第10課《唐雎不辱使命》課件語文九年級下冊

唐雎不辱使命—西漢?劉向?《戰(zhàn)國策》jū辱沒、辜負唐雎沒有辜負出使任務恣睢suī唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》第一課時01.了解時代背景，積累文化常識和文言知識。02.熟讀文章，掌握重點字詞句，疏通文意（重點）學習目標背景資料

戰(zhàn)國末期，在諸侯國中以秦國最為強大。秦國先后滅掉了韓、魏等國，氣勢囂張。安陵原是附屬于魏國的一個小國，秦國想用詐騙手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦國去談判，唐雎在秦王面前，不畏強暴，以死相拼，終于沒有辜負出使之命。初讀，讀懂文章任務一活動一：先自由朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。

唐雎

怫然韓傀免冠徒跣縞素庸夫色撓以頭搶地寡人諭矣休祲jū

fúguī

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qiāng

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初讀，讀懂文章任務一注意下列句子的朗讀節(jié)奏。1.“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其許寡人！”2.安陵君/因使唐雎/使于秦。3.且/秦/滅韓亡魏，而君以五十里之地/存者4.安陵君/受地于先王而守之，雖/千里/不敢易也，豈直/五百里哉?5.“大王/嘗聞/布衣之怒乎？6.而安陵/以五十里之地/存者。任務一:初讀，讀懂文章活動二：小組內(nèi)分角色朗讀，感知人物說話語氣。

角色：旁白、安陵君、秦王、唐雎。注意下列幾組句子的語氣：A.安陵君不聽寡人，何也?B.此庸夫之怒也，非士之怒也。C.雖千里不敢易也，豈直五百里哉?D.大王嘗聞布衣之怒乎?E.與臣而將四矣。（反問語氣）（陳述語氣）（反問語氣）（疑問語氣）（陳述語氣）課后延伸1、課下嘗試自主翻譯全文，積累重點字詞句。唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》第二課時

1.疏通文意，積累文言常識2.梳理故事情節(jié)，把握文意學習目標任務一:再讀，疏通文意1.先獨立口頭譯文，疑難字詞句用橫線畫出來。2.再小組合作，解決疑難問題。3.歸納總結文言語法知識。1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！2.雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！我想用方圓五百里的地方來交換安陵，請安陵君答應我！雖然這樣，（但是）安陵君從先王那接受了封地，希望終身守衛(wèi)它，不敢交換！重點句子3.雖千里不敢易也，豈直五百里哉？4.今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？即使是方圓千里的土地也不敢交換，哪里只是用五百里的土地(交換)呢？”

譯：現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎？重點句子5.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。重點句子如果有膽識有才能的人要發(fā)怒，就要使兩個人的尸體倒下，使血流五步遠，全國人民都要穿喪服，今天就是這樣。6.布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！捌矫癜l(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。”7.懷怒未發(fā)，休祲降于天。重點句子8.夫韓魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

心里的憤怒沒發(fā)作出來，上天就降示吉兇的征兆韓國、魏國滅亡，而安陵國憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。任務二:再讀，積累文言知識1.先自行梳理文言語法。2.再小組合作，查漏補缺。3.小組展示，師生補充。結合課后第四題自行梳理本文的通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義等重點字詞提示：通假字關注“說、錯、倉”，詞類活用重點關注“廣、輕、縞素、伏尸百萬、流血千里”，古今異義關注“雖然、易、直、休、謝”。一詞多義注意“使、怒、夫、徒、以、然、與”在具體語境中的意義及用法。課后積累1、課下完善重點字詞句的筆記整理（整理有困難的同學可求助小組）。2、完成課后練習第四題，寫在作業(yè)本上。唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》第三課時古往今來，有許多優(yōu)秀的外交家憑借他們的勇氣和智慧，維護了國家尊嚴，解救國家于危難之中，留下了許多千古佳話這節(jié)課，我們繼續(xù)認識《戰(zhàn)國策》里的一位外交家——唐雎，他憑借個人能力，取得了外交抗爭的勝利，維護了安陵國的尊嚴。課堂導入：2.在理解文意的基礎上，誦讀課文，注意表現(xiàn)不同人物的語氣和神情。1.把握本文對話體的特征，理解人物語言形象化、個性化特點。學習目標任務一:概括內(nèi)容梳理情節(jié)學習活動一：這篇課文講了一個什么樣的故事，請你簡要概括?本文記敘了秦王以易地為名妄圖奪取安陵，安陵君不甘屈服，派唐雎出使秦國，與秦王面對面斗爭，捍衛(wèi)國家領土完整，維護國家主權的故事。任務一:概括內(nèi)容梳理情節(jié)學習活動二：唐雎的使命因何而起？請你結合課文內(nèi)容完成情節(jié)梳理。學習活動二：梳理故事情節(jié)開端發(fā)展高潮結局秦王要求地，安陵君

秦王唐雎

堅決拒絕

秦王

“天子之怒”威脅唐雎

秦王唐雎不辱使命

要求：語言簡潔，獨立完成。任務二:品讀對話分析形象學習活動一：請同學們兩人一組，任選一個唐雎和秦王的交鋒的回合，品讀對話，分析人物形象。第一回合秦王：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”第二回合秦王（怫然怒）：“公亦嘗聞天子之怒乎？”“唐雎：臣未嘗聞也。”秦王：天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌拢骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌拢骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！保ㄍΧ穑┣赝酰海ㄉ珦希L跪而謝之）：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”第三回合秦王是一個蠻橫狡詐、盛氣凌人、外強中干、色厲內(nèi)荏、貪生怕死，欺軟怕硬、前倨后恭的封建統(tǒng)治者。唐雎是一個不畏強暴、從容鎮(zhèn)定、敢于斗爭、不辱使命、智勇雙全的謀士總結人物形象：文中還有一位安陵君不可忽視，請結合文中安陵君與秦王的對話，淺析安陵君的形象。安陵君是一個有禮有節(jié)、不卑不亢、知人善用，不懼強國的弱國國君。任務三:小組合作探究寫法學習活動：作者是如何塑造人物形象的，請你結合文章內(nèi)容具體分析。語言、動作、神態(tài)任務三:小組合作探究寫法秦王：使人謂——不悅——怫然怒——色撓、長跪而謝

（先倨后恭）唐雎：臨危出使——沉著應對——針鋒相對——挺劍而起（先恭后倨）對比反襯主題歸納本文記敘了強大的秦國于弱小的安陵國之間的一場外交斗爭的經(jīng)過，揭露了秦王好詐驕橫而又色厲內(nèi)荏的真實面目，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的精神。遷移訓練

秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟①！”趙王鼓瑟。秦御史前書曰：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟?！碧A相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉②盆缶③秦王，以相娛樂。”秦王怒，不許。于是相如前進缶，因跪請秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡④。于是秦王不懌⑤，為一擊缶。相如顧召⑥趙御史書曰，“某年月日，秦王為趙王擊缶（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）【注釋】①瑟：古樂器名。②奉：敬獻