第八單元第1課時(shí)導(dǎo)讀課課件語文六年級上冊

第八單元導(dǎo)讀（部編版）六年級上第一章節(jié)目錄單元主題第二章節(jié)單元內(nèi)容第三章節(jié)單元任務(wù)解析第四章節(jié)單元任務(wù)測評第一章節(jié)對話美好事物感受人文主題任務(wù)要求03導(dǎo)語頁有哪幾項(xiàng)組成04重點(diǎn)點(diǎn)明本單元人文主題與語文要素01認(rèn)真觀察圖片上的內(nèi)容02分享單元導(dǎo)語頁內(nèi)容

單元導(dǎo)語

有的人活著，他已經(jīng)死了﹔

有的人死了，他還活著。

魯迅專題

語文要素語文要素：借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容習(xí)作要素：通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感

關(guān)于本單元要素，在課文中有這樣進(jìn)階性的安排。課文關(guān)注語文要素的橫向聯(lián)系《少年閏土》抓住關(guān)鍵詞句,借助資料,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。把握人物形象,理解課文內(nèi)容《好的故事》聯(lián)系上下文,借助課后“閱讀鏈接”,適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)代背景資料,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容?！段业牟隔斞赶壬纺軌蚪柚Y料理解課文中含義深刻的句子《有的人》能夠借助前邊三篇課文讀懂詩句意思，感悟魯迅先生的人物形象，關(guān)于資料的搜集查閱，在統(tǒng)編教材中的橫向編排文化自信：背誦魯迅的名言，積累相關(guān)段落，在多種形式的語文實(shí)踐活動中多角度感悟魯迅先生的人物形象。語言運(yùn)用：通過閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，以及他作為一位偉大的文學(xué)家的成就。思維能力：學(xué)會觀察生活，體驗(yàn)生活，在平凡的生活中發(fā)掘人物、事件的特點(diǎn)，并能利用細(xì)節(jié)描寫凸顯人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的思想感情。審美創(chuàng)造：能合理運(yùn)用相關(guān)資料，理解含義深刻的詞句和課文主要內(nèi)容。通過對比閱讀、模仿創(chuàng)作等形式，初步感受魯迅先生樸實(shí)的文風(fēng)以及善用對比、象征手法的寫作風(fēng)格。單元核心目標(biāo)第二章節(jié)明確所屬任務(wù)群宣布大單元任務(wù)

本單元可以歸屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群“閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言，欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意的表達(dá)”等學(xué)習(xí)要求。根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)“向魯迅先生致敬”單元學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生初步感受魯迅的人物形象，從“初識魯迅”“走進(jìn)魯迅”“致敬魯迅”了解其文學(xué)成就，感知其性格特點(diǎn)，真切表達(dá)贊美魯迅先生的偉大人格和不朽精神，讓先生精神永遠(yuǎn)活在學(xué)生的心間。

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

單元主題大任務(wù)創(chuàng)建魯迅“紀(jì)念館”篇章頁語文園地——日積月累讀書會——向魯迅先生致敬聽先生講自己的故事《少年閏土》《好的故事》語文園地——語句段運(yùn)用大單元任務(wù)大單元任務(wù)安排《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀(jì)念魯迅先生有感》語文園地——語句段運(yùn)用習(xí)作《有你真好》毛澤東曾經(jīng)評價(jià)：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向”。魯迅先生是民族的脊梁。在本單元中就讓我們聽一聽先生講自己的故事，認(rèn)識他的童年伙伴，通過資料來感悟先生的形象，舉行一場讀書會，誦讀先生的金句，聊一聊魯迅先生光輝的人格和不朽的精神，讓魯迅精神永遠(yuǎn)活在我們的心中。

內(nèi)容導(dǎo)入第三章節(jié)聽先生講自己的故事0102創(chuàng)建魯迅“紀(jì)念館”03讀書會——向魯迅先生致敬散文里邊的聯(lián)想之旅創(chuàng)建魯迅“紀(jì)念館”此任務(wù)包含“魯迅印象我來說”“看誰背的金句多”兩個(gè)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽并搜集魯迅先生的資料，提取有價(jià)值的信息，多角度地探尋魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，形成魯迅“初印象”。任務(wù)簡介：散文里邊的聯(lián)想之旅“聽先生講自己的故事”

引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)資料，圍繞理解魯迅作品主要內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動。

一是“童年的伙伴”，在真實(shí)場景中構(gòu)建“少年閏土”的鮮活形象。

二是“美好的夢”，在課后閱讀鏈接和同類文本拓展閱讀的幫助下，體味先生心中“美麗、優(yōu)雅、有趣”的美好世界。任務(wù)簡介：散文里邊的聯(lián)想之旅讀書會——向魯迅先生致敬活動一：“讀一讀大家心中的魯迅”品讀作者周曄為了紀(jì)念伯父魯迅所做的文章，讀一讀課文，品讀多角度敘寫的事件，認(rèn)識真實(shí)而立體的魯迅。活動二：“談一談我心中的魯迅”有感情地朗讀詩歌，了解臧克家《有的人》的創(chuàng)作過程，討論交流詩歌寫了哪兩種人，這兩種人的人生觀有什么不同?借助資料，說說兩種人中哪種人是指魯迅先生這樣的人?活動三：“先生，我想對您說”

圍繞“有你，真好”的話題，情真意切話魯迅。選擇感觸最深刻、最難忘的關(guān)于魯迅先生的故事或片段，講給大家聽。用“對你說”的方式表達(dá)對魯迅先生的真情實(shí)感。第四章節(jié)過程性評價(jià)

任務(wù)

評價(jià)項(xiàng)目

水平劃分創(chuàng)建魯迅“紀(jì)念

館”魯迅印象我來說能在課前搜集查閱關(guān)于魯迅的信息能將搜集到的信息進(jìn)行分類整理能整理好的信息放入相應(yīng)的場館中看誰背的金句多能正確、流利地誦讀魯迅名言能借助資料，合作解決不理解的詞句能制作魯迅金句卡，說說名言的啟示

任務(wù)

評價(jià)項(xiàng)目

水平劃分聽先生講自己的故事童年的伙伴能結(jié)合相關(guān)資料，交流難理解的字詞能填寫印象閏土表格，交流人物形象能用小標(biāo)題概括閏土帶來的新鮮事美好的夢能合作交流難理解的詞語能圈夢境美的詞句，說自己的感受能研讀夢境與現(xiàn)實(shí)部分，感受對比

任務(wù)

評價(jià)項(xiàng)目

水平劃分讀書會向魯迅先生致敬讀一讀大家心中的魯迅能結(jié)合課前搜集的資料，閱讀《我的伯父魯迅先生》，用小標(biāo)題概括主要內(nèi)容，交流魯迅印象。能自主查找先生逝世后他的親人和朋友寫的紀(jì)念性的文章談一談我心中的魯迅能正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌。結(jié)合資料說說對“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺