明確“哪里”，即從層面與角度進(jìn)行清楚

的定位。準(zhǔn)確定位問(wèn)題，也就能夠明確相應(yīng)的文本內(nèi)容，提煉出準(zhǔn)確

的答案。不要堆砌教條式的術(shù)語(yǔ)和僵化的模式來(lái)敷衍作答。

4.用意

解釋?zhuān)骸坝靡狻?，是企圖、意圖的意思。高考試題中經(jīng)常問(wèn)“作者

的用意”“有什么意圖”“作者為什么要這樣寫(xiě):換句話說(shuō)，就是要

求探究作者的居心，剖析作者的意圖。

一般有兩個(gè)方面的考慮：一是內(nèi)容方面，即作者所要表達(dá)的情感、

思想、觀點(diǎn)、見(jiàn)解等；二是形式方面，即作者為了內(nèi)容的表達(dá)需要,

所采用的表現(xiàn)手法、技巧，以求獲得什么樣的效果等。

此類(lèi)試題大體都是針對(duì)作者迂曲含蓄表達(dá)的“用意二解題和組

織答案時(shí)，往往需要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景知社會(huì)、文化背景，以及作

者的寫(xiě)作目的。

詩(shī)歌中的“用意”，常常側(cè)重于描寫(xiě)意象、塑造人物、引用典故

的意圖，常從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容（主旨）方面思考。

散文中的“用意”，高考往往側(cè)重考查作者運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等手

法的藝術(shù)效果或作用。

小說(shuō)中的“用意”，常常側(cè)重人物、情節(jié)、環(huán)境、主題，尤其是

創(chuàng)作意圖。

5.賞析

解釋?zhuān)嘿p析，也是高考中常見(jiàn)的題目要求，也叫“鑒賞'，尤其

在詩(shī)歌閱讀題目中C賞析，顧名思義，包含欣賞與分析兩個(gè)方面C欣

賞，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋為“享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情

趣二因此，所謂賞析，是欣賞并分析，即欣賞其藝術(shù)技巧，分析其

表達(dá)效果。

6.效果

解釋?zhuān)盒Ч冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解科為“由某種力量、做法或

因素產(chǎn)生的結(jié)果（多指好的）類(lèi)似于“作用”，是“因果思維”的體

現(xiàn)。是高考命題中常見(jiàn)的詞語(yǔ)之一，尤其是在考查鑒賞評(píng)價(jià)能力的時(shí)

候。高考命題多指向具體的語(yǔ)言、語(yǔ)言技巧（修辭）或描寫(xiě)、抒情、議

論時(shí)的表達(dá)手法。要求能夠說(shuō)明作者語(yǔ)言運(yùn)用或?qū)懛ㄉ系募记?，收?/p>

什么樣的效果，常知“賞析”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行設(shè)問(wèn)考查。

因此，解題的關(guān)鍵是分辨出“因”與“果二用聯(lián)系、全面、辯

證的思維進(jìn)行探究C

7.分析

解釋?zhuān)骸胺治觥?，可以說(shuō)是高考中最常見(jiàn)的一種提問(wèn)方式。分析,

就是把一件事物、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較為簡(jiǎn)單的組成部分，找

出這些部分的本質(zhì)屬性和本質(zhì)之間的關(guān)系（與“綜合”相對(duì)）。分析,

是在掌握準(zhǔn)確信息（篩選信息）的基礎(chǔ)上作出的判斷，是有針對(duì)性的,

是具體的。分析，是一切深入閱讀的基礎(chǔ)，也是高考考查的核心能力

之一。

近幾年高考中“簡(jiǎn)要分析”的出現(xiàn)頻率最高。命題者意為分析要

具體，更要簡(jiǎn)明扼要，既要篩選信息，又要凝練概括。一體兩面，是

思維流程的完整考查。分析，主要針對(duì)文本而來(lái)，必須結(jié)合文本的具

體內(nèi)容、具體章節(jié)、具體詞句等。

8.哪些

解釋?zhuān)骸澳男敝饕槍?duì)答題數(shù)量而言，既然是“些”，則答題要

點(diǎn)至少有兩個(gè)。如昊分值高，則答題要點(diǎn)相應(yīng)增加。它與只答一個(gè)的

“哪種”相對(duì)。

借助真題練練審題

請(qǐng)按照上面的審題步驟、要求，注意題干關(guān)鍵詞語(yǔ)。認(rèn)真審題,

審出具體要求及暗示信息。

（一）實(shí)用類(lèi)文本閱讀

1.（2019?全國(guó)I,6）請(qǐng)結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔

案文件的受損原因,（6分）

答：

2.（2019?全國(guó)H,6）為什么說(shuō)今天的中國(guó)橋梁已經(jīng)成為體現(xiàn)國(guó)

人自信心的一張名片？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

3.2（019?全國(guó)HI,6）單車(chē)獵人可以看作“新型”的志愿者，請(qǐng)

結(jié)合材料分析這一說(shuō)法的根據(jù)。（6分）

答：

4.（2018?全國(guó)I,9）以上三則材料中，《人民日?qǐng)?bào)》《自然》《讀

賣(mài)新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

（6分）

答：

5.（2018?全國(guó)H,9）促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要哪些相關(guān)方協(xié)

作？簡(jiǎn)述各方所起的作用。（6分）

答：

6.（2018?全國(guó)HI,9）在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，圖書(shū)出版業(yè)發(fā)

生了哪些轉(zhuǎn)變？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。（6分）

答：

（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀

1.（2019?全國(guó)I,8）魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干

的人，有拼命硬干的人，布為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這

就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”

的。（6分）

答：

2.（2019?全國(guó)I,9）《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的

一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）

答：

3.（2019?全國(guó)H,8）請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人

物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。（6分）

答：

4.（2019?全國(guó)II,9）小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有

重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

5.（2019?全國(guó)山，8）小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其功能。

（6分）

答：

6.（2019?全國(guó)HI,9）兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均

有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）

答：

7.（2018?全國(guó)I,5）小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人

氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

8.（2018?全國(guó)I,6）小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方

式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

9.（2018?全國(guó)H,5）請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要

分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。（6分）

答：

10.（2018?全國(guó)H,6）小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效

果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

11.（2018?全國(guó)HI,5）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。

（6分）

答：

12.（2018?全國(guó)UI,6）結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與

“幻想”的關(guān)系。（6分）

答：

（三）古代詩(shī)歌閱讀

1.（2019?全國(guó)I,15）詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)

人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣的評(píng)價(jià)？（6分）

答：

2.（2019?全國(guó)II,15）詩(shī)歌的頸聯(lián)措寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其

他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什

么作用？（6分）

答：

3.（2019?全國(guó)HI,15）與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，

這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？（6分）

答：

4.（2018?全國(guó)I,15）詩(shī)的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（6分）

答：

5.（2018?全國(guó)H,15）詩(shī)中前后兩次I現(xiàn)“酒”，各有什么作用？

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

6.（2018?全國(guó)山，15）一般認(rèn)為，詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)

的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由。（6

分）

答：

（四）語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用

1.（2019?全國(guó)I,20）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，

使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)

字。（6分）

研究發(fā)現(xiàn)，人們所受壓力會(huì)增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖

皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞，所以①。但人們過(guò)去不清楚,

為什么白天壓力大不一定會(huì)變胖，而上夜班之類(lèi)的壓力則常與肥胖相

聯(lián)系。最近一項(xiàng)研究揭開(kāi)了謎底：健康人的糖皮質(zhì)激素水平在24小

時(shí)內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早8點(diǎn)最高，凌晨3點(diǎn)最低。如果打破節(jié)律，在

糖皮質(zhì)激素水平②，糖皮質(zhì)激素的增加就會(huì)導(dǎo)致更多前體細(xì)胞變?yōu)?/p>

脂肪細(xì)胞。如果順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平本來(lái)就是峰值時(shí)，即使

增加很多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂肪細(xì)胞增加?？梢?jiàn)，③非常重

要，夜間長(zhǎng)期經(jīng)歷持續(xù)性壓力體重會(huì)明顯增加。

答：

2.（2019?全國(guó)I,21）請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。

要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)50個(gè)字。（5分）

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，中國(guó)和歐洲的陶瓷貿(mào)易始于明代。近日英國(guó)杜倫

大學(xué)證實(shí)，該?？脊畔蹬c中國(guó)故宮博物院考古所，聯(lián)合整理研究了在

西班牙薩拉戈薩等地出土的十余件中國(guó)唐代至宋代早期的陶瓷器殘

片，表明這些陶瓷是當(dāng)時(shí)隨阿拉伯商人經(jīng)印度洋與紅海貿(mào)易到達(dá)地中

海地區(qū)的。這就將中歐陶瓷貿(mào)易的起始時(shí)間大大向前推進(jìn)了，證明了

“海上絲綢之路”早在唐代就已延伸至西歐。

答：

3.2（019?全國(guó)II,20）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，

使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)

字。（6分）

在奇妙的植物王國(guó)，春天來(lái)臨之時(shí)，有些植物先開(kāi)花后長(zhǎng)葉，①，

還有些花葉同時(shí)生長(zhǎng)，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽

和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成花或者花序，混合芽

則發(fā)育成既長(zhǎng)葉又開(kāi)花的枝條。而先開(kāi)花還是先長(zhǎng)葉，與②密切相

關(guān)。如果花芽生長(zhǎng)所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；

如果花芽③，則先葉后花。而那些葉芽與花芽對(duì)溫度要求相似的植

物，花葉便會(huì)同時(shí)發(fā)育，形成花葉同現(xiàn)的景象。

答：

4.（2019?全國(guó)H,21）請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。

要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。（5分）

2019年的永定河補(bǔ)水工程于3月13日啟動(dòng)。本次補(bǔ)水工程加大

了補(bǔ)水力度，到4月2日，已累計(jì)輸水3100萬(wàn)立方米。另外，攔截

在河道上的官?gòu)d水庫(kù)發(fā)電站、珠窩水庫(kù)下馬嶺發(fā)電站、落坡嶺水庫(kù)的

下葦?shù)榘l(fā)電站全都停用，以保證補(bǔ)水全部灌入河道。目前，門(mén)頭溝區(qū)

域內(nèi)102公里的永定河山峽段，近40年來(lái)首次實(shí)現(xiàn)全線通水。

答：

5.（2019?全國(guó)III,20）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,

使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)

字。（6分）

人體內(nèi)有兩種生物酶同酒精代謝相關(guān)，一種叫乙醇脫氫酶，能使

酒精轉(zhuǎn)化為乙醛；①，能使乙醛轉(zhuǎn)化為乙酸，最終分解為水和二氧

化碳，排出體外。決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶。如果一個(gè)人的

乙醛脫氫酶活性較低，②，乙醛容易蓄積在體內(nèi)，少量飲酒就會(huì)出

現(xiàn)臉紅、心跳加速等現(xiàn)象。而那些酒量大的人，③，能迅速將乙醛

代謝。他們少量飲酒后，臉色并無(wú)變化；但若過(guò)量飲酒，臉色會(huì)發(fā)青，

身體也會(huì)受到很大傷害。

答：

6.（2019?全國(guó)HI,21）請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。

要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。（5分）

2019年4月21?28日，國(guó)際乒聯(lián)第55屆世界乒乓球錦標(biāo)賽單

項(xiàng)賽在匈牙利首都布達(dá)佩斯舉行。中國(guó)隊(duì)的許昕/劉詩(shī)雯在混雙決賽

中奪得首金，馬龍/王楚欽奪得男雙冠軍，劉詩(shī)雯奪得女單冠軍，馬

龍奪得男單冠軍，王曼昱/孫穎莎奪得女雙冠軍。中國(guó)隊(duì)包攬了本屆

世乒賽的全部5枚金牌，取得全面勝利。其中的男單決賽，馬龍以4

比1的比分戰(zhàn)勝瑞典球員法爾克，實(shí)現(xiàn)了世乒賽男單三連冠的偉業(yè),

成為繼莊則棟之后50多年來(lái)首位在世乒賽實(shí)現(xiàn)男單三連冠的選手。

答：

答案略。

二、必練答題

（一）總體要求

1.要點(diǎn)要聯(lián)系文本

語(yǔ)文考試中不少答案的正確性需要在上下文中得到驗(yàn)證。如對(duì)于

文言實(shí)詞的辨析，考生一定要將選項(xiàng)帶入原文，結(jié)合上下文去分析、

比較。還有文言文閱讀和論述類(lèi)文本閱讀中的內(nèi)容辨析題，考生可將

選項(xiàng)中的要點(diǎn)與文本相關(guān)內(nèi)容加以比對(duì)，看是否一致。

2.組織答案要分點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰不重復(fù)

考生在答題時(shí)，一定要樹(shù)立得分點(diǎn)意況。如古代詩(shī)歌閱讀，2分

題往往是一個(gè)要點(diǎn)，3分題可能是三個(gè)小點(diǎn)，4分題應(yīng)該是兩個(gè)大點(diǎn)，

6分題應(yīng)該是三個(gè)大點(diǎn)?，F(xiàn)代文閱讀同樣如此。

3.專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很重要

語(yǔ)文考試回答問(wèn)題時(shí)往往有固定的模式，考生不可以想當(dāng)然地用

未經(jīng)推敲的用語(yǔ)隨意作答，因?yàn)檫@樣很難答到點(diǎn)子上。所以考生需要

對(duì)一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)非常熟悉，如主要的表達(dá)技巧，古代詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)

的情感主旨，文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特色用語(yǔ)等。

4.答案內(nèi)容要具體

考生在回答問(wèn)題時(shí)一定要規(guī)范，一般而言，要先明確答案要點(diǎn)，

然后聯(lián)系具體文本內(nèi)容進(jìn)行分析。如回答文章開(kāi)頭一段的作用時(shí)，考

生要先明確要點(diǎn)，點(diǎn)明題意，引起下文；然后聯(lián)系文本具體內(nèi)容加以

闡述。

5.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順，切忌啰唆無(wú)要領(lǐng)

不少考生在答題時(shí)常常隨意性較大，答案前后重復(fù)，且語(yǔ)病較多，

要點(diǎn)不全。這樣，雖然寫(xiě)了不少，但往往只答對(duì)一點(diǎn)甚至一點(diǎn)都未涉

及。因此，考生在答題時(shí)一定要有簡(jiǎn)潔精練、杜絕語(yǔ)病的意識(shí)，一句

話能交代到位就不要再寫(xiě)第二句，具體組織答案時(shí)一定要注意語(yǔ)言的

條理性。

(二)具體規(guī)范

1.有效組織答案語(yǔ)言

(D緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木渥樱x取適宜的角度作答，即如何

問(wèn)就如何答，使“答”與“問(wèn)”有直接的關(guān)聯(lián)性。不宜一字不差地摘

錄原文，而應(yīng)緊扣題干要求，對(duì)準(zhǔn)文中有效信息，將題干要求與文中

的已知信息重新進(jìn)行組合，使之成為全面、凝練、流暢而又切合要求

的答案。

(2)善于利用文中的重要詞句。答案中涉及的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子往

往就在原文中，應(yīng)抓住這些重要詞句，進(jìn)行有效地提取、剪輯、重組，

如果舍棄文中重要詞句不用，完全用自己的語(yǔ)言回答，絕對(duì)是不可取

的。

(3)需要高度概括的題目，解答時(shí)首先要整合文中相關(guān)信息，在

原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息

共同點(diǎn)的具體的、形象化的語(yǔ)句，把它們轉(zhuǎn)換成概括性的語(yǔ)言，即為

所需答案。

(4)在草稿上列出答案要點(diǎn)，并反復(fù)推敲，仔細(xì)潤(rùn)色，再將答案

寫(xiě)到答卷上，力求內(nèi)容完整，卷面整潔，以便獲得較高的“印象分”。

2.合理組織答案

(1)加上序號(hào)。因?yàn)榇鸢赴瑤讉€(gè)要點(diǎn)，加上序號(hào)既有助于自己

掌控，也有利于閱卷老師量分；如果在序號(hào)前記得空1?2個(gè)字格，

會(huì)更方便閱卷老師迅速了解答題要點(diǎn)，獲得良好印象。

(2)排好順序。如果遇到思考結(jié)果超過(guò)預(yù)定數(shù)量答題要點(diǎn)且又難

以定奪的情況，要注意排序，將所列要點(diǎn)中最重要的、最切合題意的

部分先行寫(xiě)上。

(3)分行回答。如果題干要求中包含兩個(gè)以上需要回答的要點(diǎn)，

應(yīng)采用分行作答的方式，將每個(gè)要點(diǎn)隔開(kāi)，這樣既不會(huì)遺漏要點(diǎn)，也

能給閱卷老師好的印象。

(4)不出題框。高考都是網(wǎng)上閱卷，考卷都要掃描，再劃塊批閱，

如果不遵守答題框線的限制，很容易因顯示限制而造成損失。

(5)控制字?jǐn)?shù)(篇幅)。注意答題語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，應(yīng)在畫(huà)線區(qū)域內(nèi)完

成答題。不加節(jié)制甚至擠占框(行)內(nèi)空白處，不僅容易讓人反感，也

很容易因看不清楚而使閱卷老師漏判得分要點(diǎn)。特別是有字?jǐn)?shù)規(guī)定的

試題，更要注意嚴(yán)格遵照(要看清是對(duì)每個(gè)要點(diǎn)的字?jǐn)?shù)要求，還是對(duì)

總體答題字?jǐn)?shù)的限定)。當(dāng)然，也要防止另一種極端一一茍簡(jiǎn)(過(guò)于簡(jiǎn)

略)，因?yàn)檫@樣會(huì)讓人懷疑你的答題態(tài)度和理解深度。

(三)必用的答題方法

1.“關(guān)鍵詞”答題法

閱卷老師閱卷是“采點(diǎn)賦分”，其實(shí)是“采關(guān)鍵詞賦分“，只要把

答案要點(diǎn)中的“關(guān)鍵詞”答出來(lái)，就能得分。

那么，什么是答案中的“關(guān)鍵詞”呢？

對(duì)于論述類(lèi)文本來(lái)說(shuō)，“關(guān)鍵詞”就是那些點(diǎn)明文章觀點(diǎn)或作者

觀點(diǎn)態(tài)度的詞句。做題時(shí)要借助這些關(guān)鍵詞得出答案。

對(duì)于實(shí)用類(lèi)文本來(lái)說(shuō)，“關(guān)鍵詞”就是那些在原文中出現(xiàn)的能夠

表明作者觀點(diǎn)或情感態(tài)度的相關(guān)詞句。對(duì)人物傳記來(lái)說(shuō)，這類(lèi)詞句可

以幫助我們了解作者寫(xiě)此傳記的目的與意義；對(duì)人物訪談來(lái)說(shuō)，這類(lèi)

詞句可以捕捉到被訪問(wèn)者關(guān)于某些問(wèn)題的觀點(diǎn)或態(tài)度問(wèn)題。至于利用

這些“關(guān)鍵詞”組織成答案的重要性，則無(wú)需多說(shuō)了。

對(duì)于文學(xué)類(lèi)文本來(lái)說(shuō)，“關(guān)鍵詞”就是那些原文中能夠揭示文本

主題的相關(guān)詞句。無(wú)論答哪類(lèi)題目，都要盡量利用這些關(guān)鍵詞句串聯(lián)

成句，形成答案。

對(duì)于古代詩(shī)歌閱讀來(lái)說(shuō)，“關(guān)鍵詞”就是那些涉及景與情的字詞。

當(dāng)然，具體到不同題目，“關(guān)鍵詞”不盡相同：

(1)情感分析題，“關(guān)鍵詞”就是詩(shī)歌中能揭示情感的詞語(yǔ)。

(2)分析技巧題，“關(guān)鍵詞”就是所用技巧的名稱(chēng)。

(3)形象題，“關(guān)鍵詞”就是那些景物。

2.分點(diǎn)作答法

分點(diǎn)作答在現(xiàn)代文閱讀和古代詩(shī)歌閱讀中被廣泛運(yùn)用，以至司空

見(jiàn)慣了?？扇绻屑?xì)一想：分點(diǎn)作答，“點(diǎn)”從何來(lái)？這樣看來(lái)，就

有深究的必要了，必須弄清“點(diǎn)從何來(lái)”這一關(guān)鍵問(wèn)題。

(1)“點(diǎn)”從文本中來(lái)

分出的“點(diǎn)”是否正確、全面，幾乎都與閱讀原文的深入程度密

不可分?？梢哉f(shuō)，你閱讀得越全面、深入，你的答題之“點(diǎn)”就越準(zhǔn)

確、全面。所以，現(xiàn)在考查特別強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文本的細(xì)讀、深讀能力。

(2)“點(diǎn)”從題目和分值中來(lái)

①看清題目規(guī)定的答題區(qū)間。命題人對(duì)題目的答題區(qū)間有兩種表

示。一是指定內(nèi)容，明確地告訴考生，必須按照指定的內(nèi)容尋找答案。

二是提示答案的范圍，考生答題時(shí)，先要根據(jù)指定內(nèi)容，尋找有關(guān)語(yǔ)

句在文中的位置，然后根據(jù)提示的范圍尋找答案。

②看清題目規(guī)定的答題方向。答題的方向多種多樣，有的答題方

向是明確的。凡此類(lèi)題，答案往往比較單一，只要根據(jù)方向作答即可。

有的則只是籠統(tǒng)地要求“簡(jiǎn)要賞析”“談?wù)効捶ā薄罢f(shuō)出好處”等C此

類(lèi)題答案往往包括“本身”“內(nèi)容”“主題”等若干個(gè)方面，需要全面

回答。

③看清題目中蘊(yùn)涵的答題重點(diǎn)。如詩(shī)歌鑒賞題有一小題的答題要

求為：“詩(shī)題為‘征人怨'，通篇雖無(wú)‘怨'字，但句句有‘怨情'，

請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析J題中蘊(yùn)涵的答題要求是對(duì)每一句詩(shī)歌都要賞析，不

可遺漏。

④要揣摩題中“點(diǎn)”的數(shù)量。有的題目“點(diǎn)”的數(shù)量比較明確,

如果題干中的表述是“哪種”“何種”，那就說(shuō)明只有一種，不可答兩

種以上。如是“哪兩層”，那就只能答兩層，既不能多答，也不能少

答。還有的是要求答“哪些”“有什么”“哪幾件”，或者干脆沒(méi)有任

何具體要求，只是籠統(tǒng)地要求答“作用”“理由”“好處”等，那就要

根據(jù)該題的賦分并結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)揣摩有幾點(diǎn)。

⑤因分賦點(diǎn)。一般而言，分值越高，分點(diǎn)越多。6分題至少有3

個(gè)答題點(diǎn)，4分題至少有2個(gè)答題點(diǎn)。如果是4分概括題，則可能有

4個(gè)答題點(diǎn)。

(3)“點(diǎn)”從深入而全面的思考中來(lái)

現(xiàn)在不少題目都是考查考生的思維品質(zhì)，看思維品質(zhì)是否全面、

深刻。有時(shí)同一小題，有的考生會(huì)高出一兩分，就是這一兩分，說(shuō)明

他在思考時(shí)比別人向前多“思考”了那么一點(diǎn)。我們特別提倡考生答

題時(shí)“思維”往前多走一點(diǎn)，這樣就可以多得一“點(diǎn)”。而且，如果

養(yǎng)成了深入、全面思考的習(xí)慣，對(duì)你以后的人生也會(huì)有很大的幫助。

3.“點(diǎn)面”式答題法

“點(diǎn)面”式答題法有兩種，一種是分點(diǎn)（面）作答，使用時(shí)要注意

以下兩點(diǎn)：

（1）分點(diǎn)（面）的角度要有變化，不能只是相同內(nèi)容的簡(jiǎn)單相加。

（2）不能隨意分點(diǎn)，或者濫分。有的考生為了得分，把所有能寫(xiě)

出的點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)，6分題寫(xiě)了8個(gè)點(diǎn)，似乎在讓閱卷老師做選擇題。

雖說(shuō)老師閱卷“認(rèn)對(duì)不認(rèn)錯(cuò)”，但這樣的答題方式會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生

反感，認(rèn)為你缺乏基本的概括能力，因而扣分。

另一種是點(diǎn)面結(jié)合式，多用于概括題，題干常有“哪些方面”等

字眼，一般要先“面”后“點(diǎn)”：先寫(xiě)出大的方向，再在“面”后列

出要點(diǎn)。

4.“總分”式答題法

此法先總體說(shuō)明，再具體展開(kāi)，多用在對(duì)文本的整體分析說(shuō)明上,

有時(shí)探究題也采用這種答題法。

5.“由實(shí)到虛”式答題法

此法多用于分析詞語(yǔ)、句子的豐富含意上，先答出其實(shí)指意思,

后答出其包含的思思情感。有時(shí)意蘊(yùn)探究題也采用這種方法：具體事

件所含意蘊(yùn)f事件中的人所體現(xiàn)的意蘊(yùn)f事件中的物所體現(xiàn)的意蘊(yùn)。

借助真題練練答題

請(qǐng)回答下列問(wèn)題，試著寫(xiě)出或抄出真題答案，體會(huì)答題的規(guī)范性。

（一）實(shí)用類(lèi)文本閱讀

（2019?全國(guó)I）閱讀下面的文字，完成文后題目。

材料一：

可移動(dòng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)是指運(yùn)用各種方法延長(zhǎng)可移動(dòng)文化遺產(chǎn)

壽命的專(zhuān)業(yè)性活動(dòng),保護(hù)技術(shù)推進(jìn)的核心是找到與遺產(chǎn)變化狀況相適

應(yīng)的保護(hù)方法，以便及時(shí)對(duì)藏品進(jìn)行預(yù)警、干預(yù)，使藏品保持健康的

狀態(tài)。在此過(guò)程中，預(yù)防、治理、修復(fù)三個(gè)方面的技術(shù)運(yùn)用起著至關(guān)

重要的作用。預(yù)防是所有的減緩文化遺產(chǎn)惡化和損毀的行為的總稱(chēng),

它涉及光照度、環(huán)境條件、安全、防火和突發(fā)事件的準(zhǔn)備等方面C治

理是通過(guò)外界的干預(yù)直接作用于可移動(dòng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)行為，是為了

消除正在損毀遺產(chǎn)的外界因素，從而使遺產(chǎn)恢復(fù)到健康的狀態(tài)。根據(jù)

可移動(dòng)文化遺產(chǎn)遭受“病痛”情形的差異，治理技術(shù)可以分為殺蟲(chóng)、

去酸、脫水和清潔等類(lèi)型。修復(fù)是對(duì)已經(jīng)發(fā)生變形或變性的遺產(chǎn)進(jìn)行

處理，使之恢復(fù)到原有的形態(tài)或性質(zhì)。修復(fù)的內(nèi)容大致分為兩個(gè)方面:

一是清除文物和標(biāo)本上的一切附著物；二是修補(bǔ)文物和標(biāo)本的殘缺部

分。

（摘編自周耀林《可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究》）

材料二：

以溫度251、相對(duì)濕度5096為標(biāo)準(zhǔn)壽命（設(shè)其指數(shù)為1.00）,計(jì)

算在溫度15℃、35℃和濕度10%、30%、70%條件下，紙張的壽命和標(biāo)

準(zhǔn)壽命的倍數(shù)關(guān)系，結(jié)果見(jiàn)下表：

濕度?。?/p>

壽命倍數(shù)

溫度（℃）

一年平均濕度（險(xiǎn)

70

50

30

10

35

25

15

0.14

0.74

2.74

0.19

1.00

5.81

0.30

1.56

9.05

0.68

3.57

20.70

(摘編自李景仁等《圖書(shū)檔案保護(hù)技術(shù)手冊(cè)》)

材料三：

毛里求斯是非洲一個(gè)島國(guó)，位于赤道南部的西印度洋上，氣候濕

熱多雨。毛里求斯擬修復(fù)的檔案文件，形成于18世紀(jì)，文件紙張為

破布漿機(jī)制紙，字跡材料為酸性煙黑墨水，雙面手寫(xiě)。以手感鑒別，

柔韌性極差，幾乎一觸即碎。通過(guò)測(cè)試數(shù)據(jù)可知，文件紙張嚴(yán)重酸化。

應(yīng)毛里求斯大使館的要求和委托，國(guó)家圖書(shū)館圖書(shū)保護(hù)組和圖書(shū)修整

組的技術(shù)人員，對(duì)部分檔案文件進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性去酸和修復(fù)。方案如下:

(1)去酸方案

酸是紙張纖維發(fā)生化學(xué)降解的催化劑，能加快紙張纖維的水解反

應(yīng)，使紙張脆化變黃、機(jī)械強(qiáng)度下降，直至脆裂粉碎，不能使用c為

避免酸性對(duì)文獻(xiàn)紙張的損害，人們研究了各種去除紙張酸性的方法。

根據(jù)毛里求斯檔案文件的損壞程度和特點(diǎn)，技術(shù)人員認(rèn)為采用氫氧化

鈣溶液去酸法比較好，以氫氧化鈣溶液去酸，可根據(jù)紙張酸化的程度

調(diào)節(jié)去酸溶液的濃度和去酸時(shí)間，去酸徹底，可操作性強(qiáng)，在操作處

理過(guò)程中也不會(huì)使文件出現(xiàn)新的損壞。

(2)修復(fù)方案

紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)與邊緣、局部裱相結(jié)合的修復(fù)法。用紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)修補(bǔ)

書(shū)頁(yè)，既不遮擋字跡又能增強(qiáng)紙張強(qiáng)度。但紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)法也有其不足,

如對(duì)書(shū)頁(yè)的邊緣殘缺處和書(shū)口的斷裂處補(bǔ)后的強(qiáng)度不夠，主要原因是

書(shū)口的斷裂處及書(shū)頁(yè)上的裂口縫隙過(guò)小，使得紙漿難以通過(guò)，邊緣殘

缺處的紙漿與書(shū)頁(yè)的連接方式屬單側(cè)直線連接，不夠牢固。為了彌補(bǔ)

這一缺陷，紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)與邊緣、局部裱相結(jié)合顯然是必要的。

檔案文件修復(fù)后，紙張的強(qiáng)度和柔韌性有了很大程度的提高，原

來(lái)一觸即碎的文件紙張，現(xiàn)在不但可以正常翻閱，甚至可以拿起抖動(dòng)。

對(duì)于文件修復(fù)前后的變化，毛里求斯大使館人員表示驚訝，稱(chēng)之為“魔

術(shù)般的變化:

（摘編自周崇海等《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》）

L請(qǐng)結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因。

（6分）

答：

答案①檔案文件形成的年代久遠(yuǎn)。②檔案文件的紙張嚴(yán)重酸化。

③毛里求斯的氣候濕熱多雨，不利于檔案文件的保存。

解析從材料三第一段可以看出，這些檔案文件形成于18世紀(jì)，

年代已經(jīng)比較久遠(yuǎn)；從質(zhì)地來(lái)看，文件紙張為破布漿機(jī)制紙，且紙張

已經(jīng)嚴(yán)重酸化；根據(jù)毛里求斯的氣候條件，聯(lián)系材料二中提到的溫度

和濕度對(duì)紙張壽命的影響，可知濕熱多雨的氣候也是檔案文件受損的

重要原因。

（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀

（2019?全國(guó)H）閱讀下面的文字，完成文后題目。

小步舞

［法］莫泊桑

大災(zāi)大難不會(huì)讓我悲傷。我親眼目睹過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，人類(lèi)的殘酷暴行令

我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會(huì)令我們像看到某些讓人感傷的

小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前,

它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長(zhǎng)的創(chuàng)傷。我就跟您講

講其中的一件吧。

那時(shí)我還年輕，有點(diǎn)多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛(ài)的享受

之一，就是早上獨(dú)自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。

這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園，一座像老婦人的溫柔

微笑一樣依然美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得

非常幽靜。在這迷人的小樹(shù)林里，有一個(gè)角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們

的小窩坐落在木板上，朝著太陽(yáng)打開(kāi)頂針般大的小門(mén)。走在小路上,

隨時(shí)都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主

人，清幽小徑上真正的漫步者。

我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來(lái)的不止我一人。我有時(shí)也會(huì)迎面遇

上一個(gè)小老頭兒。

他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門(mén)襟的短套褲和一件棕褐色的

長(zhǎng)禮服，戴一頂長(zhǎng)絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。

他長(zhǎng)得很瘦，幾乎是皮包骨頭；他愛(ài)做鬼臉，也常帶微笑。他手

里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對(duì)他來(lái)說(shuō)一定有著某種不

同尋常的紀(jì)念意義C

這老人起初讓我感到怪怪的，后來(lái)卻引起我莫大的興趣。

一個(gè)早晨，他以為周?chē)鷽](méi)有人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)：先

是幾個(gè)小步跳躍，繼而行了個(gè)屈膝禮，接著用他那細(xì)長(zhǎng)的腿來(lái)了個(gè)還

算利落的擊腳跳，然后開(kāi)始優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來(lái)絞

去，動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意。他是在跳舞呀！

跳完舞，他又繼續(xù)散起步來(lái)。

我注意到，他每天上午都要重復(fù)一遍這套動(dòng)作。

我想和他談一談。于是有一天，在向他致禮以后，我開(kāi)口說(shuō)：

“今天天氣真好啊，先生」

他也鞠了個(gè)躬：

“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣J

一個(gè)星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國(guó)

王路易十五時(shí)代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是

德?克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說(shuō)起舞蹈，他就絮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)

了。

有一天，他很知心地跟我說(shuō)：

“先生，我妻子叫拉?卡斯特利。如吳您樂(lè)意，我可以介紹您認(rèn)

識(shí)她，不過(guò)她要到下午才上這兒來(lái)。這個(gè)花園，就是我們的歡樂(lè)，我

們的生命。過(guò)去給我們留下的只有這個(gè)了c如果沒(méi)有它，我們簡(jiǎn)直就

不能再活下去。我妻子和我，我們整個(gè)下午都是在這兒過(guò)的。只是我

上午就來(lái)，因?yàn)槲疫m得早

我一吃完午飯就立刻回到公園。不一會(huì)兒，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)我的朋

友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是

拉?卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個(gè)風(fēng)流時(shí)代寵愛(ài)的偉大舞蹈家。

我們?cè)谝粡埵^長(zhǎng)凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑

上飄溢；溫暖的太陽(yáng)透過(guò)樹(shù)葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉?卡

斯特利的黑色連衣裙仿佛整個(gè)兒浸潤(rùn)在春暉里。

“請(qǐng)您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對(duì)老舞蹈

師說(shuō)。

他意外得打了個(gè)哆嗦。

“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒(méi)有

了國(guó)王，也就沒(méi)有了小步舞J

他開(kāi)始用夸張的文體發(fā)表起對(duì)小步舞的贊詞來(lái)。可惜我一點(diǎn)兒也

沒(méi)聽(tīng)懂。

突然，他朝一直保持沉默和嚴(yán)肅的老伴轉(zhuǎn)過(guò)身去：

“艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂(lè)意嗎？”

于是我看見(jiàn)了一件令我永生難忘的事。

他們時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，像孩子似的裝腔作勢(shì)，彎腰施禮，活

像兩個(gè)跳舞的老木偶，只是驅(qū)動(dòng)這對(duì)木偶的機(jī)械，已經(jīng)有點(diǎn)兒損壞了。

我望著他們，一股難以言表的感傷激動(dòng)著我的靈魂。我仿佛看到

一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過(guò)時(shí)的幻影。

他們突然停了下來(lái)，面對(duì)面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁

著哭起來(lái)。

三天以后，我動(dòng)身去外省了。我從此再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)他們。當(dāng)我

兩年后重返巴黎的時(shí)候，那片苗圃已被鏟平。沒(méi)有了心愛(ài)的過(guò)去時(shí)代

的花園，沒(méi)有了它舊時(shí)的氣息和小樹(shù)林的通幽曲徑，他們?cè)鯓恿四兀?/p>

對(duì)他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。（張英

倫譯，有刪改）

2.請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪

些表現(xiàn)手法。（6分）

答：

答案①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的

穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人。②用個(gè)性化的對(duì)話

揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛

苦與無(wú)奈。③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯

托了老舞蹈師失落的心態(tài)。

解析解答此題，首先要明確小說(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表

現(xiàn)手法，然后結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體分析。本文主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)

言描寫(xiě)及典型化場(chǎng)景烘托的手法。如文章第五段對(duì)老舞蹈師穿戴的描

寫(xiě)、第六段對(duì)其手杖的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及后文對(duì)手杖來(lái)歷的介紹等，表明他

是一個(gè)懷舊的人；對(duì)“我”與老舞蹈師之間對(duì)話的描寫(xiě)，表明了老舞

蹈師對(duì)過(guò)去生活的懷想以及現(xiàn)在內(nèi)心的無(wú)奈與痛苦；通過(guò)對(duì)“似乎被

人遺忘”的盧森堡公園的苗圃的描寫(xiě)，烘托老舞蹈師內(nèi)心的失落。

3.小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作

用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

答案①故事切入自然?！拔摇辈惶矚g喧鬧，而老舞蹈師又天

天來(lái)這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有

利于情節(jié)的集中與展開(kāi)。苗圃既是表演的舞臺(tái)，也是人生的舞臺(tái)。③

使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人

牽掛。

解析小說(shuō)中的典型環(huán)境或特定場(chǎng)景對(duì)小說(shuō)的情節(jié)主要有以下

作用：設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，有利于情節(jié)的集中，等

等。本文中的特定環(huán)境一一盧森堡公園苗圃，為人物的出場(chǎng)設(shè)置了場(chǎng)

景，有利于故事的目然切入；這個(gè)特定場(chǎng)景有利于情節(jié)集中，推動(dòng)了

情節(jié)發(fā)展，苗圃是老舞蹈師表演的舞臺(tái)，也是其人生的舞臺(tái)；結(jié)尾苗

圃被鏟平的情節(jié)以及“我”對(duì)老舞蹈師夫婦命運(yùn)的牽掛，令讀者陷入

沉思。

（三）古代詩(shī)歌閱讀

（2019?全國(guó)I）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

題許道寧畫(huà)［注］

陳與義

滿(mǎn)眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？

向來(lái)萬(wàn)里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

注許道寧：北宋畫(huà)家。

4.詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣

的評(píng)價(jià)？（6分）

答：

答案第一問(wèn)：畫(huà)中蘊(yùn)含著詩(shī)意，但無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。

第二問(wèn)：這幅畫(huà)意境深遠(yuǎn)，韻致悠長(zhǎng)，令人玩味不已。

解析先答出尾聯(lián)的含意，再結(jié)合含意去分析詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)的評(píng)

價(jià)。“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”是說(shuō)此畫(huà)蘊(yùn)含佳句，縱然吟盡詩(shī)文，

也沒(méi)有恰當(dāng)?shù)木渥涌梢詼?zhǔn)確說(shuō)出畫(huà)中之意。由此可以看出詩(shī)人認(rèn)為這

幅畫(huà)意境深遠(yuǎn)。

（2019?全國(guó)H）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

投長(zhǎng)沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門(mén)謁孔門(mén)。

只望至公將卷讀［注］,不求朝士致書(shū)論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

注至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱(chēng)。

5.詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)

法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）

答：

答案①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化

表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)

歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。

解析作答此題，需要結(jié)合頸聯(lián)中兩個(gè)具體場(chǎng)景，聯(lián)系全詩(shī)分析

其在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面的作用。頸聯(lián)的兩個(gè)場(chǎng)景，一是雨中垂

釣引發(fā)鄉(xiāng)思，一是秋夜中風(fēng)吹木葉聲陣陣傳來(lái)，這兩個(gè)場(chǎng)景將詩(shī)人孤

高耿介的情懷形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，給讀者以直觀感受；結(jié)構(gòu)上，詩(shī)

人在直抒胸臆中穿插場(chǎng)景描寫(xiě)，可以使詩(shī)歌的節(jié)奏得以舒緩，使詩(shī)歌

顯得委婉從容。

（2019?全國(guó)H1）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田腥望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

6.與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格

有什么不同？（6分）

答：

答案①《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語(yǔ)

言雅麗平整；②這幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫(xiě)田野風(fēng)光

和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。

解析《酬樂(lè)大揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是初中教材的內(nèi)容，同時(shí)也

是高考指定背誦篇目，這首詩(shī)運(yùn)用典故，將詩(shī)情、畫(huà)意、哲理熔于一

爐，以形象的畫(huà)面表現(xiàn)抽象的哲理。而本詩(shī)截然不同，詩(shī)歌采用民間

俚曲的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言通俗易懂，清新流暢，勾勒出田野風(fēng)光和農(nóng)民

的勞動(dòng)場(chǎng)面。

（四）語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用

7.（2019?全國(guó)I,20）試題見(jiàn)前面“借助真題練練審題”。

①

②

③

答案（示例）①壓力與肥胖有聯(lián)系②本來(lái)應(yīng)該是低谷時(shí)③

壓力產(chǎn)生的時(shí)間

解析第①處，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“所以”可知，此處是